语文 作文复习训练素材 第10讲 虚实结合
写作手法虚实结合
写作手法虚实结合1、化虚为实。
例(1)：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。
使文章生动、优美、富有灵气。
例(2)：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……”。
妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。
这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻;使结尾段优美、形象。
例(3)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。
回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。
此句运用了化虚为实的写作技法。
有文采，表现力强。
例(4)：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴朗的天空。
而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。
”妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是实的)，就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。
2、引实入虚。
例(1)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。
此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。
一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。
“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。
(当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。
中考语文作文指导-虚实结合
中考语文作文指导:虚实结合注重虚实结合的写作，其实是一种充满辩证意识的写作方法。
以下是边肖编的虚实结合。
请参考！【虚实结合】知识点透视在写作中，学生可能会有这样的感觉，写的时候总觉得自己的作文还是那么单薄，没有高年级学生写的那么丰满，总觉得自己缺少了什么。
所以作文会有混乱。
为什么我们总觉得自己的文章很单薄？归根结底是两个主要原因造成的：一是我们选择的材料不够，二是我们写作的方式太单调。
前者更容易解决。
只要我们在选材的时候注意动脑，就会慢慢进步。
后者比较难，因为是叙事方法的问题，需要我们在具体的写作过程中掌握一些技巧。
怎样才能让文章不单薄？换句话说，让我们的文笔丰满？这里给学生四个字：虚实结合。
具体意思是：在写作的过程中，不仅要把正在发生的事情写清楚，还要注意在这个过程中适当巧妙地融入一些与正在发生的事情相关的内容。
所以，这里的现实是对正在发生的真实事件的描述；这里的不足是指相关的记忆、背景、联想、想象，甚至一些特定的心理活动。
现实与现实的结合是众多名人作品千古流芳的原因之一。
以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，既叙述了“雪中捉鸟”等真实活动，又穿越了“美女蛇”的传说，猜测他会被送到三池映月中学习的原因。
前者给文章增添了神秘感，后者加重了我对百草园生活的留恋。
这种虚实结合的写作方法，学生可以仔细触摸一下，相信你会获得一些新的写作经验。
注重虚实结合的写作，其实是一种充满辩证意识的写作方法。
想一想，在生活中，我们往往注重现实与现实的结合，比如绘画中的明暗结合，歌唱中的轻重缓急，说话中的声调抑扬顿挫等等。
而目的也是一样的，就是通过这种组合，去寻找一个变化，一个起伏，从而给被表达的东西一种多层的、丰富的感觉，而对于构图来说，则是追求一种充分的表达效果。
著名艺术家梅文莉莉心里林清玄在一个偏僻的山谷里，有一座高达几千英尺的悬崖。
不知道什么时候，悬崖边上长出了一朵小百合。
百合刚出生的时候，看起来和杂草一模一样。
2020年中考作文指导：“虚实结合手法”的表现与方法
2020年中考作文指导：“虚实结合手法”的表现与方法虚实结合是写作中常用的一种表现手法，无论是写哪一种体裁的文章，都必须做到虚实结合。
下面是小编整理的“虚实结合手法”的表现与方法，欢迎大家参考!【“虚实结合手法”的表现与方法】那么什么是虚实结合呢?就是把抽象的述说与具体的描写结合起来。
或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
写作中如果用到这种手法，文章就会变得更生动、形象，更有韵味。
那么虚实结合有哪些表现，在写作中又有哪些方法能做到这一点呢?我将从以下几方面進行论述——一、化虚为实化虚为实，总体上说，就是化抽象为具体。
具体地说，就是在构思时，由抽象的文题去联想具体的事物。
在行文时，由抽象的文意去想象具体的事情。
前者如由文题“品味痛苦”去联想：痛苦就是半夜犯了酒渴，却没水喝;痛苦就是老师的课让人昏昏欲睡，自己却坐在第一排。
后者如由文意“有时希望就是痛苦”去想象：痛苦就是眼睁睁地看着自己变得平庸，却无能为力;痛苦就是高兴地捡起一张百元大钞，却发现它是一张假钞。
显然，前者由抽象的“品味痛苦”联想到了具体事物，后者由抽象的“希望就是痛苦”也想象到了具体事情。
但无论是前者，还是后者，都化抽象为具体，变得具体可感了。
做到化虚为实，方法多种多样，但主要的有两种：一是具体化。
就是说，通过事物或实物，把抽象的变成具体的;变得眼睛可见，耳朵可听，双手可摸。
比如将抽象的“成熟”具体化：成熟是领导讲完“笑话”之后，哪怕再没有想笑的感觉，也要率先哈哈大笑;成熟是受到表彰时，首先感谢领导的关怀爱护和同事朋友们的关心、帮助和支持。
这样，本来抽象的“成熟”就显得非常地具体。
二是形象化。
就是通过比喻、比拟等手法，将抽象的变成形象的;变得栩栩如生，形象生动，活泼感人。
比如将抽象的“愿望”形象化：愿望是远山丛中的高峰，是忘不到头的公路，是驶向远方的巨轮。
这样，将“愿望”比作“高峰”、“公路”、“巨轮”，化抽象为具体，变得相当形象了。
初中语文作文指导讲义之虚实结合
初中语文作文指导讲义之虚实结合【美文回放1】那一刻,我们相拥在一起鱼对水说:“你看不见我的眼泪,因为它在水中。
”水中鱼说:“我看得见你的眼泪,因为我在你的心中。
”——题记“喂,亲小孩,近来学习如何样?”“挺好的,爸爸,您什么时候回来?”“恩——近来工作有些忙,我尽力吧!你中考一定要好好考啊,相信有老爸在呢!”“嗯……”老爸的声音在耳畔回荡,可不能来就不回来吧!我踱到窗前,天边夕阳血一样的颜色。
一只只鸟扑棱着翅膀,消逝在天边,他们应该回家了吧!远处的浮云有意无意地飘着,我的眼角潮湿了,眼泪像断了线的珠子,一颗一颗滚落脸庞,摔向了大地。
老爸工作太忙了。
“铃——”晚自习下课了。
望望窗外,差不多是皓月当空了。
草草地收拾一下书包,走出了校园。
一阵风吹过,尽管差不多是夏季,但北房的风依旧有一丝彻骨的冰冷。
我紧了紧衣裳,连续前行,不远处有有一盏街灯发出昏黄的光线,灯下站着一个人是父亲!父亲站在灯下,左手拉着行李,右手插着兜,风掀翻他的衣领,红色的衬领在风中一蹦一蹦地刺着我的眼。
我抓紧奔过去,扑入了爸爸的怀中。
爸爸先是一愣,然后笑了。
“好小孩,走,回家!”“爸爸,我想你了。
爸爸,身子明显一震,一滴浊泪从爸爸的眼眶中流淌出来,我的视线也一片模糊,我就如此偎依在父亲的怀中。
父亲的大手拍了拍我,颤颤地说:“爸明白,爸回来了。
中考之前我一直陪着你。
”那一晚的月光倾泻在父亲身上,我与父亲的心在那一刻也融在了一起。
回家后,母亲告诉我:“父亲强请了几天假来陪你的……”父爱如山,宏伟高大让我有所依靠;父爱如伞,宽敞无边为我遮风挡雨;父爱如茶,温馨幽香,给我体贴呵护。
那一刻,我们拥抱在一起,泪水与爱拥抱在一起,我明白父亲永久是爱我的!水对鱼说:“我永久爱你,因为你永久在我心中。
”鱼对水说:“我永久感受着你的爱,因为我在你的怀抱中!”【美文回放2】那一刻,我们高高站起那一刻,我们的站起。
不再哭泣,我们只是微笑。
川有大爱,国有大殇。
中考语文作文专项突破：虚实结合的场面描写技巧
中考语文作文专项突破：虚实结合的场面描写技巧技巧指导同学们，大家好！你们会描写场面吗？比如劳动、比赛、运动的场面等。
有的同学可能不善于进行场面描写，所以我们有必要认真学习一下。
那么，什么是场面描写呢？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，场面描写的英文名Scene description。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及衬托、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
那么，我们如何描写场面，虚实结合，才能渲染气氛，更好地表现人物形象，突出文章的主题呢？一、要顺序合理场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
例如鲁迅的《社戏》中“月夜行船”的场面描写，就很值得我们学习和借鉴。
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
”你们看，这里的“跳”“拔”“点”“磕”“退”等动词，依次描写了平桥村孩子们驾船的过程，表现他们技术的熟练，烘托了“我们”去看社戏的轻松、急切和愉快的心情。
而动词“陪”“聚”，则表现孩子们善解人意和分工明确。
这样的场面描写，又与后文的“月下归航”遥相呼应。
他们的确是“弄潮的好手”！二、要详略得当同学们，我们描写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到详略得当，点面结合。
例如《西游记》中“四圣试禅心”，当老妇人（黎山老母变的）夸耀自己家万般富贵后，师徒见到真真、爱爱、怜怜三位美若天仙的女子时，你看，——那三藏合掌低头，孙大圣佯佯不睬，少沙僧转背回身。
小学语文课程教案写作技巧之虚实结合
小学语文课程教案写作技巧之虚实结合虚实结合是小学语文课程教案写作中的重要技巧。
通过虚实结合，教师可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的创造性思维和语言表达能力。
本文将介绍虚实结合的概念和在小学语文教案写作中的应用技巧。
一、虚实结合的概念虚实结合是指教师在编写教案时，灵活运用虚构的情节和真实的素材，使教学内容更具生动性和趣味性。
通过虚实结合，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
二、虚实结合的应用技巧1. 创设情境：在教案中引入适当的情境，让学生通过情境的描述和设想，揣摩人物的思维和情感变化，从而理解知识点。
例如，在讲述《红楼梦》中贾宝玉的情感变化时，可以设计一个虚构的故事情节，让学生通过贾宝玉与黛玉的对话，感受到他们之间的亲密关系和感情纠葛。
2. 运用对比：通过对比虚构和现实的事物或情境，让学生更加深入地理解知识。
例如，在讲述《童话故事》时，可以引入一个虚构的人物，与真实的童话故事人物进行对比，让学生发现并分析故事中的不同之处，培养他们的批判性思维。
3. 创造角色：在教案中设计一些虚构的角色，让学生通过扮演这些角色来学习知识。
例如，在教授《三字经》时，可以设计一个虚构的人物小明，让他与学生进行对话，一起朗读和理解《三字经》中的内容，增加学生的参与感和学习积极性。
4. 运用幻想：通过引入一些虚构的元素，增加教案的趣味性和想象空间。
例如，在讲述《西游记》时，可以设计一个虚构的场景，让学生想象自己是孙悟空的伙伴，一起踏上取经之旅，通过这种幻想，激发学生的学习兴趣，促进他们对文学作品的深入理解。
三、虚实结合的效果通过虚实结合的教案编写，可以使语文课程更加富有情感和趣味，帮助学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，虚实结合也能培养学生的创造性思维和想象力，发展他们的审美情趣和批判性思维。
总之，虚实结合是小学语文课程教案写作中的一项重要技巧。
教师在编写教案时，应根据教学内容的特点和学生的需求，合理运用虚实结合，以提高教学效果。
中考语文作文指导《虚实结合,内容充实》课件
——考场记叙文升格指导
2017年广东省中考考纲对写作的要求
教学目标：
• 通过回顾课文句段，复习在记叙中虚实结合使
内容充实的写作手法。
• 通过对比剖析例文，熟悉虚实相生的三种写作
技法。
• 通过升格病文，熟练运用所学技法使文章内容
充实。
实
联想
情想象虚来自小结一：由实生虚，联想想象，传情达意。
把我捂在怀中，甚至巴不得身体再高大些，能把 我完全罩住，快速向家中的方向跑去。雨越下越 大，狂风夹着暴雨像无数条鞭子，狠命地往地上 抽打。雨噼里啪啦地抽打在爸爸的身上，发出清 脆的响声。爸爸却连哼都不哼一声，只是把我抱 得更紧了。家的方向越来越近，爸爸身上的衣服 早已湿透，像腌菜叶一样无精打采的耷拉着，雨 水从爸爸的下巴滑下，因为怕雨水滴在我身上， 他把下巴往外伸得长长的。我仰头望着爸爸，觉 得他仿佛化身成一把巨大的保护伞，在无遮拦的 天空下荫蔽着我， 将一切风雨远远地阻隔在千里 之外……
②记得那还是在我读小学一年级的时候，那 一天，我早早地完成作业，拉着爸爸来到林百欣 广场玩耍，天空一会儿放晴，一会儿放阴。我和 爸爸正庆幸有这样的好天气，只见太阳公公好似 与我们玩起了捉迷藏，躲到云朵后面不出来，天 霎时黑了，雨早不下，晚不下，偏偏这个时候下 起来。
③爸爸见状，立马抱起我，上身弓着，使劲
⑤爸爸，谢谢您一直以来的关爱，我
永远也不会忘记那个雨天，那段温暖的时 光。
小结四： 以虚衬实，虚实相生，加深情感。
布置作业：
请运用今天所学的方法， 修改升格本次习作。
触发情感，再现实景
示例三：
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川， 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。。
小学语文作文指导虚实结合的运用
小学语文作文指导虚实结合的运用《小学语文作文指导虚实结合的运用（一）》
小朋友们，今天咱们来聊聊写作文的一个小窍门——虚实结合。
啥叫虚实结合呢？简单说，就是把实实在在能看到、摸到、听到的东西，和咱们心里想的、感觉到的东西放在一起写。
比如说，咱们写春天。
能看到的是嫩绿的小草从土里钻出来，能听到的是小鸟叽叽喳喳地叫。
这是实的部分。
那虚的呢？可以是咱们感觉到春天就像一个温柔的大姐姐，带来了温暖和希望。
再比如说，写一次爬山。
咱们实实在在爬的路，流的汗，这是实。
而心里想着自己一定要爬到山顶，那种决心和勇气，就是虚。
虚实结合能让咱们的作文变得更精彩，更吸引人。
小朋友们，下次写作文的时候，试试这个方法吧！
《小学语文作文指导虚实结合的运用（二）》
小朋友们，咱们写作文的时候，如果能用上虚实结合的方法，作文会变得超级棒哟！
先来说说实的部分。
比如说写一场雨。
咱们能看到雨滴落下来，打在窗户上，能听到滴答滴答的声音，这就是实。
那虚的部分呢？咱们可以想想，这场雨好像是老天爷在哭泣，是不是发生了什么让他伤心的事儿？或者觉得这雨就像一首动听的歌曲，让咱们的心情都变得好起来。
举个例子，有个小朋友写秋天的果园。
他写了红红的苹果挂满枝头，这是实。
然后又写，看着这些果子，就好像看到了农民伯伯们丰收的笑脸，这就是虚。
这样一写，果园是不是一下子就生动起来啦？
小朋友们，快快拿起笔，试试虚实结合，让你们的作文大放异彩！。
作文指导——虚实结合
《作文指导——虚实结合》教学设计教学目标知识与能力目标:明确并掌握“实写”、“虚写”、“虚实结合”的含义。
过程与方法目标：1、运用生活中各种“虚实结合”的素材来诠释“虚实结合”。
2、结合文学作品中“虚实结合”的句段让学生理解并掌握“虚实结合”的具体写作手法。
3、通过两个小练习巩固并学会运用“虚实结合”的表现手法。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，让学生发现并体验生活与写作中的“虚实结合”之美。
教学重难点教学重点：结合文学作品中“虚实结合”的句段让学生理解并掌握“虚实结合”的具体写作手法。
教学难点:掌握并学会运用“虚实结合”的表现手法。
课时安排：1课时教学过程：一、图片导入——虚实结合二、什么是“虚”，什么是“实”，何为“虚实结合”先看以下两个例子：1、云雾缭绕的山里，可能会飞出一位神仙……2、下雨天，雨点打在叶子上滑落，那是叶子在哭泣……3、古诗词中的虚与实：（1）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（3）造化钟神秀，阴阳割昏晓（4）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
所谓实的内容,主要是指文章中具体实在的客观事物，或正在发生的真实的事件。
所谓虚的内容,主要是指文章中与“实”写内容相关的回忆、背景、联想或想像，或相对来说比较抽象的情感、思想、认识、理论或一些特定的心理活动。
注意：虚与实是相对的客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；当前为实，想象为虚；已知为实，未知为虚。
虚实结合是指把实的内容同虚的内容有机地结合在一起,虚与实之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。
三、“虚”写的运用1、(1)回忆、幻觉、梦境我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！——朱自清《背影》作用：烘托对父亲的思念之情。
(2)特定的心理淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
初中生起步作文十六讲10：虚实结合——让你的文章
初中生起步作文十六讲10：虚实结合——让你的文章初中生起步作文十六讲10：虚实结合——让你的文章丰满起来晓泓婕伊知识点透视写作中，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文还是那么单薄，总是没有高年级同学写的那么丰满，总感到欠缺些什么。
因此，也就会产生作文的困惑。
为什么我们总感到自己的文章单薄呢？说到底，是由两个主要原因造成的：一是我们选取的材料不够分量，二是我们行文的方式太单调。
前一个容易解决一些，只要我们注意在选材时多动动脑子，就会慢慢进步。
后一个则相对困难一些，因为这是行文叙述的方法问题，需要我们在写作的具体过程中掌握一些技巧。
怎么样才能让我们的文章不单薄？换言之让我们的笔下丰满起来？这里送给同学们四个字：虚实结合。
具体意思是：在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要注意在这个过程中，适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。
因此，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。
虚实相生，这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一。
就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说，文中既有对如雪中捕鸟等真实活动的叙写，也有对美女蛇传说故事的串入，又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。
前者为文章增添了神秘色彩，后者加重我对百草园生活的留恋。
这种虚实结合的行文方法，同学们可以仔细咂摸一下，相信你会从中获得一些写作方面的新体会。
讲究作文的虚实结合，其实是一种充满辩证意识的写作方法。
大家想想，在生活中，很多时候我们也都在注重虚实结合的问题，如画画中的明暗结合，唱歌中的轻重缓急，还有讲话时声调的抑扬顿挫等，而目的也都是共同的，就是通过这种结合，来寻找一种变化、一种起伏，从而赋予被表现事物多层次感、丰富感，而对于作文而言，就是为了追求一种丰满的表达效果。
名家美文心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
2021年中考作文指导：虚实结合
2021年中考作文指导：虚实结合中考作文是考察考生综合语言运用能力、思维逻辑和表达能力的一项重要考试内容。
虚实结合是一种常见的写作技巧，通过将现实与虚构情节相结合，形成具有一定张力和吸引力的作文。
下面是一份中考作文指导，希望对你有所帮助。
一、了解虚实结合的作用虚实结合是为了增强作文的吸引力和表达力，让读者更加享受阅读的过程。
虚构情节可以起到衬托现实主题、引发思考、增加悬念等作用。
虚实结合也要把握好度，实际内容和虚构内容需要相互协调，保持平衡。
二、选择一个合适的主题在中考作文中，主题通常是与学习、成长、社会、环境等密切相关的话题。
要选择一个自己熟悉且感兴趣的主题，这样更能够发挥想象力。
三、构思作文内容1. 确定一个现实的事件或故事作为作文的主线，这个事件或故事要能够引发读者的思考和共鸣；2. 在现实的基础上，加入虚构的情节或人物，用以衬托和突出主题，增加吸引力；3. 注意虚实之间的协调，虚构的情节要与实际事件或故事相符合，同时也要符合逻辑和现实的规律。
四、展开文章结构1. 开头部分：引入话题，概括现实事件或故事，突出主题；2. 中间部分：展开现实事件或故事，介绍虚构情节或人物，衬托主题，引发读者的思考；3. 结尾部分：总结全文，强调主题，给读者以启示或思考。
五、注意语言表达1. 使用生动的描写和形象的语言，使得现实事件或故事更加生动；2. 利用对话和心理描写的方式，展示人物的情感和思想；3. 注意语言的简练和流畅，不要过于冗长；4. 注意语法和标点的正确使用，避免出现错误。
六、多读多写多读一些优秀的中考作文，积累一些好的表达方式和技巧。
多写一些练笔作文，加强对虚实结合的理解和运用。
以上就是中考作文虚实结合的一些指导，希望对你的作文能够有所帮助。
最重要的是，要勇于尝试，通过不断的练习和积累，提高自己的写作水平。
祝你在考试中取得好成绩！。
小学语文作文指导虚实结合的运用
小学语文作文指导虚实结合的运用
本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“小学语文作文指导虚实结合的运用”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”虚实结合是语文作文中至关重要的技巧，它将虚构与现实相结合，赋予文章灵动性和感染力。
视觉：
漫步在字里行间，一双慧眼捕捉到虚实的交织。
现实的事件如笔走龙蛇，清晰可见，而虚构的元素化作五彩缤纷的画卷，跳跃于笔尖。
一虚一实，犹如阴晴交替，为文章增添了光影明暗之美。
听觉：
作文的文字仿佛是一首交响曲。
虚构的音符轻扬婉转，如莺啼燕语，流淌在现实的旋律中。
时而低吟浅唱，时而高亢激昂，虚实相衬，交织成一篇扣人心弦的乐章。
嗅觉：
笔尖下的文字释放出阵阵芳香。
现实的素材如芬芳的花瓣，而虚构的想象化作清新的花露，滋润着文章。
一虚一实，仿佛花香四溢，沁人心脾，让读者流连忘返。
触觉：
作文的话语如同柔软的绸缎，轻抚着读者的感官。
虚构的元素宛若丝滑的锦缎，与现实的布料交织在一起，形成一种细腻而富有质感的触感。
一虚一实，犹如绸缎与布料碰撞，创造出丰富的层次感。
大脑：
一个人的大脑就是最强的感觉器官，它赋予文章灵魂和深度。
虚构的元素激发想象，引发思考，与现实的素材相辅相成，共同构建一个具有震撼力、感染力的世界。
虚实结合，仿佛头脑风暴，释放出无穷的创意和灵感。
虚实结合作文指导
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初中生成功作文讲座 第十讲 虚实结合
成功作文十六讲10:虚实结合,让你的文章丰满起来知识点透视写作中,同学们也许会有这样的感受:写着写着,总感到自己的作文还是那么单薄,总是没有高年级同学写的那么丰满,总感到欠缺些什么。
因此,也就会产生作文的困惑。
为什么我们总感到自己的文章单薄呢?说到底,是由两个主要原因造成的:一是我们选取的材料不够分量,二是我们行文的方式太单调。
前一个容易解决一些,只要我们注意在选材时多动动脑子,就会慢慢进步。
后一个则相对困难一些,因为这是行文叙述的方法问题,需要我们在写作的具体过程中掌握一些技巧。
怎么样才能让我们的文章不单薄?换言之让我们的笔下丰满起来?这里送给同学们四个字:虚实结合。
具体意思是:在写作的过程中,既要真实地把正在发生的事写清楚,同时也要注意在这个过程中,适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。
因此,这里的实,就是对真实的正在发生的事件的叙写;这里的虚,指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象,甚至是一些特定的心理活动等。
虚实相生,这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一。
就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说,文中既有对如“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有对“美女蛇”传说故事的串入,又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。
前者为文章增添了神秘色彩,后者加重我对百草园生活的留恋。
这种虚实结合的行文方法,同学们可以仔细咂摸一下,相信你会从中获得一些写作方面的新体会。
讲究作文的虚实结合,其实是一种充满辩证意识的写作方法。
大家想想,在生活中,很多时候我们也都在注重虚实结合的问题,如画画中的明暗结合,唱歌中的轻重缓急,还有讲话时声调的抑扬顿挫等,而目的也都是共同的,就是通过这种结合,来寻找一种变化、一种起伏,从而赋予被表现事物多层次感、丰富感,而对于作文而言,就是为了追求一种丰满的表达效果。
名家美文心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
中考作文写作方法——虚实结合
“虚写”的思考内容
回忆中的事（人、景、物） 将来的情况 可能发生的某些场景;可能产生的某种感受 背景、原因的猜测 幻觉、梦境、错觉
某种人、事、物的象征意义
写景色时由实入虚
“虚写”的引入方式
插叙回忆
联想、想象 心理活动 比喻、拟人等修辞
例如：《爸爸的花儿落了》
虚写要遵循人们认识事物的必然规律，情 感变化的规律。
分析训练及写作方法指导
病文举例1 爸爸非常爱我们。他给了我们无微 不至的关怀，给了我们百般呵护，他深 深地爱着我们，在他心中，只有我们最 重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了 我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深 爱着我们，我们也永远深爱着你。
这段文字是否做到了感情真挚？为什么？
升华例文 真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来 的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼 睛（肖像细节），看着陌生而令人心悸的 惨白的环境（环境细节），心里满是慌张。 我知道，这里是医院。可是，我怎么会在 医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上 写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的 焦灼与担忧（神态细节）。凌乱的头发， 苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微 微抖动（肖像细节）。那双长满老茧的手 紧紧地握着我细白的手（动作细节）。心 头一阵酸楚，我悄悄的转过头（动作细 节），眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场 春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
升华例文
•
爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹， 我便想起了你对我的爱。不能忘记，几回 回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在 遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育 我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收 破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗 水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能 忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳 累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅 一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院 时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊， 每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不 顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您 诉说着日思夜想的牵挂。（辽宁高考满分 作文《肩膀》）
作文专题训练——虚实互通写比喻
虚实互通写·比喻·所谓比喻，除了借助两个事物之间相似之处，把一事物当作另一事物来写的方式之外，还有一种技法叫虚实互通，将具象的东西抽象化。
有形化作无形，无形化作有形。
比喻句不仅仅是一种修辞，有时候它还是你看待事物某个角度的一个表现方式。
一、化虚为实法（虚比实）：实即是看得见的东西；虚即是看不见，摸不着却又存在的东西。
比喻追求的是“神似”而非“形似”，把一个无形的、虚的概念，如往事、时光、岁月、生活、人生、勇气、信念、坚持等等，比作一个有形的、实实在在的事物，如玩具、书本、小鱼、水龙头、风筝等等，你的比喻句立刻会变得不一样。
【名家例子】1、忠厚老实人的恶毒（虚），像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛（实）。
－－钱钟书《围城》2、沉默（虚）像灰尘（实）一样落在他身上。
－－杰夫·戴尔《然而，很美》3、唱了数十句之后，渐渐的越唱越高，（声音）忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
－刘鹗《老残游记》4、悄悄是别离的笙箫。
－徐志摩《再别康桥》【妙招】调动各种感官将抽象的事物化为具体可感的事物1、她的叫声很响，具有一股臭豆腐的魅力。
（化听觉为嗅觉）2、槐花的闷香像海水一样弥漫着，风吹过，把香气吹成带状。
（化嗅觉为视觉）3、小镇被酷暑折磨得灰溜溜的，没有了往常那股子人欢牛叫的生气。
(化感觉为视觉)4、点单完毕，我黑洞洞的饥饿像块石头，扑通落到了实处——依然饿着，但有下落了。
5、马上就要放假，我阴沉沉的疲惫像枯草，绝望时遇到了甘露－快了快了，马上活过来了。
6、很快将是冬天。
深而冷，像一口井。
7、一个老人辞世，就像一座图书馆被烧毁。
【运用】试试身手1、往事①往事就像是小时候遗失的玩具，你以为找不到了，但却总会在不经意的一天里，带着那些美好的记忆重新出现在你的面前。
（把无形的“往事”比作有形的“玩具”，化虚为实写比喻。
我们笔下的句子立刻变得形象又生动。
）②往事就好比一本旧书，触手可及却又无人问津，一旦翻动，回忆便扑面而来。
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虚实结合，让你的文章丰满起来知识点透视写作中，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文还是那么单薄，总是没有高年级同学写的那么丰满，总感到欠缺些什么。
因此，也就会产生作文的困惑。
为什么我们总感到自己的文章单薄呢？说到底，是由两个主要原因造成的：一是我们选取的材料不够分量，二是我们行文的方式太单调。
前一个容易解决一些，只要我们注意在选材时多动动脑子，就会慢慢进步。
后一个则相对困难一些，因为这是行文叙述的方法问题，需要我们在写作的具体过程中掌握一些技巧。
怎么样才能让我们的文章不单薄？换言之让我们的笔下丰满起来？这里送给同学们四个字：虚实结合。
具体意思是：在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要注意在这个过程中，适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。
因此，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。
虚实相生，这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一。
就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说，文中既有对如“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有对“美女蛇”传说故事的串入，又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。
前者为文章增添了神秘色彩，后者加重我对百草园生活的留恋。
这种虚实结合的行文方法，同学们可以仔细咂摸一下，相信你会从中获得一些写作方面的新体会。
讲究作文的虚实结合，其实是一种充满辩证意识的写作方法。
大家想想，在生活中，很多时候我们也都在注重虚实结合的问题，如画画中的明暗结合，唱歌中的轻重缓急，还有讲话时声调的抑扬顿挫等，而目的也都是共同的，就是通过这种结合，来寻找一种变化、一种起伏，从而赋予被表现事物多层次感、丰富感，而对于作文而言，就是为了追求一种丰满的表达效果。
名家美文心田上的百合花·林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。
”公开的场合，它们讥笑百合：“你不要做梦了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放着内心的能量。
有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这时候，野草与蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
那里，被人们称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”【阅读手记】一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。
一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此执著和坚韧。
它，的确不是一株野草。
文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。
作者把一个充满世事艰辛的大社会浓缩在百合谷这个虚拟的世界，野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
展现了充满禅意的境界：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
哲人的爱·秦牧好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，一九八二年二月因病去世，他生前殚精竭虑，尽瘁教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业，五脏作局部解剖教学用，骨骼制成标本，供示教用，用遗体“再站一班岗”。
这则消息使我大受震撼，掩卷沉思，神驰黄海之滨。
一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲人对群体无私的爱，尽在不言之中了。
继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆（kuí）教授也在生前把遗体献给学校作为骨骼标本。
这两位医学教授的事迹先后辉映。
据我所知，遗嘱捐赠肾脏、眼球，以至于躯体，或以利他人，或造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。
中国先进的知识分子对于舍己为群，献身祖国具有怎样坚强的意志和崇高的风格，从这样的事例中也可以想见一二了。
一九八七年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室的工作人员寄来的。
里面除了信件外，还有一张人体骨骼图片，那就是沈教授遗留下来的骨骼标本了。
信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛医学院解剖学教研室的标本室里（外有玻璃罩），人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻仰骨架。
”信末这样说：“秦老，你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把它刻在玻璃罩上……”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。
这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲切、鼓舞。
我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对我的灵魂，有净化的作用，犹如明矾之可以净水一样。
我的写字台的玻璃板下，没有任何绮年玉貌，皓齿明眸的明星歌星的照片，却有这么一张骷髅的照片。
这并不是因为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。
面对这张照片，崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。
这副骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十个字。
平素写些小文章我是不起草稿的。
但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近僻静的街道上长时间漫步，思索、酝酿。
我想起了一位文豪类似这样意思的话：“当你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔。
”那夜月色溶溶，柠檬桉雪白的树干显得十分高洁。
月光透过凤凰木，洒落了一地斑驳的光点。
长街寂寂，我来回踱步，一次、一次又一次。
那具骷髅在我眼前冉冉腾起，我的想象使它还原为血肉之躯：他埋头在灯下研读，他屹立在讲坛上讲学，他以深邃的眼光凝视人群，毅然写下献出骨骼遗嘱的情景，历历如在目前。
我虽不是教徒，却涌起一种教徒似的心情，渴望能够有个和神圣的魂魄对话的机会。
我知道这位教授生前曾经受过政治上不公正的待遇，然而，“风暴压不断雄鹰的翅膀。
”“异端待我，国士报之。
”有人死了，还要造地宫，造金字塔，棺上要加内椁外椁，坟上还要盖巍峨建筑，死者仿佛撑开了棺盖，伸出手来喊道：“再给我东西！”有人死时，临终还拼尽气力，讲出这么一句话：“我想再奉献！”掠夺者和奉献者之间的距离，该是多么遥远！那夜我在街上盘桓了很久，回家后对着骨架图片，铺开稿纸，写了一张又撕了一张，最后，拼尽我的心力，终于写出了这么几十个字的《献辞》：他生前叮嘱献出遣骸，指定骨架标本在这儿陈摆。
玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃罩外是他浩瀚的爱！一张遗嘱直如震世春雷，一宗心愿想见哲人气概。
让我们脚步轻轻走进大厅，伫立丰碑之前默默礼拜！【阅读手记】这是秦牧先生一篇感人至深的优美散文。
文章写出一个为国为民心甘情愿献出自己所有的高尚的“哲人”形象。
在实写“哲人”生前鞠躬尽瘁，死后还要献出自己的遗体作教学之用外，文章更是穿插了许多并非“哲人”本身的事情，于“虚”处着笔，虚实结合展现人物的光辉品格。
文章开篇即写到初闻沈福彭教授遗嘱时心驰神荡之感；接到为沈福彭教授写铭文的请求后，作者的心情再次激荡，并写到了这幅骷髅对灵魂的净化；为了写好这短短的一段文字，作者特意在夜间徘徊沉思，沉思中作者眼前浮现出沈福彭教授的伟岸形象，最后终于拼尽心力作出《献辞》。
这些作者的行为、思想都不是直接表现“哲人的爱”，而是侧面相关，从作者的反应表现出“哲人的爱”。
总而言之，这篇文章里“实”与“虚”的描写相映生辉，将“哲人的爱”及其带给世人的感动展现得淋漓尽致。
佳作示例梦里花落知多少·山西一考生那天天气很冷，秋风呼呼地刮着，预示着冬天将要来临。
午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说，你父亲来了。
我的心突然一沉，头脑发涨，在心里说：“不是不让你来的吗？”我放下碗筷，迅速跑了出去。
这是我进校的第二年。
自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠着我。
这些城里的孩子，大都有个美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。
他们还常对着我自诩自傲。
有时闲谈，还常常选些农民的愚昧状作为谈资。
我真怕让同学们看到我那形容枯槁的父亲，真怕看到他们灼人的眼光。
转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面荡满了尘土！戴的，还是那顶洗得发白的帽子。
也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青丛上走，父亲频频地拉着缰绳，嘴里骂出那耕地时对牛的浊语，同学们看到了都抿着嘴笑。
我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶往面粉厂院里，因为这儿就是我们女生寝室，时不时地有同学进出。
“大（父亲），不是说我自己带粮吗？”边卸粮，我嘴里边嘟囔。
“天冷了，你来回百多里怕耽误功课，我一下拉来得了。
”卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开始喂料，看来他是不会马上赶回去了，虽然食堂里还在卖饭，可我却说：“大，食堂的饭卖完了。
”“哦，没关系，待会儿我在路边买点。
”在我的记忆里，父亲从不乱花一分钱，即使夏日炎炎也要忍饥挨饿回去的。
“孩儿啊！你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像城里人一样买一件算了。
”说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的30元钱。
我用手指摸了摸钱包，顺眼看去，里面空无一文了。
我想：“他又要……”不由地，一种沉重的负罪感袭上我的心头……“大，你等会儿……”我努力往食堂跑去，泪水如泉水般，扑簌扑簌落在脚下，树上的枫叶落下来，飘在我的身上……【评析】这篇文章在动人的真情实感之外，行文上虚实结合，使父女二人的形象都更加丰满。