2014年中学物理教学大赛初中组人教新课标八年级下第十章第三节---物体的浮沉条件及应用共31张PPT海口林绍前

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人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用教案

教案：人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用一、教学内容1. 物体的沉浮条件：物体在液体中的沉浮取决于物体的重力与浮力的关系，当浮力大于物体重力时，物体上浮；当浮力等于物体重力时，物体悬浮；当浮力小于物体重力时，物体下沉。

2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体在液体中排开的体积有关，公式为 F浮= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体中排开的体积。

3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体受到的重力，即 F浮 = G排。

4. 物体的沉浮应用：包括轮船、密度计、阿基米德原理在实际生活中的应用等。

二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握浮力的大小计算方法。

2. 能够运用阿基米德原理解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。

2. 教学重点：物体的沉浮条件，浮力的大小计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、石头、木块、塑料尺等。

2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的原理，让学生思考为什么轮船能浮在水面上。

2. 讲解物体的沉浮条件，演示实验：将石头、木块放入水中，观察它们的沉浮现象。

3. 讲解浮力的大小计算方法，演示实验：用浮力计测量不同物体在水中受到的浮力。

4. 讲解阿基米德原理，演示实验：用量筒测量物体在水中排开的体积，计算浮力。

5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解释生活中的一些现象，如密度计的工作原理等。

6. 作业布置：请学生运用阿基米德原理计算一个物体在水中受到的浮力，并解释结果。

六、板书设计1. 物体的沉浮条件上浮：F浮 > G悬浮：F浮 = G下沉：F浮 < G2. 浮力的大小计算F浮= ρ液gV排3. 阿基米德原理F浮 = G排七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体放入水中，测得物体受到的浮力为1.8N，求物体的密度。

人教版八年级物理下册：第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》

例5 一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？
二、浮力的应用
想想做做
用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上。
二、浮力的应用
轮船（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。
轮船的剖面
二、浮力的应用
轮船（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量：
F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排
二、浮力的应用
气球和飞艇内部充有小于空气密度的气体
工作原理：靠空气浮力升空
三、例题分析
运用浮力知识解决问题
例1 关于浮力，下列说法中正确的是（ C ）。 ×A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 ×B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 √ C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 ×D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮
例3 重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，
溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ B ）
A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中 D．以上几种情况都有可能【解析】
根据阿基米德原理
F浮 = ρ水 gV排
=1.0 ×103 kg/m3 ×9.8 N/kg×5×10-4 m3
=4.9 N<15 N ∵ F浮<G ∴物体下沉
F浮
G
G
F支持
上浮：r液＞rG物
G
一、物体的浮沉条件
上浮： F浮＞G 悬浮：F浮 = G 下沉： F浮＜G
漂浮：F浮 = G 沉底：F浮 = G - F支持
r液＞r物 r液 = r物
r液＜r物
总之，改变物体的浮沉状态
就是要改变浮力与重力的大小关系

八年级物理人教版下册-第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用-教案

第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。

让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。

情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。

发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。

2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。

3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。

【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。

具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。

新人教版初中物理八年级下册《第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用》优质课教学设计

第3节物体的浮沉条件及应用教学目标知识与技能：1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小能够控制物体的上浮和下沉。

3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。

过程与方法：1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。

2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。

3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

情感态度与价值观：1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。

2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。

教学重点：1、理解浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。

2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

教学难点：对浸没在液体中的物体实行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。

教学过程1、知识回顾：教师展示教学课件，提出疑问：为什么泰坦尼克号能够漂浮在海面上？然后先引导学生一起回顾（读出）浮力的相关知识。

一.浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差产生浮力。

二.阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

三.浮力的计算方法：①称重法：拉物浮F -G F =②排液法：排液浮gV F ρ=2、推动新课：教师先让学生明确物体浸入液体中有两种类型，浸没和部分浸入。

我们所看到的泰坦尼克号在海面上漂浮的画面就是一个典型的物体在液体中的部分浸入。

师问：物体单独浸没在液体中时，物体是怎样的受力状态呢？生答：物体在液体中受到向上的浮力以及向下重力的作用。

师问：浮力和重力的方向相反，那么物体受到的合力又是什么怎样的呢？生答：根据合力的性质，同一直线上不同方向的力的合力的方向为力大的那个力的方向，那么要先比较物体所受到的浮力和重力的大小，来确定浮力的大小以及方向。

教师归纳：所以重的物体不一定下沉，轻的物体不一定上浮，要看物体在液体中受到的合力如何。

人教版八年级下册第十章浮力第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案

教学目标
知识与技能
知道物体的浮沉条件；
知道浮力知识在实际生产生活中的广泛应用；3.
会利用物体的浮沉条件分析解决相关实际问题。
过程与方法
学生通过积极参与课堂探究活动，不断提出问题，自主解决问题，弄清物体在液体（气体）中上浮、悬浮、下沉的原因，从而了解轮船、潜水艇、飞艇等制造原理；
情感态度与价值观
让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，培养学生严谨的科学态度和学习物理的兴趣；
提出问题：大家刚才观察到木块最后漂浮在水面上。此时，木块受到的重力和浮力有什么关系？
引导学生根据力和运动的关系，说出猜想的理由。
学生思考、讨论
学生根据二力平衡得出物体漂浮时：F浮＝G（漂浮、静止）。
提出问题：悬浮时物体受到的重力和浮力有什么关系？
指导学生分组进行实验，让鸡蛋悬浮于盐水中。
将鸡蛋放入烧杯内清水中（下沉），逐渐加盐，直到鸡蛋悬浮。
课标分析
学情分析
本节内容会让学生产生强烈的好奇心，会产生积极参与探究的愿望。因此，课堂上老师要引导学生通过实验观察，归纳总结，掌握本节重点，突破难点，进一步复习巩固浮力概念和阿基米德原理，提高学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。初中学生的思维方式应逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
介绍我国的核潜艇技术在世界上处于领先地位，培养学生的爱国主义精神。
教学
重难点
重点：让学生正确理解物体的“上浮”和“下沉”两个过程以及“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态；
难点：在判断物体的浮沉时，要求学生能区分物理过程和物理状态，运用力和运动的关系来正确分析物体的浮沉。
教学策略

新人教版八年级物理下册10-3物体的浮沉条件及应用

二、浮力的应用
轮船（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排（3）载重线
二、浮力的应用
潜水艇
工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。
潜艇
二、浮力的应用
气球和飞艇内部充有小于空气密度的气体
F浮＞ G F浮= G F浮＜ G 上浮： r液＞ r物悬浮： r液 = r物下沉： r液＜ r物漂浮： r液＞r物
想想做做
将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。
一、物体的浮沉条件
3．浮沉条件的讨论
（1）上浮和下沉是不平衡态；悬浮和漂浮是平衡（静止）态（2）上浮、下沉和悬浮：V排=V；漂浮：V排＜V
（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平
均密度ρ物与液体密度ρ液比较
二、浮力的应用
我国古代对浮力的应用早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。
芦湖独木舟
我国古代对浮力的应用周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。
一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大
不变，它受到的浮力不变；它排开水变小。（填变大，变小或不变）的体积
例3 重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，）
溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ B A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中
D．以上几种情况都有可能
例4 如图所示，A、B两物体静止在水中（ C ） A．两物体受到的浮力一定相等 A B．两物体受到的浮力不等，A 物体受到的浮力大 C．两物体的密度不等，B物体的密度大 D．两物体的重力不等，B物体的重力大

八年级物理下册第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用教案(新版)新人教版

第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1。

知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2。

通过浮沉条件的实际应用,了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的。

2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。

2。

初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用。

【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固。

【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动。

师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1。

轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙;同时按入水中，松手后实心的下沉,空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示)思考题：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？(2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3)大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1)可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮,最终能漂浮。

（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变,挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。

师回答正确，很好!上述实验告诉我们采用“空心"的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船。

八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)

八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。

通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。

但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。

2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。

2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。

六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。

3.准备相关的教学案例和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。

3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。

4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。

人教版八年级下册第十章浮力第3节物体的浮沉条件和应用

二、浮力的应用
1、轮船
（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。
（2）排水量（m排）：轮船时排开水的质量。
F浮m排gF浮G
∴m船+m货m排
2、潜水艇
模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起
工作原理：靠改变上浮和下潜。
3、气球和飞艇
内部充有密度空气密度的气体
上浮：F浮＞Gρ液ρ物
悬浮：F浮=Gρ液ρ物
下沉：F浮＜Gρ液ρ物
漂浮：F浮=Gρ液ρ物
3、对物体浮沉的分析
（1）上浮和下沉平衡态；（“是”或“不是”）
悬浮和漂浮平衡（静止）态。（“是”或“不是”）
（2）上浮、下沉和悬浮：V排V；漂浮：V排V
（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平
均密度ρ物与液体密度ρ液比较
5．质量相等的实心铝球和铁球放在水中，铁球受的浮力铝球受的浮力；若把它们都放在水银中静止时，则铁球受的浮力铝球受的浮力（选填“＞”、“＜”、“=”）
6、一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？当冰放入盐水中时，冰熔化后，液面如何变化？
本节收获
学
习
过
程
问题导学
1、阿基米德原理：
2、浮力的计算公式：称重法，阿基米德原理。
3、浸在液体中的物体受到力和。
合作探究
一、物体的浮沉条件
1．浸在液体中的物体受到得浮力和重力的关系
浮力与重力的关系，物体上浮时F浮G，悬浮时：F浮G，下沉时：F浮G，下沉时：F浮G。
2．物体密度与液体密度间的关系
根据浮沉条件进行比较
年级
八年级
科目
物理
授课时间

人教版物理八下第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，如轮船、救生圈、密度计等，让学生了解浮沉现象在生活中的应用，引发学生的兴趣。
2.通过实验和观察，创设具体的浮沉情境，让学生亲身体验和感知浮沉现象，加深他们对知识的理解。
3.利用多媒体课件展示浮沉现象的动态过程，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养了他们的团队精神和协作能力，同时也提高了他们的学习积极性和学习效果。
4.问题导向：设计富有启发性的问题，引导学生思考和探究浮沉现象的本质原因，培养了他们的思维能力和问题解决能力。
5.总结与作业小结：通过让学生汇报小组讨论的结果和总结归纳，帮助他们形成系统的认知结构，并强调浮沉知识在生活中的重要性，激发了他们的实际应用意识。同时，布置相关的作业，巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
人教版物理八下第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版物理八下第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》为例，旨在通过实际教学场景，展示如何有效地进行物理知识的教学。本节课的主要内容是让学生理解并掌握物体的浮沉条件，以及这些知识在生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生关注物理知识与实际生活的联系。例如，我设计了这样一个问题：“为什么轮船能够浮在水面上？”这个问题既引发了学生的好奇心，又激发了他们的思考。在解答这个问题过程中，我引导学生通过观察轮船的构造和水的性质，分析得出浮力的概念。
3.对学生的作业进行及时的反馈和评价，关注他们的学习进步和问题解决能力的发展。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过轮船、救生圈、密度计等生活实例导入新课，激发了学生的兴趣，使他们能够更好地理解和关注浮沉现象。

人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》教学设计

《物体的浮沉条件及应用》教学设计教学内容分析：本节内容属人教版义务教育教科书，八年级《物理》下册第十章第三节，本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。

本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系及浮力知识结合起来解决问题等。

本节内容由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分构成。

与传统教材相比，本节内容通过交互式白板，多个创新实验，关注了学生的亲自体验与感悟，更加注重了知识的实际应用。

教材中共安排了三个“想想做做”等探究活动，在这些活动中所需实验设备大多数只用生活中的材料就可进行，这充分体现了教材编写者进行大众化素质教育的理念。

那么，这就要求我们教师在教学中要通过白板展示和实验相结合，引导学生动手动脑去学、去做，使学生认识物理是很有用的，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。

学情分析：本节课之前，学生已经对浮力的基础知识掌握的比较扎实，并已学会了系统的力学知识，对学过的浮力产生的原因以及阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲。

本节课主要引导学生通过白板图片、实验以及多媒体课件，归纳总结出本节课的重点及突破本节课的难点。

随着白板图片以及实验活动的引导，大大激发了学生追求自然科学的强烈的好奇心和求知欲；再通过学生的探究实验，使学生亲身体验、验证了自己的推理和猜想，并从中体会到了学习的极大乐趣，培养了学生的自信心和自豪感，激发了学生学习物理的兴趣；接着通过多媒体视频和搜集浮力在生产、生活中的应用，拓展了学生的视野，增加了学生的课外知识，对本节课是一个完美的补充。

设计思路：基本思路：教学中通过白板图片展示、实例、演示实验创设情景激发学生思考，通过系列活动，引导学生在原有认知的基础上进行实验，经历探究的过程，并自主分析归纳得出浸没在液体中的物体的浮沉条件。

采用分组实验、演示实验、白板等多种教学手段，让学生了解浮沉现象在生活、生产技术中的应用，感悟物理知识在生产技术中的重要价值，激发学生的学习兴趣。

新人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的沉浮条件》

新人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的沉浮条件》1.浮力计算方法:（1）实验法：-F G G =浮视（2）实质法： F 浮=F 上－F 下（3）公式法：=G =F gV ρ浮排液排（4）平衡法：物体处于漂浮或悬浮=G F 浮2、物体的浮沉条件及应用：3.排水量：轮船满载时排开水的质量。

（漂浮：浮力=G=排水量⨯g ）4.潜水艇的原理：靠改变自身重力来实现上浮、悬浮和下沉的。

5.气球和飞艇：工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。

充装气为：氢气、氦气或热空气。

6.密度计原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。

刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大一、单选题1. 将一金属块浸没在盛满酒精的杯中，溢出酒精8g ；若将该金属块浸没在盛满水的杯中，从杯中溢出水的质量是( ρ酒=0.8×103Kg/m 3)（）A. 15gB. 10gC. 12.5gD. 8g2. 一块均匀的物体悬浮在水中，将此物体切成大小不等的两块，则（）A. 大块下沉，小块上浮B. 大块上浮，小块下沉C. 两块都下沉或上浮D. 两块仍悬浮在水中3. 如图所示，A 、B 体积相同，B 、C 质量相等，将他们放入水中静止后，A 漂浮，B 悬浮，C 沉底．下列说法，正确的是（）A. A所受浮力可能大于B所受浮力B. C所受浮力一定小于A所受浮力C. B物体所受浮力一定是最大的D. A下表面所受压力可能大于B下表面所受压力4.小红同学在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图所示，下列说法正确的是（）A. 铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大B. 乙杯液体的密度较大C. 铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大D. 甲杯液体的密度较大5.把同一个鸡蛋先后放入到盛有密度为ρ甲、ρ乙的甲、乙两种液体的烧杯中，如图所示，鸡蛋在甲中悬浮，在乙中漂浮，则鸡蛋在甲、乙中受到的浮力分别F甲和F乙，则下列说法正确的是（）A. ρ甲>ρ乙；F甲=F乙B. ρ甲<ρ乙；F甲=F乙C. ρ甲>ρ乙；F甲>F乙D. ρ甲<ρ乙；F甲>F乙6.如图所示，甲图中一弹簧测力计下挂一圆柱体，将圆柱体从盛有水的烧杯上方离水面某一高度处缓慢下降，然后将其逐渐浸人水中，图乙中已给出整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的图像。

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谢谢！
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目标二：能对不同的浮沉情况进行受力分析。
1、作出浸没在水中的木球刚松开手时的受力示意图
上浮的结果是漂浮，此时V排< V物浮力减小
浸没在水中时V排=V物
目标二：能对不同的浮沉情况进行受力分析。
2 、作出漂浮在水面上的木球受力示意图 F浮
漂浮
F 浮= G
G
目标二：能对不同的浮沉情况进行受力分析。
因为 F浮 = G排 , 所以 F浮 = ρ液gV排又因为当物体浸没在液体中时,V物=V排, 所以上浮时F浮>G物,即ρ液gV排>ρ物gV物, 可得出ρ液>ρ物；悬浮时F浮=G物,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液=ρ物；下沉时F浮<G物,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液<ρ物；注意：虽然漂浮时F浮=G物,即ρ液gV排=ρ物gV物, 但是V物> V排，所以，ρ液>ρ物 ρ物是物体的平均密度
物理源自于生活，用于生活……
如果你不小心掉到河里了，该怎么办？
首先千万不能紧张！尽快抓到可以让我们漂浮的物体。因为我们人体的密度接近于水的密度，我们在不动的情况下大概可以悬浮于水中，只要我们用手向下拨水，因为力的作用是相互的，所以就可以获得水给我们的向上的反作用力，这样我们就可以漂浮在水面上。当然需要你的体力，所以我们在平时的学习生活中还要注重体育锻炼。
液体密度和物体密度比较
F 浮＞G 物
ρ流体＞ρ
物
F 浮＜G 物
ρ流体＜ρ
物
特点
运动状态变化的过程
平衡状态
说明
ρ 物是物体平均密度，而不是构成该物体的物质密度
目标三：知道浮沉条件的应用
想想做做：如何将一个沉在杯底的生鹌鹑蛋上浮？
1、可以往水中加盐并搅拌。（改变浮力）当往水中加盐并搅拌时，液体密度加大，受到的浮力变大，当F浮>G物上浮。 2、用针筒将蛋里的蛋液抽出。（改变重力）鹌鹑蛋浮出水面前， V排不变，浮力不变，抽出蛋液时减小了鹌鹑蛋的重力，当F浮>G物上浮。
问2：浸在液体中的木球、铁球和鸡蛋各受到什么受到重力和浮力的作用力的作用？
问3：（1）、你知道木球为什么上浮吗？ F浮＞G木（2）、你知道铁球为什么下沉吗？（3）、你知道鸡蛋为什么悬浮吗？ F浮＜G铁
F 浮 = G蛋
目标二：知道物体的浮沉条件
物体重力：G物 = m物g = ρ物gV物
排开液体的重力：G排 = ρ液gV排
1、轮船 2 、潜水艇物体的浮沉条件及应用 3、热气球 4、飞艇
悬浮 F 浮 = G物 ρ流体=ρ物下沉 F浮＜G物 ρ流体＜ρ物
5、 ……
物理源自于生活，用于生活……
游泳圈、塑料泡沫、死海的海水可以增大我们受到的浮力，所以可以让我们浮在水面上
同学们现在知道游泳圈、塑料泡沫、死海的海水为什么可以让我们浮在水面上吗？
据中国卫生部发布的数字显示，中国每年有 57000人溺水死亡，相当于每天有150多人。
据中国卫生部发布的数字显示，中国每年有 57000人溺水死亡，相当于每天有150多人。
同学们知道游泳圈、塑料泡沫、死海的海水为什么可以让我们浮在水面上吗？
海口市第二中学林绍前 2014年4月16日
学习目标：
3、作出浸没在水中的铁球刚松开手时的受力示意图
目标二：能对不同的浮沉情况进行受力分析。
4、作出悬浮在盐水中的鸡蛋的受力示意图
F浮
F浮=G
悬浮
G
目标四：能应用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇等物体的浮沉状态。 3、热气球把球囊内的空气加热时，空气受热膨胀，密度减小，质量减小，从而减小热气球的整体质量和重力，当重力小于浮力时热气球上升；当减小火力或停止加热时亦相反。
气囊
吊篮
喷嘴
目标四：能应用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇等物体的浮沉状态。 4、飞艇
目标二：知道物体的浮沉条件
演示实验二： 1、用嘴巴吹气的气球和充有氢气的气球分别在空中释放。
问：用嘴巴吹气的气球为什么下降？充有氢气的气球为什么上升？
两球体积一样，所受浮力大小一样，用嘴巴吹的气体密度较大，则该气球的G较大，受到的 F浮＜ G，所以下沉；氢气的密度较小，则该气球的质量较小，G较小，受到的F 浮＞ G，所以上浮。
目标三：知道浮沉条件的应用
生活中浮沉条件的应用： 1、轮船 2、潜水艇 3、热气球 4、飞艇 5、 ……
目标四：能应用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇等物体的浮沉状态。 1、轮船（1）、轮船采用空心的方法增大可以利用的浮力。轮船在水上航行时，因为它是漂浮的，所以 F浮
G总。 =
处处留心皆学问，学问处处皆可用
自我检测
1、一个质量为100g的苹果悬浮在盐水中不动
时，它受到的浮力是 1 N，如果往盐水中加入清水，苹果将下沉。（选填“上
浮”“下沉”或“不动”）（g=10N/kg）
m = 100g =0.1kg
G =mg=0.1kg×10N/kg =1N 因为F浮=G物所以F浮=1N
1、认识上浮、漂浮、悬浮、下沉等浮沉状态，并能进行受力分析。 2、知道物体的浮沉条件。 3、知道浮沉条件的应用。 4、能应用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇等物体的浮沉状态。
目标一：认识上浮、漂浮、悬浮、下沉等浮沉状态，并能进行受力分析
演示实验一：
1、将木球浸没入水中，松手。 2、将铁球浸没入水中，松手。 3、将鸡蛋浸没在密度适当的盐水中，松手。问1 ：你看到了什么现象？木球上浮后漂浮、铁球下沉、鸡蛋悬浮。上浮漂浮下沉悬浮问2：浸在液体中的木球、铁球和鸡蛋各受到什么力的作用？
2、在氢气球的下面挂上重力不同的物体时，可以实现氢气球下沉、上浮和悬浮。
在气体和在液体中的一样，改变重力与浮力的大小关系，都可以实现物体不同的浮沉情况。
目标二：知道物体的浮沉条件
小结：物体的浮沉条件
状态上浮下沉悬浮 F浮 =G物
ρ流体=ρ
物漂浮 F浮 =G物ρ流体 Nhomakorabeaρ物
浮沉条件
浮力和重力比较
自我检测
2013年海南中考第13题如图所示，我国第一艘航空母舰“辽宁号”的排水量为 6.75×108 67500t，它满载时受到的浮力为 N （g=10N/kg）．
∵F浮 = G排 = m排g
∴F浮 = 6.75×107kg×10N/kg = 6.75×108N
自我检测
2012年第20题第（3）小题我国自行设计的“蛟龙号”载人潜水器挑战7000米深度。（3）“蛟龙号”在某深度悬浮作业，任务完成后，抛弃自身携带的压载铁便能上浮。请分析“蛟龙号”上浮的原因。 “蛟龙号”悬浮作业时受到的重力与浮力大小相等，当抛弃自身携带的压载铁后，浮力几乎不变，但重力减小，所以上浮。
受到重力和浮力的作用
目标一：能对不同的浮沉状态进行受力分析。
你能画出以上演示实验中四种浮沉状态力的示意图吗？
木球上浮
木球漂浮水面上
铁球下沉
鸡蛋悬浮盐水中
目标二：知道物体的浮沉条件
演示实验一：
1、将木球浸没入水中，松手。水 2、将铁球浸没入水中，松手。水 3、将鸡蛋浸没在密度适当的盐水中，松手。盐水问1 ：你看到了什么现象？木球上浮后漂浮、铁球下沉、鸡蛋悬浮。
（2）、轮船的排水量是指轮船在满载时排开水
的质量；依据二力平衡条件和阿基米德原理推知，
轮船满载时 F最大浮力=G排=G船+G满载的货物。
目标四：能应用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇等物体的浮沉状态。
2、潜水艇
(1)、原理：靠改变自
身重力来实现上浮和下潜。（2）、潜水艇自重的改变取决于水仓内充水或放水的多少。
（1）、利用空气浮力，通过改变自身体积实现上升和下降。（F= ρgV排）（2）、飞艇内一般充有密度小于空气的氦气，同时还配带一个可以伸缩的气囊。当增大自身体积时，受到浮力增大，但重力不变，飞艇上升；当减小自身体积时受到的浮力减小，重力不变，飞艇下降。
课堂小结：
上浮 F浮＞G物漂浮 F浮 =G物 ρ流体＞ρ物 ρ流体＞ρ物