陈庆雯名师工作室跟岗学员跟岗学习总结

陈庆雯名师工作室跟岗学员跟岗学习总结陈庆雯名师工作室跟岗学员跟岗学习总结快乐铁一快乐语文
高度重视
周密部署
凝聚团队力量
高质量完成省骨干教师跟岗学习培训任务
——陈庆雯名师工作室跟岗学员跟岗学习总结
陈庆雯名师工作室
第一部分
任务与困难
一、工作任务
为了贯彻落实省教育厅《关于开展广东省2010年中小学骨干教师省级培训工作的通知》[粤继教函7号]文件的精神，完成华南师范大学基础教育培训与研究院下达给我们的组织中小学骨干教师省级培训班学员进入省教师工作室跟岗学习任务，结合本工作室及学校的实际情况，陈庆雯名师工作室高度重视，周密部署，明确了这二十天里工作室成员及跟刚学员的工作目标和学习任务。

（一）工作目标：
所有成员都要深刻认识本次跟岗学习活动的重大意义，要实现跟岗骨干教师与工作室人员双赢的目标。

一是实现跟岗骨干教师跟岗培训的目标，二是让工作室人员有收获，在骨干教师跟岗培训中与骨干教师共同进步。

（二）工作任务
1．工作室任务
建立健全工作室制度，制定周密的跟岗学习计划。

我们制定了《陈庆雯教师工作室管理制度》《陈庆雯教师工作室2010-2011年培养计划》《陈庆雯教师工作室省级骨干教师培训计划》等一系列的规章制度。

跟岗前，工作室及早与学员沟通，为做好跟岗计划打好基础。

工作室于
10月1日前通过邮箱，发出致学员第一封公开信，告知学员跟岗的有关事项，如开设、跟岗时提前要做的准备工作、了解学员情况，收集学员有关信息，建立学员情况一览表等。

10月10号致学员第二封公开信，根据上级文件精神，告知学员此次跟岗的确切时间及注意事项，如带好有关学习用品、身份证等。

由于及早与学员沟通，我们充分了解了学员情况，为做好跟岗计划打好基础。

制定周密的跟岗学习计划。

2．
跟刚学员任务
跟岗学员听工作室主持人上示范课5节，听工作室其他成员上交流课5节。

跟岗学员上课不少于2节，写5篇评课记录，写三篇教学反思……。

旨在通过听课、评课、上课展示个人教学风格，通过伙伴互助，促成教学反思，共同提高。

完成三级课题开题报告。

主要通过课题研讨、专家讲座促进教师专业发展。

阅读两本书，完成两篇读书笔记，参考书目：
《麦田里的守望者》，也可自己选择。

目的是以读书带动学习。

撰写每天的《跟岗学习日志》及学习结束后的个人总结。

3.工作室人员任务：
在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参
照个人发展目标和计划，督促自我发展。

积极参加省市教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。

与科组教研活动相结合，每月学习交流一次。

每个成员要积极为“工作室”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使网页内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。

每个人员每月要上工作室点击浏览每位骨干教师一次，并为其中至少五位写评论。

工作室以“有效教学的行动研究”课题为着力点，围绕此课题，每个成员每年至少上一节实验课，写作一篇教学论文，在县（区）级以上教研会议上交流，或获县（区）级以上奖励，或在县（区）级以上刊物公开发表。

工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为名师。

做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。

二、实际困难
（一）生活的困难
尽管只有二十天，但仅车费、住宿和用餐少说也要几千元，也是一笔不小的费用；可是来自周边县市的老师们工资收入并不高，学校财力也有限，能用于培训学习方面的经费更是少之又少，有些学校的食宿标准是每天80元，超出部分则要自己承担。

我校又地处广州市繁华地段，交通便利，但住宿费用较高，加上此时间段正是广交会期间、亚运会前夕，周边所有宾馆酒店的房价几乎都翻了一番，学校以便宜、方便为原则，在学校附近为学员联系宾馆，保证学员20号报到能及早安顿，遗憾的是适合学员住的最便宜的双人间每晚也要380元。

经多次协商后才减到280元。

为了减轻学员的经济压力，在吃饭问题上，主持人充分发挥校长优势，让跟岗学员享受本校老师待遇，在学校食堂为学员开餐，每餐两荤两素9元标准，只收取4元，学校补贴5元，还每餐为学员免费送水果。

这样让学员在吃饭方面，以低成本享受优等就餐标准。

有些老师家里孩子小，老人没人照顾，配偶不在本地工作……比如韩冬老师，老公是在东北工作的现役军人，家里孩子小、老人需要照顾。

为了解决这个问题，工作室的陈暾老师把自己租住在学校附近的房子让出来，让韩老师带着孩子和老人住在那里，自己每天乘车一个多小时回海珠的家里去住，为韩老师解决了燃眉之急。

（二）教学的困难
来参加这次跟岗培训学习的老师都是学校的骨干，大都在重要的教学岗位上承担着繁重教学任务，有些是科组长、级组长、备课组长、班主任，有些还身兼重要领导职务，把她们抽调出来后，学校的教学工作无疑受到很大影响。

如何克服工作上、教学上缺乏代岗人手的困难，既不影响学校正常的教学进程，又能安心去学习，是摆在跟刚老师和工作室面前的很现实的问题，因为这不是一两天时间，20天的工作，要协调安排是很困难的，需取得学校的大力支持，同事的无私帮助……
（三）科研的困难
参加培训的教师，他们都是当地的骨干，有的还是学科带头人，事业心强，学科基础比较扎实，教学经验比较丰富，做出了一定的业绩。

他们最缺少的是教育教学的理论，最需要
的是突破发展的瓶颈，走出发展的困境的方法。

这就必须以科研为突破口。

但是，他们中的有些人还不太懂科研，也从来没有做过课题研究。

因此，主持人不得不从最基本的抓起，想学员所想，急学员所急，为学员科研创造条件，我们尽做大努力帮助学员解决了学员在科研方面遇到的工作环境、查阅资料遇到的困难。

我们调动学校资源建立好工作室，创设好的工作室条件，优化工作室环境，最大限度地为学员提供服务。

为了更好地开展工作，学校将一间60平米的会议室改建成工作室。

工作室内电脑、投影仪、电话、空调……等硬件设施齐全。

我们还从图书馆调来全套常用工具书、各年级教材教参和品种多样内容丰富的各色书籍杂志，为学员解决了学习备课，整理、查阅、上传资料等方面的困难。

第二部分
过程和做法
一、高度重视
周密部署
主持人陈庆雯高度重视此次跟岗培训工作。

为了完成好此次工作，工作室主持人特级教师陈庆雯教师作了周密的部署，从联系学员到安排住宿，从工作室管理制度的制定到每天的活动安排，事无巨细，考虑周密。

陈庆雯教师工作室的十二位成员在主持人陈庆雯的指导下，深刻地认识到本次跟岗学习活动的重大意义，不是简单地当成一个工作任务，不是敷衍地完成各项工作，而是要达到跟岗骨干教师与工作室人员双赢的目的。

一是实现对跟岗骨干教师跟岗培训的目标，二是让工作室人员有收获，在骨干教师跟岗培训中与骨干教师共同进步。

使跟岗教师在广州市铁一中学度过了紧张而充实的二十天。

在为期20天的跟岗学习期间，七位骨干教师与主持人、工作室人员一同备课、上课、评课，一同开展课题研究：建立和完善个人；完成三级课题开题报告，并进行部分课题研究工作；每人听评课10节以上，上课2节；开发一节优秀课例（文字或光盘）；每人写3篇教学反思和2篇读书笔记；撰写《跟岗学习日志》，每天发布于个人；听了刘良华教授的专场报告，听了主持人专题报告（教师专业发展、高考作文训练系列化）。

二、组织团队
凝聚力量
跟岗教师来到学校的时候，正好是学校期中考试的时候，并且因为学校管乐团要参加亚运开幕式“一江欢歌”的排练，学校的课时正处于非常紧张的时候；同时主持人正是忙于亚运城新校区诸多工作的时候，但是在学员跟岗期间主持人做专题报告两次，主持人为跟岗学员上示范课9节，听学员汇报课7节，参与评课7次参与课题研讨2次，指导工作室人员上课5次。

高质量完成了跟岗学习培训任务，除了主持人高度的责任心、广博的专业知识、令人折服的人格魅力外，还得益于主持人组织团队，凝聚团队力量。

陈庆雯教师工作室由老中青三个年龄梯队组成，是一个团结协作、拼搏进取，富有朝气、富有才气的团队。

三、走进课堂，听课评课。

课堂是学校的灵魂，课堂教学是否有效可以说是学校教学成绩是否优秀的最直观体现。

对跟岗教师而言，能够更多地走进课堂，零距离地与铁一的教师、学生交流，应该是他们最期望的事情。

而跟岗教师来到学校的时候，正好是学校期中考试的时候，并且因为学校管乐团要参加亚运开幕式“一江欢歌”的排练，学校的课时正处于非常紧张的时候；同时主持人陈庆雯校长正是忙于亚运城新校区诸多工作的时候，但是，陈校长还是特别花心思安排了非常多的听课评课，就是希望彼此能够立足于课堂教学，有的放矢，希望能够给跟岗教师提供更好的交流平台。

跟岗教师一共听课14节，其中主持人陈庆雯校长9节，工作室其他教师5节，涉及到高一至高三三个年级，同时组织评课5次，通过评课启发彼此的思考。

工作室教师为上好交流课作了充分的准备，认真研究教材教法，即使是同一个备课组，也着力于展现出教师的自
我思考和不同风格。

主持人陈校长工作十分繁忙，但她仍然在高三年级开设了作文系列讲座——“写足要求，营造亮点”。

讲座分为几个部分,每一部分既能从高考考试说明的变化出发,又能结合学生作文中的存在主要问题进行指导解决。

讲座在高三实验班开设,首先明确讲座的目的及高考作文中存在的问题,然后结合高考评分标准和要求让学生明白高分作文的突出点,接着进一步摆明训练重点和步骤,最后解决学生写作的思想问题。

讲座的思路明确,高瞻远瞩,有很强的理论性和指导性。

陈校长的课堂教学体现出她对作文尤其是高考作文的研究十分深入、透彻，学识素养极为深厚，让跟岗教师见识感受了名师的风采，让大家由衷产生一种高山仰止的钦佩与敬仰。

陈校长说:“写作不在于告知,而在于说服。

”这一点尤其得到大家的认同,学生之所以在写作上不能有所突破,不正是因为不善于说理甚至不明白自己应该做的是说服别人吗?
高一备课组的杜莉老师和罗小慧老师都是上传记阅读的课，但是她们根据学生的不同情况，从不同的角度切入，因此各有各的精彩。

两堂课讲授的内容都是传记文学《布衣总统孙中山》、《华罗庚》，但两位老师的教学构想及方式却有所不同。

杜老师的课构想轻巧，敢于与学生思维发生碰撞，激活学生思维，教学过程有如行云流水；罗老师的课扎实严密，教学思路清晰，重点难点在课堂上得到了有效的突破、解决。

高二备课组的郭佩钿老师上的是作文讲评课。

郭老师的课思路清晰,重点突出,能很好地训练学生的思维,有效地掌握叙例的方法,符合高二学生学习特点。

从作文的写作到批改讲评到个人面批，可见,铁一中在作文方面抓得狠抓得牢抓得有效,更可见铁一老师的敬业精神。

高三备课组的陈玉芬老师和周瑛老师上的课也给跟岗老师以启发。

陈老师讲授的是《论述类文段阅读指津》。

这堂课，陈老师采取“抽丝剥茧”的方式，针对学生做题过程中存在的问题做了细致的指导，既分析了学生产生问题的原因，又传授给学生有效的解题方法，一步一步，有序推进。

是一堂高效的复习指导课。

陈老师还修正了高考例题参考答案的不够准确的概括，足以见出一位教师深厚的专业素养、学术功底。

周老师讲授的是《提取关键词》，她先是从多个角度做了充分的铺垫，使学生明确了这类题型的重要性，然后，用“两种方法、四个突破”的概括从解题方法上对学生进行了精心而又细致的指导，这一高度凝练的提炼概括使得学生易懂易记，费时不多，但效果明显，课堂上四十分钟内就解决了问题，是一堂值得学习的高效的课。

再是，周老师讲课娓娓道来，有如春风拂面，消除了学生面对高考题手足无措的紧张感、畏惧感。

同时，跟岗教师给工作室教师呈现了七堂精彩的课。

其中陈永泉、孙爱华老师上的是高二新材料作文审题指导，易显高、钟杏萍、李翠琼、韩冬、叶晓林五位老师上的是《我与地坛》。

跟岗教师以自己扎实的专业功底、独特的课堂构思、简洁的教学语言、灵活的课堂驾驭展示了骨干教师的风采。

比如易老师的课就很有特色。

易老师能化繁为简，将一篇很长的课文通过两个词语勾勒出来，让学生很快进入对课文的感悟理解。

做到这一点，说明易老师并没有求懒取巧，去参考网上的教学设计，而是反复钻研教材，以自己的思考来构筑课堂，有针对性地开启学生思维。

作为一堂异地教学的课，易老师与学生之间没有陌生与距离，他以明确有效的问题激发学生的探询热情，以自己的激情与魅力吸引了所有同学。

他让学生与教材充分对话，不怕学生说，不怕学生说错，没有被掌控课堂的想法羁绊，给学生搭建了很好的交流平台；他让自己与学生对话，点评清晰精到，引导学生的思考不断深入；他让学生与学生对话，学生思维活跃，他们在同伴的回答中得到启发，从而加深了对文章主题的理解，这是多么真实又多么难得的课堂！
再比如钟老师的课。

一位教师的专业功底、个人素养首先体现在教师对教材的处理。

一个懒于思考的老师是不可能上出优秀的课的。

钟老师研究了教材，研究了学情，选择了一个很好的切入点，整堂课紧紧围绕“生命”这一主题展开。

在课文的解析讲授中，钟老师没有
以自己的讲解来替代学生的思考，而是采取了多种方式引导学生感悟。

一是朗读，通过学生朗读传达他们最直观的感受，也营造出了很好的氛围，为学生理解“生命感悟”奠定了基础。

二是追问，学生对课文的理解不是也不可能一蹴而就，钟老师凭借自己的机智，通过对学生的追问一步步引导学生深入思考，使学生在
“思考—交流—获得”的过程中体会到了成就感。

在听课过程中，工作室适时安排了五次评课活动。

每次评课，气氛热烈，大家畅所欲言，既有对上课教师的欣赏肯定，也有对课堂处理的思考建议，这样，一节课成为了引起大家对一类文本、对一个问题探索的案例，使课的意义和价值进一步延伸。

四、走进科组，备课说课。

在学习期间，跟岗老师与铁一高中语文组的老师们亲密接触，相互学习。

到岗第二天，学校就开展了名师工作室启动仪式，陈副校长致欢迎辞，工作室主持人陈校长从寓言引入，对跟岗老师的到来表示了热烈欢迎，同时也介绍了工作室的构建，阐明了工作室的原则。

在跟岗老师参加的科组业务学习活动中，主持人陈校长作了题为“语文教师的专业化发展途径探索”的专题讲座，向跟岗老师介绍了铁一语文教师“三格”培训工程，介绍了铁一语文团队这样一个“因成长而快乐，因快乐而成长”的和谐进取的团队。

跟岗老师还观看了《绿之梦》等光碟，浏览了《快乐铁一
快乐语文》等资料，对铁一语文科组的建设和运作有了更全面的了解。

此外，跟岗老师还参加了三个备课组的集体备课活动。

在新课程体系下，教师走向成功的前提条件是摆脱职业孤独，与他人合作。

为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，体现同伴互助的精神，培植一种交流、合作、研究的教学气氛，提高教师的教学业务水平，促进学校教学质量的整体提高，开展集体备课活动是行之有效的一种办法。

在广铁一中，备课组会议定期定点开展活动，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的教案或案例。

这种分合协作的方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。

五、课题研究，初有收获
我们组织研讨了包括跟岗教师及工作室成员共十三个课题，老师们从不同角度对语文教学提出了很多具有探究性的问题。

韩冬老师对“小组合作学习对语文课有效教学影响的行动”研究，李翠琼老师对“关于作文批改训练对提高学生作文能力的实证研究课题”研究，易显高老师对“语文教师应成为学生学习帮助者”的研究，孙爱华老师对“新课程标准下语文探究性学习的研究与实践”课题的研究，钟杏萍老师对“高中语文新课程中文言文阅读课课型与模式”的研究，叶晓林老师对“新课程下关于多媒体与语文教学的理性思考”课题研究，陈永泉老师对“作文训练之‘一文多写’”的研究等，学员在主持人的指导下，围绕课题先后进行了多次次研讨活动，针对课题中存在的一些问题也进行了激烈的争辩，在讨论的基础上，学员们对自己的课题进行了深入反思，最终各位学员的课题形成了申报表。

通过积极地研究探索，促使了大家深入思考，也让老师们明白了做课题绝非一朝一夕之功，需要有一个不断努力、不懈追求的过程。

课题研究，初有收获。

六、课余活动，丰富多彩。

在跟岗学习期间，跟岗教师和工作室教师一起聆听了刘良华教授在海珠区实验小学的讲座，这次讲座既鼓舞了老师们，鼓励大家克服困难，享受过程，真正体会到跟岗学习的意义；也给了老师们具体的指导，尤其在听课评课方面，给老师们以极有益的建议和启示。

跟岗老师在日志中这样写道：“刘教授很懂得进入我们的内心,很贴心地给我们讲跟岗学习的艰难与欢乐,让我们感受到被关心的温暖,同时有被关注的激动。

当然,他给我们的不仅仅是关心和宽慰,更是警醒与告诫。

这才是讲座的关键所在,刘教授的一些名言对我有相当大的触动作用,很让我有研究行动的冲动,
比如‘不要轻易问我的研究有多么新,而要问我的研究有多么旧’等话语都深深地触动我,再一次警醒我该做什么,该研究些什么。

”
主持人陈庆雯组织了跟岗教师欢迎活动，大家在歌声中有了更多的交流。

还组织跟岗教师参观了花城广场，欣赏海心沙夜景，让跟岗教师与工作室教师共同感受亚运的氛围，感受广州的变化。

第三部分
效果与反思
经过20天指导，主持人得到了学员的高度赞扬，工作室成员和学员的教学、科研能力得以提升，陈庆雯工作室高质量完成省骨干教师跟岗学习培训任务。

（一）跟岗学习的骨干教师的收获：
这次学习，对跟岗学习的骨干教师来说，是一次尝试，也是一个挑战，它能够开阔视野、提升自我。

从主持人身上，跟岗老师能够学到一种态度——勤于思考、严谨治学、数十年坚持在教学一线耕耘播撒的态度，能够感受一种风采——以身作则，追求卓越，使科组与学校充满朝气和凝聚力的校长风采；倾听对方的理解思考，讲述自己的探索实践，每一个交流的瞬间，都是跟岗学习的骨干教师可以珍藏的收获。

钟杏萍老师在感言中这样写道：“她的教学风格本色天然，善于营造氛围，创设情境，在平凡之中见奇崛，在平实之中透智慧。

她的教学最接近本真，那细致入微的方法，深入浅出的教学，让我感到越来越接近语文教学之道。

一名优秀女教师出身的杰出女校长，执教三十多年来，形成了自己的“典雅、理智、灵活”的教学风格，同时带领自己的团队广铁一中语文组取得突出的教学成绩，实在令人钦佩。

”（/u/1773146275）
“从热情接待安排我们住宿、耐心指导我们学习的陈主任,从德才兼备的名师主持人陈校长到年轻能干的语文科组长杜老师；从爱岗敬业、爱生如子的铁一老师到彬彬有礼勤奋好学的铁一学子；‘严谨奉献高效优质’的教风到‘立志勤奋求实探究’的学风，无不留下深刻印象。

再看铁一中这些年的骄人成绩，这些年对社会对教育的影响和贡献，我庆幸自己有这样的机会来铁一中跟岗学习。

”这些都是跟岗老师的出自肺腑的语言。

幽深之中藏葱郁，开阔之中见高远，这就是广铁一中，一所有独特文化底蕴的学校，而我们高中语文骨干教师班当中的7名学员就有幸在这里跟随陈庆雯导师学习。

这次跟岗学习使我在教育教学方面拓宽了视野，也促进了教育理念的不断更新和师德修养的提升，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

20天的学习，我收获良多。

——摘自李翠琼老师的总结。

（/lcq58456）
通过此次的跟岗学习，更新了理念，拓展了视野，提升了境界，认识了不足。

在今后的教育教学工作中，将会更有激情、更有动力去履行一位人民教师的职责和义务，去努力使自己更优秀、更卓越。

——摘自易显高老师的总结。

（/u/1807588262）
在二十天的跟岗学习时间里，我们跟随工作室的名师团队探讨了高中语文教学中的问题，接受了新思想新理念的熏陶和洗礼，学习了科学高效的教学方法。

虽然学习的时间不长，但充实的跟岗学习活动让我收获颇丰。

——摘自陈永泉老师的总结（/baishui423）
（二）工作室成员的收获：
对教师工作室的全体成员来说，是一次机会，也是一个平台，它能够使工作室成员在交流中学习，在学习中提高。

且看工作室成员的体会：
周瑛老师在跟岗体会中写道：。