1.2 光的折射 教案(沪科版八年级全册)2012年秋全册
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案2 (新版)沪科版
《光的折射》一、教材分析1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。
学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。
也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想3、教学重点、难点分析：教学重点：理解、掌握折射初步规律依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。
教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
二、教学教具：大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光三、教学方法：1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。
四、学习方法：观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。
五、教学程序：1、新课引入：[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。
（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）实验前，让学生猜想一会儿。
问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？2、主要教学过程设计：（1）[演示实验]光从玻璃斜射到空气中，观察在玻璃与空气接触面处发生的折射现象。
1.2 平面镜成像 学案(沪科版八年级全册)2012年秋新版
第四章多彩的光第一节光的传播一、学习目标1、认识光源2、知道光是怎样传播的3、能解释影的形成和日食等现象4、记住真空中的光速，并能根据光速进行计算二、学习指导1、对光源的认识生活中我们见过的太阳、火把、正在发光的电灯等物体能够发光，这些物体叫做光源。
光源按产生的原因可分为自然光源和人造光源。
例如，太阳、星星、水母、萤火虫等，都是天然光源，而发光的电灯、蜡烛、火把等则是人造光源。
应当注意，电灯、蜡烛等不一定是光源。
只有当它们被点燃发光才是光源。
同时，由于月球自身不能发光，它是靠反射太阳光的，所以月球不是光源。
2、光的直线传播及应用有许多的物体，如：山、树木、桌椅、房屋、书本等，它们都不能发光，这些物体都不是光源。
我们为什麽也能看见它们呢？这是因为这些物体虽然本身不能发光，但它们有反射光的本领。
当光源{如太阳、发光的电灯等 }发出的光射到这些不发光的物体上，就会被这些物体反射进入人们的眼睛，这个不发光的物体就被我们看到了。
由于光的直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。
同时，人们根据光的直线传播，可以解释小孔成像、影子的形成以及日食和月食产生的原因等。
3、关于光速声音在真空中不能传播，而光在真空中是能够传播的。
地球周围覆盖着几千千米厚的大气层，既空气，而大气层外就是真空。
如果光不能在真空中传播，太阳光就不能照射到地球表面上，我们可以想象那种情况下的地球将会是一个什么样子。
因此，光在真空中不但能够传播，而且传播的最快，1秒钟大约能传播299792000m，也就是说，光在真空中的速度为C=2.99792*108m/s。
三、释疑解难问：为什么要用光线表示光？答：光的传播是有方向的，在同种介质中传播的路线是直线。
为了形象地表达光的传播方向与路径，人们用一根带箭头的直线来表示，习惯上称为光线。
用约定的模型来大体抽象的概念是科学研究中常用的方法。
以后我们还会遇到类似的方法。
1.5 光的折射 教案(沪科版八年级全册)2012年秋全册
光的折射教学设计
教学目标
知识与技能
1．了解光的折射现象
2．探究并了解光的折射规律
3．能用光的折射规律解释生活和自然界的一些现象
过程与方法
1.通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力
2. 通过一些光的现象培养提出问题的能力
3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观
1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解
2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉教学重点
1．探究光的折射规律
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力教学难点
实验探究光的折射规律。
沪科版物理初二《光的折射》WORD教案3
光的折射习题
课型
习题
教学
目标
知识
与
技能
通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射说明生活总和自然界的一些现象。
过程与
方法
通过对大量光的折射现象的具体分析培养发觉问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
提高解决实际问题的能力,灵活摸索,把物理知识应用到实际生活中。
画图说明从空气中看水中物体
说明从水中看空气中物体
说明实际问题海市蜃楼、日出阳评判补充做相应导航上的练习
分清光的直线传播，光的折射，光的反射
练习光路图，折射、反射、折射角、反射角
能准确分出各个光线和角
明白得别能说明像在物体正上方
明白得也在物体正上方
通过刚才学习的知识能说明看见硬币和筷子弯的问题
说明说明
重点
把握折射做图
难点
从水中看物体，从空气中看水中物体
教学环节
教师调控
学生活动
备注
复习
光的传播方式
完全成光路图
看水中物体
折射的应用
看水中物，水中倒影,空气中物体是哪种传播方式
完成光路图指折射反射都要做，让学生明确
指导学生分清入射光线、反射光线、折射光线，入射角、反射角、折射角，以及反射角与入射角关系，折射角与入射角关系。
第三节《光的折射》教案(沪科版初二)
第三节《光的折射》教案（沪科版初二）㈠教学目的：⒈明白光的折射现象；明白光的折射规律；明白在折射中光路是可逆的；明白日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
⒉培养学生的观看能力和分析数据得出结论的综合能力。
⒊对学生进行安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：光的折射现象。
观看、分析实验，归纳出光的折射规律。
难点：观看、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法㈤教学过程：一、课题引入：我们都明白渔民捕鱼有专门多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，〔出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸〕进行叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊奇之余，告诉学生，要明白什么缘故，等我们学完光的折射后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
二、新课进行：1、光的折射：平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是那个道理。
让我们再来观看另一个实验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，咨询：能够看到什么现象？〔能够看到光不再沿直线传播而是在水面处改变方向进入水中〕再观看光从空气中斜射到玻璃中，咨询：要以看到什么现象？〔同样也能够看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处改变方向进入玻璃中〕从实验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处改变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把〝光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一样会发生变化。
〞的这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律：通过刚才的实验教师把刚才光的折射现象用电脑显示出光的折射光路图。
从图中介绍，教师向学生介绍，关于光的折射的几个名词：入射光线AO，折射光线OB,法线ON，入射角i。
什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
沪科版物理八年级全册光的折射 教案
第三节光的折射教学目标1．认识光的折射规律2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、课题引入1．分组实验。
让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察尺子放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：尺子看起来折断了。
二、新课教学1．光的折射现象。
光由一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
PPT演示2．光的折射规律。
光的折射遵循什么规律?①反射光线与折射光线、法线在同一平面内；②折射光线与入射光线分居在法线的两侧；③当光线从空气射入其它介质时，折射光线靠近法线; （折射角小于入射角）④当光从其它介质斜射入空气中时折射光线远离法线。
（折射角大于入射角）⑤在光的折射现象中，光路是可逆的。
观看PPT演示光反射和折射的联系海市蜃楼是怎样发生的?我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只有在均匀的介质中才沿直线传播。
如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播，而会发生折射。
海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天的海面上。
夏天，较热的空气笼罩海面，但是海水比较凉，海面附近空气的温度比空中的低。
空气热胀冷缩，上层的空气比底层的空气稀疏，来自地平线以外远处物体的光线，本来不能到达我们的眼中，但有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生弯曲，逐渐弯向地面，如图4．3—3所示，进入观察者的眼睛。
逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。
1.2 光的折射 学案(沪科版八年级全册)2012年秋全册
学习目标： 探究并了解光的折射规律，能用光的折射规律解释生活和自然界的一 些现象
引入新课
观察教师做魔术，思考什么是光的折射 1.定义：光从一种介质 （选直射或斜射）入另一种 介质时，传播方向会发生 ， （选偏折或不偏折） ，这种现象叫光的折射。 2.你能说出生活中那些光的折射现象吗？ 3.光线从空气斜射 入水中，光线进入水中后的方向会怎样改变？ ．． 猜想：向上偏折还是向下偏折？要求：1 每组都选用实验台上水槽进行实验探究。 （认识各实验器材的 用途） 2.组长组织进行探究活动，同时将实验数据记录在记录单里。 3.根据实验结果，组内交流，共同总结规律。 探究一： 让光从空气斜射向水 1.让光从空气中以 20º角入射，观察折射光线情况，并记录。 2 让光从空气中以 40º角入射，观察折射光线情况，并记录。 3 让光从空气中以 50º角入射，观察折射光线情况，并记录。 实验记录： 折射光线与入射 折射角 （等于， 实验 入射角 次数 于 ）入射角 侧） 1 2 3 光的折射规律 根据表中实验数据分析，可知 （1.）折射光线，入射光线分居在法线的 （2）.当光从空气 斜射入水 时，此时折射角 ．． ． （同侧或两侧） （ 小于，大于 20º 40º 50º 大于 或 小 （同侧还是两 光线在法线的
或 等于 ）入射角。 （3）入射角增大时，折射角将 小时，折射角将 （增大或减小） ，入射角减 （增大或减小）
探究二：折射光线，入射光线，法线在同一平面内吗？ 将有折射光线的半个光屏向后折转一个角度，观察光屏上还有折射光 吗？ 结论：折射光线，入射光线，法线在 探究三：如果让入射光线的方向由水中射向空气 ，这时折射角和入射 ．．．．．． 角大小的关系呢？ 折射角 探究四： 用激光笔让光线从空气垂直（沿法线）射向水面，观察光的传播 方向。 当光线垂直 射向介质表面时，传播方向 ．． （选填改变或不改变） 入射角
光的折射-沪科版八年级全一册教案
光的折射-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.知道光在界面上的反射和折射规律。
2.了解光的折射在实际生活中的应用。
3.初步掌握反射和折射公式的推导。
4.提高学生动手实验的能力和实验数据的处理能力。
二、教学重难点1.光线在介质边界面上反射和折射的规律。
2.折射率的概念和计算方法。
3.全反射的条件及其应用。
三、教学内容1. 教学内容概述本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.光的反射和折射规律：介绍光在界面上的反射和折射规律。
2.折射率和全反射：讲解折射率和全反射的相关知识。
3.确定折射率的方法：通过实验来确定折射率的值。
2. 具体教学内容与方法第一节：光在界面上的反射和折射规律1.光的反射规律根据反射规律，发射到界面上的光线与法线的夹角等于反射的光线与法线的夹角。
反射规律可以用公式表示如下：θi=θr其中θi为入射角，θr为反射角。
2.光的折射规律根据斯涅尔定律，光线在介质间传播时，遇到介质边界时会发生折射。
根据折射规律，入射角与折射角之间的比值等于两个介质的折射率的比值。
公式如下：n₁sinθ₁=n₂sinθ₂其中n₁和n₂分别为两个介质的折射率，θ₁和θ₂分别为入射角和折射角。
第二节：折射率和全反射1.折射率的概念和计算方法折射率是指光在不同介质中的传播速度比值。
一般情况下，光在介质中的速度越慢，折射率就越大。
通常用n表示折射率。
根据光在两个介质间的折射规律，可以通过实验测量折射角和入射角的值，来计算折射率。
2.全反射当光从光密介质射入光疏介质时，准确地说是在入射角大于一个临界角时才会发生全反射。
其临界角的值可以通过计算求得：sinC=n₂/n₁当入射角大于C时，光线无法通过介质的边界，而是全部反射回光密介质中。
第三节：确定折射率的方法实验步骤如下：1.将三角板水平放置，顶点朝上。
2.在三角板顶点上方放置一根光线，使其从玻璃板垂直射向三角板中点。
3.放置一个玻璃板，将其与三角板相切。
4.调整入射角为i，借助三角板读出折射角r。
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案3 (新版)沪科版
《光的折射》【教学目标】1知识与技能了解光的折射现象。
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2过程与方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点】光的折射规律的建立光的折射规律的理解【教学难点】用光的折射规律解释生活中的现象【教材分析】光的折射是本章的第四节，前三节是光的反射现象，后面是光的色散和透镜部分，只有深刻的理解了光的折射现象和折射规律才能为以后的学习打下坚实的基础。
所以本在整个光学知识部分起着承上启下的作用。
光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。
并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。
作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。
所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
【学情分析】学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
学生经过了第一章《声现象》的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的。
【教具】激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。
【教学过程】新课引入：大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。
第三节《光的折射》教案(沪科版初二)(2)
课题光的折射课型新授教学目标知识与技能通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射讲明生活总和自然界的一些现象。
过程与方法1.通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出咨询题，培养发觉咨询题和提出咨询题的科学探究能力。
2.通过实验探究，培养实验操作能力。
情感态度与价值观提高科学探究能力，培养与他人合作交流的精神。
重点通过实验探究光的折射规律难点正确确定入射角、折射角并明白它们的大小关系。
教学环节教师调控学生活动备注引课学生实验光的折射老师演示实验课件演示图片，让学生观看，回答如何样看见的物体评判、复习直线传播和光的反射，引出光的折射。
提咨询：什么缘故？讲解折射的含义研究光的反射时研究什么？同理研究折射也是要研究折射光线在哪光从空气射入水中板书折射光路，参照反射光路，给出观看图片景物，回答以下咨询题铅笔插入水中，硬币放纸杯中，恰好看不见为止向内到水，观看并回答现象有的同学能够回答出折射回答学生观看光路明白得各概念含义学生实验，探究折射规律课件演示筷子弯，水变浅各物理概念评判、总结、强调利用课件演示实验过程，得出折射定律。
强调空气中的角总是大的，垂直入射时无偏折讲明现象光从空气射入玻璃中①斜射②增大入射角③减小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五种情形分不试验探究学生给出结论，上黑板板书各光路图第三节《光的折射》教案（沪科版初二）(2)。
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案1 (新版)沪科版
第三节光的折射教学目标1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
（1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线用细铁丝作鱼叉，快速向“负”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P58图4—26所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
生甲：光在空气中沿直线传播。
生乙：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了变化(即偏折)。
引出光的折射概念板书：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化(即偏折)，这种现象叫做光的折射。
沪教版八年级物理第一学期第二章2光的折射 教学设计
2.2光的折射教学设计教材分析光的折射作为初中物理光学的第二个内容，其在生活中的运用虽不如光的反射来的这么普遍，但是也是光学中比较重要的一个组成部分，尤其是为后面透镜成像的学习打下了坚定的基础。
在学习过程中，可由一些常见的生活现象作为引入，激发学生的学习兴趣，进而开展一系列的实验活动得出光的折射定律。
教学目标知识与技能1.知道光的折射现象。
2.知道光的折射规律。
过程与方法1.学生通过观察实验现象，增强观察能力。
2.引导学生动手做实验，增强学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
情感态度价值观通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理的兴趣。
教学重点光折射的条件、定律教学难点光折射发生必要条件中的“斜射”，折射角与入射角的关系教学器材筷子、烧杯、一元硬币、小碗、折射演示器、灯泡、电源、多媒体教学过程板书设计2.2光的折射一．光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，叫做光的折射。
二．光的折射定律1.当光从空气斜射入水或其他透明介质中时，折射光线向法线偏折，折射角γ小于入射角α。
2.减小入射角，折射角也随之减小；反之，增大入射角，折射角也随之增大。
3.当光垂直于界面射入时，光的传播方向不发生折射。
三．光路可逆在光的折射中，光路也是可逆的。
教学说明本节课主要采取了从生活现象到物理规律，再从物理规律还原到生活现象的教学方法。
从上课初的某些奇特的现象来吸引学生的好奇心，使得学生想要去探究这些物理原理。
教师运用演示实验和多媒体向学生展示了光的折射的实质，让学生参与动手实验，运用已学的知识来自行解答这些实验现象，培养了学生学以致用的能力。
沪科版八年级物理全一册教学设计 光的折射教案
《光的折射》本节课的知识点主要包括光的折射现象，用光的折射观点解释生活中的相关现象。
为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个演示实验前要提醒学生观察什么。
实验完，教师不急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。
运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。
教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。
应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。
知识与技能1. 知道光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。
2. 能叙述光的折射现象中的实验结论。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.情感态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
1.通过观察，认识折射现象。
2. 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
激光光源、光的折射演示装置、水槽、适量的水◆ 教学目标◆ 课前准备◆◆ 教材分析◆教学重难点◆新课引入：1．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）2．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？【设计意图】学生思考后，感到知识不足，引起求知欲。
二、新课教学（一）光的折射1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．交流实验过程及观察到的现象。
3．学生归纳“什么叫光的折射”。
（学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示。
）【设计意图】锻炼学生的概括能力。
（二）探究光的折射规律探究：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
折射是有规律的，提供下列器材，我们选取一些来进行实验探究，在探究之前我们再认识一些相关名词。
第三节《光的折射》教案设计(沪科版初二)2
第三节《光的折射》教案设计（沪科版初二）2光的折射教案设计一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章«光的折射»第一节，光的折射是重要的光学现象，是明白得透镜成像的基础，同时又是讲明日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感爱好，通过对现象的分析，培养学生紧密联系实际，运用科学知识来讲明一些自然现象的适应和能力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分预备。
因此本节是本单元教学的重点。
2、教学目标依照全面提高学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：〔1〕知识目标：明白光的折射现象及折射光线和折射角；明白光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射讲明生活中的一些简单现象。
〔2〕能力目标：通过演示实验，指导学生观看现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观看、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究咨询题的适应。
〔3〕情感目标：培养学生学习物理的爱好。
〔4〕德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点依照新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：〔1〕重点：光的折射规律；光路可逆。
〔2〕难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射讲明自然现象。
〔3〕关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有味，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用运算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速明白得和把握物理规律。
激发学生们的学习爱好，调动他们的主动性、积极性、制造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
沪科版物理初二《光的折射》WORD教案1
沪科版物理初二《光的折射》WORD教案1㈠教学目的：⒈明白光的折射现象；明白光的折射规律；明白在折射中光路是可逆的；明白日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
⒉培养学生的观看能力和分析数据得出结论的综合能力。
⒊对学生进行安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：光的折射现象。
观看、分析实验，归纳出光的折射规律。
难点：观看、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法㈤教学过程：一、课题引入：我们都明白渔民捕鱼有专门多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进行叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊奇之余，告诉学生，要明白什么缘故，等我们学完光的折射后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
二、新课进行：1、光的折射：平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是那个道理。
让我们再来观看另一个实验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：能够看到什么现象？（能够看到光不再沿直线传播而是在水面处改变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也能够看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处改变方向进入玻璃中）从实验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处改变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一样会发生变化。
”的这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律：通过刚才的实验教师把刚才光的折射现象用电脑显示出光的折射光路图。
从图中介绍，教师向学生介绍，关于光的折射的几个名词：入射光线AO，折射光线OB,法线ON，入射角i。
什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
沪科版八年级物理光的折射教案
沪科版八年级物理光的折射教案学习目标1. 知道光发生折射的条件，能列举生活中光的折射现象。
2.经历探究光的折射规律的过程，并介绍偏折的初步规律。
3.关注周围生活中的折射现象，用已有的知识解释生活中因光的折射原因所发生的现象。
重点：实验探究“光的折射规律”。
难点：用光的折射知识解释一些周围生活中的折射现象。
学生活颤抖一.课前预习，完成下列习题1、光在中就是沿直线传播的;2、光从一种介质另一种介质时，传播方向发生的现象，叫做光的折射，光折射时，光速变化。
3、光的散射规律就是：光的折射规律是：二.自学崭新科学知识1、阅读课本完成下面的填空(1)光在物质中沿直线传播，光如果从空气穿裆进水中与否还沿直线传播?光如果从空气横向射入水中与否还沿直线传播?(2)在物理学中光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做。
(3)恳请表示法线，界面，入射光线 ,折射光线，反射光线，入射角，折射角，反射角。
【动手实验】把铅笔填入桌上盛有水的玻璃杯中(1)只从水面上方的不同角度观察，你观察到什么现象?水中的铅笔向______方向弯折?(2)从烧杯的相同角度观察填入水中的铅笔，你又观测至哪些现象?为什么呢?【总结】回答下面的问题：⑴光的折射现象：光由一种介质穿裆进另一种介质时，传播方向的现象，叫做光的折射。
⑵折射角是与的夹角【实验探究】光的折射规律：1.光从空气射入玻璃中⑴实验演示，让激光束先后以不同的入射角射向o点，观察并记录激光束的偏折方向。
⑵测量出来每次入射角和折射角的大小插入下面的表格。
实验次数 1 2 3入射角折射角⑶根据观测的现象和记录的数据，你得出结论的结论就是：2.光从玻璃射入空气⑴实验模拟，使激光束先后以相同的入射角射向o点，观测并记录激光束的偏转方向。
⑵测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
实验次数 1 2 3入射角折射角⑶根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的右半部分沿法线向后三十余里一个角度，右半部分的光具盘上除了偏折光线吗?由此，你得出的结论是：从以上实验现象中，概括光的折射规律:三.收获平台今天你教给了哪些科学知识?当堂达标题1、当光从一种介质射向另一种介质时，以下观点中恰当的就是 ( )a.一定会发生折射现象b.发生折射时，折射角一定小于入射角c.散射和偏折不能同时出现d.只要步入另一种介质，光速就可以发生改变2、下列事实或现象中属于光折射的现象的是( )a、人在湖边看见对岸的树木在水中的倒影b、人在河边看见水底的石头c、司机从后视镜看到汽车后面的景物d、小孔成像3、一束光线跟水平面成45°角从空气穿裆至水面时,出现反箭和偏折.则反射光线和偏折光线之间夹角就是( )a. 等于90°b. 小于90°c. 大于90°d. 无法确定4、一束光线射入容器中，在容器底部构成一个光斑，这时往容器中搅拌，光斑的边线维持不变，则入射光线的入射光方向就是 ( )a.自左上向右下入射b.自上而下垂直容器底部入射c.自右上向左下入射光d.哪个方向入射光均可5、折射光线向法线偏折，则光可能是 ( )a.从水中穿裆进空气中b.从空气中穿裆进水中c.从水中垂直射向空气中d.从空气中垂直射向水中6、我国山东蓬莱海面年7月5日曾发生“海市蜃楼”，这就是由于光的构成的，一把挂在水中的汤勺，看起来像是被撞断了，这就是由于光出现了的缘故。
沪教版(上海)物理八年级第一学期 2-2 光的折射 教案
2.2 光的折射教学目标1.知道光的折射概念。
识别光的折射现象。
2.知道光的折射规律。
教学重点光的折射定律中折射角与入射角的大小关系。
教学难点伴随光的折射定律形成的科学方法教学过程一、情景引入观察你见过上面的现象吗？你知道为什么吗？观察实验现象:1 在碗中放入适量的水，并斜插入一根筷子。
从烧杯上方观察插入水中的筷子。
2 在纸杯中放入一枚硬币，调节视线的角度，恰好无法观察到纸杯中的硬币，此时请另一位同学向纸杯中加水。
二、阅读和理解光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，叫做光的折射。
折射角：折射光线与法线的夹角。
在下列图中标出界面、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角讨论和交流类比光的反射定律和上图，猜想光的折射可能有哪些规律。
猜想：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内折射光线与入射光线是否分居法线两侧折射角与入射角的大小关系光的折射规律想一想折射规律和反射定律一样吗？折射光线和入射光线分别位于法线两侧？折射光线、入射光线和法线在同一平面内折射角等于入射角实验：比较折射角和入射角的大小四人小组2人完成光从空气射入水光从空气射入玻璃2人完成光从水射入空气光从玻璃射入空气注意光具盘的使用方法：光具盘刻度不够精准请仔细估读0—0刻度线垂直界面光的折射规律1.折射光线和入射光线分别位于法线两侧；2.折射光线、入射光线和法线在同一平面内；3.当光从空气斜射入水或其他透明介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他透明介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；当光垂直界面射入时，光的传播方向不发生偏折；4.补充：增大入射角，折射角随之增大。
三、课堂练习1. 下列现象属于光的折射的是（）2. 对于光在玻璃和空气的界面处发生反射和折射时的情况，下列说法正确的是（）A. 光从空气射入玻璃中时，折射角大于入射角B. 光从空气射入玻璃中时，折射光线可能不偏折C. 光垂直玻璃表面入射时，入射角、反射角、折射角都是 0°D. 随着入射角的增大，反射角增大，但折射角却减小四、课堂小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
回答
学生观察光路
理解各概念含义
光从空气射入玻璃中①斜射②增大入射角③减小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五种情况分别试验探究
学生给出结论，上黑板板书各光路图
提高科学探究能力，培养与他人合作交流的精神。
重点
通过实验探究光的折射规律
难点
正确确定入射角、折射角并知道它们的大小关系。
教学环节
教师调控
学生活动
备注
引课
学生实验
光的折射
老师演示实验
学生实验，探究折射规律
课件演示筷子弯，水变浅
课件演示图片，让学的反射，引出光的折射。
课题
光的折射
课型
新授
教学
目标
知识
与
技能
通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射解释生活总和自然界的一些现象。
过程与
方法
1.通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。
2.通过实验探究，培养实验操作能力。
情感态度与价值观
提问：什么原因？
讲解折射的含义
研究光的反射时研究什么？
同理研究折射也是要研究折射光线在哪
光从空气射入水中
板书折射光路，参照反射光路，给出各物理概念
评价、总结、强调
利用课件演示实验过程，得出折射定律。
强调空气中的角总是大的，垂直入射时无偏折
解释现象
观察图片景物，回答问题
铅笔插入水中，硬币放纸杯中，恰好看不见为止向内到水，观察并回答现象