pep小学五年级英语下册Unit4Pronunciation Story time
五年级下册英语教案-Unit 4 When is the art show C Story time 人教PEP
PEP 6 Unit 4 When is the art show?Part C Story time教学设计一、教材分析本课是PEP教材五年级下第四单元When is the art show? C Story time的内容。
本课以音乐考试为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。
文本结构为Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me? I want to practice my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight.整体上简洁而明晰。
通过本课的学习，鼓励学生用Will you come to the party/play football/... with me? 的问答句来描述自己打算要做的事情，发展学生综合语言运用能力。
同时，借助swimming contest 让学生自由选择不同的结局并参与设计相关活动，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。
二、学情分析本节课的教学对象是五年级的学生。
五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。
学生已在Unit 4中初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计起点。
本课在通过滚动复习一般将来时句型Will you ...的基础上，通过阅读故事，建构起学生新的知识。
三、教学目标与重难点1. 教学目标(1) 知识目标学生能够在图片和教师的帮助下，阅读故事文本，理解故事内容，复习与巩固关于日期的表达方式以及句型：The singing test will be on May 4th. I can’t (I)want to ...等，同时扩展学习新句型Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me? I want to practice my song. I need more practice. I’llgo swimming tonight等，增加学生语言的输入。
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上下册
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册第一单元Let’s start你们有新的老师吗？有，我们有一位新的数学老师。
他又高又壮。
首页噢，不！那是我们新的科技老师！。
你们好！我是你们新来的音乐老师。
你好！你们有新的老师吗？有，我们有一位新的美术老师。
他长得什么样子？他又高又瘦。
A部分Let’s learn年轻的幽默风趣的高的强壮的和蔼的,亲切的年老的矮的瘦的你们的美术老师是谁？胡老师。
他长得什么样子？他又矮又瘦。
Let’s find out我们的数学老师很年轻。
他又矮又瘦。
他很幽默风趣。
我们都喜欢他。
他是谁？Let’s talk你的数学老师是谁？赵老师。
他长得什么样子？他又瘦又矮。
他非常和蔼可亲。
Read and write我有三位新的老师。
他们是谁？一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
你们的英语老师是谁？卡特老师。
他来自加拿大。
他长得什么样子？他又高又壮。
他很有趣。
我知道。
他是我的爸爸。
真的吗?!Pair work那个人是谁？他是我们的数学老师。
他长得什么样子？他长得又高又壮。
B部分Let’s learn校长和蔼可亲的大学生年轻的严格的聪明的有趣的活跃的你们的校长是谁？林老师。
她年轻吗？不，她年纪大了。
她很和善。
Let’s chant你的老师是谁？哈尔特老师她很和善吗？是的！并且她很聪明。
你的老师是谁？瑞斯老师。
他很严厉吗？是的，但是他很友好。
Let’s talk那位年轻的女士是谁？她是我们的校长。
她严厉吗？是的，她是。
她活泼吗？不，她不活泼。
她很文静。
Group work她是我们的老师。
她是谁？猜一猜!她很严厉吗？是的，但她也很和蔼可亲。
她年老吗？不，她很年轻。
噢，吴老师，我们的数学老师。
Read and write我有一位新的数学老师。
她的课非常有趣。
真的吗？她长得什么样子？她年轻漂亮。
她是个大学生。
她文静吗？不，她不文静。
她很活泼。
她严厉吗？是的，她严厉。
但她很和善。
太好了。
Talk and draw我有一位新的老师。
pep五下unit4各课时教案
Step 4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元A Let’s talk活动手册及同步练习配套练习
⑵让学生听Let’s talk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
Step 5 Homework
1)听读A Let’s talk 5次。
Step 4 Summary and Homework
1.听读本课词组5次。
2.抄写5个词组一次。
3.完成C Task time ,make a family album.
感悟瞬间
育红小学备课卡（二）
课题
Unit 4 What Are You Doing?
课时
The 5ndlesson
教
学
过
程
及
精
彩
⑵Free talk
教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的“I am …”句型.说出完整的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：I am doing the dishes.
(设计意图：看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，培养说的能力。）
育红小学备课卡（二）
课题
Unit 4 What Are You Doing?
课时
The 2ndlesson
教
学
过
程
及
精
彩
片
段
Step 1 Warm--up (热身)
⑴唱一唱
教师播放C部分Let’s sing部分的歌曲“What are you doing”的录音，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）
PEP小学英语五年级下册UNIT4第一课时教案共
PEP小学英语五年级下册UNIT4第一课时教案共今天我讲现在分词——人教版小学英语五年级下册Unit 4 Part A 第一课时教学案例华南热带农业大学附属中学小学部黄仁霞案例前言：教育部关于<小学英语课程教学基本要求(试行)>中特别提出"小学英语教学不讲解语法概念"，语法教学应通过大量的语言实践练习让学生感知和运用语言，所以小学阶段的语法测试不宜采用脱离语境的单纯语法测试形式，教师的教学也应以此作为标准来进行教学。
但是人教版PEP小学英语五年级下册4——6单元都是有关现在进行时的种种句型及会话，本单元我安排预习作业后就有学生提出了不少问题，问得最多的是：“为什么这些单词的后面要加ing呢？”今天不管三七是多少，我要讲解现在进行时的语法概念之一——现在分词（构词法），以便让学生今后能够顺利地进行这一语言实践练习并熟练运用。
案例描述：师：今天我来帮助同学们解决预习时碰到的一些问题，为什么这些单词的后面要加ing呢？是因为现在进行时这一语法是由：助动词am/is /are+ 动词的ing形式（及现在分词）构成。
我们首先来学动词的现在分词。
出示小黑板（上面板书着一些例词）动词原形------现在分词动词原形------现在分词(1) read------reading do--------doingdraw-----drawing play------playing answer----answering walk------walingclimb-------climbing jump------jumping see---------seeing be--------being(2) make-------making write------writinghave--------having take-------taking ride--------riding come-------coming(3)set---------setting put--------putting run---------running sit--------sittin gswim-------swimming begin-----beginning师：同学们请观察这三组例词，说说你们发现了什么，还有什么疑惑。
人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。
能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。
（2）日常口语练习。
T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。
人教版PEP英语五年级下册Unit4 When is the art showA lets spell课件等
brother
thin father
th
th
they this thirteen
When is April Fools’ Day?
It’s on April 1st.
基数词 序数词
缩写
one first
1st
two second
2nd
three third
3rd
four fourth
4th
five fifth
5th
When is ___CMNA_Cphe_arhiwy_nilila_DdFy’_ersaoe_ayoNnr_l’as_ti_Do_naa_yl_D_a_y__? It’s on _____JOJ_AMacu_nptan_ouryeib_al er11_1yrss_st1t_ts_t_______
(二)Read and write(读一读，写一写)
Do you want to be Robin’s friend?
你想成为Robin的朋友吗？试着给Robin写封信吧！
Dear Robin,
I want to be your friend. I am ____________. I’m ________ years old. I can _______________.I can ____________. But I can’t ______________. Can I be your friend? Please tell me! Thank you. _____________
人教版五年级下册英语讲课unit4-PPT优秀课件
1） 不定冠词有两个(a/an) ,它在用在可数名 词的单数形式前表示泛指，表明一类人或 事物区别于它类。
例：I am a Chinese. 我是(一个)中国人。 This is a book. 这是（一本）书。
2021/5/26
泛指，实质是广泛地指代。
例：“人”,这个名词就是泛指.其中包括 男人,女人,年轻人,老人等.
for you. 在书房里
有你的电话
D: I’m coming. Who’s that?
我来啦
M: Uncle Larry.
谁啊？
Larry 叔叔
D: Thank you.
2021/5/26
15
Finish the sentences 完成句子
2021/5/26
16
• 冠词在英文中属于虚词，没有实际意义。 在句子里主要是对名词起限定作用 。冠词
他们正在洗碗。 2021/5/26
10
Let’s talk 让我们说一说 C: Hello.
W: Hello. This is Nina. Can I speak to
我是
your mom, please.
和…..说话
C: She’s cooking dinner. Please hold on.
2021/5/26
6
• 例如： • 地点状语：我在公园散步。 • 时间状语：有时我去爬山。 • 条件状语：如果明天不下雨, 我们就去
远足.
2021/5/26
7
正在进行时和一般现在时的区别：
一般现在时:
I often do the dishes. 我经常洗碗。
正在进行时：
人教PEP五年级英语下册unit4赛课课件
观察家人在晚饭后都在做什么
用学过的语句进行描述
❖唱What Are You Doing ?
给
家人听。
❖熟读并背诵对话内容
❖1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 ❖2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 ❖3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 ❖4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
A: Hi , John. What _A__r_e_ you _d_o__in_g__ ? B: I’m _r_e_a_d_i_n_g_ ___a_____ _b__o_o_k__.
What are you doing ?
A: I’m doing the _d__is_h_e_s__ .
人教PEP版五年级下册英语Unit 4 When is the art show-The Sixth
The Sixth Period(B.Read and write B .Let’s check B．Let’s wrap it up C．Story time)课时目标1.能读懂“Read and write”部分的日记，并完成相应的连线和写句子练习。
2.能听、说、认读单词“kitten”，“diary”，“still”，“noise”，“fur”，“open”和“walk”。
3.能听懂“Let's check”部分的录音，并根据录音内容判断句子正误。
4.完成“Let's wrap it up”部分的任务，归纳序数词的构成规律。
5.能读懂“Story time”部分的故事。
6.检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
7.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
重点难点重点：1.能读懂“Read and write”部分的日记，并完成相应的连线和写句子练习。
2.能听、说、认读单词“kitten”，“diary”，“still”，“noise”，“fur”，“open”和“walk”。
3.归纳序数词的构成规律。
难点：1.单词“diary”的读音。
2.了解日记的格式。
3.归纳序数词的构成规律。
教学准备多媒体课件、录音机与教学录音带、转盘。
教学步骤教学内容一、课前热身(Warm－up)1.课堂口语练习。
2.请几对学生上讲台表演“B.Let's talk”部分的对话，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
二、课前准备(Preview) 游戏：幸运转盘。
教师拿出一个转盘，并在转盘上用阿拉伯数字写不同的日期。
请几位学生上讲台依次转动转盘。
当转盘停止时，全班学生问：“When's your favourite month ？”转动转盘的学生回答：“My favourite month is...”然后继续玩游戏。
三、新课呈现(Presentation) 1.Read and write.(1)依次出示本部分的四幅情境图，并介绍背景。
人教版PEP英语五年级下册Unit4 When is the art showA lets spell课件等
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
hand [英][hæ nd]
Look , listen and write.看图，写一写。
cat [英][kæ t]
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
bag [英][bæ g]
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
My brother has a birthday, too. A birthday too, a birthday too. He has a birthday on the 3rd of the month. What about you?
brother
thin father
th
th
they this thirteen
/th/ tthhrreeee
thin
maths
tthhiirrtteeeenn
madbtihrsthdaTyhursdaythird
/th/
fifth thank you
My birthday is in three more days. Three more days, three more days. My birthday is in three more days. I will be 13.
小学英语课文翻译五年级上下册(人教版PEP)
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册第一单元Let’s start你们有新的老师吗？有，我们有一位新的数学老师。
他又高又壮。
首页噢，不！那是我们新的科技老师！。
你们好！我是你们新来的音乐老师。
你好！你们有新的老师吗？有，我们有一位新的美术老师。
他长得什么样子？他又高又瘦。
A部分Let’s learn年轻的幽默风趣的高的强壮的和蔼的,亲切的年老的矮的瘦的你们的美术老师是谁？胡老师。
他长得什么样子？他又矮又瘦。
Let’s find out我们的数学老师很年轻。
他又矮又瘦。
他很幽默风趣。
我们都喜欢他。
他是谁？Let’s talk你的数学老师是谁？赵老师。
他长得什么样子？他又瘦又矮。
他非常和蔼可亲。
Read and write我有三位新的老师。
他们是谁？一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
你们的英语老师是谁？卡特老师。
他来自加拿大。
他长得什么样子？他又高又壮。
他很有趣。
我知道。
他是我的爸爸。
真的吗?!Pair work那个人是谁？他是我们的数学老师。
他长得什么样子？他长得又高又壮。
B部分Let’s learn校长和蔼可亲的大学生年轻的严格的聪明的有趣的活跃的你们的校长是谁？林老师。
她年轻吗？不，她年纪大了。
她很和善。
Let’s chant你的老师是谁？哈尔特老师她很和善吗？是的！并且她很聪明。
你的老师是谁？瑞斯老师。
他很严厉吗？是的，但是他很友好。
Let’s talk那位年轻的女士是谁？她是我们的校长。
她严厉吗？是的，她是。
她活泼吗？不，她不活泼。
她很文静。
Group work她是我们的老师。
她是谁？猜一猜!她很严厉吗？是的，但她也很和蔼可亲。
她年老吗？不，她很年轻。
噢，吴老师，我们的数学老师。
Read and write我有一位新的数学老师。
她的课非常有趣。
真的吗？她长得什么样子？她年轻漂亮。
她是个大学生。
她文静吗？不，她不文静。
她很活泼。
她严厉吗？是的，她严厉。
但她很和善。
太好了。
Talk and draw我有一位新的老师。
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PEP小学英语五年级下册
Unit4 C Pronunciation Story time
建设路小学王秀红
教材分析
本次授课《Unit4 C Pronunciation Story time》的教学内容是PEP小学五年级下册第四单元的字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及Zip给Zoom打电话的小故事。
学情分析
本次授课是借班上课。
通过课前的了解，得知这个班学生学习习惯良好，英语基础扎实。
大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有个别学生对英语学习有畏难情绪。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，在本课学习中学生初次深入学习用现在进行时进行口语练习、小故事表演应该还是有一定的难度。
设计理念
1.在兴趣中学。
本课英语知识散碎，就意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常重要。
2.以学生为主体。
在学习英语的过程中，必须引导学生积极实践。
在实践中学习，学习中实践，是英语教学的应有之义。
3.言语本位。
学生听说读写能力的形成，主要不是靠掌握语言知识，而是靠语言实践，即在听说读写的实践中，对英语语言进行感受——领悟——积累——运用。
4.努力构建真实的教学环境。
“生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验。
教学目标
1.了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音
2.学习并表演story time能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
教学重点
字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律。
教学难点
Story time的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。
教学步骤
1.热身
（1）本单元单词复习。
（2）本单元短语复习。
（3）Let’s chant学生跟音说唱
2.预习
（1）猜一猜，进行Whatis she/he doing?的句式练习。
（2）换一换，进行动词短语的练习。
3.新课呈现
（1）Pronunciation
①出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr , tw的发音规律。
②播放录音，学生跟读。
看图片理解句意。
试着朗读饶口令。
③拓展：出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字
母组合发音规律的情况。
（2）Story time
What do you usually do at 9:00 p.m.?引出故事内容。
展示Story time部分的内容，手指图片说：“Look！Zip is calling Zoom. Who is he ? Is that Zoom?”引导学生给出否定回答后，教师放该部分的录音，让学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：”What is Zip doing? Is Zip answering the phone? Is his father playing computer game?”引导学生回答。
请学生两人一组，分别饰演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟读故事里的句子，教师指导学生的发音。
3.巩固和延伸（Consolidation and extension ）
（1）Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。
（2）教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍。
4.作业：（Homework）
Make a phone call to your friends, and talk about what you are doing.
（给你的朋友打电话，谈论一下你们正在做什么。
）
板书设计：。