人教版五年级语文上册黄果树听瀑

《黄果树听瀑》教学设计
三小二部丁秋平
学情分析：
五年级学生能够自主学习和阅读，具有一定的分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在老师的点拨，引导下正确、流利、有感情地朗读课文。

因此，教学本课时，重点引导学生通过对语言文字的研读、品味、感悟等，理解黄果树瀑布声音的不同变化，通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。

教材分析：
《黄果树听瀑》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读课文，是第一单元“我爱阅读”这一主题的课后延伸阅读篇目，是著名作家杨国民写的。

课文主要讲了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和作者对大瀑布及大自然的热爱。

文章最大的特色是从“听”的角度，采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘。

并且运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

本文除了让我们感受到黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，更应让学生明白这样一个道理：行万里路，也就是在读万卷书，要学会用心去阅读大自然这本书。

所以确定阅读的主线索为：让学生在读文中有种身临其境的感觉，真正感受到黄果树瀑布的魅力。

达到语文工具性和人文性相统一的共得。

教学方法：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我主要采用“以读代讲法”、“读中感悟法”、“自主、合作、探究法”与“读写结合法”等。

设计意图：
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。

本文是一篇游记，学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。

因此我设计了两个课时完成教学！文章结构清晰，以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的“响”和美，感受瀑布的形态之美。

于是，在第一课时中我把目标定位于通过不同地点的声音变化，感受瀑布的“响”之美。

第二课时的目标定位于通过瀑布的形态和作者的感受这两个方面
来感受瀑布的魅力。

另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生学习的方法。

朱熹先生曾说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而静思。

”所以设计时我注重教给孩子学习的方法。

我上的这堂课为第一课时教学，课型是新授课，我就是根据这些想法去实施的。

《黄果树听瀑》第一课时教学设计
【教学三维目标】
1、正确理解“凝神谛听、响遏行云、訇然作响、恢弘……”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、以“听”为线索，抓住声音的特点，借助朗读感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步学习“移步换景”的写作方法。

4、培养学生行万里路，学会用心阅读大自然这本书的价值观。

教学重难点：
1、以读悟写，读写结合，迁移文中移步换景的写作方法，展开想象，练习几句描写一处风景或一种声音语段，体会移步换景的写作方法。

2、通过多种形式的朗读，加强感受，体会瀑布的壮美。

教学过程：
课前播放视频，调动孩子视听体验。

一、谈话入手，引入课题 (3分钟）
1、同学们，看到这个视频，你们想到了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河
落九天。

）这是李白的（《望庐山瀑布》），望就是看，是李白看到的瀑布，今天我们也来做一件非常有趣的事，来听一听瀑布，看看又是一番怎样的景象呢？
2、请同学们跟着老师一起板书课题。

（板题，书写时指导“瀑”的下面不是“水”
字）
3、指导读课题，齐读。

本文主要是从“听”得角度来写的，所以读题时注意“听”的读法。

设计意图：谈话导入，引发阅读期待；指导读课题，教会学生通过解读课题把握课文的方法。

二、检查预习，整体把握（5分钟）
1、昨天已经请同学们预习了课文，大家看看这些词语，你会读吗？课件出示(凝神谛听，訇然作响，如雷轰鸣……)
指名读，齐读。

2、同学们有没有发现这些词语都跟什么有关？（声音）那它们分别是什么样的声音呢？请大家填一填。

课件出示：
人在喧闹，马在嘶鸣。

形容场面非常喧闹欢腾。

（）
轰然作响，拟声成语，形容轰隆隆的响声。

（）
声音高亢，以致阻拦了天上的流云。

形容声音嘹亮。

（）
形容声音响得象打雷一样大声。

（）
指名填词。

3、字词都过关了，现在请同学们打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想：课文是围绕那一句话来写的？划出描写作者听到瀑布声音的句子。

交流汇报：
（1）课文是围绕哪一句话来写的？
请学生汇报，齐读。

教师明确：这是本文的中心句。

（2）写了作者几次听到瀑布声音的句子?(4次）
设计意图：利用书空习得理解词语的方法，理清文章层次，学会抓关键句来把握主要内容。

三、导读重点，感受4听瀑布的不同。

（26分钟）
一听瀑布：便闻一阵“哗哗”之声.......
A.声音是一成不变的吗？（不是）
B.那他们是怎么变化的呢？什么样的东西可以用“飘，拂”这样的词语？（特别轻的东西）
C.那你来读前半句，（请一生读）然后声音发生了变化，越来越重，越来快，越来越大，最后大到什么程度？你还能听到人们的喧闹吗？还能听到车马声吗？此时你只能听到（水声）
D.它们就是这样变化多端的（相机板书：变化多端）
E.那你能读出它的变化吗？（指导朗读）
F.这一听，作者不由得赞叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

二听瀑布：那“哗哗”水声合成了......
A.此刻瀑布的声音变成了什么样子？(响喝行云）
B.解读“响遏行云”，这个词出自一个典故，战国时期有个叫秦青的音乐家唱歌特别好听，有一天他唱了一首非常悲壮的歌曲，把天上的行云都震住了。

所以响遏行云指声音特别嘹亮，特别好听。

C.此时，瀑布的声音特点是响遏行云（相机板书：响遏行云）
D.现在请用你的声音把天上的行云留住，指导朗读。

E.于是作者不由得赞叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

三听瀑布：“哗哗”的瀑布声在山谷间......
A.仔细聆听，这会的瀑布声又怎样了呢？（提琴演奏的声音）
B.低音提琴奏鸣的声音是怎样的？我们来听一听。

（放提琴演奏视频）
C.这样的声音有什么特点？指名说感受。

（相机板书：浑厚优美）
D.谁能把这种优美读出来？指导朗读。

E.难怪作者会感叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

四听瀑布：瀑布如雷轰鸣，山谷回应.....
A.这个声音的特点是什么？
B.山回谷应，好像在迎接远来的游客，非常的热情奔放。

（相机板书：热情奔放）
C.指导朗读（配乐朗读）
D.千言万语化成了一句：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

设计意图：引导孩子通过找关键词和观看视频来理解句子，以“听”为线，通过朗读训练，加强感受，体会声音的响而不同。

四、写法渗透（5分钟）
1、师:同学们想想这四听瀑布都是在同一个位置吗？它们分别是在哪里听到的呢？请快速从文中找一找。

2、师：像这样4听瀑布4变地点，这就叫做“移步换景”。

3、老师引导学生分组读句子。

4、小练笔：仿照作者“移步换景”的方法写一种声音或一处风景。

设计意图：以读悟写，通过仿写练习，渗透文章的移步换景的描写方法的教学，让孩子学习致用。

五、提升明理（1分钟）
这节课我们从“听”得角度领略了黄果树的风采，下节课我们将从其他角度品味黄果树瀑布的魅力。

俗话说：读万卷书不如行万里路。

如果不是身临其境，来到黄果树，我们能听出瀑声有这么多不同的变化吗？明朝的地理学家、旅游家徐霞客正是行万里路后，才有了著名的《徐霞客游记》这本著作。

希望同学们能在家读万卷书，出门行万里路。

设计意图：培养学生学会走出去，用心去阅读大自然这本书，使主题的升华水到渠成。

感谢今天上课的孩子们，谢谢！
板书设计：
1黄果树听瀑
变化多端
响遏行云杰
浑厚优美作
热情奔放。