记叙文写作指导详略得当教学设计
写作《叙事要详略得当》教学设计
写作《叙事要详略得当》教学设计教学设计：叙事要详略得当一、教学目标：1.了解叙事文的特点和要求。
2.掌握叙事文的写作步骤和技巧。
3.培养学生的观察力、描写能力和思辨能力。
二、教学内容：1.叙事文的特点和要求。
2.叙事文的写作步骤。
3.叙事文的技巧和注意事项。
三、教学过程：知识点一：叙事文的特点和要求（15分钟）1.引入教师通过图片、视频等媒体资源引入话题，让学生感受到叙事文的生动性和吸引力，激发学生对叙事文的兴趣。
2.介绍叙事文的定义和特点教师简要介绍叙事文的定义和特点，如真实性、连续性、生动性等。
3.让学生观察和分析叙事文的例子教师给学生分发几篇叙事文的例子，让学生在阅读后分析其特点和要求，通过讨论的方式让学生更加深入地理解叙事文。
4.小结和扩展教师小结叙事文的特点和要求，同时引导学生思考叙事文的意义和价值。
知识点二：叙事文的写作步骤（20分钟）1.介绍叙事文的写作步骤教师向学生详细介绍叙事文的写作步骤，包括确定故事主题、确定故事结构、编写开头、编写事件、编写结尾等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解每个步骤的执行方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生根据老师介绍的步骤，选择一个自己经历的故事来进行实践操作，通过互相分享并进行评价，找出自己写作中的不足之处，进行改进。
4.小结和扩展教师对叙事文的写作步骤进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
知识点三：叙事文的技巧和注意事项（25分钟）1.介绍叙事文的常用技巧教师向学生介绍叙事文的常用技巧，如时间线索的运用、人物描写的技巧、感情描写的技巧等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解技巧的使用方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生选择一个自己喜欢的故事，按照所学的技巧来进行写作实践，通过互相评价和反思，进一步提升自己的写作水平。
4.小结和扩展教师对叙事文的技巧和注意事项进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
写作范文教案记叙文写作指导
写作范文教案记叙文写作指导一、引言：记叙文是一种用来讲述故事或事件的文体，通过生动的描写和情节的展开来吸引读者。
在这篇写作范文教案中，我将为大家详细介绍记叙文的写作技巧和指导原则。
二、记叙文的特点：1. 故事性：记叙文通过描述事件或故事情节来吸引读者，将读者带入故事的情境中。
2. 描述性：记叙文需要用生动的描写来展现故事人物、场景和细节，使读者能够清晰地想象和感受到故事中的情景。
3. 情感表达：记叙文可以通过人物的心理活动和对事件的感受来传达作者的情感。
三、记叙文写作指导：1. 主题选择：选择一个生动有趣的事件或故事作为记叙文的主题，确保有足够的情节和悬念能够吸引读者的关注。
2. 确定故事结构：记叙文通常包括导入部分、事件起因、事件发展、故事高潮和结局，确保故事情节的展开有完整的逻辑和情节感。
3. 描述细节：通过描写人物形象、场景细节和情感变化来增加故事的可信度和吸引力，要注意用生动的形容词和动词来增强描写效果。
4. 排比句和对比句的运用：通过排比句可以列举多个情节或描述，增加语言的韵律感，而对比句则能够突出故事的冲突和转折点。
5. 人物形象刻画：通过细致入微的描写和行为描写来塑造生动的人物形象，包括人物的外貌、言谈举止、心理活动等方面。
6. 衔接过渡：故事情节的转折部分需要有合理的过渡语句，使读者能够更好地理解故事的发展和转折。
7. 语言的流畅和准确性：记叙文应该语言通顺，避免重复和罗嗦的表达，注意使用准确的词汇和语法结构，确保读者能够流畅地阅读和理解。
四、写作范例：题目：童年乐园我小时候的乐园不是太远处的公园，也不是高大的游乐场，而是我家后院的小菜园。
每当放学回家，我总是匆匆忙忙地赶回后院，迫不及待地享受那片属于我自己的乐园。
在那个小菜园里，各种鲜艳的花朵争奇斗艳。
小菜园里有五光十色的康乃馨、红艳艳的月季花、娇嫩的满天星等等，每个花朵都散发着迷人的芬芳，加上微风徐徐吹来，仿佛置身于花的海洋中。
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)
《叙事要详略得当》教学设计执教者：金石滩实验学校白杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。
但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。
因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。
【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。
【教学目标】1、了解详略的特点，明确如何确定详略。
2、恰当地运用写作技巧来详细叙事。
【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。
【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。
二、阅读文章、小组交流讨论。
请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用记叙文表达自己的情感和体验。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的表达技巧4. 记叙文的写作步骤5. 记叙文案例分析与点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和要素。
2. 案例分析法：分析经典记叙文，引导学生学会欣赏和评价。
3. 练习法：让学生动手写作，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解记叙文的表达技巧4. 第四课时：讲解记叙文的写作步骤5. 第五课时：案例分析与点评1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
3. 课后作业：布置相关写作任务，评估学生的学习效果。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励合作精神。
六、教学内容：6. 记叙文的开头与结尾技巧7. 记叙文中的描写方法8. 记叙文中的对话与内心独白9. 记叙文的修改与润色10. 记叙文写作的常见问题与解决方法七、教学方法：1. 讲授法：讲解开头与结尾的技巧、描写方法、对话与内心独白的作用。
2. 案例分析法：分析经典记叙文中的开头、结尾、描写、对话与内心独白。
3. 练习法：让学生动手练习，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
八、教学安排：1. 第六课时：讲解记叙文的开头与结尾技巧2. 第七课时：讲解记叙文中的描写方法3. 第八课时：讲解记叙文中的对话与内心独白4. 第九课时：讲解记叙文的修改与润色5. 第十课时：讲解记叙文写作的常见问题与解决方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)讲课讲稿
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)《叙事要详略得当》教学设计执教者：金石滩实验学校白杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。
但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。
因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。
【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。
【教学目标】1、了解详略的特点，明确如何确定详略。
2、恰当地运用写作技巧来详细叙事。
【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。
【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。
二、阅读文章、小组交流讨论。
请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生了解记叙文的定义和特点2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙述的能力3. 引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧4. 提高学生写作记叙文的兴趣和自信心二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构安排3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情节叙述6. 记叙文的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的结构和写作技巧2. 教学难点：如何运用生动、具体的语言进行叙述四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧2. 示范法：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得和经验五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，总结其特点和写作方法2. 新课讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧3. 示范分析：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足4. 动手练习：让学生动手写作，教师个别指导5. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得和经验6. 总结提升：总结本节课的要点，布置课后作业课后作业：1. 写一篇记叙文，要求结构清晰，人物、场景描写具体，情节生动2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其写作技巧，写在作文本上教学反思：在课后对学生的作文进行批改和评价，了解学生在本次教学中的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和指导，以提高学生的写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 作文完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括结构、描写和叙述的准确性。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享和倾听他人意见的能力。
七、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和理解能力，适时调整教学内容和教学进度。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，以帮助学生克服困难。
写作《叙事要详略得当》教学设计
写作《叙事要详略得当》教学设计写作《叙事要详略得当》教学设计一、引言在写作中，详略得当是一种非常重要的技巧。
一篇好的叙事文章，不仅要情节生动，而且还要在描述过程中做到详略得当。
只有这样，读者才能更好地理解和感受到故事中的情节和情感。
本节课将通过讲解、举例、实践和评估等步骤，帮助学员提高叙事详略得当的能力。
二、教学目标1.学员了解叙事详略得当的重要性，知道如何判断一篇文章是否详略得当。
2.学员掌握如何将详略得当的技巧运用到自己的写作中，提高叙事能力。
3.学员能够在实践中准确运用各种详略得当的技巧，撰写出详略得当的叙事文章。
三、教学过程1.讲解什么是叙事，什么是详略得当的叙事首先，我们将介绍叙事的基本概念，包括叙事的定义、分类和特点等。
接着，我们将详细讲解详略得当的含义，使学员明确什么叫做详略得当的叙事。
2.举例说明如何将叙事与详略得当相结合在这个阶段，我们将通过具体例子来展示如何将详略得当的技巧融入到叙事中。
我们将从经典文学作品、电影和新闻报道等不同类型的故事中选取例子，使学员了解不同情境下详略得当的应用方法。
3.针对学员进行实际操作，让他们练习撰写详略得当的叙事文章理论学习是必要的，但实践更是关键。
在这个环节，我们将要求学员自己动手写作，尝试将详略得当的技巧运用到故事创作中。
我们将提供写作主题，并引导学员进行构思、草拟大纲和写作。
四、教学评估本节课结束时，我们将对学员的作业进行评估。
评估将根据以下方面进行：1.学员撰写的叙事文章是否做到详略得当，即是否准确把握了情节的重要性和相关性，避免了冗余和无关信息的描述。
2.学员对详略得当技巧的运用是否熟练，是否能够在不同情境下灵活运用。
3.学员的叙事能力是否得到了提升，是否能够更加生动、形象地表达情节和情感。
我们将根据学员的作业情况进行点评和指导，帮助他们更好地掌握叙事详略得当的技巧。
同时，我们也将鼓励学员在日常生活中多读、多写、多练习，不断提高自己的写作水平。
记叙文详略教案
记叙文详略教案教案标题：记叙文详略教案教学目标：1. 了解记叙文的定义、特点和写作要素；2. 能够辨别记叙文的详略表达方式；3. 能够运用详略表达方式撰写记叙文。
教学重点：1. 记叙文的定义和特点；2. 记叙文的详略表达方式；3. 运用详略表达方式撰写记叙文。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 记叙文范文和练习题；3. 学生练习本。
教学过程：引入活动：1. 使用图片或视频引入记叙文的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对记叙文的了解程度，并解答他们的问题。
教学步骤：步骤1：记叙文的定义和特点1. 通过PPT向学生介绍记叙文的定义和特点，包括描述过去事件、按照时间顺序组织、使用生动的语言和细节等。
2. 与学生一起分析范文，找出范文中的记叙文特点，并让学生分享自己的观察和发现。
步骤2：记叙文的详略表达方式1. 解释详略表达方式的意义和作用，即在记叙文中使用详细和简洁的语言来传达信息。
2. 通过演示和练习，向学生展示如何使用详略表达方式来描述事件和情节。
让学生参与其中，提出自己的意见和建议。
步骤3：运用详略表达方式撰写记叙文1. 提供记叙文写作任务，并向学生解释要求和评估标准。
2. 学生根据自己的经历或指定的主题撰写记叙文，尽量运用详略表达方式。
3. 学生互相交换作文，进行互评和反馈。
总结活动：1. 回顾本节课学到的记叙文的定义、特点和详略表达方式。
2. 强调学生在写作中要根据需要选择合适的详略表达方式。
3. 鼓励学生在日常生活中阅读和写作记叙文，提高自己的写作能力。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的记叙文作品，分析其中的详略表达方式。
2. 提供更多的记叙文练习题，让学生继续巩固和提高自己的写作能力。
教学评估：1. 在课堂上观察学生对记叙文定义和特点的理解程度；2. 评估学生在写作中是否能够运用详略表达方式；3. 收集学生的作文并进行评估，给予针对性的反馈和建议。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 记叙文范文和练习题；3. 学生练习本。
(精选)语文写作专项指导：叙事要详略得当教案
2、请小组展示你们所写的作文提纲，有不同意见的同学大胆补充。
3、最后调整：请同学们注意，在你们组织的素材中，运用详略表达中心，还要注意一点，要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。
使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。
导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。
1、请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的事件就行）
1、导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹，其实就是我们作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今天，让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。
2、我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？
请再研读《背影》中详写的部分：
（提问：作者如何详写买橘子部分？）
（预测学生表达）：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难，表现父爱的深沉。
教学明确：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，显得生动而又具体，特别是父亲“爬月台”过程的艰难，分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大，我们把这种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。
（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展示，共约15分钟）
详略都能写生动-初中语文记叙文写作训练(教案)
详略都能写生动——初中语文记叙文写作训练（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，能够做到详略得当，重点突出。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 详略得当的写作方法3. 生动的描写技巧4. 典型人物的塑造5. 情感表达与线索安排三、教学过程：1. 启发引导：通过讲解记叙文的概念与特点，让学生了解记叙文的基本结构，明确写作目标。
2. 实例分析：分析优秀记叙文作品，让学生体会详略得当、生动描写的手法，引导学生学会分析作品，吸取写作经验。
3. 实践练习：布置写作任务，让学生结合所学技巧，进行实际操作。
教师及时给予反馈，指导学生修改提高。
4. 讨论交流：组织学生进行写作经验交流，分享彼此的收获与困惑，共同探讨解决方法。
四、教学评价：1. 学生写作成果的评价：通过批改学生的作文，评价他们在详略得当、生动描写等方面的掌握程度。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的态度、方法、合作等方面，给予及时的鼓励与指导。
五、教学资源：1. 优秀记叙文作品：用于实例分析，让学生感受写作技巧。
2. 写作素材：提供丰富的写作素材，帮助学生拓宽思路。
3. 写作指导书籍：为学生提供更多的学习参考资料。
4. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多写作技巧和优秀作品。
六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的记叙文案例，让学生了解和掌握不同的写作技巧。
2. 互动教学：鼓励学生之间的讨论和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 实践教学：让学生通过实际的写作训练，将所学的写作技巧应用到实践中。
4. 反馈教学：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，从而进行改进。
七、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文写作的重要性和难点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构和写作技巧。
写作之记叙文详略教案
写作之记叙文详略教案第一章：记叙文写作概述1.1 记叙文的定义与特点解释记叙文的概念强调记叙文的时间性、人物、事件和地点等要素强调记叙文的生动性和真实性1.2 记叙文的结构与要素介绍记叙文的常见结构（如引子、发展、高潮、结尾）强调记叙文中的人物、事件、地点和时间等要素的重要性举例说明优秀记叙文结构的案例第二章：记叙文的开头与结尾2.1 开头的设计强调开头的重要性介绍不同的开头方式（如引人入胜、设定背景、引入人物）分析优秀记叙文开头的案例2.2 结尾的收束强调结尾的重要性介绍不同的结尾方式（如总结全文、留下悬念、情感升华）分析优秀记叙文结尾的案例第三章：记叙文的人物塑造3.1 人物形象的塑造强调人物在记叙文中的作用介绍不同的塑造人物的方法（如描写外貌、表现性格、展示内心）分析优秀记叙文人物塑造的案例3.2 人物关系的处理强调人物关系对记叙文的影响介绍处理人物关系的方法（如冲突、互动、发展）分析优秀记叙文人物关系的案例第四章：记叙文的事件描述4.1 事件的选取与处理强调事件在记叙文中的重要性介绍选取事件的方法（如具有意义、具有情感、具有发展）分析优秀记叙文事件选取的案例4.2 事件的描写与推进强调事件描写的方法与技巧介绍不同的事件推进方式（如顺叙、倒叙、插叙）分析优秀记叙文事件推进的案例第五章：记叙文的情感表达5.1 情感的重要性和作用强调情感在记叙文中的重要性介绍情感表达的方法（如直接抒情、间接抒情、情感冲突）分析优秀记叙文情感表达的案例5.2 情感的适度与真实强调情感的真实性和适度性介绍处理情感的方法（如情感的渲染、情感的收束、情感的转折）分析优秀记叙文情感处理的案例第六章：记叙文的细节描写6.1 细节描写的作用强调细节描写对于增强记叙文真实感和生动性的重要性介绍细节描写的种类（如外貌、动作、语言、心理、环境）分析优秀记叙文细节描写的案例6.2 细节描写的方法与技巧介绍如何巧妙地运用细节描写（如对比、象征、夸张）强调细节描写要服务于主题和情节分析优秀记叙文细节描写的方法与技巧第七章：记叙文的节奏与氛围7.1 节奏的把握强调节奏在记叙文中的重要性介绍如何通过语言节奏传达情感和氛围（如快慢、抑扬顿挫）分析优秀记叙文节奏把握的案例7.2 氛围的营造强调氛围对于增强记叙文感染力的重要性介绍如何通过描绘环境、气氛和情感营造氛围（如渲染、对比、暗示）分析优秀记叙文氛围营造的案例第八章：记叙文的创新与独特性8.1 创新的形式与结构强调创新在记叙文中的重要作用介绍不同的创新形式（如倒叙、穿插、寓言）分析优秀记叙文创新形式的案例8.2 独特的风格与视角强调独特性对于体现作者个性和风格的重要性介绍如何通过选材、立意和表达展现独特性（如特殊角度、个性化表达、新颖主题）分析优秀记叙文独特风格与视角的案例第九章：记叙文的修改与润色9.1 修改的过程与方法强调修改在记叙文写作中的重要性介绍修改的方法（如梳理逻辑、调整结构、修改错词）分析优秀记叙文修改的案例9.2 润色的技巧与策略强调润色对于提升记叙文语言美感的重要性介绍润色的方法（如优化词句、调整修辞、升华主题）分析优秀记叙文润色的案例第十章：记叙文的评价与反馈10.1 评价的标准与方法强调评价对于提高记叙文写作水平的重要性介绍评价的标准（如内容、结构、语言、情感、创意）分析优秀记叙文评价的案例10.2 反馈的技巧与沟通强调反馈对于提升记叙文写作能力的重要性介绍如何有效地给予和接受反馈（如积极态度、具体指出、建设性建议）分析优秀记叙文反馈的案例第十一章：记叙文与说明文的结合11.1 记叙文与说明文的融合解释在记叙文中融入说明元素的原因和效果介绍如何在记叙文中适时插入说明性内容分析成功融合记叙与说明的案例11.2 说明文的运用技巧强调说明文在记叙文中的辅助作用介绍不同的说明文写作技巧（如定义、分类、比较、举例）分析优秀记叙文中说明文技巧的运用案例第十二章：记叙文与议论文的结合12.1 记叙文与议论文的融合解释在记叙文中融入议论元素的重要性介绍如何在记叙文中巧妙地表达作者观点分析成功融合记叙与议论的案例12.2 议论文的运用技巧强调议论文在记叙文中的论证和深化主题作用介绍不同的议论文写作技巧（如论证方法、反驳、例证、引证）分析优秀记叙文中议论文技巧的运用案例第十三章：记叙文的阅读与分析13.1 阅读的方法与策略强调阅读对于理解记叙文的重要性介绍不同的阅读方法（如快速阅读、细致阅读、批判性阅读）分析优秀记叙文阅读的案例13.2 分析的深度与角度强调分析对于深入理解记叙文的重要性介绍不同的分析角度（如主题分析、人物分析、情节分析）分析优秀记叙文分析的案例第十四章：记叙文的创作与实践14.1 创作的灵感和来源强调创作灵感对于记叙文写作的重要性介绍不同的创作灵感来源（如生活经验、想象、阅读启发）分析优秀记叙文创作灵感的案例14.2 实践的环节与方法强调实践对于提升记叙文写作技能的重要性介绍不同的实践方法（如定期写作、讨论交流、修改润色）分析优秀记叙文实践的案例第十五章：记叙文的总结与提升15.1 总结的经验与教训强调总结对于不断进步的重要性介绍如何总结写作过程中的经验与教训（如反思、总结、提炼）分析优秀记叙文总结经验的案例15.2 提升的目标与方法强调提升对于成为优秀写作者的目标介绍如何提升记叙文写作水平（如学习、模仿、创新）分析优秀记叙文提升的案例重点和难点解析本文主要介绍了记叙文写作的各个方面，包括记叙文的基本概念、结构、开头与结尾、人物塑造、事件描述、情感表达、细节描写、节奏与氛围、创新与独特性、修改与润色、评价与反馈、记叙文与说明文的结合、记叙文与议论文的结合、记叙文的阅读与分析、记叙文的创作与实践以及记叙文的总结与提升。
写作之记叙文详略教案
写作之记叙文详略教案第一章：记叙文写作基础知识1.1 记叙文的定义与特点解释记叙文的概念阐述记叙文的特点：时间性、情节性、人物性1.2 记叙文的结构介绍记叙文的结构：引子、主体、结尾讲解各个部分的作用和写作要点1.3 记叙文的写作要素阐述人物、情节、环境三个基本要素的写作技巧分析如何通过细节描写来丰富记叙文内容第二章：记叙文中的详细描写与简洁叙述2.1 详细描写的作用与方法解释详细描写的重要性介绍详细描写的方法：外貌描写、心理描写、动作描写等2.2 简洁叙述的技巧阐述简洁叙述的意义讲解如何运用简洁叙述来推动故事发展2.3 详略结合的实践案例分析提供典型例文，分析详略结合的写作技巧指导学生如何运用详略结合来提升记叙文表达能力第三章：记叙文中的高潮与转折3.1 高潮的设置与表达解释高潮在记叙文中的作用讲解如何设置高潮以及如何通过细节描写来表达高潮3.2 转折的艺术处理阐述转折在记叙文中的重要性介绍转折的类型与艺术处理方法3.3 实例分析与写作练习提供含有高潮与转折的例文，进行分析指导学生进行写作练习，培养其处理高潮与转折的能力第四章：记叙文中的情感表达与主题深化4.1 情感表达的方法与技巧讲解如何在记叙文中表达情感介绍情感表达的方法：直接抒情、间接抒情等4.2 主题深化的重要性与方法解释主题深化在记叙文写作中的作用讲解如何通过情节、人物、环境等来深化主题4.3 实例分析与写作练习提供情感表达与主题深化的例文，进行分析指导学生进行写作练习，培养其表达情感与深化主题的能力第五章：记叙文写作的修改与润色5.1 修改的原则与方法阐述修改的重要性介绍修改的原则与方法：忠实原文、保持风格、逻辑通顺等5.2 润色的技巧与建议讲解如何进行润色，提高记叙文的语言魅力提供润色的建议，如：恰当使用修辞手法、调整句式结构等5.3 实例分析与写作练习提供需要修改与润色的原文，进行分析与修改指导学生进行写作练习，培养其修改与润色文章的能力第六章：记叙文中的典型人物塑造6.1 人物塑造的基本原则讲解在记叙文中塑造典型人物的重要性阐述人物塑造的基本原则：性格鲜明、立体感强、符合情境6.2 人物的外貌、语言、动作描写介绍如何通过外貌、语言、动作描写来表现人物性格分析不同描写手法在塑造人物形象中的应用6.3 人物的心理描写与内心独白讲解心理描写与内心独白在人物塑造中的作用提供心理描写与内心独白的写作练习及指导第七章：记叙文中的环境描写7.1 环境描写的基本类型与作用解释环境描写在记叙文中的重要性阐述自然环境与社会环境描写的基本类型及其作用7.2 环境描写的方法与技巧介绍如何通过环境描写来渲染气氛、烘托人物讲解不同环境描写手法在记叙文中的应用7.3 实例分析与写作练习提供含有环境描写的例文，进行分析指导学生进行写作练习，培养其环境描写的能力第八章：记叙文中的时间与空间处理8.1 时间与空间在记叙文中的作用讲解时间与空间在记叙文中的重要性阐述如何运用时间与空间来组织故事情节8.2 时间与空间的处理方法介绍如何合理安排时间与空间，使故事情节更加连贯讲解跳跃式时间与空间处理的技巧8.3 实例分析与写作练习提供含有时间与空间处理的例文，进行分析指导学生进行写作练习，培养其处理时间与空间的能力第九章：记叙文中的象征与暗示手法9.1 象征与暗示的概念及作用解释象征与暗示在记叙文中的意义阐述象征与暗示手法在表情达意中的应用9.2 象征与暗示的运用方法介绍如何运用象征与暗示来丰富故事内涵讲解不同象征与暗示手法的运用技巧9.3 实例分析与写作练习提供含有象征与暗示手法的例文，进行分析指导学生进行写作练习，培养其运用象征与暗示手法的能力第十章：记叙文写作的综合训练与提升10.1 记叙文写作的思维训练讲解记叙文写作的思维方法：观察、想象、思考提供思维训练练习题，帮助学生拓展写作思路10.2 记叙文写作的技巧提升介绍记叙文写作的技巧：情节设置、人物塑造、环境描写等讲解如何通过模仿与创新来提升写作技巧10.3 实例分析与写作练习提供优秀记叙文范文，进行分析与模仿指导学生进行写作练习，培养其独立写作的能力重点解析本文档提供了关于写作之记叙文详略的教案，共十个章节。
八年级语文上册 第二单元 写作《叙事要详略得当》教案 (新版)新人教版
叙事要详略得当教学目标（一）知识与技能：了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
（二）过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一重要内容。
（三）情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
教学重点：写作中详略安排的意义。
教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。
教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
叙事详略得当教案
详略得当，浓淡相宜——记叙文写人记事文章如何安排详略上课老师：张加兰教学目标：1.明确记叙文中什么是详写，什么是略写；2.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据；3.学习方法，修改范文，运用到写作。
教学重难点：1.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据；2.学习方法，修改范文，运用到写作。
教学方法：朗读法问题导学法实践练习法教学过程：一、课前准备：五篇范文，学生第二单元《晒晒我们班的牛人》提纲二、新课导入——发现问题一篇文章之所以被称为经典，是因为从各个角度都有值得借鉴的地方，比如说孙犁的《芦花荡》，文章详略安排得当，重点为我们描述了老头子智斗日本鬼子的过程，让我感受到了老头子的智勇双全。
但是我们在写作的过程中，却发现有诸多问题。
让我们来看看例子。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。
爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。
妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。
我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。
我是家中大家最宝贝的，只管读书。
家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。
生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。
”《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。
豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。
豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。
进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。
院子的北端有座三穗堂。
三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。
三穗堂后是仰山堂。
仰山堂不大，梁是用彩色描的。
有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。
’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。
语文写作专项指导：叙事要详略得当教案-推荐
导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。
1、请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的事件就行）
（四）、课外作业（2分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
课外延伸，鼓励创新，夯实写作技巧。
寻找身边感人的细节，详略得当安排写作，表现真情实感。
教学小结，让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。
经过短暂又充实的一节课，我们通过互动互助，依靠自己的能力与同伴们的合作，基本了解了详略得当与表现中心的关系，所以，我们有能力在学习和练习中学好写作，请同学们整理好刚才的作文提纲，组织好素材和语言，在课后好好写一篇精品作文，并投递到老师的电子邮箱：
4、教师点评：看来详写和略写都必须围绕一个目标，那就是必须能突出文章的中心。那到底什么是详写，什么是略写呢？请同学们打开书本84页。
5、书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写，并指明了详略得当的作用和意义，请同学们在书上划出重点信息，并把相关笔记整理到导学提纲上。
6、让我们把整理好的笔记读一读。
教学明确：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
2、请1组同学讲述你们小组对________课文的分析意见，2组点评
请3组同学讲述你们小组对________课文的分析意见，4组点评
同学们展示和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。
教学明确：
《阿长与山海经》：略写生活相处的细节，目的是表现对长妈妈的怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文详写买山海经铺垫，进而表达敬意和怀念之情，欲扬先抑的手法。
八年级语文上册 作文指导 记叙文写作时如何才能做好详略得当教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
记叙文写作时如何才能做好详略得当【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.让学生了解详略的内涵及作用；2.使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。
教学重难点：使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。
课时安排：2课时。
新课讲解内容：第一课时学习目标：1.了解详略的内涵及作用；2.掌握并能运用使文章详略得当的技法一、新课导入经过系统学习，大家在记叙文写作上成长很快，收获很多。
比方说，能够根据中心选择材料；知道在材料处理上要做到详略得当；巧用记叙顺序；善用欲扬先抑、环境烘托、细节描写等，以此表现人物形象；扣题、点题意识强、方式方法多。
然而，还有很多难点和障碍没有突破，最亟待解决的就是“如何才能做好详略得到”。
今天，我们就来探究做好详略得当的技法。
二、详略：内涵及作用详写：对能直接表现文章中心的主要材料加以具体的叙述和细腻的描写。
略写：对虽与表现文章中心有关但不直接表现文章中心的材料，进行概括式的叙述。
在《阿长与<山海经>》中，中心：阿长的热情善良，尤其对“我”的关爱。
略写：1.一些粗鄙的行为习惯；2.懂得一些规矩和道理；3.长毛的故事；4.谋害隐鼠。
详细：没有文化的阿长居然买回并送“我”《山海经》。
因此，详略与中心有关。
最能突出中心的必须详细。
三、做好详略处理的步骤及技法，以《背影》为例。
（一）根据中心选材有人说，作文写得好，七分在材料。
这话很有道理，精心选材是写好文章的关键。
选材要能充分说明文章的中心。
材料是体现中心的基础，所以选择材料必须紧紧地围绕中心，为中心服务。
能有力地表现中心的，是重要材料，应优先选用；与中心有一定联系的，是次要材料，应有选择地使用；与中心无关的，尽管十分精彩，也要忍痛割爱。
1.选材要真实。
真实的材料才能真实地体现学生对生活实际的认识和体会，才能流露学生真实的思想感情，才能通过作文表现出孩童的那份纯真。
2.选材要典型。
有代表性的、能反映事物特点的材料有助于中心的突出，更具说服力，易于引起读者的共鸣。
八年级语文上册 作文指导 记叙文写作时如何才能做好详略得当教案 新人教版
八年级语文上册作文指导记叙文写作时如何才能做好详略得当教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文写作的基本要求。
2. 培养学生做到详略得当，突出重点的写作能力。
3. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 详略得当的概念与意义。
2. 记叙文写作中如何做到详略得当。
3. 实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：详略得当的写作方法与技巧。
2. 教学难点：如何判断和处理作文中的详略。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本要求。
2. 讲解详略得当的概念与意义，让学生明白在记叙文写作中做到详略得当的重要性。
3. 讲解记叙文写作中如何做到详略得当，引导学生学会判断和处理作文中的详略。
4. 实例分析：分析优秀作文中的详略处理，让学生直观地感受详略得当的效果。
5. 练习：让学生动手修改自己的作文，力求做到详略得当。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的详略得当的写作方法。
2. 修改自己的作文，注意做到详略得当。
3. 选取一篇优秀作文，分析其详略处理，下周课堂上分享。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解详略得当的写作技巧。
2. 运用练习法，让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3. 采用讨论法，鼓励学生课堂上积极交流，分享写作心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估其详略得当的程度。
2. 课堂上的参与度和讨论表现。
3. 对优秀作文的分析和分享情况进行评价。
八、教学资源：1. 优秀作文样本。
2. 作文修改指南。
3. 教学PPT。
九、教学步骤：1. 课堂回顾：简要复习上一节课的内容，确保学生对详略得当的概念有清晰的认识。
2. 实例分析：提供几篇不同风格的作文，让学生分析其详略处理的优点和不足。
3. 写作练习：布置一项写作任务，要求学生在作文中注意详略得当。
4. 小组讨论：学生分组，互相评改作文，讨论如何更好地处理详略。
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记叙文写作指导详略得当教学设计导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家——巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被它的创作者罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容渐渐消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
妈妈送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？我们发现，相较而言，第一段是略写，第二段是详写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼、钓虾只是为了衬托社戏，所以略写。
一、什么是详写和略写详写：详写又称“详笔”，是指与所表达的中心思想最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写清楚。
略写：略写又称“略笔”，是指用少量的字数把文章中次要的、又必不可少的内容写得精当简略。
常用概述、压缩、删节的方法，往往是轻描淡写，一笔带过。
弄清楚详写和略写的关系一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
二、如何确定详写和略写简括地说：最能直接、具体、生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，如果完全不写，会对主要方面有影响——比如使情节不完整、内容很单薄、使详写部分缺少陪衬等，这些不能不写但又不必详写的部分，就要略写；当然，与表现、突出中心无关的，就压根儿不要写。
那么，什么地方该详，什么地方该略？一般应该注意以下四点：1．一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详。
2．事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详。
3．次要人物和主要人物相比，主要人物要详。
4．反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料相比，能突出这个人重要特点的材料要详写。
病例剖析在同学们日常写作文中，有以下三种常见问题，我们来看一下。
1．平均用力，不分详略，如一律略写。
2. 平均用力，不分详略，一律详写。
3．该详反略，该略反详。
三、方法探究讲了这么多，详写和略写到底有哪些具体方法、技巧呢？1.详写要浓墨重彩，如“慢镜头展示法”2.详写要浓墨重彩，如“多种描写结合”3.略写要惜墨如金四、当堂演练1.读《轻轻掩门》说说划线句子详略处理是否恰当2.练习：由略变详下面是文章《夜访同学家》中的一段：天很黑很黑，我害怕极了。
可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
普通平常，一律略写，毫无亮点。
那如何细化、由略变详呢？分解为三点：（1）到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么?（2）到底是怎样的害怕?（3）当时自己又是怎样想的？对过程、状态多几个追问，用上夸张、比喻等多种修辞手法，心理描写加入想象和心理独白，内容自然变得丰富起来了。
五、佳作展示送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
（运用倒叙，设置悬念引起兴趣；略写球赛结果，运用描写性语言略写输球后的氛围、情绪。
）坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
（回顾五分钟前，较略写输球的经过、“我”产生绝望情绪的缘由。
）此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？（欲扬先抑，过渡段，此时我的挣扎痛苦是为了后文我重新站起来做铺垫，因而较略写）突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。
看来他一直陪着蹲在我身边。
我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看不看得到天上的月亮？”其时，月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。
他小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？”当然不可以！我默不作声地再摇头。
父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿，敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去，我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。
一会儿后，父亲用惊喜的声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉，我的眼界顿时豁然。
父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为睹明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。
”我似有所悟，继而终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起，抬头挺胸，心中涌起无限感动。
（“送”我一轮明月的人——父亲出场。
用站、捡、跳、踮等一系列动词加以详细的描写，生动细腻，简短有力。
详写“父亲”是主题的需要，这一点要引起大家重视。
这一段详写父亲的动作、语言，详述我因感动而重新振作的过程，这一部分是整篇文章最能突出主题的，因此必须要详写。
）我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，一有时间便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。
我的汗浸透上身，哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。
烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为“那轮明月”磨炼意志……（较详写“我”在振作之后的历练过程。
）那晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球筐后，我们终于站在了最高领奖台上。
我蓦地抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。
在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶的伟岸身姿，呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。
一种抑制不住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。
”（回扣主题、呼应标题、开头。
略写“我”终于成功以及对父亲的感激之情。
）教师小结：有详有略,层次分明，作者的思绪与情绪在现实与回忆之间转换,在转换中,作者抓住了“有详有略”这个记叙的法宝,从而使文章层次更加分明。
因为父亲是“我”由绝望转为坚强的关键,是表现文章主题的关键人物,所以作者详细地刻画了父亲这一人物形象。
而球赛只是故事发生的一个背景,一个抒发情感的载体,一个不可或缺的陪衬,不能不写,故而略写。
详略得当,主题突出本文作者很注重细节,写球赛失利以及自己的绝望情绪属于略写,但比较生动细致。
写送自己“一轮明月”的父亲则更加详细,父亲的语言以及拨开香樟树让月光洒下清辉时执着敏捷的动作与伟岸身姿,简直是入木三分。
父亲这轮明月涤尽了“我”内心的绝望,照亮了“我”成功的路。
父亲无疑是“我”奋起的支柱,是“我”战胜绝望赢得成功的金石。
因而对父亲精致的刻画,是详略安排极为精当的体现,是主题清晰突出的体现——在这一辈子旅途中,“我”收到了父亲馈赠的一轮“明月”。
六、课后练笔【作文题目】经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。
在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。
希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声······请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。
要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事要做到详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）字数不少于600字。
【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。
【写作导航】1.审题双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。
2.立意确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题、切忌平庸、切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。
要注意参与观察、思考辨别、筛选并保留有积极意义、丰富精彩的内容。
可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。
写作单纯故事，主题要单一、鲜明。
3.构思写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会截取的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。
4.描写生动，细节细腻，情感真挚。
感人心者，莫先乎情，记叙文希望能写出真情实感。
要写出能打动、吸引读者的好文章，还要做到适当的描写与细节，用上“慢镜头展示法”、“多种描写结合”，这样会使你的文章更有感染力。
5.选材举例示例一：周末请妈妈教我做煎鸡蛋示例二：周末观察蚂蚁趣事。