【精品】五年级下册心理健康教育表格式教案：第11课当你被人误解时_长春版

真让大家感动。
2.读了这个故事你有何感受或体会？
3.学生汇报
三．教学总结
被人误解的滋味不好受，当你被人误解时要学
会调节自己的心态；心胸宽广些；学会倾诉；学会
换位思考；选择恰当的方式，化误解为理解。
第十一课 当你被人误解时
板书设计
滋味不好受 换位思考，误会自消
化误解为理解
教学反思
在日常生活中，我们会经常遇到被他人误解或误解他人 的事情。遇到这种事情，谁的心情都会或多或少的受到一些 影响。面对这种情况，在课题上对学生进行正确的引导，使 学生学会调节情绪的方法。 教学中通过让学生“谈自己亲身经历”这一环节，真正把心 理课当成了释放心灵的殿堂。开始个别学生说，但在这几名 学生的带领下，其他学生也有了勇气，把班主任和妈妈等人 误解他们的事都说出来了。孩子们纷纷说出压抑心理的话， 让我很激动，他们的心理压力得到了释放，心情也随之好转。 通过“案例分析”环节，学生能概括出被人误解的好方法。 如：向对方解释，说明事情的真实情况。心理坦然，冷静处 理，不要闹情绪。站在别人的角度，设身处地为对方着想， 矛盾就容易解决了。选择恰当的方式，化误解为理解。然后 让学生想办法解决生活的误解，出现了意想不到的效果。学 生通过阅读《风雨车上》这个故事，看到公交车上这位军人， 宁可被别人误解也要用自己的身体为大家遮风当雨，他的行 为真让大家为之感动。这一刻学生懂得了能够为他人负出也 是一种高尚。
以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是 美好生活的热爱和向
看你怎样解决。现在误会消除了，天依然那么蓝， 往，让学生有幸福感。
日子依然那么甜，生活还是那么美好，阳光依旧那
么灿烂，即使生活中偶然会有解决的办法，别忘了
面对误会时，愿他们能够帮助我们化解生活中的不
快，让误会少一些，快乐多一些。我坚信阳光总在
充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是 环境的能力。
多么美好啊！像阳光般充满希望，但是，在我们的
生活和学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比
如：彤彤今天就遇到了委屈,那么当我们被人误解
时，怎么办呢？
（二）心理短剧表演
使学生树立心理健康
1.想一想彤彤为什么很委屈？彤彤的心情怎么样？ 意识，了解心理调节的
学
法
教 1.让学生在课前写一写在日常生活中被人误解的时候事情的经过和当 具 时的感受。 学 2.图片及相关资料 具
教学流程
设计意图
一．激情导入
【七彩镜】（创设情境，感悟新知）
关注每个孩子身心的
（一）同学们，今天我们要在这里上一节心理健康 健康发展，提高全体学
教育课，首先请欣赏歌曲《叮叮铛》，我们的生活中 生的心理素质，以适应
那你觉得她该怎么办呢？
简单方法。
2.当我们被人误解应该怎么办？学生在小组内讨论
相应的办法。
二．学习研究
【童心广场】（亲身体验，寻找办法）
让学生学会调控自己
俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两 的情绪，保持健康的心
个很亲密的人，也会产生误解和矛盾，关键在于调 理状态，协调各种人际
整好自己的情绪，保持健康的心态，宽容豁达，有 关系，促进学生的交往
风雨后，我们永远是朋友。让我们乘着歌声的翅膀，
让快乐飞翔。
送你一句话：将心比心，换位思考，消除误会。 让学生懂得能够为他
【资料卡】（情绪体验，换位思考）故事《风雨车上》 人负出也是一种高尚。
有些误会会让人特别感动，读了《风雨车上》这个 公交车上这位军人宁
故事，你就会深有体会的。
可被别人误解的行为
1.学生读一读；
后学会正确处理。 标
3.运用办法处理误会，深化情感。培养学生良好的交往习惯和交往能
力。保持健康的心理。
重 袒露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后
点 学会正确处理。
难 运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调
点 各种人际关系，促进学生的交往能力。
教
法Βιβλιοθήκη Baidu
讲解法、交流法、提问法
授
课 第 11 课 当你被人误解时
内
主备人
容
课 新课
型
课时
1
时间 第 11 周
1.在情境中体验情感，从愉悦到误会时的难过、伤心、愤怒，到最后
误会消除的幸福、快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人 教
之间的误解是难以避免的，关键在于求积极消除误解的良方。 学
2.袒露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人 目
海纳百川之胸怀。现在老师想聘请你们做我们的心 能力，使他们身心愉
理咨询师，你们愿意吗？
悦、健康发展。
1.其他同学可以说一说日常生活中，被别人误
解的经历？在当时有什么感受？你当时怎么做的？
2.学生相互交流误会的经历，和解决的办法。
3.教师总结
【直通车】（知识延伸，指导实践）
让学生感受到生活如
在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所 此的美好，唤起学生对