高考生物二轮复习ppt (45)

17．通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体育种(如八倍 体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 ( ) )
18．生物多样性的成因是生物与环境共同作用的结果。(
答案
1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.× 9.√10.√11.×
12.√13.√14.√15.
错因分析
16．× 17.√18.
变，若发生在非基因片段则不导致基因突变。
误读误解 对教材中基因突变概念断章取义，认为只要是
DNA中碱基对的变化就是基因突变，其实后面还有一句“引 起基因结构的改变”。
2 ．染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不
同？ 答案提示 前者是染色体中某一片段的“缺失”，导致染色
体上基因数目的减少；后者是染色体中某一位点上基因内部 若干碱基对的“缺失”，染色体上基因数目不改变。 误读误解 片面认为基因在染色体上，基因中“缺失”碱基
第一关 切入高考——判一判
[五年考情透视]
可遗传变异 (2014· 江苏卷，T7、T8、 T13、T25) (2012· 江苏卷，T14) (2011· 江苏卷，T22、 T11) (2010· 江苏卷，T6、T10、 T21)
生物育种 (2013· 江苏卷，T25) (2010· 江苏卷，T10)
12．先天性疾病不一定是遗传病，遗传病也未必都是先天发生 的。 13．不携带致病基因的人也可能患遗传病。 ( ( ) ) )
14．21三体综合征和猫叫综合征患者均不含致病基因。(
15. 如果种群基因频率发生的变化很微小，则可认为种群已进
化。 ( ) )
16．生殖隔离和地理隔离均是物种形成的必要条件。 (
对就应该是染色体结构变异。其实变化只要是发生在基因内
部就属于基因突变。
3．染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何
不同？ 答案提示 “易位”发生于非同源染色体之间，而“交叉互
换”发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间。 误读误解 二者虽然都是染色体片段的互换，但是没有弄清
互换的两条染色体的关系不同。
物，在对应的染色体数量上，基因组＝染色体组＋ 1 ；无性 染色体的生物，基因组＝染色体组。
6．长期使用农药，害虫抗药性增强的原因？
答案提示 使用农药前，害虫中已存在抗药性差异，农药的
使用导致抗药性弱的被淘汰，抗药性强的积累加强，从而害 虫群体抗药性增强。 误读误解 不理解达尔文的自然选择学说，认为农药诱导害
人类遗传病 (2012· 江苏卷，T6) (2010· 江苏卷，T8)
生物的进化 (2014· 江苏卷，T8) (2013· 江苏卷，T12) (2012· 江苏卷，T5) (2011· 江苏卷，T6、 T17) (2010· 江苏卷，T12)
[对点排查]
1．基因突变、基因重组、染色体变异并非都能产生新基因，但 却都能产生新的基因型。 ( )
虫产生抗药性突变，其实抗药性突变在使用农药前就存在， 农药只是起选择作用。
第三关
仿真高考——练一练
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2 ． DNA 分子中碱基对的替换、增添、缺失，不一定导致基因 突变。 ( )
3．任何生物都能够发生基因突变，基因突变是生物变异的根本 来源。 ( )
4．非同源染色体上和同源Fra Baidu bibliotek色体上的非等位基因均能实现基因
重组。 ( )
5．体细胞中含有三个染色体组的个体不一定是三倍体。(
6．一个染色体组中一定不含同源染色体。 ( )
)
7．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗和低温诱导获得多倍体原理 一致。 ( )
8．单倍体育种常用的方法是花药离体培养再经秋水仙素处理萌 发的种子或幼苗。 9．单倍体中不一定不含等位基因。 ( ( ) )
10．杂交育种、诱变育种、单倍体育种中操作最简便的为杂交
育种。 ( ) )
11．若让植物细胞表达动物蛋白可采用诱变育种方法。(
4．遗传病患者一定携带致病基因？ 答案提示 遗传病患者不一定携带致病基因，如21三体综合
征、猫叫综合征等染色体异常遗传病。 误读误解 思考问题不深入，肤浅认为只要是遗传病就一定
携带致病基因。
5 ．果蝇 (2n ＝ 8) 的一个染色体组、基因组分别含几条染色体？
小麦(6n＝42)呢？ 答案提示 误读误解 果蝇：4和5；小麦：7和7。 二者有关系，但不是一回事。有性染色体的生
8. 单倍体植物不结种子，因此用秋水仙素无法处理
萌发的种子。 11．让植物细胞表达动物蛋白，只有将动物蛋白基因转入植物 细胞。
16．生殖隔离是物种形成的必要条件，不经地理隔离也可形成
新物种。
第二关
链接高考——想一想
1 ． DNA 分子中碱基对的增添、缺失、替换是否都会导致基因 突变？ 答案提示 若碱基对的变化发生在基因内部则导致基因突