例谈在小学数学教学中创新意识的培养

例谈在小学数学教学中创新意识的培养

摘要：数学科目是我国当下教学科目中十分重要的科目，自古就流传“学好数理化，走遍天下都不怕”的谚语，由此可见数学对于我们的学习、工作以及生活的重要性。小学阶段的数学教学主要是教导小学生对于数的认识以及简单基础的数学

运算，传授其学习数学的技巧及方法，培养其养成学习数学的习惯，使其形成良

好的数学思维逻辑。然而随着当下时代的进步以及科技的发展，当今社会对于人

才的需求以及要求也越来越多元化以及专业化，而且对于创新型人才更是求贤若渴。因此，在当下的小学数学教学中，更为重要的是培养小学生在学习数学过程

中的创新思维以及创新能力。

关键词：小学数学；数学教学；创新意识

引言

由于社会对人才创新能力方面的要求，人们已经开始注重在教育对学生创新

意识培养中发挥的作用。而作为小学数学教师，更应该认识到创新意识对学生人

生的重要影响，在掌握培养小学低段学生创新意识原则的基础上，采取有效的培

养策略，进而让学生能够逐渐养成创新意识、形成创新能力，成为社会做需要的

人才。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的意义

随着我国当下教育改革的逐步推进，素质教育创新教学的模式正在逐步推进，然而由于受到我国传统应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，使得我国当

下教学的方式方法仍然存在一些问题。在当下小学数学教学中多数教师仅仅是注

重自己的“教”，而忽略了学生的“学”，多数教师只是注重学生的学习成绩，而忽

略了学生学习数学的兴趣，以及在学习数学上的创新能力的培养。在当下教育改

革的大背景下，小学数学教师应当转变传统的应试教学观念以及传统的教学模式，积极探寻与创新教学方式方法，着重培养小学生在数学上的创新能力，从而培养

小学生学习数学的兴趣，帮助其养成积极自主学习与探寻数学奥妙的良好学习习惯，从而提高其自身的学习能力以及学习效率。

二、小学数学教学中培养小学生创新意识的策略

（一）、关注兴趣提升

兴趣对学生学习的影响是不容忽视的，在创新意识培养中也是如此。因此，

在教学中，教师一定要从兴趣出发，结合教学实际，关注学生兴趣的培养，让学

生可以感受到课堂教学的趣味性，以调动学生学习的积极性。当学生变被动接受

知识为主动探索的时候，他们就很容易走进课堂，全身心地分析课堂中的问题。

之后，教师再针对性地引导，就很容易达到良好的效果，学生的创新意识也在这

一阶段得到显著提升，在教师的引导和实践中提高学生的创新意识，促进学生的

全面发展。

（二）、鼓励质疑，激发学生创新意识

提出疑问是学生探索事物规律的关键步骤，是从发现问题向解决问题过渡的

重要环节。因此，在小学数学教学中，教师应该鼓励学生质疑，勇于提出自己的

看法。针对学生的质疑，教师也可以组织学生进行辨析，让学生在反复的论证和

集体讨论中得出正确的结论，在引导学生个性化发展的同时，激发创新意识。例如，在“除数是整百、整千数的除法计算”教学中，教师出示例题88700÷2800，计

算时，教师提出，此题可以按照商不变性质进行转化计算，即计算887÷28即可。解题时，学生提出疑问。有人认为商是31，余900；有人却认为商是31，余9。

相应地，教师可以引导学生进行分组讨论，通过讨论，学生发现，余数为900才是正确答案。通过提出疑问、解决疑问，学生进一步深化了对知识点的掌握，同时也有利于其多维度、多视角思考问题，开拓创新思维。

（三）、注意发展学生的求异思维能力

求异思维，也可以被称为发散思维，简单解释就是追求差异性的思维模式，即要从多个角度、多个层面来思考问题，最终实现问题的解决，是一种具有很大的灵活性和变通性的思维模式。所以小学数学教师在课堂教学中在基础问题解决之后，也应该设置一些具有挑战性的问题，并引导学生基于自己所掌握的知识，从多个角度去探索与解决问题。学生求异思维的培养是十分重要的，学生在大胆提出质疑、展开创造力解决问题的过程中，其创意意识与能力也在逐渐形成和提高，对于其日后的学习大有裨益。

结束语

小学生在学习数学上的创新意识对于其在今后学习数学的道路上有着重要的帮助，教师在教学过程中应当积极转变教学观念，主动探索与创新教学方式，从而使小学生在学习数学的道路上能够潜移默化地养成学习数学的创新精神以及创新能力。

参考文献

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