《饮湖上初晴后雨》PPT-完美版

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部编人教版小学语文三年级上册
17 古诗三首
饮湖上初晴后雨
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引入新课
上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的 美丽景色，历来为许多文人墨客所喜爱， 今天我们就一起走进杭州西湖，去欣赏 诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。
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联系上下 文；联 系生活 实际； 结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
山色空 蒙
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课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。
思考：诗人由西湖想到
了谁？
诗人为什么想到
了她？
西子，即西施，是春秋时期
越国的美女。
西湖与西施都十分美丽,把西湖
比喻成西施。
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课文讲解
“潋滟”一词用的美。 想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮 光跃金……
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课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。 思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的 西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用 什么词语来表达你的感受？作者描绘这景象用的 词语是？
朦朦胧 胧
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课堂小练
诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题， 你读懂了什么？
天气——初晴后雨 地点——湖上舟中 事件——饮酒聊天
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课堂小练
“水光潋滟晴方好”描写 西湖晴天的波光 ，十分美 丽。
（2）提出 要求： 可以就 课文来 谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
（3）小组 讨论， 合作学 习。
（4）汇报 交流， 师生评 议。
（5）教师 小结。 阅读了 鲁迅先 生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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课后作业
交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。
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人教版小学语文三年级
谢谢观看
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1、谈谈心 目中的 鲁迅源自（1）学了 本单元 的课文 ，我们 被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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引入新课
苏轼（1037—1101）， 字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡，眉州眉山 人，北宋文学家、书法 家、画家。
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我会认
yì mǒ yí
亦抹宜
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作者在西湖上畅饮 时，起初阳光明媚，后 来就下起了雨。
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课文讲解
要求：理解诗句 大意。
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在灿烂的阳光照耀下，西湖 微波粼粼，波光艳丽，看起来很 美；雨天时，在雨幕的笼罩下， 西湖周围的群山迷迷茫茫，若隐 若现，也显得非常奇妙。若把西 湖比作美女西施，淡妆浓抹都是 那么得适宜。
我会写
饮（冷饮） 初（初晴） 蒙（空蒙） 奇（奇怪） 妆（化妆） 浓（浓烟）
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我会写
潋滟：波光闪动的样子。 方：正。 空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。 西子：即西施，春秋时代越国的美女。 相宜：也显得十分美丽。
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课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。 思考：哪句写的是初晴？哪句写的是 后雨？ 初晴——水光潋滟晴方好，晴天的西湖 波光粼粼。 后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖 朦朦胧胧。
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课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。 思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词 用得很美？让你想到了哪些词语？
要求：朗读诗歌后两句。 思考：诗人是怎样赞美西施的？
西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不 化妆呢？
作者写西施的用意是什么？ 淡妆浓抹总相宜
“总相宜”表现她无论什么时候都 美的特质。
赞美西湖，表明西湖的晴天就如 同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不 管晴天雨天都适合西湖。
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课文讲解
要求：读准字音、读通句子、 读准节奏。
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
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课文讲解
要求：自读诗歌，理解题目 的含义。
“山色空蒙雨亦奇”描写 西湖雨天的山色 ，若隐若 现，非常奇妙。
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课堂小练
《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？
西施和西湖同在“越 地”，同有一个“西”字； 同样具有天生丽质、婀娜 多姿的美。
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课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会作者的思 想感情。
表达了诗人对自然山 水的喜爱与赞美之情。
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归纳总结
本诗通过作者对西湖晴天 和雨天不同景色的描写，以及 以西湖比西子，形象地表现了 西湖的美，表达了作者对西湖 的赞美，对祖国大好河山的热 爱。
2、交流体 会含义 深刻的 句子。
（ 1）学 生读教 材中的 内容， 谈理解 。
师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
（2）学生 找句子 ，交流 体会方 法。
（3）教师 归纳总 结体会 含义深 刻的句 子方法 ：