15-这片土地是神圣的导学案(学生版)

2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案
15、这片土地是神圣的
班级______姓名________家长签名_______日期_______
【学习目标】
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【学习重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【学习难点】
通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

【背景知识】
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

【课文简说】
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

【学法提示】
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。

另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。

【学习准备】
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

【学习过程】
一、预习导航
1、读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？
2、课文主要讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样的
强烈愿望。

3、你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读并在书上做批注。

4、预习课文后，你还有哪些疑问？
二、预习检测
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄雾（bóbáo）骏马（zún jùn）运载（zǎi zài）血液（xiěxu è）
2、看拼音，写词语。

shèng jiéchán chán juàn liàn sōng zhī
（）（）（）( ）
wēng wēng shàn dài yīng ér huídàng
（）（）（）（）
xióng yīng méi huālùjùn mǎzīrùn
( ) ( ) ( ) ( )
héǎi kěqīn shǎn shǎn fāguāng fēng yǔtóng zhōu ( ) ( ) ( )
2、根据意思，写出相应的词语
○1增添水份，使不干燥。

文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康的成长，快乐的生活。

（）
○2松树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

（）
○3遗留下来的痕迹。

（）
○4（对自己喜欢的人或地方）深切的留恋。

文中用婴儿对母亲的留恋来表明印第安人对这片土地的热爱与眷顾。

（）
3、写出下列句子所用的修辞手法。

（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

（）（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

（）（3）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，……都是圣洁的……都是圣洁的。

（）
第一课时
一、汇报交流预习情况
二、交流美国印第安人和首领西雅图的知识
三、小组合作，感知课文内容
1、默读思考，理清文脉：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
这篇文章属于总分总的结构。

第一部分：（）～（）自然段总写这片土地是神圣的。

第二部分：（）～（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写。

第三部分：（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

2、《这片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在__________方面最动人心弦的演说。

“这片土地”指的是___________________ ，课文中提到的“你们”是指______。

课文从______________、_______________、______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了对白人的强烈要求，希望白人能牢记：______________________。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了对这片土地的，表达了。

3、合作探究我最棒
学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。

研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

赏析：（）滋养着世上万物，（）只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开（）的给予。

这句话充分地表明了（）与（）不可分割的关系，也预
示着这片神圣的土地对于（）有多么重要。

②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

赏析：起伏的群山蕴藏着宝贵的（），流淌的河水养育着（）；动物与植物直接或间接地影响着（）的生活和生存，是（）不可或缺的朋友。

这句话告诉我们：不应该（），而应该用（）去保护自己的家园。

第二课时
一、合作探究，感知“神圣”
1、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？
○1溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

水是生命的源泉。

正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。

他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

○2任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

赏析：（）是人类的家园，（）在大地母亲的怀抱里成长。

如果（）受到破坏，而（）不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对（）的影响，对（）的伤害都将演变成对（）自身的伤害。

这句话直接将（）的生存与（）的保护联系起来，指出了两者（）、（）的密切关系。

○3大地不属于人类，而人类是属于大地的。

赏析：谁也没有权利拥有对（）的控制权，谁也没有权利破坏、损伤（）的完整和庄严；相反，（）属于大地，因为（）使（）的生命不断得以繁衍、延续。

因此，只有爱护（）上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。

这也正是文章的中心所在。

2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？
这句话是体现课文主旨的语句。

这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。