富贵不能淫 优秀教案

富贵不能淫

【教学目标】

知识与技能：掌握常用文言词语，理解文义。

过程与方法：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。

情感态度与价值观：建立正确的人生观、价值观。

【教学重点】

准确把握文章的主旨，知道什么样的人才是大丈夫。

【教学难点】

建立正确的人生观、价值观。

【教学过程】

一、新课导入。

人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

设计意图：从“大丈夫”导入，激发学生学习兴趣。从而顺利走入文本。

二、自主预习。

1．作者资料。

孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称，他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。

2．知识链接。

《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

3．字词积累。

[广居]：宽大的住所。儒家用以喻仁。

[正位]：中正之位。

[大道]：正道。指最高的治世原则，包括伦理纲常等。

[得志]：实现其志愿。

[由]：循着。

[淫]：使昏乱。

设计意图：使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯。

三、初读课文，理清脉络。

1．朗读课文。

学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。

居/天下之广居立/天下之正位行/天下之大道。得志，与民/由之；不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此/之谓/大丈夫。

2．读懂文意。

至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操，威逼利诱不能使其屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

设计意图：通过朗读整体感知文本，了解文本意思。

四、再读课文，研读感悟。

1．大丈夫的做法是什么？

明确：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

2．大丈夫的理想（处世态度）是什么？

明确：得志与民由之，不得志独行其道。

3．大丈夫的操守是什么？

明确：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4．你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准。

明确：富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。

5．对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识？

明确：得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。

6．孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用自

己的话作答。

明确：居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。

设计意图：逐句深入学习，拓展学生思维，让学生逐步挖掘文本，深入理解作者对大丈夫的阐述。

五、深入课文，讨论探究。

1．请谈谈“富贫威”这句话的现实意义。

明确：在现实生活中，面对金钱、利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

2．文中大丈夫“独行其道”的“道”指的是什么？

明确：这句话出自“得志，与民由之，不得志，独行其道”，意思为“实现志向，就与老百姓一起走这条正道，不能实现志向，就独自行走在这条正道上。”因此，这里的“道”应该是大丈夫所坚持的原则。

设计意图：引导学生在“富贫威”和“道”深入文本，体会作者理解的大丈夫的原则。六、拓展延伸。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。列举几个人物说说。

富贵不能淫……关羽、方志敏

贫贱不能移……陶渊明、朱自清

威武不能屈……闻一多、刘胡兰

设计意图：启发延伸理解，培养学生思维能力。

七、课堂小结。

“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。不论什么时候，我们都要做正确的事，起到引领别人的作用。不要浮躁，做人要这样做，要时刻提醒自己。

设计意图：总结课文，带领学生再次走进作者思想感情之中。

八、作业布置。

“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。（写一篇小短文，200字左右。）

设计意图：用自己的理想的练笔，加强学生语言组织能力。