《测量平均速度》教学设计

《测量平均速度》教学设计
枣阳市第四中学 胡红兵
《测量平均速度》是初中八年级物理第一章第四节的内容，这是初中生第一次实验探究课活动，对于帮助学生理解物理学内容和方法，有着重要的意义。

所以，教师一定要做好本节课的设计和引导，让学生初步学习规范的探究活动技能 。

下面是我对这一节课所做的教学设计。

教学目标：
知识与技能：
让学生学会测量平均速度用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。

过程与方法：
1．会使用表、刻度尺测量平均速度．
2．正确观察和测量平均速度．
情感目标
1．通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神．
2．通过实验养成和其他同学合作的意识．情感、态度和价值观：
教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。

教学难点：组织实施教学目标
课型：自主学习、综合实践、实验探究
教学活动：表达交流、实验设计、实验测量、记录数据、数据分析、解释、体验、评价、讨论、反馈
教学用具：带刻度尺的斜面、停表（每组一只）、课本、笔记本、笔等。

教学过程：
课前准备：
一．实验指导
1．引导学生根据导学案自学本节课的内容，通过填写导学案及老师的提示，明确本节操作任务：用刻度尺测出斜面有关路段的长度，用停表测出小车通过有关路段时所
用的时间，根据公式v=t
s 求出小车在斜面不同路段的平均速度。

如下图： 2．为了便于计时，应使斜面的坡度较小，使小车速度不致太大。

3．为了测量准确，在正式测量之前，应进行几次试测。

二．表格设计
三．实验过程辅导
测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理
是速度的公式v=t
s ，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。

平均速度测量，实验难点是准确计时。

实验中，小车的启动，以其中一学生的口令为准开始计时，而结束以小车撞到金属片听到撞击声为准，即听到声音的同时掐表终止计时。

所以，实验时，学生不但要做好分工，更要做协作配合。

为此，在正式进行测量之前，小组里的学生分工之后，要进行几次演练，以保证较为顺利准确进行测量。

附：
一、课堂评价手册：
优点：
本节课按教材设计的模式进行实验教学，组织教学相对较轻松，有利于由浅入深培养学生的动手能力、综合探究能力，而不会在一开始就造成瓶颈。

分组合作也有既利于培养学生团结协作意识，又可以充分调动和发挥学生的自主创造力。

基本达到教学目标的要求。

不足：
按部就班进行实验，学生的主动性不强，不利于学生发散思维，这是由于
八年级学生初次接触探究实验，能力还较差的原因。

以后的探究可逐步让学生参与 设计过程、选择器材等方面的过程。