《“漫画”老师》PPT下载【推荐PPT课件】
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部编版五年级上册第二单元习作:“漫画”老师课件(共25张PPT)
叮,是“麻辣烫”老师的语文课。我端正坐姿,这节课又会有什 么“美味佳肴”呢?
音调高
他扯着嗓子,好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛,眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身,他已经扑向了黑 板,他手中的粉笔不停地敲击着黑板,像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
(二)侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆, 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
(一)特定部位夸张+超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ,数学老师大喊 一声:“我再讲 一分钟!”他声 音高亢地讲着题 ,时而看向一些 坐不住的同学, 瞪一瞪眼,时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了,数学老师大喊一声:“我再讲一 分钟!”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声,他扯着嗓子,好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧,收缩,再收缩,快承 受不住啦!他瞪大眼睛,眼里射出一道道闪电,那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中,像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身,他已经扑向了黑板 ,他手中的粉笔不停地敲击着黑板,像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑,心脏狂跳不已,身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我:我的耳膜 同学:那些蠢 慢慢绷紧,收 蠢欲动的同学 缩,收缩,再 纷纭被击中, 收缩,快承受 像中了魔咒般 不住啦! 动弹不得。
粉笔:他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着,写完放下 时,粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
音调高
他扯着嗓子,好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛,眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身,他已经扑向了黑 板,他手中的粉笔不停地敲击着黑板,像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
(二)侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆, 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
(一)特定部位夸张+超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ,数学老师大喊 一声:“我再讲 一分钟!”他声 音高亢地讲着题 ,时而看向一些 坐不住的同学, 瞪一瞪眼,时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了,数学老师大喊一声:“我再讲一 分钟!”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声,他扯着嗓子,好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧,收缩,再收缩,快承 受不住啦!他瞪大眼睛,眼里射出一道道闪电,那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中,像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身,他已经扑向了黑板 ,他手中的粉笔不停地敲击着黑板,像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑,心脏狂跳不已,身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我:我的耳膜 同学:那些蠢 慢慢绷紧,收 蠢欲动的同学 缩,收缩,再 纷纭被击中, 收缩,快承受 像中了魔咒般 不住啦! 动弹不得。
粉笔:他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着,写完放下 时,粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》课件(共18张PPT)
咽着。唉!“爱哭”的老师培育
了一班“爱哭”的学生。
2
0
2
3 年 五
王老师年龄不大,却很容
习
别看王老师年龄不大, 易动感情。有一次上《慈母情
作 :
年 级
可她很容易动感情。有一次 深》一课,老师讲到动情处,
“ 漫
语
上《慈母情深》一课,老师 眼泪像泉水一样冒出了,顺着
文 上
讲到动情处,竟抽泣起来。 脸颊滴落在他洁白的衣服上。
习 作
五
:
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
3
年 五
外貌:瘦瘦高高,带着眼镜的英语老师
习 作 :
年 级
衣着:总爱穿裙子、高跟鞋的数学老师
“ 漫
语 文
性格:脾气火爆,做事风风火火的体育老师
画 ” 老
上 册
喜好:热爱阅读,手不离书的语文老师
师
……
2
0
2
孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师,他的
3 年
年 级 语 文
边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼
“ 漫
光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子
画
们是多么善于观察这一点啊!
” 老
上 册
——魏巍《我的老师》
师
2
0
2
江老师头上有一撮头发,经常顽固地竖起来,
3 年
这使他即使在人头攒动的操场上,你也能一眼发现
习 作
五
他。这撮头发是江老师的最大特征,我们都认为,
中文课讲得特别好,他写着一手漂亮的粉笔字,在
习 作
部编版语文五年级上册习作:“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸,上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙,美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着,美丽沉寂;时而高高地束成一个马尾, 精明干练。她常常穿着得体的职业装,美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上,她用那富有感染力的声音,引领我们在知识的海洋 里自由翱翔:一起走进雨后的森林,一起领略大草原的风光,一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生,从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课, 总会问大家听懂了没有,只要有 一个学生没听懂,他就会单独再 对那个学生讲一遍,直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才,她给我们上美 术课时,常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料, 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师,突出老师某一 方面的显著特点,再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子: 老师,您是辛勤的园丁,把祖国的花朵培
养长大;您是春雨,滋润我们的心田;您是一 盏明灯,照亮我们前进的道路;您是春蚕,默 默无闻作贡献……
想一想:最想写的那位老师有哪些特点?其 中最突出的特点是什么?用具体的事例说明。
长得美,爱笑,而且会装扮自己。一年四季,她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了,但显得很有青春活 力,学生们都很喜欢她。
语文课上,她用那富有感染力的声音,引领我们在知识的海洋 里自由翱翔:一起走进雨后的森林,一起领略大草原的风光,一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生,从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课, 总会问大家听懂了没有,只要有 一个学生没听懂,他就会单独再 对那个学生讲一遍,直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才,她给我们上美 术课时,常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料, 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师,突出老师某一 方面的显著特点,再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子: 老师,您是辛勤的园丁,把祖国的花朵培
养长大;您是春雨,滋润我们的心田;您是一 盏明灯,照亮我们前进的道路;您是春蚕,默 默无闻作贡献……
想一想:最想写的那位老师有哪些特点?其 中最突出的特点是什么?用具体的事例说明。
长得美,爱笑,而且会装扮自己。一年四季,她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了,但显得很有青春活 力,学生们都很喜欢她。
统编版语文五年级上册第二单元习作:“漫画”老师课件(共21张PPT)
妙笔生花
1标 《“漫画老师”》、《给XX老师“话”像》、《“凶”王老师》、 题 《xxx老师的特色功夫》
德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、 好词 温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、(zhūn)谆谆告诫、孜
孜不倦
佳句 1松是害,严是爱。2春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干......
鼓励交流
将自己的作文与大家分享,同学间互相 交流,是一件很快乐的事情。如果你写的 有趣的故事能够给大家带来快乐,你自己 也一定会开心的。
互相修改
自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学 习的语句,用波浪线画出来。写出好在哪里和 为什么好,写出自己的感受和启发。
佳作推荐
请同学们小组讨论推荐你们认为小组 内写得好的习作,并陈述推荐的理由。
习作:“漫画”老师
他们都有个共同的称呼:
漫画,是一个汉语词语,意思 是一种具有强烈的讽刺性或幽默感 的绘画。常采用夸张、变形、比喻、 象征等手法,讽刺、批评或歌颂某 些人和事,具有较强的社会性。
今天我就用富有幽默感的语言来“漫画” 一下我们自己的老师!
成龙
超有趣,配上独特的画风和 夸张的情节寥寥几笔就突出了任务的特点, 让我们居然的人可爱又有趣!
了解老师
漫画老师,你最想画谁呢?
小组交流讨论老师的一天工作生活是什么 样的?试着用自己的语言概括一下!
外貌 穿戴 本领 喜好 性格......
给老师画漫画,就是要抓住老师的特点, 我们可以抓住这些特点给老师画漫画, 但是这节课我们可不是用笔画,而是用 文字画。
寻找“个性”老师
交流各自心中的个性老师。
“火红的赵老师”:在课外啊,赵老师像变了一个人似的,她卸 下全部的“正经”,瞬间变成了“老顽童”,成了我眼中的火红 色——青春、活跃。她经常和我们一起聊天,天南海北,高谈阔 论……有时还把自己的零食和我们一起分享,有时也经常找我们 聊天,解决我心里的问题。
部编版五年级上册语文《“漫画”老师》PPT课件
举例:
科学老师王老师 “114” 外貌:黑眼镜 灰衬衣 事例:做实验 辅导英语作业
每个老师都有不同的性格特点。但 是,他们对我们的关心、爱护却是相同 的,我们应该怎样报答老师,表达我们 的敬意呢?小组讨论交流一下。
好好学习 送鲜花
送自己制作的贺卡……
妙笔生花
先想想你的老师有什么突出特点, 包括外貌、衣着、性格、喜好,再选 择一两件能突出其特点的事情来写。
看我的眼神和鼓励我的神情,她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
第一次上古筝课,老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我,然后和蔼地说:“你是新来的
吧,刷完卡后跟我上楼上的教室去 ③第一次上古 筝课前,老师
吧。”到了楼上的教室里,她让我把 的问候,上古
东西放在椅子上,又耐心地等我把假 筝课时,老师
指甲包好,还亲自为我调椅子的高度。
的耐心以及关 心,都让我对
这些都是在我原来的古筝课堂上从没 她产生好感。
有过的待遇。接着,老师问我会弹什
么指法,还为我选量身定制的曲子。
面对我一问三不知的局面,老 师也只是微微一笑,完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好, 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候,我错误百出,总是不自觉地 弹过了头,我的小关节也时常没有 突出,两只手离得太远而导致不协 调,手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我,也没有怪我, 她脸上的笑容始终如一,只有不断
老师到校比我们早,放学了还要备课。 老师给我们上课,给我们改作业。 放学后,送我们到校门口,我们被家
长接走后,老师才会回家。 老师生病了还坚持给我们上课。 ……
学生交流
小学语文部编版五年级上册《漫画老师》教学课件(共24张PPT)
上 专心。还有一次,在数学课上天才般的我,因一时
册
疏忽而写错了最简单的一道题,林老师看见了,便
现林老师上课做一些 搞笑的事情逗同学们 开心。主要从老师语 言、神态描写,特别
画 ” 老 师
问:“黄若龙啊,你到底是天才还是懒人啊?”这 是扶眼镜框的动作,
下,同学们更是笑得合不上嘴了,看到林老师伸出 突出了人物的幽默性
手扶眼镜,我也不由自主地笑了。这就是林老师的 格特征。
逗人方法之一——取外号。❹
2
除了取外号,林老师还有一种方法既能让同学
0
2 们打起精神来上课,又能让同学们开心呢!记得那
3
年 五
是一个星期五的下午,同学们因为没有午睡,所以
地方,进行重点、具体描写。通过外貌描
写,表现人物的精神面貌和内心活动,千
万不能面面俱到。
2 0
2.定事情,显特色。
2
3
年
五
年 级
表现人物特点,首先
语 要考虑什么?
文
上
册
接着还要注意些什 么呢?
人物的特点要通过具体的事 习
情来体现,所以选择一两件
作 :
典型的能够突出老师特点的
“ 漫
事情就是我们选定人物后首
3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
2
0
2 3 年
PART 03
习
作
五
:
年
“
级 语 文
技法点拨
漫 画 ” 老
上
师
册
2 1.抓特点,选人物。
0
2
3
年
五
年 级 语
如何选取人 物呢?
文
上
册
《“漫画”老师》PPT下载【精品推荐课件】
绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”
“画”生动
——选自鲁迅《藤野先生》
写法指导
2.“漫画”人物特点:
在清华时,在校内林荫道上,在熙往攘来的学生之 流中,会见到陈师去上课。身着长袍,朴素无华,肘下 夹着一个布包,里面装满了讲课时用的书籍和资料。不 认识他的人,恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的 到清华来送书的老板,绝不会知道,他就是名扬海内外 的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、 发光鉴人的教授,迥乎不同。在这一方面,他也给我留 下了毕生难忘的印象,令我受益无穷。
Байду номын сангаас法指导
1.寻找人物特点:
想一想:你要写哪位老师?他有 什么突出的特点?
写法指导
2.“漫画”人物特点:
选择合适事例 细节描写具体 人物形象生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴 着眼镜,挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲
“画”具体
台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介
——选自季羡林《真话能走多远》
“画”具体 “画”生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要 落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们 带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里, 她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王, 并且平生第一次吃了蜂蜜。——选自魏巍《我的老师》
“画”具体 “画”生动
部编版语文五年级上册第二单元《习作:“漫画”老师》公开课PPT课件
聚焦典型事例,写出一个人的特点
读课文《将相和》片段,回顾课 文是如何突出蔺相如性格特点的。
神态 语言 动作
他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我, 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说 着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言 神态 动作
蔺相如说:“您现在离我只有五步远。 如果您不答应,我就跟您同归于尽!”秦王 左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆 睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。
➢你觉得改得怎么样?
改后的习作片段通过具体的事例表现了 老师“慈爱”的特点。习作中,不仅直接描 写了老师的动作、神态、语言,如:“用眼 神制止”、“悄悄走上讲台”等细节,还通 过周围人的表现,突出了老师的做法出乎意 料。
一起来点评
有两位同学都写了同一位老师,都 描写的是老师“要求严格”这一特点。 阅读他们的习作片段,再点评。
英语老师发现谁带了好玩的,会在课间时候和同学
们一起玩。(√)
英语老师批改作业非常仔细。( )
√ 英语老师喜欢看漫画书,经常找同学们借书看。( )
确定写老师的某个特点后, 就要选择最能突出老师特点的一 两个事例去表现,准确地“画” 出这个老师的形象。
小组交流,给大家说说你准备写哪 位老师的什么特点,以及选择的典型事 例,互相点评事例选择是否恰当。
课桌上,睡得正香,连口水都流了出来。同桌见状, 马上要摇醒陆一鸣,可许老师连忙用眼神制止了她。 只见许老师悄悄走到陆一鸣身旁,轻轻摇了摇他。他 换了个姿势,鼾声虽然停止了,可他一转头,又睡过 去了。许老师静静地站在他身边,什么都没说,然后 悄悄走上讲台,轻声对我们说:“陆一鸣最近家里是 不是有什么事?他可是从不在课堂上打瞌睡的啊!” 陆一鸣的好朋友告诉许老师,陆一鸣妈妈住院了,他 在家要照顾妹妹,每天要早起给妹妹做早饭。许老师 听完,说:“原来是这样,那就让他睡一会儿吧!”
《“漫画”老师》PPT课件(完美版)
《“漫画”老师》PPT课件
❹脾气好、亲 切、有涵养是 古筝老师的突 出特点。
《“漫画”老师》PPT课件
我的古筝老师真是一个非常好的 老师。 ⑤
⑤结尾再次强 调我对古筝老师 的敬爱,本文采 用总分总的结构, 条理清晰、层次 分明。
《“漫画”老师》PPT课件
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读后感 悟
古筝老师,之所以让“我”印象深刻, 是因为她有耐心,对“我”表现出无微不至 的关心,当“我”一知半解,错漏百出时, 她没有表现出任何责备,她鼓励“我”,对 “我”是极大的包容。她的涵养,她的爱心, 使“我”很感动。
的,就是我的古筝老师。①我喜欢她 直接点出自己
看我的眼神和鼓励我的神情,她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
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第一次上古筝课,老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我,然后和蔼地说:“你是新来的
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面对我一问三不知的局面,老 师也只是微微一笑,完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好, 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候,我错误百出,总是不自觉地 弹过了头,我的小关节也时常没有 突出,两只手离得太远而导致不协 调,手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我,也没有怪我, 她脸上的笑容始终如一,只有不断
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五年级上册﹒第二单元
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习
作
“漫画”老师
❹脾气好、亲 切、有涵养是 古筝老师的突 出特点。
《“漫画”老师》PPT课件
我的古筝老师真是一个非常好的 老师。 ⑤
⑤结尾再次强 调我对古筝老师 的敬爱,本文采 用总分总的结构, 条理清晰、层次 分明。
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读后感 悟
古筝老师,之所以让“我”印象深刻, 是因为她有耐心,对“我”表现出无微不至 的关心,当“我”一知半解,错漏百出时, 她没有表现出任何责备,她鼓励“我”,对 “我”是极大的包容。她的涵养,她的爱心, 使“我”很感动。
的,就是我的古筝老师。①我喜欢她 直接点出自己
看我的眼神和鼓励我的神情,她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
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第一次上古筝课,老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我,然后和蔼地说:“你是新来的
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面对我一问三不知的局面,老 师也只是微微一笑,完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好, 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候,我错误百出,总是不自觉地 弹过了头,我的小关节也时常没有 突出,两只手离得太远而导致不协 调,手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我,也没有怪我, 她脸上的笑容始终如一,只有不断
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五年级上册﹒第二单元
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神态描写——以“神”画人
幽默“李大师” 张东东和别人的思考方法不同,他呀,拼命地啃着手指。老 师见了,笑眯眯地说:“我发现了一种‘零食’。它携带方便, 不会过期,原味保鲜,百吃不厌。”我们听了,都疑惑地望着老 师,心想:这是什么好吃的?老师接着说:“那就是大名鼎鼎的 ‘张东东牌手指’……”没等老师说完,同学们就哄堂大笑起来。
想表达出人物的特点, 一定要选取恰当的事例。
①选项反应出老师喜欢看电影的爱好,②选项和⑤ 选项能表现老师的幽默风趣,③选项说明老师关心学 生,④选项表达老师脾气和蔼的特点。
请大家在人物和特点之后补充 “事例”,然后进行小组交流,选出 组内最有趣、最吸引人的事例。
不同的事例可以表现人物不同的特点
评价内容
自评
写出老师的鲜明特点
选取恰法
生评
师评
课后作业: 课后大家可以同桌合作,互相评改,并打; 也可以隐去老师姓名,请同学、老师猜一猜; 还可以根据评改意见进行修改,将修改好的内容读给你 写的老师听,问问他对你的习作有什么评价,并打。
“漫画”老师
抓特点 选事例 写具体 动作、神态、语言描写 用夸张
想表达出人物的特点, 一定要选取 恰当的事例。
如何把事例写具体?
“篮球飞人”周老师 周老师弯着腰,前、后、左、右不停地拍打着篮球,两眼滴 溜溜地转动,像探测敌情的雷达一样,在伺机寻找“突围”的机 会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右转,瞬间冲过了两位 体育老师的“人”形关卡,眨眼间便来到篮下,一个虎跳,转身 投篮——只见篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落 在框内。哇!进球了!周老师进球了!
他们有什么特点?
总爱穿裙子、说话像 连珠炮的语文老师
这是上课时 “怪招”迭出、 课后和同学们 打成一片的体 育老师
幽默“李大师” 张东东和别人的思考方法不同,他呀,拼命地啃着手指。老 师见了,笑眯眯地说:“我发现了一种‘零食’。它携带方便, 不会过期,原味保鲜,百吃不厌。”我们听了,都疑惑地望着老 师,心想:这是什么好吃的?老师接着说:“那就是大名鼎鼎的 ‘张东东牌手指’……”没等老师说完,同学们就哄堂大笑起来。
想表达出人物的特点, 一定要选取恰当的事例。
①选项反应出老师喜欢看电影的爱好,②选项和⑤ 选项能表现老师的幽默风趣,③选项说明老师关心学 生,④选项表达老师脾气和蔼的特点。
请大家在人物和特点之后补充 “事例”,然后进行小组交流,选出 组内最有趣、最吸引人的事例。
不同的事例可以表现人物不同的特点
评价内容
自评
写出老师的鲜明特点
选取恰法
生评
师评
课后作业: 课后大家可以同桌合作,互相评改,并打; 也可以隐去老师姓名,请同学、老师猜一猜; 还可以根据评改意见进行修改,将修改好的内容读给你 写的老师听,问问他对你的习作有什么评价,并打。
“漫画”老师
抓特点 选事例 写具体 动作、神态、语言描写 用夸张
想表达出人物的特点, 一定要选取 恰当的事例。
如何把事例写具体?
“篮球飞人”周老师 周老师弯着腰,前、后、左、右不停地拍打着篮球,两眼滴 溜溜地转动,像探测敌情的雷达一样,在伺机寻找“突围”的机 会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右转,瞬间冲过了两位 体育老师的“人”形关卡,眨眼间便来到篮下,一个虎跳,转身 投篮——只见篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落 在框内。哇!进球了!周老师进球了!
他们有什么特点?
总爱穿裙子、说话像 连珠炮的语文老师
这是上课时 “怪招”迭出、 课后和同学们 打成一片的体 育老师
统编版五年级语文上册习作《漫画老师》ppt课件
了到派出所。
这件事后,我们班女同学对廖老师不再称“黑牛 哥”,改口叫“男神”了。是呀,有这样一位麻辣老 师,我们得到保护,享受关爱,学到知识,我们是多 么幸福呀!
更多例文一
更多例文二
结尾表达 对这位“麻辣 ”老师的喜爱 之情。
• 老师的个性特点是“ 麻辣” 。外貌五大三 粗, 身强力壮,班级 管理严明,能抓住 “二混子”。
高跟鞋 大嗓门 严肃
看天上 用电脑 敬而远之
折扇 小嗓门 爱大笑 走路慢 讲故事 若即若离 白茶杯 口头语 爱发火 整理衣服 激将法 朋友关系
大家总结的“特点 ”还真不少,但是如何 突出这些特点呢?
先看看书中的案例。 《将相和》中的蔺相如有什么性格特征?
聪明 勇敢
巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论
大度 原谅廉颇的过错
还极有具一个次性,,我让们人为印一象深位刻同学过生日,大家都没做家庭作业。
改 第二天我们谎称作业本忘带了,谭老师说: “OK,希望你们把
后 作业本看得和蛋糕一样重要,OK? ”然后,我们都自愿将作业
段 补上交给老师。谭老师说: “OK,你们表现得很好! ”我们笑 落 了,忍不住异口同声地说: “OK! ” 多个OK显示了教师特点,语气
性特点。
评改范例
这是修改后的段落,和原段落对比一下, 说说为什么这么修改。
原
还有一次,我们为一位同学过生日,大家都没做家庭作业。
段 第二天我们谎称作业本忘带了,谭老师说: “过生日重要,学
落 习同样重要。 ”然后, 我们都自愿将作业补上交给老师。谭老
师说: “OK,你们表现得很好! ”我们笑了。
评
习作提纲要求
选取具体事例,用漫画手法表现老师的性格。
1.你打算写哪位老师? 2.他/她有哪些主要特征? 3.你打算选取哪两个特征? 4.有哪些事件可以用来表现这些 特征?你将如何描写刻画老师? 5.漫画的“夸张”“幽默”如何 体现? 6.你打算拟个什么题目?
部编版小学五年级语文上册习作《漫画老师》优秀课件(共61张PPT)
单的一道题,林老师看见了,便问:“黄若龙 啊,你到底是天才,还是懒人啊?”这下,同 学们更是笑得合不上嘴了,看到林老师伸出手 扶眼镜,我也不由自主地笑了。这就是林老师 的逗人方法之一——取外号。
(3)除了取外号,林老师还有一种方法既 能让同学们打起精神上课,又能让同学们开心, 那就是——自嘲。记得那是一个星期五的下午,
2.下面的素材,哪些可以写进所给的作文题目中呢?在 合适的材料后打“√”。 题目:三“高”老师
(1)老师姓高,个子也高,都快挨着天花板了。( ) (2)老师教学水平高,同学们特别喜欢听他讲数学故事。
()
(3)老师品德高尚,特别关爱学生,同学意外受伤,他背 着同学上医院治疗。( )
(4)老师批改作业十分认真,有时批改到深夜。( )
是你写作的对象。
选取人物 后,我们 应该怎样 写呢?
写作时要抓住人物最有特点的一个方面 来写,比如外貌,每个人的外貌都有与 众不同的特点,描写人物的外貌是为了 突出中心表现人物特点,所以描写人物 外貌不可面面俱到,只需抓住这个人与 其他人不同的地方,进行具体描写即可。
2.定事情,显特色。
表现人物 特点,首 先要考虑
上课时,同学们都瞪大眼睛专心地听讲,生怕一走 神被老师逮个正着。忽然,“吱呀”一声,紧接着“啪 啦”一声巨响,大家都被吓了一跳,顺着声音一瞧,只 见一个同学凳子散了,摔了一个四脚朝天,看着他那满 脸通红狼狈的样子,大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老 蔡”板着脸一拍桌子,大声吼道:“严肃点,同学摔倒
了,有什么好笑的?”看着老师冒着寒冰的眼神,同学 们吓得赶紧闭上嘴坐端正。
课后练习
一、阅读中学习方法。 (一)
①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着 自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着春天吹 奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍, 引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
习作《“漫画”老师》PPT优秀课件
结合典型事例表现人物特点
写完后,可以读给你写的老师听,问问 他(她)对你的习作有什么意见或建议。
习作指点
1.选择一位熟悉的老 师作为写作对象。 2.写出老师在某一方 面的特点,选取一两 个典型事例突出其特 点。 3.运用漫画特殊、夸 张的手法来表现人物 的特点。
选择人物
“漫画” 选取事例
情 感
老师 描写特点 表
《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重 物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游 人慢的事例,表现了挑山工脚踏实地、坚持不 懈、勇往直前的特点。
3.通过细节“画”特点
人物的言谈举止与其性情息息相 关。通过语言、动作、心理、神态描 写等刻画人物形象,可以把人物“画” 得具体、生动。
4.利用夸张到达“漫画”效果
上特殊的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻
的印象。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一
片的体育老师? ……
把老师用文字“画”出来
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性情、喜好等 方面有什么突出的特点,再选择一两件能突 出其特点的事情来写。
改作业的速度快得惊人。 “唰唰唰——”这是什么声音?本来
选取自习课上 老师批改作业 的具体事例表
是语文老师在奋笔疾书改试卷呢!突然, 现了其特点。
老师的脸黑了下来,眼神像探测器一样扫
过每个同学的脸,见大家都在默默地做作
原文
业,她才又低下头继续改试卷,好像什 么也没有产生。红笔“唰唰唰”又“奔 跑”起来,试卷翻动的声音把窗户旁的 鸟儿都吓飞了。咦,怎么突然什么声音 都没有了?我看了一眼老师,天哪!这 不可能,老我师一把项试作卷业改还完没了写!完我,看老了师一就 眼把墙试上卷的改表完,了这!才我过看了多一久眼啊墙,上竟的然表已, 这经才改过完了多!久我啊不,得我不不佩得服不。佩服。
写完后,可以读给你写的老师听,问问 他(她)对你的习作有什么意见或建议。
习作指点
1.选择一位熟悉的老 师作为写作对象。 2.写出老师在某一方 面的特点,选取一两 个典型事例突出其特 点。 3.运用漫画特殊、夸 张的手法来表现人物 的特点。
选择人物
“漫画” 选取事例
情 感
老师 描写特点 表
《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重 物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游 人慢的事例,表现了挑山工脚踏实地、坚持不 懈、勇往直前的特点。
3.通过细节“画”特点
人物的言谈举止与其性情息息相 关。通过语言、动作、心理、神态描 写等刻画人物形象,可以把人物“画” 得具体、生动。
4.利用夸张到达“漫画”效果
上特殊的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻
的印象。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一
片的体育老师? ……
把老师用文字“画”出来
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性情、喜好等 方面有什么突出的特点,再选择一两件能突 出其特点的事情来写。
改作业的速度快得惊人。 “唰唰唰——”这是什么声音?本来
选取自习课上 老师批改作业 的具体事例表
是语文老师在奋笔疾书改试卷呢!突然, 现了其特点。
老师的脸黑了下来,眼神像探测器一样扫
过每个同学的脸,见大家都在默默地做作
原文
业,她才又低下头继续改试卷,好像什 么也没有产生。红笔“唰唰唰”又“奔 跑”起来,试卷翻动的声音把窗户旁的 鸟儿都吓飞了。咦,怎么突然什么声音 都没有了?我看了一眼老师,天哪!这 不可能,老我师一把项试作卷业改还完没了写!完我,看老了师一就 眼把墙试上卷的改表完,了这!才我过看了多一久眼啊墙,上竟的然表已, 这经才改过完了多!久我啊不,得我不不佩得服不。佩服。
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——选自季羡林《真话能走多远》
“画”具体 “画”生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要 落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们 带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里, 她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王, 并且平生第一次吃了蜂蜜。——选自魏巍《我的老师》
写法指导
1.寻找人物特点:想一想:ຫໍສະໝຸດ 要写哪位老师?他有 什么突出的特点?
写法指导
2.“漫画”人物特点:
选择合适事例 细节描写具体 人物形象生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴 着眼镜,挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲
“画”具体
台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介
五年级上册 第二单元 习作指导课
“漫画”老师
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
特点突出 画风夸张
明确内容
“漫画”老师
审题
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、 衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的 具体事情来写。 写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你 的习作有什么评价。
“画”具体 “画”生动
习作
具体的事例 夸张的写法 细节描写生动 突出人物特点
当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志 发挥它,就一定能渡过难关。倘若你想达成目标,便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路,但大多数人因 为不知道,所以无法充分利用,就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力,人类的能力将会完全大改观,也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾工作过,我 的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人,往往是那些即使在最绝望的环境里,仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己,也振奋他 人,不达成功,誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生,而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时 校准自己前进的目标。每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不挠的 人来说,没有失败这回事。一次失败,只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值。我们关心的,不是你是否失败了,而是你对失败能 否无怨什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量,直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说,没有失败这回事。要成功不 需要什么特别的才能,只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存,只有成功才有代价,只有耕耘才有收获。只有把抱怨环 境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时,他们不得不让开一条大路,让那珍惜 时间的人赶到他们的前面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。合理安排时间,就等于节约 时间。没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上 一切成就的土壤。时间给空想者痛苦,给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私,给任何人都是二十四小 时;时间也是偏私,给任何人都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪 费时间的人,没有工夫抱怨时间不够。时间是我的财产,我的田亩是时间。集腋成裘,聚沙成塔。几秒钟虽然不长,却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留,莫怪东风恶。 抛弃今天的人,不会有明天;而昨天,不过是行去流水越努力,越幸运。人之所以能,是相信能。任何的限制,都是从自己的内心开始的不为失败找理由,只为成功找方法。 一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差!从你每天一睁眼开始起,你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇 于开始,才能找到成功的路。大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世 上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。性格决定命运,气度决定格局,细节决定成败,态度决定一切,思路决定出路,高度决定深度。未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的 人抱怨命运不好。伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。只要 有信心,人永远不会挫败。欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不 断滋养恐惧。一个人最大的破产是绝望,最大的资产是希望。喜欢追梦的人,切记不要被梦想主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向 比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明 就属于自己!路再长也会有终点,夜再长也会有尽头,不管雨下得有多大,总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳!鱼搅不浑大海,雾压不倒高山,雷声叫不倒山岗, 扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长,总高不过它的脑袋。人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水 机的方法;现在认为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功 来的慢,而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨 跌相生,循环无穷。机遇孕育着挑战,挑战中孕育着机遇,这是千古验证了的定律!种子放在水泥地板上会被晒死,种子放在水里会被淹死,种子放到肥沃的土壤里就生根发 芽结果。选择决定命运,环境造就人生!懂得如何避开问题的人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者 往往不是能力而是观念!得之物而失之本,此乃大失!失败也是我需要的,他和成功对我一样有价值。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。不会从失败中找寻 教训的人,他们的成功之路是遥远的。没有多次失败,难得一次成功。5、这世界除了心理上的失败,实际上并不存在什么失败,只要不是一败涂地,你一定会取得胜利的。明 智的人决不坐下来为失败而哀号,他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。谬误有多种多样,而正确却只有一种,这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。什么叫做 失败,失败是到达较��
绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”
“画”生动
——选自鲁迅《藤野先生》
写法指导
2.“漫画”人物特点:
在清华时,在校内林荫道上,在熙往攘来的学生之 流中,会见到陈师去上课。身着长袍,朴素无华,肘下 夹着一个布包,里面装满了讲课时用的书籍和资料。不 认识他的人,恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的 到清华来送书的老板,绝不会知道,他就是名扬海内外 的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、 发光鉴人的教授,迥乎不同。在这一方面,他也给我留 下了毕生难忘的印象,令我受益无穷。
“画”具体 “画”生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要 落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们 带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里, 她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王, 并且平生第一次吃了蜂蜜。——选自魏巍《我的老师》
写法指导
1.寻找人物特点:想一想:ຫໍສະໝຸດ 要写哪位老师?他有 什么突出的特点?
写法指导
2.“漫画”人物特点:
选择合适事例 细节描写具体 人物形象生动
写法指导
2.“漫画”人物特点:
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴 着眼镜,挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲
“画”具体
台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介
五年级上册 第二单元 习作指导课
“漫画”老师
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
特点突出 画风夸张
明确内容
“漫画”老师
审题
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、 衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的 具体事情来写。 写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你 的习作有什么评价。
“画”具体 “画”生动
习作
具体的事例 夸张的写法 细节描写生动 突出人物特点
当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志 发挥它,就一定能渡过难关。倘若你想达成目标,便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路,但大多数人因 为不知道,所以无法充分利用,就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力,人类的能力将会完全大改观,也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾工作过,我 的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人,往往是那些即使在最绝望的环境里,仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己,也振奋他 人,不达成功,誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生,而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时 校准自己前进的目标。每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不挠的 人来说,没有失败这回事。一次失败,只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值。我们关心的,不是你是否失败了,而是你对失败能 否无怨什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量,直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说,没有失败这回事。要成功不 需要什么特别的才能,只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存,只有成功才有代价,只有耕耘才有收获。只有把抱怨环 境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时,他们不得不让开一条大路,让那珍惜 时间的人赶到他们的前面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。合理安排时间,就等于节约 时间。没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上 一切成就的土壤。时间给空想者痛苦,给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私,给任何人都是二十四小 时;时间也是偏私,给任何人都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪 费时间的人,没有工夫抱怨时间不够。时间是我的财产,我的田亩是时间。集腋成裘,聚沙成塔。几秒钟虽然不长,却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留,莫怪东风恶。 抛弃今天的人,不会有明天;而昨天,不过是行去流水越努力,越幸运。人之所以能,是相信能。任何的限制,都是从自己的内心开始的不为失败找理由,只为成功找方法。 一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差!从你每天一睁眼开始起,你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇 于开始,才能找到成功的路。大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世 上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。性格决定命运,气度决定格局,细节决定成败,态度决定一切,思路决定出路,高度决定深度。未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的 人抱怨命运不好。伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。只要 有信心,人永远不会挫败。欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不 断滋养恐惧。一个人最大的破产是绝望,最大的资产是希望。喜欢追梦的人,切记不要被梦想主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向 比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明 就属于自己!路再长也会有终点,夜再长也会有尽头,不管雨下得有多大,总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳!鱼搅不浑大海,雾压不倒高山,雷声叫不倒山岗, 扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长,总高不过它的脑袋。人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水 机的方法;现在认为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功 来的慢,而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨 跌相生,循环无穷。机遇孕育着挑战,挑战中孕育着机遇,这是千古验证了的定律!种子放在水泥地板上会被晒死,种子放在水里会被淹死,种子放到肥沃的土壤里就生根发 芽结果。选择决定命运,环境造就人生!懂得如何避开问题的人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者 往往不是能力而是观念!得之物而失之本,此乃大失!失败也是我需要的,他和成功对我一样有价值。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。不会从失败中找寻 教训的人,他们的成功之路是遥远的。没有多次失败,难得一次成功。5、这世界除了心理上的失败,实际上并不存在什么失败,只要不是一败涂地,你一定会取得胜利的。明 智的人决不坐下来为失败而哀号,他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。谬误有多种多样,而正确却只有一种,这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。什么叫做 失败,失败是到达较��
绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”
“画”生动
——选自鲁迅《藤野先生》
写法指导
2.“漫画”人物特点:
在清华时,在校内林荫道上,在熙往攘来的学生之 流中,会见到陈师去上课。身着长袍,朴素无华,肘下 夹着一个布包,里面装满了讲课时用的书籍和资料。不 认识他的人,恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的 到清华来送书的老板,绝不会知道,他就是名扬海内外 的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、 发光鉴人的教授,迥乎不同。在这一方面,他也给我留 下了毕生难忘的印象,令我受益无穷。