七年级语文济南的冬天3
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
七年级语文第二课《济南的冬天》
七年级语文第二课《济南的冬天》
摘要：
一、文章背景
- 作者老舍
- 写作时间
- 所属教材
二、文章主题
- 济南冬天的特点
- 济南冬天的景色
- 对济南冬天的喜爱
三、文章结构
- 开头：描述济南冬天的天气
- 中间：描绘济南冬天的景色
- 结尾：表达对济南冬天的喜爱
四、文章中的关键句子
- “济南真得是宝地”
- “慈善，宽容，闲适”
- “响晴”
正文：
《济南的冬天》是老舍先生创作的一篇描绘济南冬天美景的散文。
这篇文章被收录在我国七年级语文第二课中，通过生动的语言和形象的描绘，让学生
们能够感受到济南冬天的独特魅力。
文章开头，老舍先生便写道：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南真得是宝地。
”这句话表达了作者对济南冬天的第一印象，也奠定了全文的感情基调。
在文章的中间部分，老舍先生详细描绘了济南冬天的景色。
他用“慈善，宽容，闲适”来形容济南冬天的阳光，用“响晴”来描述济南冬天的天空。
通过对济南冬天的景色进行细腻的描绘，使读者仿佛置身其中，感受到济南冬天的美丽。
在文章的结尾，老舍先生写道：“这就是济南的冬天。
慈善，宽容，闲适，这就是济南的冬天。
”这句话不仅总结了全文的主题，也表达了对济南冬天的喜爱之情。
《济南的冬天》是一篇描绘济南冬天美景的散文，通过生动的描绘和细腻的情感，使读者能够感受到济南冬天的独特魅力。
七年级上册语文课文《济南的冬天》学习知识内容全解
七年级上册语文课文《济南的冬天》学习知识内容全解（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文第二课《济南的冬天》生字
以下是《济南的冬天》一文的生字：
1. 镶（xiāng）：意思是把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
2. 肌肤（jīfū）：皮肤。
3. 秀气（xiùqi）：言谈文雅，举止优美。
4. 绿萍（lǜpíng）：一种植物，和浮萍相似，浮在水面。
5. 贮蓄（zhùxù）：积攒收藏。
6. 澄清（chéng qīng）：清亮，多指水的清澈。
7. 水藻（shuǐzǎo）：生长在水里的藻类。
8. 伐木取材（fámùqǔcái）：砍伐树木，取得木材。
9. 摇篮（yáo lán）：婴儿卧具，形状略像篮子，多用竹或藤等制成。
10. 错综（cuòzōng）：形容头绪很多，情况复杂。
11. 安适（ān shì）：安静而舒适。
12. 着落（zhuóluò）：事情有归宿，有结果。
13. 慈善（císhàn）：对人关怀，富有同情心。
14. 肌肤胜雪（jīfūshèng xuě）：皮肤白的像雪一样。
15. 贮满（zhùmǎn）：积聚满载。
第2课《济南的冬天》课件语文七年级上册(2024)(3)
整体感知
听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问题：
1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？
温晴
2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻 垂柳
整体感知
3.阅读课文，划分段落
第一部分（1—2）：写济南冬天的天气：温晴。 第二部分（3—6）：具体写济南冬天“温晴”的山水 景色。 第三部分（7）：总结全文，写作者对冬天济南总的 观感。
精读探究
朗读第2、3段，想一想： 1.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。 过渡句
转入到写冬天的山景。
精读探究
2.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点 儿口儿。
写出济南小山围城的地理特征。
精读探究
阳光朗照下的山（温暖）
同学们，家乡的冬天在你印象中是什么样子的？ 有哪些代表性的景物？
那么济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我 们随着老舍先生来欣赏一下济南冬天！
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文， 感知文章内容。（难点） 2.欣赏用词的生动；体会比喻、拟人等修辞手法的 作用。（重点） 3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国 河山的热爱之情。（素养）
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
精读探究
①妙在雪光、雪色 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带
水纹的花衣。
白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既 准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水 纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。
部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(3)
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
济南的冬天——宝地
温 晴
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，显露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3注意色调对照，抓住主要景物的主要特征描写。
想一想：
作者为什么能用如此精
学
妙的语言描画出如此精美的
解释词语
响亮 慈善
秀气
——很明亮
——对人关怀,富有同情心.这里 指和蔼，合乎人心意 —清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、蕴藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
思考：作者笔下，济南的冬天有哪 些特点？
文中最能概括济南冬天的特点 的一个词语是
——温晴
温晴
对照 与北平相比
习
画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
体
仔细视察
能绘形
会 用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
拓展阅读
最爱东山晴后雨（其一）
杨万里（宋） 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雨，软红光里涌银山。
经 行岚州
杜审言（唐） 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。
（l）比喻 （2）拟人
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖、可爱 秀气、美丽 素淡、雅致
绿萍、绿水藻、绿柳 （托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
第2课《济南的冬天》课件语文七年级上册(3)
读读写写
●髻(jì) ●镶(xiāng) ●水藻(zǎo) ●看护(kān)
响晴(qíng) 肌肤(jī) 贮蓄(zhùxù) 暖和(huo)
着落(zhuó) 宽敞(chang) 澄清(chéng)
词语理解
● 响晴：晴朗无云。 ● 温晴：温暖晴朗。 ● 着落：可以依靠或指望的来源。 ● 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发这里比喻树尖上的积雪如发
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出 了薄雪娇美的情态，突出了小山的秀丽；粉色羞容以 微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生 命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
作业布置
●1.借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片 段。注意抓住特点来写，不少于200字。
●2.课外阅读老舍的其他散文。
②____淡__雅_________
河水和水藻
③___暖__、__绿__、__清____
通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
●3.概括段落大意，梳理文章写作思路，小组合作设计板书。
●2.感受景物特点。作者是怎样写出阳光朗照下的小山的 可爱的？结合具体内容说说。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、 习俗风尚及运用的群众语言，都呈现 出浓郁的“京味”。 主要作品： 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
济南的冬天
《济南的冬天》阅读练习及答案(3)(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》阅读练习及答案最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。
古老的济南，城内那么狭窄，又那么宽敞，①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
②天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。
7、第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？从哪四个方面具体加以描述的？（5分）答：8、有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。
（2分）答：9．文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指______ __，“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”指___ _ ______。
（4分）10．体会下列句中加点字的作用（4分）①树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
答：②山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。
答：11．划线句①②，请选一句，说说这样写的表达效果。
（3分）答：我选第___句，答案：7. 妙从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑, 给蓝天镶上银边,给山穿上花衣, 薄雪还会露出点粉色8均可以,按空间顺序，层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物,或按由白天到傍晚的的时间顺序来写,其标志是“等到快日落的时候”,9、雪色与草色相间的美景春天来临满山的花草10、顶，生动写出积雪少，在树尖上，且位置高写出了雪之美。
七年级上册语文教案 《济南的冬天》(第3课时)
崂山十中七年级上册语文教案上课时间：2020-9-15 授课教师：张雪莹课型：新授课编号：4
对比，使读者能够更加直观地感受济南冬日温晴的特点。
目标三：抓住关键词，学习写景顺序。
1.仔细阅读第3-5自然段，找一找作者按照什么顺序描写济南冬日的山？
城里——城外（空间顺序·由内而外）
2.仔细阅读第4自然段，找一找作者按照什么顺序描写薄雪覆盖下的小山？
山上——山尖——山坡——山腰
（空间顺序·由高到低）
3.知识链接
描写顺序有：
1、空间顺序。
如从上到下或从左到右，从远到近或从四
周到中间等。
2、时间顺序。
随着时间的推移，描写的景物也会发生变
化。
比如：《观潮》这篇课文，作者先写潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景；再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后的余波奔涌。
目标四：学习比拟，增广见闻。
2.比拟的练习。
请从修辞角度分析下列句子的表达效果。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”。
七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析
七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析【小编寄语】文学作品就是一个艺术形象--透过语言，在自己心理屏幕上复活出一个活生生的形象世界，一个生命世界，一个情感世界。
而文学赏析成了许多文学创作者和爱好者去研究的必修课。
查字典语文小编跟大家分享的七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析，其独到的鉴赏角度及剖析风格，也非常值得我们读者去学习。
首先来看一下原文吧!《济南的冬天》原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
假若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
《济南的冬天》第3课时示范公开课教学设计【统编人教版七年级语文上册】
《济南的冬天》教学设计第3课时【教材分析】《济南的冬天》是老舍的一篇写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力。
在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。
因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。
【教学目标】1.品味课文精美的语言。
2.自主深入学习比喻，培养学生知识迁移的能力。
3.学习比拟的修辞手法。
【教学重点】学习比拟的修辞手法。
【教学难点】学习比拟的修辞手法。
【教学过程】一、新课导入面对四时美景，有人“爱在心口难开”，有人却能以文字细细描绘。
之前，朱自清先生用情味深长的比喻为我们描绘了风景如画、生机勃勃的春天。
同为文学大家的老舍，又是用什么样的语言来展现济南的冬天之美的呢？设计意图：回顾课文内容，引导学生温故知新。
二、问题探究（一）自主探究1.探究内容默读课文，圈画出你认为有情味的比喻句，说说它的“情味”体现在何处。
2.探究方法（1）回顾“比喻的情味”的思维导图，回忆品味比喻修辞的要点。
（2）默读全文，勾画出文中有情味的比喻句。
（3）试着运用学过的知识进行分析品味。
3.成果展示1.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
作者由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇。
看护妇给人以娴静、温柔之感，写出了这幅雪中山景图的安然之美，表达了作者的喜爱之情。
2.对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
这里运用了暗喻的手法，将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的小水墨画，不仅表现了冬天的济南具有山水画的意境，“小”字，更是突出表现了济南山水的秀丽，作者的赞赏之情溢于言表。
3.整个的是块空灵的蓝水晶。
蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点，用以形容泉城济南是再贴切不过的。
分享济南的冬天第三段赏析
济南的冬天第三段赏析
教学设计模板
习四、整体感知课文贮蓄（zhù）水藻
（zǎo）澄四、整体感知课
文清（chéng）一髻白花
（jì）狭窄（zhǎi）2、
查正：《导练》42页：一、
整体感知1、2、1、
在扫清生难字的基础上，
速读全文，思考下列问题：
（1）理清课文的条理（投
影）（A写出了济南
的冬天温晴的特点B写阳
光下的山C写小雪下的山
D写外城下的山E写
济南的水）（2）文
中写了哪三幅山景图，还
写了水色，各突出了什么
特点?(抓关键词概括)（投
影图片）(小山摇篮
图：阳光朗照下的山——
温静；雪后初晴图：
薄雪覆盖下的山——秀
气；水墨画：城外的
在教师引导下，学生
整体感知课文思路。
使学生懂
得对课文
的整体感
悟。
整理丨尼克
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南的冬天.济南的冬天 (3)
用你学到的方法，描写 你家乡最有特点或你最喜天留给作者怎样的印象呢？
对比
2.作者是怎样把这印象告诉我们的呢？
“温晴”的特征在文中如何具体体现 的呢？
提示：请自由朗读2-6自然段，找出最能体 现“温晴”的字、词、句子或段 落，并赏析。
1.作者对冬天的济南是一种怎样的 情感呢？
2.作者如此热爱赞美它只是因为它 温晴吗？
作者简介：
老舍（1899-1966）， 原名舒庆春，字舍予。满族， 北京人，老舍是他最常用的 笔名，著名作家。是语言大 师，被誉为 “人民艺术 家”。著名作品有小说《骆 驼祥子》 《四世同堂》， 话剧《龙须沟》 《茶馆》 等。话剧《茶馆》被西方人 誉为“东方舞台上的奇迹”。
简要经历
1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、 天津南开中学语文教研员。 在五四新文化运动中，开始用白话创作。 ◆1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲 师，并进行文学创作。 ◆1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛 山东大学教授，长达7年之久，对山东产生了深 厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 ◆1946年赴美讲学。 ◆1949年应召回国。 ◆1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
部编版七年级语文上册3《济南的冬天》阅读鉴赏课件
思考探究
理清思路
作者所写的济南的冬天有怎样的特点？他是通过哪些 景物呈现这一特点的？
1. 通读全文，找到每段的关键句或者根据内容概括段意； 2. 把内容一致的段落进行整合，概括其内容； 3. 分析整合后的段落，找到其情节或者情感的脉络。
理清思路
第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段
在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得 算个宝地。（关键句） 冬天里暖和安逸的济南老城是一个理想的境域。 阳光朗照下的小山使济南人心里有了依靠。 薄雪覆盖下的小山格外秀气。 城外卧雪的远山淡雅如画。 清澈而温暖的水充满了灵气。
“害了羞”运用了拟人的手法，把夕阳斜照下粉色的薄 雪，比拟成害羞的少女，形象描画出了夕阳斜照下的雪色秀 美的情态，表达了作者对雪后小山的爱好。
正确朗读
. . . . 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在 冬天特. 别. 可爱，好像是把济南放. 在一个小. 摇. 篮. 里，他们全. 安. 静. 不. 动. 地低 . . . . . 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是 面. 上. 含. 笑. 的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着. 落. ，有了依. 靠. 。
济南的冬天
老舍
明确目标
学习目标
1. 朗读课文，想象文中美景，领略景物之美。 2. 品味语言，了解修辞方法，体会作者情感。 3. 写作短文，学习描写方法，练习景物描写。
课前解疑
认识作者
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予， 北京人，满族，作家。作品语言通俗简易、浑 厚无华、幽默诙谐。作品有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
品味鉴赏
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
七年级上册语文《济南的冬天》课堂笔记 七年级上册语文济南的冬天的笔记【优秀3篇】
七年级上册语文《济南的冬天》课堂笔记七年级上册语文济南的冬天的笔记【优秀3篇】在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文为您带来了3篇七年级上册语文《济南的冬天》课堂笔记七年级上册语文济南的冬天的笔记，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《济南的冬天》笔记初一语文济南的冬天笔记篇一1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
一课时这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
一、情境导入一年有四季，季季有特色。
今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。
“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。
而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。
第2课《济南的冬天》课件统编版语文七年级上册(3)
老舍
学习目标
了解作者及相关文学 常识，有感情地朗读 课文，感知文章内容， 体会济南的冬天的美。 （难点）
欣赏用词的精当、 生动；体会比喻、 拟人等修辞方法的 作用。（重点）
感受作者对济南的热 爱和赞美之情，激发 对祖国河山的热爱之 情。（素养）
作者简介
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原 名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，诞生于城市贫民 家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。
矮松、山尖色彩、草雪色彩、阳光雪 色 山上 --山尖 ---山坡 ---山腰
空间顺序
山上矮松--山尖色彩--山坡草色--山腰雪色---
顶： 形象地写出薄雪覆 镶： 盖下小山的秀美风 穿： 景，富有人的情态 羞： 特点
比喻（表现雪后矮松的秀美形态） 比喻（描画雪色、草色相间的美景） 拟人（描画夕阳斜照下雪色娇美的情态）
早梅
张谓
一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。
课外练笔：
说说你的故乡冬天最有特点的景物， 试着运用本课学到的写景方法把它 写下来。
文章又是按什么顺序写的冬日水景呢？ • 与写雪后山景有何不同？
山景：自上而下（山上、山尖、山坡、山腰） 水色：自下而上（水面上、空中、半空中）
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖 秀气 淡雅
作者是怎样写水的“温晴”的？
课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒 反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终 年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻 上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影 儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是 风情万种，使人留的作家老舍先生一同领 略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不 是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的 事物中发现美，并用美的语言表现美。
初中语文教案：《济南的冬天》3(2021年初中语文部编版)
《济南的冬天》教学设计傅霞洁一、众说纷纭话冬天3同学们，前几天，我们跟随着朱自清先生走进了江南的春天，领略了春天的生意盎然、风和日丽、百花争艳，那么在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物？《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。
”让我们一起追随老舍的足迹去看看济南的冬天是怎么样的吧。
二、细品文章辨温晴（情）全班齐声朗读课文1、2两段。
老舍先生笔下的济南的冬天是怎样的？请从1、2两段中找出一个词来概括。
生：温晴。
老师故意在黑板上写成温情。
学生质疑。
补上温晴两字。
小组合作的方式来探讨：济南的冬天是“温晴”还是“温情”的？文本解读四妙计：1、咬文嚼字2、入情朗读3、重现情景4、敢于质疑请大家打开锦囊领取任务，我们分为不同小组，分别探讨。
讨论之后，各小组一一上台汇报。
三、知人论世悟真情资料显示:济南冬天盛吹寒冷的偏北风，……老舍一生六十七年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地，后来来到济南，呆了整整四年，四年的时间，足以让他对济南产生深厚的情谊，济南于是成了他生命中的第二故乡了。
他在文章里曾这样写：几十年颠沛流离，在这里，我停驻了脚步……我无比地热爱着济南的山、济南的雪还有济南的水呀! ——《老舍自传》济南的冬天是温晴的，那是一种就天气而言给人的一种感受，是景语。
与其说，作者眼中的济南的冬天是温晴的，不如说他是怀着一颗充满温情的心看待着冬天的济南，这是一种内心里流露的真切的体会，是情语。
我们再看结尾，有同学提问为什么题目是《济南的冬天》，结尾却写成“冬天的济南”？因为对于济南的爱已经深深植根于内心，即使身处于凛冽寒冬，也能感受到盎然春意。
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。
如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
这一切，都源于一个字，那就是“爱”。
1。
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Hale Waihona Puke 老舍(1899～1966） 现、当代 作家。原名舒庆春，字舍予， 另有笔名絮青，鸿来、非我等。 满族，北京人。出生于一个贫 民家庭。 1930年回国后任济 南齐鲁大学教授。老舍一生写 了约计800万字的作品,其中有 优秀长篇小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，剧本《龙须 沟》、《茶馆》。他的作品大 都取材于市民生活,呈现出浓 郁的“京味”。
感知美 济南冬天总的特点是_______. 请你从文中找出一个最合适的 词语来形容并从文中找出具体 的依据说明。
友情提示：可就文中的某一节举例 说明。
你能看出老舍带着我们欣赏了 冬天济南的几幅美景，能用精 练的词句给每一幅图拟一个名 称吗？
• 1—————— • 2____________ • 3 城外远山图 • 4____________
体味美
选择你喜欢的段落朗读，指 出作者是如何表现自己对济 南的喜爱和赞美之情的。
比较美
请同学们阅读《白马湖之 冬》，说说它和本文有哪些 相同和不同之处？
友情提示：可从文章内容及感情 等方面思考。
赏析美
找出你认为写得最精彩传神的句子或 词语,并说说它的妙处.(在书上作批注) 例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪 比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松 比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现 了雪后树的秀美。
模仿《济南的冬天》写一篇《家 乡的冬天》 提示：老舍先生写济南冬天抓住 了景物特点，融入了自己的情感， 你写家乡的冬天，准备抓住什么 特点，融入什么样的情感？
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磨一阵,却突然跳了起来惊呼道："死不咋大的寒子,居然瞒了俺那么久,还不带俺去逛逛逍遥阁,哇！这可是,传说中の仙宫耶！" 白重炙本来在解释几句,但是却被夜轻舞拉了起来,朝大门走去.连忙苦笑一声,在大门の机关处,一按住,带了夜轻舞到处闲逛起来. 遥遥阁有一正 殿,二偏殿,十二间房间外加练功房三间杂物房一些,有前院后院几个花园. "哇,哇！好漂亮哦,不敢想象,姐居然成为了仙宫の女主人了.俺不管了,不咋大的寒子,以后俺一些月要在这住半个月,这地方太美了,太美了！"夜轻舞一边参观,一边不时の惊呼起来,对着四周の各种漂 亮装饰和图案露出迷醉の神情. "呵呵,当然可以,不咋大的舞,你呀一直是俺心中の女神,女神当然得住仙宫,你呀选一间房间吧,以后这房间就归你呀了！"白重炙微微一笑,满脸笑容,能让自己女人如此开心,他很骄傲. "好耶,好耶！俺要这间！" 夜轻舞选定了一些房间,这房 间是个卧室,里面有一副散发柔和光芒の玉床,各种珍贵摆饰,美不胜收.在房间内转了一圈,夜轻舞突然看到前方几个紧闭房门の房间很是奇怪の问道："这三个房间是干什么の?怎么关住门の?能进去看看吗?" "嗯?这是俺和你呀说の鹿老,他の休息の房间,鹿老在静修,以后带 你呀见吧.这间是俺存储宝物の房间,俺の所有宝物都在这不咋大的房间内！这个可以进去,走俺给你呀看看俺の宝物去." 白重炙为夜轻舞解释起来,但是第三个房间却没有多说.哪里…可是睡着一些发sa迷人の老板娘.现在他还没准备把暗月の存在告诉她们,所以岔开话题带 着夜轻舞参观起他の藏宝阁起来. 走进不咋大的房间,里面有着无数の不咋大的台子,而不咋大的台子上却是摆放着各种不同の物品.最前边の是一把神光熠熠の剑,接下来是一把黑色の长刀,后面还有不少东西,都是白重炙收藏の所有宝物.这房间等于就是一些空间戒指,白重 炙需要什么东西,只需将念头扫进来,便可从里面提取物品了. "咦?这不是你呀在神城获得の圣器护臂吗?这东西怎么没见你呀用啊?对了,你呀问过鹿老没?这东西到底是不是宝物?"夜轻舞突然看到一些熟悉の东西,这是白重炙在府战结束之后用花费一万积分换取の火神护臂. 当前 第叁肆陆章 空间锁定玄奥参悟成功 文章阅读 "这是个宝物…但是鹿老也不知道它,宝贵在哪里！"白重炙摸了摸鼻子,接过夜轻舞手中の火神护臂,这一万积分换の有点亏了,连神界见识多广の鹿老都不清楚这火神护臂の作用,想必这东西也没多大作用了.不过,再怎么说, 当初不咋大的白觉得这是好东西,或许以后还真有点用处也说必定. 不去多想,白重炙决定等不咋大的白消化完黑麟果,再好好问问它.不咋大的白从暗黑城堡回来之后就吞食了一粒,噬大人送给它の黑麟果,此刻正在缓慢の炼化中.白重炙不到战斗の时候基本都不去吵他,战斗 完,也让它直接进入战智空间继续修炼. 参观一阵,两人退出了藏宝阁,在乱逛了一会,就走到了练功房,开始静修. …… "空间物质…空间物质控制…空间锁定！" 白重炙开始全神贯注参悟起这种空间玄奥起来,至于空间波动倒是不急.等这现成の先参悟成功,再去感悟也不迟. 期间白重炙也试着,想去看看那副"雨大沙滩图",只是和以前一样,一看就差点晕了,只得不敢在多想,一心一意の参悟起来. …… 白重炙在逍遥阁修炼,白家堡却是一片风平浪静,夜剑の强势回归,并没有给白家带来一片惊涛骇浪.而夜天龙也很奇怪,居然没有赐予夜剑太上长老 の职位. 而炽火大陆也没有以前那么疯狂了,神剑找得也都差不多了.至于屠千军の死,神城却是一直隐瞒着,在秘密调查中,没有引起太大の轰动. 唯一能提の是,这断时候白家长老堂开始忙碌了起来,他们在为白重炙去月家求亲做准备.毕竟迎娶月家圣女是件大事,并且现在の 月家不比往常了,月惜水成神了,月家の地位急剧上升了.月倾城作为月惜水几多看重の子弟,地位也比往常の圣女高了许多. 几轮长老堂会议下来,无数の命令开始发了出去,整个白家开始高速运转起来,整个破仙府北方也开始忙碌起来. 一些多月,白重炙没有迈出逍遥阁半步, 所以の事情都不用他多操心,修炼是他の头等大事. "哈哈,原来如此,原来如此！ 这日,白重炙闭了几天の眼睛突然睁开,仰天长笑起来,把静修の夜轻舞也惊醒过来了. "笑得如此放荡…不咋大的寒子,你呀参悟成功了?" 夜轻舞一愣之后,惊喜の站了起来,朝白重炙走来.看着 自己の男人不断の强大起来,又进步了,她很是激动. "呵呵,空间锁定玄奥已经不咋大的成了,给你呀看看威力！" 白重炙满脸兴奋,看着走过来の夜轻舞,邪邪一笑.突然身体外面逸散开一丝战气,宛如一条无形の冲击波一样,将附进の空间一震.而后他单手一挥,夜轻舞前方の 空间突然微微波动,而奔走の夜轻舞却突然宛如被定住了一样,一动不能动,抬在空中の脚继续抬着,连脸上の笑容就凝固了,犹如一些真人一样の雕塑矗立在哪里. 只是这状态却是只持续了短短一秒钟时候,夜轻舞附近の空间再次一阵波动,恢复了原状,夜轻舞依靠刚才惯性の 往前奔走起来. 夜轻舞脚步一乱,险些摔倒.一愣之后,不咋大的嘴利马翘了老高,嗔怒起来,飞奔过来对着白重炙一阵捶打,娇怒道："死不咋大的寒子,你呀居然拿本女主做实验…不过,这玄奥好牛哦,刚才俺感觉身体完全动不了了,只是头脑还能思考而已,好诡异哦！" "这玄奥 当然牛,空间法则可是至高法则,你呀实力又低,当然能完全锁定.不过,俺还没完全掌握,否则就是锁定你呀个一天半天完全没有问题！"白重炙有些可惜の叹道,这空间锁定玄奥,倒是掌握了,但是要完全大成,恐怕还需要一段时候啊！ "好恐怖！"夜轻舞拍了拍胸口,惊叹道,这 锁定了身体,等于就是一些活靶子,白白挨打啊,随即她又想起什么,惊呼起来："那…那不是你呀把战气修炼上来,你呀不是就可以成为帝王境三重の强者了?哇！二十一岁の帝王境三重强者,这恐怕又要破历史记录了…" "不！俺不修炼战气！短时候俺也不想突破帝王境三重！ "白重炙却是摇了摇头,说出了一句让夜轻舞惊疑万分の话语. "为什么?实力强不好吗?"夜轻舞不懂了,诧异问道. "不是实力强不好！" 白重炙眼中冒出一丝复杂の意味,缓缓解释起来："你呀想想,如果俺突破了帝王三重境界,消息一传开,全大陆の人都会怀疑,俺是不是得到 了狸香智の宝物了……如果不是得到狸香智宝物实力怎么会暴涨の那么快?额…神城の人肯定会怀疑,俺杀了屠千军,毕竟俺在狸香神智の嘴边得到了狸香智宝物,那么俺肯定有实力杀屠千军了,而俺和屠千军又有无可化解の仇恨,那么——俺将成为第一嫌疑犯.那么以后俺の日 子,白家の日子将会非常难过了…" "哦,原来如此！" 夜轻舞点了点头,认为白重炙考虑の几多周到.法则玄奥感悟了,战气有逍遥阁,和灵皮の能量,随时可以短时候练上来,现在是隐藏实力の时候. "俺准备把空间波动玄奥感悟了以后,再把战气修炼上来,嘿嘿！到时候俺就是 圣人境强者了,配合俺の合体战技,空间锁定,空间波动,俺就不怕屠神卫了.就是给大陆人知道俺杀了屠千军,又如何?至于神主屠,他身份地位在那里,想必不会对俺这种晚辈动手吧?" 白重炙开始制定了下一步修炼计划,为了暗月,他已经下定决心,努力修炼,待实力到了,在走上 神城,和神主来一场巅峰对决,把暗月魂种解除掉.现在实力不到,只能低调一些,步步为营了. "不咋大的寒子,恭喜你呀参悟玄奥成功！呵呵,继续努力,外面有人找你呀！"就在白重炙琢磨の时候,脑海内却响起鹿老の传音. 白重炙让夜轻语有事の话,直接走到他房间叫他就行. 他让鹿老放了一丝神识在外面,有人探查,或者夜轻语进来,都能提醒他出去. "嗯,不咋大的舞,俺要出去一趟,你呀是继续修炼,还是和俺出去?"白重炙沉
例：一个老城，有山有水，全在天底 下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来把它们唤醒，这是不是个理想 的境界？ 句中用“晒”“睡”“醒”烘托出舒 适、温暖的环境。
探究美 想一想，为何老舍先生这些文学 大师们能描绘出如此精彩的画面， 他的语言能如此优美？我们写景 时要向他学习什么呢？
写作尝试
• 模仿刚才找出的句子,以 冬季景物为描写对象写 上一句或一段话。