班主任工作范文之多想看到你的微笑

班主任工作范文之多想看到你的微笑

恩施市实验小学李春芳小宁（化名）不爱笑，不爱活蹦乱跳，每天无精打采，闷闷不乐，这是留给所有任课老师的印象。还记得去年秋季刚入学不久，他的妈妈把我拉到一边告诉我：“李老师，小宁的爸爸在两年前被一个女人裹了怀小儿了，我们离婚了，小宁跟着他爸爸，我每周星期五和星期天照管他。……”，说实在的，这是一年级新生中我第一个了解到离异的孩子，我心情沉重下来，孩子才刚满六岁，就要面临复杂的家庭矛盾，难怪他笑不起来。在以后的学习生活中我总找机会表扬他，但好像不是很管用，稍有点精神，过不了多久上课又是耷拉着脑袋，眼睛又睁不开了，这样的学习状态学习成绩当然不会好。本学期开学不久，还是难得看到小宁一丝的微笑，难得看到小宁和伙伴在操场上奔跑打闹，我实在忍不住了就在家校练习本上给他爸爸留言：“小宁为什么不开心，是老师的原因还是别的原因？”他爸爸回复说“孩子的性格内向，不是老师做得不好，他喜欢老师。”我就想弄明白孩子性格为什么会如此内向，他爸爸的回答仍解决不了问题，我想这么小的孩子本应该无忧无虑，天真无邪，肯定是父母离异给孩子带来某方面的痛苦造成的，于是在四月上旬我和谢老师商量去小宁家家访。

我和谢老师在土桥坝找到了小宁租住的房子，走进一间几平米的房间（好像既是厨房又是餐厅），他爸爸和一位约莫四十几岁抱着一

个大约两岁男孩的女人（我猜她就是小宁现在的妈妈）迎了上来，小宁则在一旁拘束地站着。我们坐下后开始聊起孩子在校闷闷快乐，精神不振的情况，他爸爸仍坚持孩子天生就这样，不爱讲话，他讲话时还时不时看看小宁的继母。她继母说话了：“他在家很开心呀，喜欢说话，有时说的话伤死人。”我和谢老师真有点纳闷，如果他继母说的是真的，小宁在家和在学校反差怎么会这么大？另外她说的“喜欢说话，有时说的话伤死人。”这话影射出小宁继母不太喜欢小宁，同时影射出小宁与“新妈妈”关系不融洽。在我们谈话的时候，小宁的弟弟就在抓扯着小宁的红领巾，小宁一直顺从着弟弟，看得出来，小宁还是喜欢弟弟的。“新妈妈”也说弟弟喜欢哥哥，小宁放学回家，弟弟只要听到哥哥的脚步声就会开门迎接哥哥……几十分钟的交流结束，我站起身观察了他们的房间，旁边有一间小卧室是爸妈的，我没看见小宁的卧室，我问“小宁睡在哪儿？”他爸说楼下有一间小房子是小宁的卧室，我不好要求去看。这次家访我们弄明白小宁不笑的真正原因了，我和谢老师怀着沉重的心情准备离开，在他爸送我们的途中，我和谢老师与他爸单独沟通，因为我们知道这个爸爸也不好当，希望他在力所能及的情况下能更多的关注小宁的心理需求，搞好小宁和继母之间的协调工作……第二天我找了小宁单独和他聊了聊，我不能说爸妈的任何不是，我告诉他“小宁，你爸爸多爱你，每天上学放学爸爸都会准时接送你。两个妈妈都关心你，弟弟也喜欢你这个哥哥，你应该高兴呀！以后多微笑，和同伴多玩耍，

老师想看到你开心得笑起来。来，笑一个让老师看看。”小宁很羞涩很不习惯地挤出了一丝微笑，这是我第一次看到小宁笑了。我连忙摸着头对小宁说：“瞧，你笑起来的样子多好看，以后要常微笑，好吗？”小宁默默地点了点头。看着小宁这样我心里像打翻了的五味瓶。

家访后体会：

通过在小宁家去家访，我感觉小宁爸爸是爱小宁的，为了抹平家庭破裂时给儿子造成的创伤，只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。有时对儿子的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误加以庇护。再加上儿子与继母之间总会发生不愉快的事情，小宁爸爸与新妈妈会在小宁的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮，造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫……我们班像小宁这样的孩子有好几个了，作为班主任我有责任和义务帮助他们，在今后的学习生活中我要做到以下几点：

1、正视、理解孩子的消极情绪，帮助其通过合理的渠道进行表达、宣泄和转化控制。

家庭离异以及由此带来的消极影响是客观存在的，偶尔不当的教养方式也是很难避免的。因此，对于孩子出现的消极情绪和行为，我

们首先应做到理解和宽容，而不是简单粗暴地呵斥禁止，其次要创造机会，鼓励和支持她通过合理的渠道表达和宣泄消极情绪。我们经常和她交谈，说一些她快乐的事情，当她的忠实听众和知心朋友，鼓励她谈论自己的感受并且为她创造情感表达的机会，如写字、角色游戏、听讲故事等。还要教给孩子转化消极情绪的办法，并鼓励她积极运用。利用幼儿情绪易转移易感染的特点，引导她想一些高兴的事情或做一些自己喜欢的事，使原有的消极情绪逐渐被转化。

2、母爱式的教育法著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱、做娇嫩的花朵。”因此，我认为应该从根本上入手，要多给予他更多的关爱，寻找一切可能的机会帮助他、关心他，无论课上、课下、活动时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心和尊重，经常为他补习功课……教育工作中最重要的不是理性的说教，而是师生感情的沟通与交融。

3、做好家长工作让家长知道：养育孩子仍是离异双方共同的责任，只有平静商谈教育孩子的事，才能让其有宁静的学习、生活心态。双方要经常保持和孩子的联系，共同担起家庭的责任，避免补偿心态。不要过度补偿、溺爱孩子，对孩子的生活，要像对待正常家庭的孩子一样。物质补偿和娇纵都无法替代孩子精神上的缺失，相反可能是任性、暴力的来源。

4、引导孩子学会交往，促使孩子融入班级群体。

良好的同伴关系对学生身心健康发展有很重要的作用。我们引导学生与其他的小朋友进行友好的交往，如，让小朋友和她一起看书，一起活动，一起游戏，让她体验到小朋友对她的关心，对她的友好，引导她学会谦让、学会等待，学会宽容。碰到她乱发脾气时，先转移她的注意，然后和她讲道理，让她明白。乱发脾气是不对的，会让小朋友、老师不喜欢的，慢慢地让她明白道理。让她知道，大家都很喜欢她，喜欢和她一起玩。平时我们注重挖掘离孩子学生身上的闪光点，重视她的点滴进步，同时引导她多为班级做好事，帮助她在同伴群体中树立起威信和良好形象，使同伴接受她并乐意亲近她。