如何进行模拟课堂 ppt课件
合集下载
如何进行模拟课堂教学
2.计算机安全
如何防治，让计算机更安全？
（使用安全的软件；安装杀毒软件；用U盘、移动硬盘，先查杀病毒；养成重要文件及时备份的习惯……
了解文明上网（网络道德规范） 讨论为什么要文明上网 三、总结
《计算机安全与防护》
做一个网络时代的文明人。
2.计算机安全
如何防治，让计算机更安全？
（使用安全的软件；安装杀毒软件；用U盘、移动硬盘，先查杀病毒；养成重要文件及时备份的习惯……
模拟课堂
如何进行模拟课堂教学
如何进行模拟课堂教学
目
CONTENTS
录
什么是模拟课堂教学 模拟课堂教学、说课、上课的区别 模拟课堂教学的要求 如何准备模拟课堂教学
01 什么是模拟课堂教学
01 什么是模拟课堂教学
模拟课堂教学又叫试讲，是在有限 的时间内，教师通过口语、形体语 言和各种教学技能(包含现代教育 技术），利用多种组织形式，而进 行的一种教学形式展示。
“学讲方式”是以学生 自主学习作为主要学习 方式，以合作学习作为 主要教学组织形式，以 “学进去”、“讲出来” 作为学生学习方式的导 向和学习目标达成的基 本要求的课堂教学方式。
小组合作学习就是以合 作学习小组为基本形式， 系统利用教学中动态因 素之间的互动，促进学 生的学习，以团体的成 绩为评价标准，共同达 成教学目标的教学活动。
02 模拟课堂教学、说课、上课 的区别
模拟课堂教学、说课、真实上课的区别
对象不同
模拟课堂教学、说课：专家和同行， 无学生 上课：学生（专家和同行）
目的不同
模拟课堂教学：尽量利用有限的时间把自 己最优秀的一面展示出来，表现教师的综 合素养。 说课：展示教师综合素养，完善教学设计。 上课：循序渐进的，达到教学目标是最终 目的。
无生课堂教学PPT教学课件
2020/12/10
1
一、无生上课概念
无生上课是一种模拟课堂的情景下展 开的教学活动，许多问题要自问自答， 重难点的揭示是串插在课堂中。课堂上 要充分发挥各方技能，提高无生课堂的 气氛是关键。
2020/12/10
2
二、无生上课的特点
1.教学的场所、对象不同。“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对 的是同行或专家。 2.观察、研究的对象不同。“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的 教，对学的状态只能作出猜测。 3. 目标不同。常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生 的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教 师、制定校本教研计划等提供依据等。“无生上课”活动的目标则主要 在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。前者侧重学校的发展， 后者侧重教师个体的发展。 4.与说课的区别。“无生上课”的重点是“如何改进教学”。
2020/12/10
3
三、如何进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ无生上课
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的 是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自 问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让 听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织 才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒 体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏 幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动 学生自主学习等新课程理念。
2020/12/10
4
PPT教学课件
1
一、无生上课概念
无生上课是一种模拟课堂的情景下展 开的教学活动，许多问题要自问自答， 重难点的揭示是串插在课堂中。课堂上 要充分发挥各方技能，提高无生课堂的 气氛是关键。
2020/12/10
2
二、无生上课的特点
1.教学的场所、对象不同。“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对 的是同行或专家。 2.观察、研究的对象不同。“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的 教，对学的状态只能作出猜测。 3. 目标不同。常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生 的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教 师、制定校本教研计划等提供依据等。“无生上课”活动的目标则主要 在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。前者侧重学校的发展， 后者侧重教师个体的发展。 4.与说课的区别。“无生上课”的重点是“如何改进教学”。
2020/12/10
3
三、如何进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ无生上课
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的 是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自 问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让 听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织 才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒 体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏 幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动 学生自主学习等新课程理念。
2020/12/10
4
PPT教学课件
开学第一课的情景模拟教学
开学第一课的情景模拟教学一、每一个新学期的开学仪式每一个新学期的开学仪式都是学校传统和学生期待着的日子。
当清晨的阳光洒在校园上，整个学校洋溢着一种新的活力和希望。
学生们穿着整齐的校服，手持书包，齐刷刷地排成队伍，迎接新的学期的到来。
二、教师与学生的对话在开学仪式之后，老师和学生们进行了一次简短而有趣的对话。
老师鼓励学生们要有信心，相信自己的能力，勇敢追求梦想。
学生们则积极回答老师的提问，分享他们对新学期的期待和计划。
三、班级的认知活动在教师和学生的对话之后，班级开始了一场认知活动。
每个学生随机拿到一张卡片，上面写着一个与学习相关的关键词。
学生们需要根据自己拿到的卡片与其他同学合作，形成小组，从自己特长出发，用动手实践的方式展示这个关键词的意义。
四、初识离家的新生在班级认知活动之后，学校为初二年级的新生举行了一个特别的欢迎仪式。
初二年级的新生来自不同的小学，他们刚刚经历了从小学到中学的巨大转变。
在这个仪式上，老师和同学们积极与新生互动，展示学校的情况和学习氛围。
五、实践活动与体验课程开学第一课的情景模拟教学注重实践和体验。
学校安排了一些有趣而富有挑战的实践活动，如科学实验、艺术创作等。
可以让学生通过亲身参与，发现自己的兴趣和潜能。
六、学科课程的导入在实践活动之后，老师开始引导学生进入学科知识的学习。
通过简短的讲解和示范，老师激发学生对知识的兴趣，并提出问题激发学生思考。
学生们也积极参与讨论，并与老师一起探索新的学科领域。
七、艺术表演的展现学校一直注重培养学生的综合素质，因此在开学第一课的情景模拟教学中，安排了各种艺术表演。
学生们通过音乐、舞蹈、戏剧等形式展示自己的才华和团队合作精神。
这不仅提高了学生的自信心，也为他们的未来埋下了艺术种子。
八、小组合作与互动在学校教育中，培养学生的合作与交流能力是至关重要的。
在开学第一课的情景模拟教学中，学生们被安排进入小组，在小组内合作完成任务。
通过小组合作，学生们学会了倾听和理解他人的观点，学会了分享和合作。
如何利用PPT制作互动式教学课件
如何利用PPT制作互动式教学课件在现代教育中，利用PPT制作互动式教学课件已经成为一种常见的教学方式。
通过使用PPT，教师可以将课堂变得更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
本文将介绍如何利用PPT制作互动式教学课件，以帮助教师更好地进行教学。
首先，制作互动式教学课件需要教师充分了解所教授的知识点和教学目标。
只有对知识点有深入的理解，教师才能更好地设计出符合学生学习需求的互动式教学课件。
因此，在制作课件之前，教师应该对所教授的内容进行充分的准备和研究。
其次，互动式教学课件的设计需要注意课件的结构和布局。
一个好的课件应该有清晰的结构，使学生能够更好地理解和消化所学的知识。
在设计课件的结构时，可以采用分章节、分主题的方式，将知识点有机地串联起来。
此外，课件的布局也很重要。
可以使用图片、图表和文字相结合的方式，使课件更加直观、生动。
同时，要注意字体的选择和大小，以确保学生能够清晰地看到课件上的内容。
接下来，互动式教学课件的设计需要注重互动性。
通过增加互动环节，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以设计选择题、填空题等形式的互动问题，让学生在课堂上积极参与。
此外，还可以加入小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和探索。
此外，互动式教学课件的设计还需要考虑学生的个体差异。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，因此，教师在设计课件时应该充分考虑学生的个体差异。
可以通过设置不同的学习路径和选择题的方式，让学生根据自己的学习需求进行选择和学习。
同时，可以在课件中加入一些扩展内容，以满足学生的进一步学习需求。
最后，互动式教学课件的设计需要注重反馈和评价。
通过及时的反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略和课件设计。
可以在课件中设置一些自动化的评估环节，例如选择题的自动批改功能，以及学生对课件内容的评价等。
此外，教师还可以利用在线教学平台的功能，与学生进行实时互动和交流。
综上所述，利用PPT制作互动式教学课件是一种有效的教学方式。
如何制作互动课件-教你打造生动有趣的课堂PPT
简洁明了
课件内容应清晰明了，简 洁有序，突出重点，避免 干扰学习。
考虑师生角度
从师生的角度出发，关注 学生的需求和反馈，提高 教学效果。
案例分析：成功的互动课件实例
班级互动竞赛
通过班级内小组竞赛的方式， 激发学生的参与积极性，提高 集体合作能力。
广告设计比赛
通过设计互动投票环节，让学 生参与投票评选最佳广告，培 养学生创新和团队合作能力。
2
选择适合的互动工具，如PPT插件、
在线互动平台等。
3
添加互动元素
4
根据课件设计，适度添加音频、视频、 互动问题等元素。
明确目标
确定课件的目标和内容，制定教学设 计。
设计布局
根据目标和内容设计课件的布局，保 持简洁清晰。
注意事项与技巧
适度互动
互动元素不宜过多，影响 学习效果，适量添加以增 强教学。
如何制作互动课件——教 你打造生动有趣的课堂 PPT
欢迎来到本次的分享，我将向您介绍如何制作生动有趣的互动课件，让您的 课堂更具吸引力。
课件设计的重要性
好的课件设计可以提高学生的参与度和学习成果，增加教学效果，为知识传 递增添活力。
互动课件的定义与特点
互动课件是指通过各种交互元素（声音、影像、动画等）增强学习体验，培养学生参与、思考与合作能 力。
使用互动元素增强课件效果
1 音频
通过添加音频元素，使学生 能够听到实际场景、人物对 话等，增加情感共鸣。
2 视频
使用视频可以将学习内容更 直观地展现，吸引学生的注 意力并激发计互动答题环节，让学生积极参与，检验和巩固所学知 识。
制作互动课件的步骤与工具
1
选择工具
在线问答平台
教师研课磨课ppt课件
案例总结到位
对案例进行总结和点评，帮助学生梳 理思路、归纳方法和提炼经验教训。
案例拓展有效
介绍如何根据案例进行拓展和延伸， 引导学生将所学知识应用于实际生活 和工作中。
05
研课磨课的未来展望
信息技术在研课磨课中的应用
人工智能辅助
01
利用人工智能技术，分析教师研课磨课进程中的数据，提供个
性化建议和反馈，提升研课磨课的效果。
研课磨课进程中，教师之间可以相互学习、交流经验，形成良好 的教师合作文化。
增强教师创新意识
研课磨课鼓励教师不断尝试新的教学方式和手段，从而增强教师 的创新意识。
THANKS
感谢观看
推动教育信息化发展
PPT课件是教育信息化的重要载体之一，通过研课磨课，教师可以 更好地利用信息技术手段提高教学效果，推动教育信息化的发展。
培养创新型人才
研课磨课有助于培养教师的创新思维和创新能力，进而影响学生的创 新意识和创造力，为培养创新型人才做出奉献。
02
研课磨课的方法
确定研究主题
01
02
03
教师研课磨课PPT 课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 研课磨课的意义 • 研课磨课的方法 • 研课磨课的实践案例 • 研课磨课的成果展示 • 研课磨课的未来展望
01
研课磨课的意义
提高教学质量
优化教学设计
及时反馈与调整
通过研课磨课，教师可以深入探讨教 学内容和教学方法，不断优化教学设 计，提高教学效果。
究能力。
拓展学科知识
通过研课磨课，教师可以深入发掘 学科知识，不断更新自己的学科知 识体系，提高自身的教学水平。
培养团队协作精神
研课磨课需要教师之间进行深入的 交流和合作，有助于培养教师的团 队协作精神，促进教师之间的共同 成长。
无生模拟课堂PPT课件
第2页/共29页
1.与普通课堂的区别
• （1）面对的对象和地点不同。 • 面对：学生 / 同行或专家
• （2）观察、研究的对象不同。 • 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的 “教”，对学的状态只能作出猜测。
• （3）目标不同。 • 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意 见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发 展。 • 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等， 侧重教师个体的发展。
第17页/共29页
五.教学重点片断的表现形 式 • 模拟课堂的片 段 教 学 只 是 教学 实 施 过 程 中 的 一个 断 面 ， 执 教 者 通过 完 成 指 定 的 教 学任 务 ， 来 表 现 自 己的 教
学思想、教学能力和教学基本功。 • 在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状况，可采用以下基本形式：
• 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法， 特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱 颖而出，得到较好的评价。
第14页/共29页
四、无生上课存在的常见问题
影响无生上课的主要因素是： 第一、新课标的领悟与落实不够； 第二、对教材的挖掘与整合不够； 第三、对学生全面关注不够。
主要内容
• 一、无生模拟上课的概念 • 二、无生模拟上课的要求 • 三、无生模拟上课的特点 • 四、无生模拟上课的问题 • 五、无生模拟上课的表现形式（例举） • 六、竞赛的准备
第1页/共29页
一、无生模拟上课的概念
• 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”）
1.与普通课堂的区别
• （1）面对的对象和地点不同。 • 面对：学生 / 同行或专家
• （2）观察、研究的对象不同。 • 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的 “教”，对学的状态只能作出猜测。
• （3）目标不同。 • 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意 见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发 展。 • 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等， 侧重教师个体的发展。
第17页/共29页
五.教学重点片断的表现形 式 • 模拟课堂的片 段 教 学 只 是 教学 实 施 过 程 中 的 一个 断 面 ， 执 教 者 通过 完 成 指 定 的 教 学任 务 ， 来 表 现 自 己的 教
学思想、教学能力和教学基本功。 • 在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状况，可采用以下基本形式：
• 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法， 特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱 颖而出，得到较好的评价。
第14页/共29页
四、无生上课存在的常见问题
影响无生上课的主要因素是： 第一、新课标的领悟与落实不够； 第二、对教材的挖掘与整合不够； 第三、对学生全面关注不够。
主要内容
• 一、无生模拟上课的概念 • 二、无生模拟上课的要求 • 三、无生模拟上课的特点 • 四、无生模拟上课的问题 • 五、无生模拟上课的表现形式（例举） • 六、竞赛的准备
第1页/共29页
一、无生模拟上课的概念
• 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”）
无生上课技巧
内容的传授及讲解等都要深入研究，慎重考虑，落到实处；
2、教学方法不够灵活。教师讲解的较多，学生参与的少，废话较多，机智不 够，组织教学不够有效、有序，随意性大；
3、教师没有做充分的预设。虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有 学生来认真讲课；
4、角色转换不够快捷。选手既要注意展示自己风采的一面，又要体现学生的 学习的情况；
精选完整ppt课件
4
三、 无声上课与说课的比较：
1.面向的对象不同 说课面向同行、专家，知识层面高。无声上课面向对 象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作 和语言进行虚拟和模拟。无生课堂上要充分发挥各方技 能，要充分利用好口技、动作，提高无生课堂的气氛是关 键。
精选完整ppt课件
5
三、 无声上课与说课的比较：
精选完整ppt课件
10
四、无生上课的要求
1.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、通俗流畅，讲授准确无误；
2.教态亲切.仪表端庄.自然大方，不可矫情；
3.板书工整.美观.言简意赅，是高度浓缩的微型教案；
4.运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙；
5.有教学机智，应变和调控课堂能力强；
无生上课时间一般在 15—20 分钟。
精选完整ppt课件
2
二、无声上课的类型：
1.岗前试教型
师范院校毕业生在实习期间或上岗之前自我开展的尝试性、适应性、准备性教学实践活动。
2.教学研究型
通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、
诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。教学研究型“无生上课”面对的对象是领导、
精选完整ppt课件
22
无生上课技巧课件
现，及时调整自己的教学方式和方法。
THANK YOU
感谢聆听
案例二：情景模拟在英语口语教学中的应用
总结词
情景模拟是一种无生上课技巧，通过模拟真实的英语口语交流场景，帮助学生提高英语口语表达能力 。
详细描述
首先，教师需要确定适合情景模拟的英语口语话题。其次，教师需要为学生设计一个真实的英语口语 交流场景。然后，学生可以在小组内进行角色扮演，模拟真实的英语口语交流场景。最后，教师和学 生可以就情景模拟的表现进行评价和讨论。
提高教学水平
无生上课技巧是衡量一个教师教学水平的重要标准 之一，通过无生上课可以发现并改进教学中的不足 之处，提高教学质量。
展示教学能力
在招聘或选拔教师时，无生上课常常被用作考察教 师教学能力和专业素养的重要手段，通过无生上课 可以更好地了解教师的教学风格和水平。
促进教师专业发展
无生上课可以帮助教师反思自己的教学方法和策略 ，发现教学中的问题并寻找改进方案，从而促进教 师的专业发展。
选择合适的教材或资料
选取针对性强的教材
选择与教学目标和内容相符合的教材，确保学生能够获得系统、 全面的知识。
使用多样化的教学资源
除了教材之外，可以借助多媒体、网络等多样化的教学资源，丰富 教学内容和形式。
准备实例和案例
为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，可以准备一些实例和案 例，增强学生的感性认识。
无生上课技巧的历史与发展
起源与早期应用
无生上课起源于20世纪初的美国，最初被用于培训新教师 和提供教学反馈。后来，它逐渐被应用于教师评估和选拔 中。
全球应用与发展
随着教育事业的不断发展，无生上课逐渐被全球范围内的 教育机构所采用，成为评估教师教学能力和选拔优秀教师 的重要手段之一。
THANK YOU
感谢聆听
案例二：情景模拟在英语口语教学中的应用
总结词
情景模拟是一种无生上课技巧，通过模拟真实的英语口语交流场景，帮助学生提高英语口语表达能力 。
详细描述
首先，教师需要确定适合情景模拟的英语口语话题。其次，教师需要为学生设计一个真实的英语口语 交流场景。然后，学生可以在小组内进行角色扮演，模拟真实的英语口语交流场景。最后，教师和学 生可以就情景模拟的表现进行评价和讨论。
提高教学水平
无生上课技巧是衡量一个教师教学水平的重要标准 之一，通过无生上课可以发现并改进教学中的不足 之处，提高教学质量。
展示教学能力
在招聘或选拔教师时，无生上课常常被用作考察教 师教学能力和专业素养的重要手段，通过无生上课 可以更好地了解教师的教学风格和水平。
促进教师专业发展
无生上课可以帮助教师反思自己的教学方法和策略 ，发现教学中的问题并寻找改进方案，从而促进教 师的专业发展。
选择合适的教材或资料
选取针对性强的教材
选择与教学目标和内容相符合的教材，确保学生能够获得系统、 全面的知识。
使用多样化的教学资源
除了教材之外，可以借助多媒体、网络等多样化的教学资源，丰富 教学内容和形式。
准备实例和案例
为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，可以准备一些实例和案 例，增强学生的感性认识。
无生上课技巧的历史与发展
起源与早期应用
无生上课起源于20世纪初的美国，最初被用于培训新教师 和提供教学反馈。后来，它逐渐被应用于教师评估和选拔 中。
全球应用与发展
随着教育事业的不断发展，无生上课逐渐被全球范围内的 教育机构所采用，成为评估教师教学能力和选拔优秀教师 的重要手段之一。
2023精选幼儿园情景模拟教案ppt
2023精选幼儿园情景 模拟教案
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 情景模拟教案的目的和意义 • 情景模拟教案的种类和内容 • 情景模拟教案的编写和实施 • 情景模拟教案的效果评估和改进 • 情景模拟教案的案例分享和解析
目录
01
情景模拟教案的目的和意义
目的
01
02
03
04
提高幼儿学习兴趣
通过模拟真实场景，使幼儿更 愿意参与教学活动，提高学习
案例解析
案例一解析
通过模拟小兔子的一天，引导幼 儿了解动物的生活习性，培养幼 儿的观察力和模仿力。同时，教 案中的互动环节有助于提高幼儿
的社交能力。
案例二解析
以小小消防员为主题，向幼儿普 及消防安全知识，增强幼儿的自 我保护意识。通过角色扮演，培
养幼儿的责任感和勇敢品质。
案例三解析
通过模拟超市购物情景，培养幼 儿的独立购物能力，学习简单的 算术和货币知识。同时，教案中 的团队协作环节有助于提高幼儿
观察与指导
在情景模拟过程中，教师需密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮 助，确保幼儿能够顺利完成学习任务。
总结与评价
在情景模拟结束后，进行总结和评价，对幼儿的表现进行反馈和指导 ，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
04
情景模拟教案的效果评估和
改进
效果评估
01
02
03
幼儿参与度
观察幼儿在情景模拟中的 参与程度，是否能够积极 投入角色扮演和互动。
教学目标达成度
评估教案是否有效地实现 了预设的教学目标，包括 知识、技能和情感等方面 的目标。
教学效果持久性
评估情景模拟教案对幼儿 长期发展的影响，是否能 够帮助幼儿建立良好的学 习习惯和行为习惯。
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 情景模拟教案的目的和意义 • 情景模拟教案的种类和内容 • 情景模拟教案的编写和实施 • 情景模拟教案的效果评估和改进 • 情景模拟教案的案例分享和解析
目录
01
情景模拟教案的目的和意义
目的
01
02
03
04
提高幼儿学习兴趣
通过模拟真实场景，使幼儿更 愿意参与教学活动，提高学习
案例解析
案例一解析
通过模拟小兔子的一天，引导幼 儿了解动物的生活习性，培养幼 儿的观察力和模仿力。同时，教 案中的互动环节有助于提高幼儿
的社交能力。
案例二解析
以小小消防员为主题，向幼儿普 及消防安全知识，增强幼儿的自 我保护意识。通过角色扮演，培
养幼儿的责任感和勇敢品质。
案例三解析
通过模拟超市购物情景，培养幼 儿的独立购物能力，学习简单的 算术和货币知识。同时，教案中 的团队协作环节有助于提高幼儿
观察与指导
在情景模拟过程中，教师需密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮 助，确保幼儿能够顺利完成学习任务。
总结与评价
在情景模拟结束后，进行总结和评价，对幼儿的表现进行反馈和指导 ，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
04
情景模拟教案的效果评估和
改进
效果评估
01
02
03
幼儿参与度
观察幼儿在情景模拟中的 参与程度，是否能够积极 投入角色扮演和互动。
教学目标达成度
评估教案是否有效地实现 了预设的教学目标，包括 知识、技能和情感等方面 的目标。
教学效果持久性
评估情景模拟教案对幼儿 长期发展的影响，是否能 够帮助幼儿建立良好的学 习习惯和行为习惯。
如何开展模拟课堂ppt课件
模拟课堂也精彩
1
学习内容
一、什么是模拟课堂教学？ 二、模拟课堂教学与其他教学活动的
区别？ 三、模拟课堂教学有哪些基本要求？ 四、模拟课堂教学有效实施的关键。
2
学习内容
一、什么是模拟课堂教学？ 1、模拟课堂教学的定义 2、模拟课堂教学的意义 3、模拟课堂教学的特点
3
一、什么是模拟课堂教学？
（1）理想的课堂——有利于提高教师的教学能力 模拟课堂教学要求教师在一定的教学思想指导下，
寻求教学内容的最佳切入角度，安排恰当的教学活 动，这与常规教学完全一致，而且更集中，更精炼， 更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。
模拟课堂教学可以考察教师的教育教学理论功底、 专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力， 进而综合评价教师的教学水平，比仅凭说课定高下 更客观。
（PPT图片）水、干冰、铜块 （展示球棍模型）人们为了直观地认识微粒的结构，
通常采用他们的模型，如一个水分子是由两个氢原子 和一个氧原子构成，一个氢分子是有两个氢原子构成， 一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成。
那么一滴水中有多少个水分子呢？（PPT中若干个0逐
个出现）约有17万亿亿个，如果让10亿人来数，每人
7
一、什么是模拟课堂教学？
3、模拟课堂教学的特点 （1）体现教研活动的问题性 （2）彰显对教师主体性的理解 （3）显示教师对教学情境真实性
创设的能力 （4）反映教师教学艺术性的水平。
8
学习内容
二、模拟课堂教学与其他教学活动的 区别？
1、模拟课堂教学与常规课堂教学的 区别
2、模拟课堂教学与说课的区别？
在竞赛中，同一课题只有新颖，才能 脱颖而出。
14
（2）层次清： 课件直观展示层次清：由于模拟讲
1
学习内容
一、什么是模拟课堂教学？ 二、模拟课堂教学与其他教学活动的
区别？ 三、模拟课堂教学有哪些基本要求？ 四、模拟课堂教学有效实施的关键。
2
学习内容
一、什么是模拟课堂教学？ 1、模拟课堂教学的定义 2、模拟课堂教学的意义 3、模拟课堂教学的特点
3
一、什么是模拟课堂教学？
（1）理想的课堂——有利于提高教师的教学能力 模拟课堂教学要求教师在一定的教学思想指导下，
寻求教学内容的最佳切入角度，安排恰当的教学活 动，这与常规教学完全一致，而且更集中，更精炼， 更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。
模拟课堂教学可以考察教师的教育教学理论功底、 专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力， 进而综合评价教师的教学水平，比仅凭说课定高下 更客观。
（PPT图片）水、干冰、铜块 （展示球棍模型）人们为了直观地认识微粒的结构，
通常采用他们的模型，如一个水分子是由两个氢原子 和一个氧原子构成，一个氢分子是有两个氢原子构成， 一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成。
那么一滴水中有多少个水分子呢？（PPT中若干个0逐
个出现）约有17万亿亿个，如果让10亿人来数，每人
7
一、什么是模拟课堂教学？
3、模拟课堂教学的特点 （1）体现教研活动的问题性 （2）彰显对教师主体性的理解 （3）显示教师对教学情境真实性
创设的能力 （4）反映教师教学艺术性的水平。
8
学习内容
二、模拟课堂教学与其他教学活动的 区别？
1、模拟课堂教学与常规课堂教学的 区别
2、模拟课堂教学与说课的区别？
在竞赛中，同一课题只有新颖，才能 脱颖而出。
14
（2）层次清： 课件直观展示层次清：由于模拟讲
互动式教学方法 ppt课件
➢ 不干预，不得中途打断
➢ 做好记录
➢ 不批评 ➢ 控制发言
“先赞后弹”
➢ 反馈
示范式教学方法
特点
“边教边做”
是角色扮演不可 或缺的一部分！ຫໍສະໝຸດ 利弊示范式教学方法
好处：1、引起注意。 2、带来强烈的真实感。 3、可用来演示技巧、步骤。 4、可用来演示事情如何产生效果。
限制：1、须安排所有学员能看见。 2、准备工作比示范过程费时。 3、学员可能会不够活跃。 4、讲师必须能做优秀的示范。
其他….
角色扮演 课堂作业
讲授式教学方法
特点
我— “讲” 你 —“听”
利弊
讲授式教学方法
好处：1、信息量大,参训人数多。 2、使学员处于同一水平。 3、讲师便于掌握课程进度。 4、讲授的资讯学员无法从其他途 径获取。 5、适用于课程介绍和引导。
限制：1、学员参与机会少。 2、学员反馈少。 3、忽略了学员的个别差异性。 4、对学员学习效果不清楚。
利弊
好处：1、学员可充分参与。 2、促进学员积极思考。 3、充分交流，分享资讯。
限制：1、耗时。 2、班级规模小，如30-40人为宜。 3、场面较难掌控。 4、学员事先须拥有部分相关知识。
小组研讨式教学方法
➢ ➢ ➢
操作步骤
步骤一：说明 步骤二：分组研讨 步骤三：成果发表
时让讲 间每师 掌个巡 控人回
参与分享。 • 有能力做角色扮演的优秀示范。 • 观察能力强，有能力向参与学
员提出反馈意见。
角色扮演式教学方法
操作步骤
步骤一：准备 (P) 步骤二：说明 (E) 步骤三：示范 (S) 步骤四：观察 (O) 步骤五：反馈 (S)
▪口头式反馈 ▪书面式反馈 ▪影象式反馈
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[模拟上课]
1、创设情境，激趣引入 师：同学们，今天先向大家介绍 一个世界数学史上著名的猜想。 师：介绍哥德巴赫猜想
师：听了这个故事，你想到了什 么？有什么问题想问吗？
师：这位同学提出什么是素数？ 什么是合数？谁能回答这个问题？
师：大家想知道什么样的数是素 数吗？我们今天就一起来研究这 一问题。 （板书：素数） 2、设疑引探，自主建构 ……
4、师生互动方面 8、教学手段方面
模拟上课“六忌”
一忌“读”课 二忌“说”课 三忌“拖”课 四忌“流”课 五忌“假”课 六忌“冷”课
几点建议：
（1）多种方法灵活运用； （2）结合板书； （3）使用展台； （4）使用姿态语 （5）注意时间的控制（机动内容）
感谢大家的聆听！
2020/12/27
21
如何进行模拟课堂
什么是模拟课堂？
什么是模拟课堂？
“模拟上课” 也称之为“无学生的上 课”。“模拟上课” 是讲课老师模拟上课 的情景，把课堂教学中的过程在没有学生 的情况下用自己的语言把它描述出来。
模拟课堂与常规课堂的区别
模拟课堂与常规课堂的区别
1.对象不同 “常规”：对象是学生。 “模拟”：对象是同行、专家评委。
用几种形式。
• 还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景， 使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其 境的感觉。忌用提示语加以说明。
模拟课堂教学要注意哪些问题？
模拟课堂教学要注意哪些问题？
1、礼仪方面 2、教态方面
5、合作学习方面 6、教学语言方面
3、教学设计方面 7、板书设计方面————评委教师（主体） 学生（第三者）
双向信息传递
模拟上课教师————虚拟学生（主体）
评委教师（旁观者）
模拟课堂与说课的区别
[说课] 一、说教材：
教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点……
二、说教法学法：
三、说教学程序
[模拟上课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构
模拟课堂的基本要求
模拟课堂教学有哪些基本要求？
1.精彩的预设 （1）设计新：
• 课标要求模拟课设计要出新。 • 评比要求模拟课设计要出新。
（2）层次清： 课件直观展示层次清。 板书过程展示层次清
（3）生答精：学生是怎么答，怎么学的
2.自如的掌控
（1）充分的自信：口头禅、胆怯…… （2）自然的教态：手、眼…… （3）洋溢的激情：声音、语调、氛围
2、目的不同 “常规” ：达成教学目标。 “模拟” ：展现自身的教学思想、教学能 力、教学基本功、教学风格。
3.组织教学不同
“常规”：师生在长期教学过程中通过师 生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习 惯而进行的日常教学。 “模拟”：在模拟组织教学过程中，兼顾 听课评委的感受，观察他们的情绪反应， 以及时调整教学。
⑴、操作—感受。 ⑵、分类—建构。 ⑶、交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸。
[说课]
……整堂课分三个环节来进行。 第一环节：创设情境，激趣引入
在这个环节，我首先用课件展示哥德巴 赫的图片，然后向学生介绍哥德巴赫猜 想。
然后设疑，向学生提问：听了这个故 事，想到了什么？有什么问题想问吗？
“教者入境”
引导
“听者入境”
3.“有效”的互动
（1）基本思路
• 模拟课堂教学应虚拟课堂双边活动，创设正常的教学情境。
（2）常用方法
①复述法：对学生的回答进行复述 ②评价法：对学生的回答进行巧妙的评价 ③归纳法：对学生的众多的回答进行归纳概括 ④板书法：对学生的回答进行板书
• 每个人可根据自己的习惯，以用的顺手为最佳。 • 就一次教学而言，可单一使用一种形式，也可融合起来运
接着在学生提出想知道什么是素数时激 趣谈话：大家都想知道什么样的数素数 吗？我们今天就一起来研究这一问题。
这样的设计旨在通过介绍哥德巴赫猜
想的有关史料，很自然地把学生的注意 力集中到素数的概念上，激发了学生进 一步探索和发现的欲望。同时，学生能 从中感受到数学的奇妙与魅力，产生对 数学的兴趣。 2、设疑引探，自主建构