试析以校企合作为依托,以真账实做为载体,创新会计专业实训模式

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以校企合作为依托,以真账实做为载体,创新会计专业实训模式

时代经贸２１０２年１月总第２９２期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以校企合作为依托，以真账实做为载体，创新会计专业实训模式
吕均刚
（樊职业技术学院，湖北襄襄阳４１２）４０１
【摘要】目前，我国会计专业的会计实训主要采用文字描述经济业务事项加仿真原始凭证和没有文字描述只有仿真原始凭证的两种实训模式，会计专业毕业的学生通过这两种会计实训后，仍然无法准确识别真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证，从而对企业所发生的经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告，因此，必须改革我国传统的会计专业会计实训模式，提高会计实训的效果。以校企合作为依托，以真账实操为载体的 “ 宾账实做会计实训模式，是会计专业会计实训模式的最好选择。【关键词】会计实训；校企合作；真账实做
会计实训是会计专业教学活动的重要环节和组成部分，是提高会计专业学生实践动手能力有效途径，是落实会计专业理论与实践教学一体化的有效方式。多年来，承担会计教学任务的各会计院校，对会计实训都十分重视，探索出了一些有益的会计实训模式和方法，有的院校采取文字描述经济业务事项加仿真原始凭证的实训模式，让学生通过记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制加以实训；有的院校直接采用仿真原始凭证的实训模式，让学生通过原始凭证的识别、记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制加以实训。采取文字描述经济业务事项加仿真原始凭证的训练模式和没有文字描述只有仿真原始凭证的训练模式，是目前应用比较广泛的会计实训模式，我们称之为 “ 字描述实训模式和仿真原始凭证实训模式 ”。然而无论是文文字描述实训模式还是仿真原始凭证实训模式，它们都存在一个共同的缺点，就是忽视了学生的会计职业判断能力的培养。因为，这两种实训模式与日常会计教学中文字叙述的会计业务事项非常接近，可以说学生只要会对文字叙述的经济业务事项编制会计分录，就能够轻而易举地完成会计模拟实训，学生不需要根据原始凭证来判断经济业务事项的前后联系，不需要太多的会计职业判断。然而，真实企业的会计工作只有反映经济业务事项发生或完成时的原始凭证，既没有文字描述也没有原始凭证的顺序排列。因此，我国目前的这两种会计实训模式存在着明显的缺陷，造成会计专业学生毕业后，仍难以适应真实企业的会计工作，尤其是难以辨别真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证所反映的内容，无法对经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告。为了提高会计专业学生会计职业判断能力，提升学生辨别真实企业经济业务事项原始凭证的能力，准确对企业所发生的经济业务事项进行确认、计量、记录和报告，就必须深化校企合作，创新会计专业会计实训模式。目前会计实训模式存在的问题会计实训是会计专业学生在经过系统的会计理论知识学习后，将会计实务知识引入课堂，采用真实的记账凭证、会计账簿和财务报表，模拟会计实务操作训练的一种教学方法和教学手段，是提高会计专业学生实践动手能力的重要途径和方法。会计实训按照实训的科目划分，可分为基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训等；按照实训的项目划分，可分为单项实训和综合实训：按照实训的难易程度划分，可分为简单会计实训和复杂会计实训；按照实训的表现形式划分，可分为文字描述实训模式和仿真原始凭证实训模式。文字描述实训模式就是用一句话或几句话来描述每项经济业务事项发生的时间、内容和金额等相关信息，同时列示出与文字描述经济业务事项相一致的原始凭证的实训模式。采用这种实训模式，学生可以根据文字描述的经济业务事项和相应的原始凭证进行相应的记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制。这种实训模式与日常会计教学中所讲述的内容相同，学生容易接受，能够使学生迅速熟悉会计实务操作的流程，但这种实训模式与企业实际发生的经济业务事项的真实原始凭证有很大差距，这种实训模式只适合初学会计专业的学生。仿真原始凭证实训模式就是在仿真原始凭证的前面或后面没有相应文字描述的经济业务事项只有仿真原始凭证的实训模式。与第一种实训模式相比，这种实训模式有利于加深学生对经济业务事项发生或完成时所形成的原始凭证的理解，有利于提高学生的原始凭证识别能力，但是这种实训模式与真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证相比仍有很大的差距，因为，实际会计工

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析校企合作是高职会计仿真实践教学模式的背景之一。

校企合作是指高职院校与企业之间的紧密合作关系，通过双方的合作共赢，实现人才的共同培养和实践教学的有机结合。

校企合作背景下的高职会计仿真实践教学模式探析主要包括以下几个方面。

校企合作能够提供实践平台。

校企合作可以提供高职学生实习和实训的机会，使学生能够在真实的企业环境中进行实践活动，增强实践能力和解决问题的能力。

通过实践平台的提供，学生可以更好地理解和掌握会计知识，提升自己的实际操作能力，并且了解企业经营管理的各个环节。

校企合作能够提供优质教学资源。

企业作为培养高职会计人才的重要场所，拥有丰富的实际经验和实践案例。

通过校企合作，学校可以借助企业的资源，将其纳入到课程中进行教学。

企业的实际案例和经验可以有效地补充教材和课堂教学的不足之处，提高教学的质量和实效性。

校企合作能够提供就业机会。

校企合作能够为高职学生提供就业的机会和渠道，使学生能够更好地融入社会和就业市场。

通过实习和实训的经历，学生能够积累丰富的实际工作经验，提高自己的综合素质和就业竞争力。

校企合作能够推动课程改革和教学改进。

通过与企业的合作，学校可以及时了解社会对人才需求的变化和企业的发展需求，从而及时调整和改进课程设置和教学内容，使其更加符合社会的需求和企业的要求。

学校还可以通过与企业的合作，引进先进的教学理念和教学方法，提升教学质量和创新能力。

校企合作背景下的高职会计仿真实践教学模式探析是一种创新的教学模式，能够有效地提升学生的实践能力和创新能力。

校企合作能够提供实践平台、优质教学资源和就业机会，推动课程改革和教学改进。

高职院校应该积极与企业合作，搭建校企合作的平台，为学生提供更好的教学资源和实践机会，全面提升教学质量。

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析近年来，随着社会经济的快速发展，高职教育也受到了越来越多的关注。

高职教育是培养技能型人才的重要途径，高职会计专业则是国家重点支持的专业之一。

随着会计职业的广泛应用，会计仿真实践教学模式日益受到关注。

校企合作背景下，高职会计仿真实践教学模式已经成为了一个新的热点。

一、校企合作的背景校企合作是指学校和企业之间通过合作达成共同目标、互利互惠的关系。

这种模式已经成为了高职教育改革和创新的一种新形式。

校企合作的背景主要包括以下几个方面：1. 劳动力市场的需求：随着社会经济的发展和技术的进步，劳动力市场对技能型人才越来越需求。

校企合作能够根据市场的需求，培养更符合市场需求的人才。

2. 教育资源的共享：学校和企业各有优势，通过校企合作可以实现资源的共享，优化教育资源的配置，提高教育教学质量。

3. 培养学生的就业能力：通过校企合作，学生可以在企业实践，了解企业的运营和管理，提高自己的就业能力，为将来的就业打下坚实的基础。

会计仿真实践教学模式是指学生通过模拟真实的会计工作流程进行学习和实践，达到培养学生的实践能力、专业素养和创新能力的目的。

高职会计仿真实践教学模式已经成为了一种新型的教学模式。

高职会计仿真实践教学模式的优势主要表现在以下三个方面：1. 培养实践能力：通过模拟真实的会计工作流程，学生可以对会计工作有更深刻的理解，增强实践能力。

2. 提高专业素养：会计仿真实践教学模式能够培养学生的专业素养，使其更好地适应会计事务所或会计部门的工作。

3. 培养创新能力：会计仿真实践教学模式能够鼓励学生发挥自己的思维和想象力，积极探究新的解决方案，培养创新能力。

校企合作背景下，高职会计仿真实践教学模式已经成为了一个新的热点。

在教学实践中，我们可以采取以下措施来推动校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式的应用：1. 与企业合作：学校可以与企业进行合作，邀请企业专业人员来为学生提供专业技能培训和实践机会。

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析随着中国经济的快速发展，对高素质会计人才的需求也日益增长，高职院校的会计专业教育在培养会计人才方面起着重要的作用。

为了更好地适应社会对会计人才的需求，高职院校在会计专业教学中不断进行创新与探索。

校企合作是一种受到广泛关注的教学模式。

本文将探析校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式。

高职会计仿真实践教学模式是一种将实际工作环境模拟到教学过程中的教学方法。

通过财务模拟软件、实验室实训和实地实习等形式，使学生在真实情境下进行会计实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

在校企合作背景下，高职会计仿真实践教学模式更具有优势。

校企合作可以提供真实的企业环境和实际的会计工作场景，使学生能够更好地理解会计知识的应用。

学生可以在模拟的企业环境中进行实际操作，学习会计核算、财务报告编制等技能。

在实习过程中，学生还能够接触到真实的会计问题，提升解决问题的能力。

校企合作可以加强学生与企业的联系，提高实习效果。

学生可以通过实习了解企业的运作和管理，了解企业对会计的需求和要求。

学生还可以利用实习机会结识企业中的专业人士，建立起职业发展网络。

这对学生的就业和职业规划都非常有帮助。

校企合作还可以促进高职院校与企业之间的合作与交流。

企业可以提供实际的会计案例和问题，指导学校制定教学计划和教学内容。

学校可以结合企业的需求，调整教学目标和教学方法。

通过校企合作，高职院校的会计专业教育可以更贴近实际需求，提高教学质量。

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式具有丰富的教学资源和实践机会，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过校企合作，高职院校可以更好地培养适应社会需求的高素质会计人才。

在高职会计专业教育中，应进一步推广校企合作，加强仿真实践教学模式的应用。

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育教学、科研和实践等方面的活动。

在高职会计教育中，校企合作对于培养学生实践能力和职业素养有着重要作用。

而高职会计仿真实践教学模式，即通过模拟真实的会计工作场景，让学生在虚拟环境中进行实际操作和决策，帮助他们更好地理解会计知识和掌握实践技能。

本文将探讨校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式的优势和挑战。

1. 实践与理论相结合：传统的理论教学往往偏重于知识传递，缺乏真实场景的实践环境。

而仿真实践教学模式可以将理论知识与实际操作相结合，让学生在真实的工作场景中进行模拟操作，更好地理解和掌握相关知识和技能。

2. 提升学生实践能力：高职会计仿真实践教学模式可以提供多种实际情境，比如财务报表编制、会计核算等，让学生在模拟环境中进行实际操作和决策，培养他们的实践能力和问题解决能力。

3. 培养职业素养：高职会计仿真实践教学模式可以让学生在模拟环境中感受和了解真实职场的要求和挑战，培养他们的职业意识和职业道德。

通过参与实际的会计工作模拟，学生可以提前适应职业生涯，并具备基本的职业技能和素养。

高职会计仿真实践教学模式也存在一些挑战：1. 软硬件设备的投入：高职会计仿真实践教学模式需要一定的软硬件设备支持，比如会计软件、虚拟实验平台等。

这些设备的投入需要一定的财力和技术支持，对学校和企业来说都是一定的挑战。

2. 教师和企业导师的培训：高职会计仿真实践教学模式需要教师和企业导师具备一定的实践经验和技能。

而培训教师和企业导师需要一定的时间和经费，对学校和企业来说是一项不小的挑战。

3. 教学内容的更新与维护：随着会计法规和政策的不断变化，高职会计仿真实践教学模式需要不断更新和维护教学内容。

这需要学校和企业密切合作，及时调整教学内容，保持模拟实践的准确性和有效性。

在校企合作背景下，高职会计仿真实践教学模式可以有效提升学生的实践能力和职业素养。

中职会计专业“三实一体”实践教学模式的思考

中职会计专业“三实一体”实践教学模式的思考为了适应日益发展的经济社会，职业教育在我国发展势头强劲。

作为职业教育的重要组成部分，中职会计专业培养了大量的会计从业人员，为社会和企业输送了大批优秀的财务人才。

在如此动态变化的社会环境下，中职会计专业的实践教学模式也需进行一定的调整和变革。

“三实一体”实践教学模式是一种全新的教学模式，为中职会计专业的发展带来了新的思路和方法。

“三实一体”实践教学模式，即以校企合作为依托，以产教融合为特点，以学生为主体，实现教学、实践、实习和创业相结合的一种教学模式。

它比传统的课堂教学更加注重学生的实际动手能力和综合素质，更加贴近社会需求和企业用人要求，更加注重对学生创新精神与团队协作能力的培养。

下面，就中职会计专业“三实一体”实践教学模式进行一些思考和探讨。

一、产教融合，突破实践瓶颈中职会计专业的学生需要掌握一定的会计理论知识，更需要具备一定的会计实践能力。

然而传统的课堂教学难以满足学生实践的需求，学生在实践环节中常常会出现困难，因此需要通过产教融合的方式来突破实践的瓶颈。

产教融合是指学校与企业之间建立紧密的合作关系，将企业的实际管理和经营情况融入到教学过程中，使学生能够真正接触到实践性较强的会计工作内容。

学校可以与企业合作，开展实训基地建设、实习实践基地和校企合作实验基地建设，将企业的真实会计案例引入课堂，使学生在实践中进行综合性的学习和训练。

在课程设置上，可以增加企业实战项目，通过学生分组与企业合作解决企业实际会计问题，提高学生的实际操作能力。

二、强化实习实践，提升就业竞争力中职会计专业的学生毕业后将会踏入会计从业岗位，在这个过程中实习实践是至关重要的。

然而在传统的教学模式下，学生实习实践的机会并不多，很难真正接触到真实的会计工作。

“三实一体”实践教学模式强调实践，尤其是实习实践，提升了学生的就业竞争力。

学校与企业合作，能够为学生提供更多的实习实践机会，使学生在实际工作中得到锻炼和提升。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建
校企合作是指高校与企业之间建立起的一种紧密联系与合作关系，通过共享资源、共同开展实践教学和科研项目，达到互利共赢的目的。

在校企合作背景下，会计专业的实训教学模式需要进行构建，以满足学生实践能力培养的需求。

本文将从以下几个方面探讨校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建。

要明确实训教学目标。

会计专业实训教学的核心目标是提高学生的实践能力，培养其独立分析和解决问题的能力。

在构建实训教学模式时，应明确培养目标，确定需要培养的实践技能和素质。

要建立合理的实训教学体系。

实训教学体系包括实训教学内容、实训教学方法和实训教学环境等方面。

在校企合作背景下，可以通过与企业合作开展实训基地建设，提供实际的工作场景和环境，使学生能够接触到真实的会计工作，提高实际操作的能力。

要结合企业需求开展实训教学。

校企合作的一个重要目的是为了培养适应社会需求的高素质人才，在实训教学中要紧密结合企业需求，开展项目式实训和实际案例分析，使学生能够在实践中学习和应用会计知识，提高问题解决能力。

要加强实训教学评价与反馈。

实训教学评价是提高教学效果的重要手段，应该通过不同方式进行综合评价，如实训报告、实训成果和实训过程的考核等。

还应及时给予学生反馈，指导他们对实训过程和成果进行反思和改进。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建需要明确培养目标，建立合理的实训教学体系，结合企业需求进行实训教学，加强实训教学评价与反馈。

只有这样，才能满足学生实践能力培养的需求，并提高会计专业人才的素质。

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析

校企合作背景下高职会计仿真实践教学模式探析校企合作是指学校与企业之间建立起密切的合作关系，通过相互合作共赢的方式，实现教育资源和企业需求的有效对接，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。

在高职会计专业的教学中，校企合作的背景下，需要探索适合的实践教学模式，以更好地培养学生的实际操作能力和职业素养。

一、校企合作的背景校企合作的背景主要有以下几个方面：一是高职教育与企业需求的脱节现象严重。

传统的高职教育注重理论知识的传授，重视学科知识的学习，但在实际操作能力和职业素养的培养方面存在一定的欠缺。

二是企业对高职毕业生的岗位需求越来越高。

随着社会经济的不断发展，企业对高职毕业生的需求越来越多，要求他们具备一定的实际操作能力和职业素养，能够适应企业的发展和要求。

三是高职教育与企业之间的合作的需求日益增加。

学校需要将理论知识与实践经验相结合，提高学生的实际操作能力和职业素养，而企业也需要有经验丰富、能够熟练掌握岗位技能的人才。

高职会计仿真实践教学模式是校企合作的重要组成部分。

它以企业实际业务为基础，通过模拟真实的会计工作环境和场景，让学生在实践中学习会计知识和技能。

它的特点有以下几个方面：一是学以致用，注重实践操作。

仿真实践教学模式强调学生的实践能力培养，注重将所学理论知识应用到实际操作中，通过实践提升学生的综合素质。

二是教学内容贴近企业需求。

仿真实践教学模式紧紧围绕企业的实际业务需求，使学生能够更好地适应企业的发展和要求，提高就业竞争力。

三是注重团队合作和沟通能力的培养。

仿真实践教学模式注重学生之间的协作与沟通，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够更好地适应团队工作和社会需求。

三、高职会计仿真实践教学模式的实施策略高职会计仿真实践教学模式的实施需要以下几个策略的支持：一是优化教学资源配置。

学校需要充分利用现有的实验室和设备，为学生提供实际的会计操作环境和场景，构建学校与企业之间的合作平台。

二是建立健全的教学管理系统。

浅谈会计专业实践教学的校企合作模式

浅谈会计专业实践教学的校企合作模式培养适应社会需要的应用型人才是当前会计学专业教育工作者义不容辞的责任。

每位教师都应该转变教育观念，将以往只注重培养学生学习理论的教学思路，转变为理论与实践应用并重，培养应用型人才的办学思想，探索新的校企合作模式。

一、会计专业实践教学现状会计学专业是具有多年办学历史的传统专业，多数学校会计实践教学已经形成固有的模式，建立了包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、电算化会计、财务管理学、管理会计等核心理论课程的架构。

设置了课程实验、专业综合模拟实验、电算化会计实验、专业实习等实践教学环节，但实践教学中还存在不少问题。

1、实践教学环节薄弱在会计专业教学中，由于长期以来重理论、轻实践的错误认识根植于施教者的思想之中，理论教学主宰着教育教学的阵地。

实践教学的空间有限。

在会计专业的应届毕业生中，有90%的人认为，在校会计专业课学了不少，但如果直接到岗位上从事会计工作，还有相当大的距离。

大部分学校要么实践学时满足不了要求，要么缺少专门的实践教师指导，实践教学效果不容乐观。

2、实践教师缺乏指导经验会计学专业教师大部分是理论型的，据不完全统计，在实际会计工作岗位上工作过的教师不到10%，经常到企业参加会计实践的教师不足20%。

近年来，虽然高学历、高职称教师不断增多，但他们缺少专业实践和教学实践经验；而老教师又忙于评职晋级，教师社会实践缺少系统的参与和研究。

多数会计学专业的实践指导教师由理论授课教师兼任。

教师实践指导意识不强，缺乏指导经验的积累。

为了使实践教学建立在良性发展的轨道上。

真正达到毕业生“零距离”上岗，缩短校企之间供需的差距，进行了实践教学的校企合作模拟探索。

二、会计专业实践教学的校企合作模式设计（一）校企合作实践教学的意义实践教学校企共建模式即以学校为主体，在学校与企业之间共同搭建一个实践平台，建立学校与企业两个阵地，共用学校与企业两部分资源；共同设计满足企业需要的人才培养方案，包括专业定位、培养规格、课程结构、实践比例、实践环节等，共同完成学校实践教学任务。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建【摘要】在校企合作背景下，会计专业实训教学模式的构建变得尤为重要。

本文主要探讨了在这一背景下构建实训教学模式的必要性、方法和实施步骤，并通过案例分析和效果评估来展示其实施的可行性和效果。

校企合作能够有效弥补传统教学中的理论与实践脱节问题，使学生接触真实业务环境，培养实际操作能力和解决问题的能力。

未来，随着校企合作的深入推进，会计专业实训教学模式将不断完善，为学生提供更加有针对性和实用性的教学。

这一模式的构建不仅有利于学生的职业发展，也能够促进企业与高校教育的深度合作，实现共赢局面。

【关键词】校企合作、会计专业、实训教学模式、构建、必要性、方法、实施步骤、案例分析、效果评估、意义、展望未来1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着经济的快速发展和全球化进程的加速推进，会计专业人才的需求越来越大。

但是传统的会计专业教学模式在一定程度上已经无法满足当前社会对高素质会计专业人才的需求。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建，成为当前高校会计专业教学改革的重要方向之一。

校企合作不仅可以让学生更好地了解企业的运作和管理机制，增强实践能力，还能让学校更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，提高专业教学质量。

在校企合作背景下构建会计专业实训教学模式，既是高校对外开放的需要，也是适应时代要求的需要。

通过与企业的深度合作，可以更好地将理论知识与实践操作结合起来，培养学生的综合素质和实际操作能力。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建，还能够提高学生的就业竞争力，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

借助校企合作的平台，构建符合时代要求和市场需求的会计专业实训教学模式，具有重要的现实意义和深远的发展价值。

1.2 研究意义会计专业实训教学模式的构建在当前校企合作背景下具有重要的研究意义。

随着经济的快速发展，会计专业所需的实践技能和能力要求也在不断提升，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着经济的发展和市场的竞争，高等院校的教学方式已经不再是单纯的理论教育，而是注重实践能力的培养，这就需要学校与企业之间的合作来实现更好的教学质量。

在此背景下，会计专业实训教学模式的构建变得非常重要，本文将发掘校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建。

经过多年的探索和实践，国内高校逐渐认识到会计学实习教育的重要性和必要性，实验教学作为课程学习的重要组成部分，更是越来越受到教学部门的重视。

然而，由于传统的课堂教学方式往往缺乏实践性，难以满足学生的实际需求。

因此，我们从实践出发，逐步探索校企合作背景下的会计专业实训教学模式的构建。

1、实践教学与实习实践教学是主动学习，通过实践来改变学生被动接受知识的状态，使他们可以在实践中感受到来自理论和经验的知识，培养实践能力和创新精神。

企业实习是一种高校教育的重要方式，可以让学生在实际工作环境中体验职业技能和职业素养的同时，增加实践经验。

教学中可以使用相关案例模拟真实的会计工作，比如涉及到企业账目的收支、增值税申报、税务筹划等问题。

2、学生竞赛与实践基地学生竞赛是实践教学的另一种形式，可以巩固所学的理论知识并培养实践能力。

学生竞赛可以通过联合企业，建立面向实践的基地，吸引更多的企业参与到教育教学中。

实践基地和学生竞赛可以增强会计专业教学的实际性和适应性，使学生对会计工作的需求、意识和未来发展有更深入的了解。

通过企业与教育局的合作，可以得到更好的资源和指导，为实践教学提供更好的平台和机会。

1、深入挖掘社会资源，建立教学合作关系高校应该充分利用社会资源，开展广泛的教育产业合作，建立稳定的实习教育基地。

在教学机构中，管理部门可以与企业建立合作基地，如纳税服务中心、税务机构和企业管理机构等，充分利用丰富的资源，为实践教学提供优势条件。

2、合理构思课程体系，充分发挥校企协同作用实践教学与传统教学相结合，可以使学生掌握更多的知识和技能。

高校应该合理构思课程体系，充分发挥校企协同作用，在课程建设中注重实践教学，便于学生更好地理解和掌握所学知识，落实到实践当中。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建一、问题陈述在当今社会，随着经济的发展和就业市场的竞争加剧，高等教育的实践教学已成为越来越受重视的问题。

尤其是对于会计专业的学生来说，他们需要通过实际的操作来巩固理论知识，提高技能水平。

在传统的教学模式下，学生往往只是在课堂上学习理论知识，缺乏实际操作的机会。

这种教学模式存在一定的局限性，难以满足学生的需求。

需要建立一种新的教学模式，以满足学生在会计领域实践能力的需求。

1. 顺应产业发展需求校企合作实训模式可以更好地满足会计行业对人才的需求，帮助学生更好地适应社会实际工作环境。

企业可以提供实践平台，学生在实际操作中得到锻炼，提高实际应用能力。

3. 提高就业竞争力校企合作实训模式可以帮助学生积累实际工作经验，增加就业竞争力。

通过与企业的合作，学生可以接触到真实的会计工作环境和要求，提前适应职场生活，为今后的就业做好准备。

4. 实现教学资源共享校企合作实训模式可以实现教学资源共享，提高教学效果。

学校和企业可以共同搭建实践教学平台，分享资源和经验，提高教学质量，更好地培养学生的实际操作能力。

1. 建立校企合作实践基地学校可以与企业合作，共建实践基地，提供给学生实践机会。

学生可以在企业实习，学习并参与真实的会计工作，获得实践经验，提高实际操作能力。

2. 制定教学计划学校可以按照实践基地的实际情况，制定会计专业的实训教学计划。

对于不同层次的学生，制定相应的实践教学内容和安排，确保学生在实践中得到全面的锻炼。

3. 开展实践教学活动学校可以通过组织实践教学活动，让学生走出课堂，到企业中进行实地操作。

学生可以在实践中，应用所学的会计知识，进行会计记录、分析和报表编制等操作，提高实际操作能力。

4. 加强实践指导在实践教学过程中，学校可以安排专业老师和企业导师进行指导，帮助学生解决实际问题，提高实际操作能力。

通过指导，学生可以更好地理解实践中的难点和关键问题，提高操作技能。

5. 加强实践评估学校可以通过实践评估，对学生的实际操作能力进行评价，及时发现问题并加以改进。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着经济的不断发展和社会的进步，会计专业的需求日益增长。

传统的会计专业教学模式往往难以满足现代社会对会计人才的需求。

为了更好地培养适应时代要求的会计人才，很多高校开始探索校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建。

本文将就此话题展开讨论。

一、校企合作的背景校企合作是当前教育领域的热门话题，其本质是学校与企业之间的资源共享、优势互补、互利共赢。

校企合作已成为高校培养人才的一种重要途径，对于会计专业来说更是如此。

会计专业需要结合企业的实际工作，培养学生的实践能力和创新精神，因此校企合作背景下的会计实训教学模式构建显得尤为重要。

二、会计专业实训教学模式的构建1. 实训基地的建设校企合作的前提是要有一个良好的实训基地。

高校可以与企业合作建立会计实训基地，使学生能够在真实的会计工作环境中进行实训。

这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生更好地了解企业的实际运作情况。

2. 实训课程的设置在校企合作的背景下，高校可以邀请企业的会计专家来担任实训课程的讲师，结合企业实际情况，开设财会代理、税务筹划、成本控制等实用性强的实训课程。

这样不仅可以提高课程的专业性和实用性，还可以使学生更好地融入到企业的工作中。

3. 实训教学的方式在实训教学中，可以采用案例教学、模拟实训、项目实训等多种方式。

通过实际的案例分析和操作，让学生能够更好地理解和掌握会计实务的运作流程和技巧，培养学生的动手能力和实际操作能力。

4. 实训评价体系的建立在会计实训教学中，要建立一套科学的评价体系，包括学生的实训报告、实训成绩、实训作业等，客观地评价学生的实训能力。

同时也要鼓励学生参加实际的企业实习，通过企业的实际考核来评价学生的综合能力。

5. 实训成果的推广在实训教学结束后，要及时总结和推广实训成果。

高校可以举办会计实训成果展示活动，让企业代表和社会人士来观摩学生的实训成果，让更多的人了解会计实训教学的成果和效果。

高校会计专业校企结合实训模式探析

高校会计专业校企结合实训模式探析【摘要】随着“双创”政策的深入推进，大批中小企业的创生与成长催生了对记账会计服务的更多需求，而互联网技术的发展也推动了记账模式的变革。

在此背景之下，高校会计类专业可通过与记账公司进行校企合作，共同为小微企业提供会计服务，以解决传统实训模式存在的问题，同时实现多方共赢的合作目标。

【关键词】校企结合;记账;实习实训引言2022年9月国务院提出推动创新创业高质量发展、打造“双创”升级版的意见，“双创”政策继续向更大范围、更高层次和更深程度推进。

政策的深入推进激发了中小企业在商业模式、业务内容和产业领域等方面爆炸式的创生和成长，同时也极大地催生了对记账业会计服务的需求。

随着互联网技术的发展，记账业务模式也发生了变革。

在云计算技术环境下，应用型高校可与记账公司进行校企合作，共同为小微企业提供会计服务，将真实的业务引入实践教学，探索虚实结合、服务外包的人才培养模式。

一、地方应用型高校会计类专业实训模式存在的问题(一)校内实训内容单调、滞后，且缺乏连贯性目前多数地方高校的会计、财管专业实训教学包括校内实训和校外实习两部分。

校内实训主要由三个部分构成:会计手工实训、会计电算化实训、EＲP模拟经营。

近年来我国财税制度不断进行重大，而大多数高校使用的教材部分内容并没有随着国家经济政策与财税制度的同步更新，导致实训内容不管是手工模拟记账，还是电算化操作，内容都明显滞后。

另外，三种实训资料大多不共享，内容不连贯，考核完全分开，缺乏岗位真实感。

一些学生的实训积极性、自觉性不强，电算化实训除了上机完成实验报告，其余时间都在玩游戏、看剧或做其它与实训无关的事情，手工实训则抄袭别人的账簿和实验报告，无法达到实训的目的。

(三)师资队伍专业技能有待提高应用型人才培养的前提条件是教师应具有丰富的实践经验。

一般地方高校会计、财管专业师资相对庞大的学生数量来说相对薄弱，其中具备双师型资质的教师本就不多，真正符合双师素质要求的就更少了，大部分教师只有理论功底而对企业一线的实践知识了解不够，从而导致教师在实训内容安排、实训方式方法设计等方面有所欠缺，培养的学生自然也就无法满足企业的实际需要。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着我国经济的快速发展和信息时代的来临，大学教育正面临着不断变革的时代背景。

作为财经类专业的会计学专业，它在以往的教学中主要注重理论知识的传授和基础知识的掌握，但在现今的时代背景下，这种传统教学模式已经无法适应社会的发展需求。

因此，为了更好地培养适应市场需求的高素质人才，保障企业和经济社会的健康发展，取得更好的教学效果，会计专业需要建立新的实训教学模式。

从当前的社会背景和发展需求看，校企合作已经成为推动高校教育与市场需求接轨的重要途径。

校企合作是高校与企业之间的一种良性互动关系，旨在用实践去检验理论，并将实践中获得的信息返回给高校，用以改进学术研究，促进产学研相结合，提高人才质量和满足经济社会发展的需要。

因此，建立基于校企合作的实训教学模式将是会计专业实现教学改革、提高人才培养质量和适应社会需求的重要途径。

会计学是一门应用型学科，它最重要的教学目标是帮助学生获得实际工作所需的思想和技能，建立自主创新、团队协作、全局观念和社会责任感。

因此，构建校企合作背景下的会计专业实训教学模式应该按照以下几个方面进行：1. 推进实践教学的深度与广度会计专业建立校企合作的实训教学模式应该注重实际操作的深度和广度。

学校和企业可以共同制定课程大纲，积极开展专业实践教学，通过企业不同部门的实习和不同岗位的轮换来快速掌握各类财务数据的分析方法与技巧，完成相关财务报表的编制与审计，培养学生对于实际问题的解决能力和实践操作的技能。

2. 提高实训教学的针对性和灵活性构建校企合作背景下的会计专业实训教学模式应该符合学生个性发展的特点，以学生为主题，注重个性化学习，对学生进行适时的培训和指导，根据学生的不同年级和能力层次，对实践教学进行适量的调整和设计，在强化知识的掌握的同时，培养学生的实际操作能力。

3. 教学内容的紧密结合企业实际通过与企业合作，可以逐步建立起校企联合实训的教学模式，将实践环节和教学内容深度结合，让学生充分接触企业实际业务操作，了解企业运营相关知识和角色要求，对行业的各个方面有更深入的了解和认识，并根据企业真实运营情况设计相应的例题和实践操作练习。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着经济的全球化发展和市场竞争的日益激烈，高等教育的教学模式也需要进行创新和变革。

尤其是在会计专业这一重要的经济管理学科中，实训教学模式的构建变得尤为重要。

校企合作提供了一个良好的平台，为会计专业的实训教学模式构建提供了有力的支持和保障。

校企合作为会计专业的实训教学提供了实践平台。

传统的会计专业教学注重理论知识的传授，缺乏实际操作的环节。

而校企合作能够为学生提供实际的实践机会，让学生从理论转向实践，更好地锻炼学生的实际操作能力。

通过实践的机会，学生可以更好地理解会计专业知识的运用，加深对会计实务的认识和理解。

校企合作为会计专业的实训教学提供了实际案例。

校企合作通常会选取一些实际的会计问题作为案例，供学生进行实践操作和解决。

这些实际案例能够更好地贴近实际生活和工作，让学生在实践中学习和解决实际问题，提高实际操作能力和解决问题的能力。

通过这些实际案例的学习，学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高综合应用能力。

校企合作为会计专业的实训教学提供了专业指导。

校企合作的实训教学通常由学校教师和企业专业人员共同指导和监督。

学校教师能够从理论和学术的角度指导学生，而企业专业人员能够从实际操作的角度指导学生。

这样的指导可以使学生在实践中获得更加专业的建议和指导，帮助学生更好地掌握会计实务的技能和方法。

校企合作为会计专业的实训教学提供了职业素养的培养。

在校企合作的实训教学中，学生不仅仅可以学习到会计专业的知识和技能，还可以培养职业素养和实践能力。

通过与企业合作的实训，学生能够更好地了解职业要求，培养团队协作能力、沟通能力和创新能力，提高自身的综合素质和竞争力。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建1. 引言1.1 背景介绍本文将围绕校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建展开讨论，旨在探讨如何通过校企合作的方式，促进会计专业实训教学模式的创新和完善，为会计专业学生提供更加优质的教育教学资源和实践机会。

1.2 研究意义校企合作背景下会计专业实训教学模式构建的研究具有重要的实践意义和理论意义。

随着社会经济的不断发展和会计行业的快速变革，传统的教学模式已经无法适应行业的需求。

深入研究校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建，可以有效提高学生的实践能力和专业素质，使其更好地适应未来的职业发展。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建可以促进学校与企业之间的深度合作，实现资源共享和优势互补。

通过此种合作模式，学校可以更好地了解企业的实际需求，为学生提供更贴近实际的教学内容和实践机会，同时也能够为企业输送符合其需求的高素质人才，实现双赢的局面。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建也可以有效提升教育教学质量，为会计专业人才的培养提供更加有效的保障。

通过与企业的合作，学校可以及时调整教学内容和方法，使之更符合行业标准和发展趋势，从而提高学生的就业竞争力和职业发展前景。

本研究对于推动会计专业教育教学改革，促进人才培养质量的提高具有十分重要的现实意义。

2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作对会计专业实训教学模式的重要性不言而喻。

校企合作可以有效弥补学校教学资源的不足，提升学生在实践中的能力。

通过与企业合作，学生可以获得更多真实案例和实际操作经验，使他们在学习过程中更加接近实际工作环境，从而提高专业素养和实践能力。

校企合作可以促进校企之间的良性互动，搭建起一个有利于学生、学校和企业共赢的合作平台。

学校可以了解企业对会计人才的需求，根据实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近实际需求。

企业也可以通过参与学校的教学活动，发现并培养潜在的优秀人才，促进人才培养和企业发展的双赢局面。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着社会的不断发展以及经济的快速增长，校企合作成为了高校教育的一种重要方式。

校企合作能够有效地将学校的教学资源与企业的实际需求相结合，使学生能够更好地进行实践能力的培养。

在这种背景下，会计专业实训教学模式的构建也变得尤为重要。

1.培养实践能力：会计专业是一门实践性较强的学科，需要学生能够熟练运用所学知识解决实际会计问题。

而传统的课堂教学模式往往只能提供一些基础理论知识，缺乏实践环节。

通过校企合作的实训教学模式，可以使学生有机会接触真实的会计工作，提高实践能力。

2.增强与企业的互动：会计专业的学生将来往往会从事企业会计工作，而所学的知识和技能往往与企业的实际需求存在一定的差距。

通过校企合作，可以增强学生与企业的互动，了解企业对会计人员的需求，培养与企业紧密合作的意识。

3.提高就业竞争力：在当前的就业形势下，提高学生的就业竞争力是高校教育的根本任务之一。

通过校企合作的实训教学模式，可以使学生更好地将所学知识与实际工作相结合，提高就业竞争力。

1.确定合作企业：在校企合作背景下，需要与企业进行紧密合作，确定合作企业是首要任务。

可以选择一些大型企业或者有较好的会计管理经验的企业作为合作对象，以便学生能够接触到更为复杂的会计业务。

2.制定实训计划：根据合作企业的需求以及学生的培养目标，制定相应的实训计划。

实训计划要考虑到理论与实践相结合的原则，确保学生在实训中能够学以致用。

3.提供实践环境：合作企业需要提供学生进行实训所需的实践环境，包括会计软件、工作场所等。

通过实际操作，使学生熟悉会计工作流程，掌握实际操作技能。

4.安排导师指导：在实训过程中，需要安排企业的会计专业人员充当学生的导师，对学生进行实际操作指导。

导师需要定期与学生进行交流，及时解答学生的问题。

5.评估与反馈：实训结束后，需要对学生进行评估，并及时给予反馈。

评估既可以包括学生在实训中的表现，也可以包括企业对学生的评价。

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建

校企合作背景下会计专业实训教学模式构建随着社会经济的不断发展，各行各业对于会计专业人才的需求也日益增长。

为了更好地培养符合社会需求的会计专业人才，学校与企业合作成为一种趋势。

校企合作背景下会计专业实训教学模式的构建，对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。

校企合作背景下的会计实训教学模式构建需要有一定的理论指导。

会计理论是会计专业学生的基础知识，只有扎实的理论基础才能支撑起实训教学的内容和方法。

在校企合作的背景下，学校可以邀请企业的会计资深人士来校作为客座教授，为学生进行会计理论课程的授课，同时可以结合企业实际案例，对理论知识进行拓展和应用。

通过理论课程的学习，学生能够对会计理论有更深入的了解，并能够将理论知识与实际案例结合起来，为实训教学打下坚实的基础。

校企合作背景下的会计实训教学模式还需要有一定的实践环境。

学校可以与企业合作，积极争取建立校内实训基地或者与企业签订实习协议，让学生有机会到企业进行实习或实训。

在实训教学过程中，学校可以邀请企业的会计专业人士来校给学生进行实操培训，让学生通过参与企业的实际会计工作，掌握会计实务操作技能和实际工作经验。

通过实训环境的打造，学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中，并且能够提前适应企业的工作环境和工作方式，为将来顺利就业打下坚实的基础。

校企合作背景下的会计实训教学模式构建还需要有一定的实训成果评价机制。

学校可以与企业合作，共同制定实训教学的评价标准和考核机制，对学生的实训成果和实习表现进行全面评价。

通过实训成果评价，学校可以了解学生的实训情况和能力水平，对学生进行及时的指导和改进。

企业也可以根据学生的实训成果评价，对学生进行实习期满后的考核和评价，为企业选拔优秀的会计人才提供参考依据。

校企合作背景下的会计实训教学模式构建，需要学校与企业共同努力，共同合作。

学校要不断提升教师的教学水平和实践经验，同时要积极开拓与企业的合作渠道，打通学校与企业之间的合作桥梁。