课程设计--可设置温度的保温箱设计报告
恒温箱温度控制系统设计
一·设计任务恒温箱工作在70℃-80℃,精度℃,有越线报警;具有断电保护,报警等功能;二·原理框图三．总体方案本次设计的以“AT89C52单片机”为核心,模数转换器和LED数码管为主的硬件电路;用C语言编写程序为软件;做成一个自动控制的恒温箱;其主要功能是通过数字温度传感器DS18B20实时测量箱内的温度,并及时的显示;并通过报警功能实时监控恒温箱的工作状态,同时采用后备电源实现断电保护功能;四·系统器件分析1、温度传感器本实验采用数字温度传感器DS18B20,与传统的热敏电阻相比, 他能够直接读出被测温度并且可根据实际要求通过简单的编程实现9～12位的数字值读数方式;可以分别在和750ms内完成9位和12位的数字量, 并且从DS18B20读出的信息或写入DS18B20的信息仅需要一根口线单线接口读写, 温度变换功率来源于数据总线, 总线本身也可以向所挂接的DS18B20供电, 而无需额外电源;因而使用DS18B20可使系统结构更趋简单,可靠性更高,成本更低;测量温度范围为～55℃～+125℃;C,在一10℃～+85℃;C范围内,精度为±℃;DS1822的精度较差为±2℃;现场温度直接以“一线总线”的数字方式传输,大大提高了系统的抗干扰性;2．单片机本次设计选择AT89C52作为单片机,AT89C52是美国的ATMEL公司生产的CMOS8位单片机有着低电压,高性能的特性,片内含有8k bytes的可反复擦写的只读程序存储器Flash和256 bytes的随机存取数据存储器,器件采用的是ATMEL公司的高密度、非易失性存储的技术生产,还兼容标准MCS-51系统指令,片内置通用Flash存储单元和8位中央处理器3.报警报警功能由蜂鸣器实现,当由于意外因素导致电阻炉温度高于设置温度时,单片机驱动蜂鸣器鸣叫报警;报警上限温度值为预置温度+5℃,即当前温度上升到高于预置温度+5℃时报警,并停止加热；报警下限温度值设为预置温度-5℃,即当前温度下降到低于预置温度-5℃,且报警允许时报警,这是为了防止开始从较低温度加温时误报警;报警的同时也关闭电电炉;4.断电保护温箱断电后将由后备电源继续提供电源,达到保护器件的目的;D转换器ICL7135是美国的Intersil公司是较流行的双积分A/D转换器,其具有4位半的精度相当于14位A/D的转换器,自动校零,自动极性输出,单基准电压,动态字位扫描BCD码输出;ICL7135具有精度高相当于14位双积分型A/D转换,价格低的优点.其转换速度与时钟频率相关;所以选择ICL7135为这次设计的A/D转换器;五．硬件原理框图六·控制算法PID调节是连续系统中技术最成熟的、应用最广泛的一种控制算方法;它结构灵活,不仅可以用常规的PID调节,而且可以根据系统的要求,采用各种PID的变型,如PI、PD 控制及改进的PID控制等;它具有许多特点,如不需要求出数学模型、控制效果好等,特别是在微机控制系统中,对于时间常数比较大的被控制对象来说,数字PID完全可以代替模拟PID调节器,应用更加灵活,使用性更强;所以该系统采用PID控制算法;七·系统流程图。
基于单片机保温箱课程设计
1.前言随着人们生活水平的不断提高,单片机控制无疑是人们追求的目标之一，它所给人带来的方便也是不可否定的，其中数字温度计就是一个典型的例子，但人们对它的要求越来越高，要为现代人工作、科研、生活、提供更好的更方便的设施就需要从数单片机技术入手，一切向着数字化控制，智能化控制方向发展。
本保温箱温控系统所介绍的与传统的温度计相比，具有读数方便，测温范围广，控制准确，负载广泛，有LED显示相应的工作方式，其输出温度采用数字显示，主要用于对测温比较准确的场所，或科研实验室使用，该设计控制器使用单片机 STC89C51，测温传感器使用 DS18B20，用四位一体共阳极 LED 数码管显示数据，用继电器驱动负载，用PNP三极管驱动。
2.系统概述单片机技术已经普及到我们生活，工作，科研，各个领域，已经成为一种比较成熟的技术,本文将介绍一种基于单片机保温箱的温控系统研究，本恒温箱属于多功能多用途，可以设置上下控制温度，当温度不在设置范围内时，可以驱动相应的负载工作，同时声光报警。
随着现代工农业技术的发展及人们对生活环境要求的提高，人们也迫切需要检测与控制温度。
本文通过采用继电器作为温度的主要控制元件，它可以直接驱动2500W功率的负载，可以应用于家庭、小型工厂等小电量用电设备，亦可以用继电器来控制交流接触器线圈等，就可以实现对大功率负载的控制，应用十分广泛。
采用蜂鸣器作为电声元件的报警，LED发光指示相应的加热或制冷工作。
这种保温箱的温控系统结构简单，可操作性强，应用广泛。
工作时，温度控制范围为上下限之间，当前环境温度若超过设定的临界温度，由单片机发出控制和报警信号，从而负载控制温度的变化。
基于单片机保温箱的温控系统大部分使用是在实验室、工业、医药、农业中。
在实验室中特别是生物实验室，我们为了得到更加准确的实验数据，对于恒温实验环境要求严格。
所以针对实验室来说，恒温箱的作用显得相当重要。
在工业生产过程中我们对于恒温箱的要求也相对更加严格，比如产品的热处理、冷处理等，直接影响着产品的质量。
恒温箱实验报告
计算机控制系统设计报告设计名称：恒温箱温度计算机控制系统设计姓名：高川学号: 20121851班级：自动化1203学院：信息工程学院任课教师：聂诗良2015年11月21日基于单片机的恒温箱控制系统设计摘要：本设计是基于AT89C52单片机的恒温箱控制系统，系统分为硬件和软件两部分，其中硬件包括：电源、温度传感器、显示屏、控制、晶闸管驱动和报警的设计；软件包括：键盘管理程序设计、显示程序设计、PID控制程序设计和温度报警程序设计。
编写程序结合硬件进行调试，能够实现设置和调节初始温度值，进行液晶显示，当加热到设定值后立刻报警。
本设计从实际应用出发选取了体积小、精度相对高的数字式温度传感元件DS18B20作为温度采集器，单片机AT89C52为主控芯片，液晶作为显示输出，实现了对温度的实时测量与恒定控制。
关键词：单片机、晶闸管、恒温、PID算法。
引言：本课题采用单片机控温度实现恒温控制，这个环节有温度传感器将恒温箱内的温度信号传输给单片机，单片机通过对输入的温度信号与设定值比较，再把比较后的信号通过PID 控制器得出控制信号，从而保持控制晶闸管的通断状态，达到平滑的控制灯泡两端电压实现对恒温箱温度的全程控制。
一、本课题设计要求如下图所示，恒温箱采用木箱或纸箱（外形尺寸不大于30cm×30cm×30cm），内置白炽灯泡（功率不大于100W）用于加热。
木箱或纸箱白炽灯泡≤100W30cm10cm自制恒温箱要求（1）温度采集传感器采用热电阻或热电偶，或一体化数字温度传感器DS18B20。
（2）控制灯泡亮度或发热量，采用可控硅平滑控制。
（3）采用单片机89C51作为控制器。
（4）采用LCD的液晶显示器作为显示器，同时显示给定温度和实际温度。
（5）采用自制按键的键盘作为温度给定值输入。
（6）恒温箱实际温度达到给定值时（误差要求±1℃）需声光提示，声音延时5秒后停止。
（7）恒温箱最高温度≤100℃。
基于单片机保温箱课程设计
1.前言随着人们生活水平的不断提高,单片机控制无疑是人们追求的目标之一，它所给人带来的方便也是不可否定的，其中数字温度计就是一个典型的例子，但人们对它的要求越来越高，要为现代人工作、科研、生活、提供更好的更方便的设施就需要从数单片机技术入手，一切向着数字化控制，智能化控制方向发展。
本保温箱温控系统所介绍的与传统的温度计相比，具有读数方便，测温范围广，控制准确，负载广泛，有LED显示相应的工作方式，其输出温度采用数字显示，主要用于对测温比较准确的场所，或科研实验室使用，该设计控制器使用单片机 STC89C51，测温传感器使用 DS18B20，用四位一体共阳极 LED 数码管显示数据，用继电器驱动负载，用PNP三极管驱动。
2.系统概述单片机技术已经普及到我们生活，工作，科研，各个领域，已经成为一种比较成熟的技术,本文将介绍一种基于单片机保温箱的温控系统研究，本恒温箱属于多功能多用途，可以设置上下控制温度，当温度不在设置范围内时，可以驱动相应的负载工作，同时声光报警。
随着现代工农业技术的发展及人们对生活环境要求的提高，人们也迫切需要检测与控制温度。
本文通过采用继电器作为温度的主要控制元件，它可以直接驱动2500W功率的负载，可以应用于家庭、小型工厂等小电量用电设备，亦可以用继电器来控制交流接触器线圈等，就可以实现对大功率负载的控制，应用十分广泛。
采用蜂鸣器作为电声元件的报警，LED发光指示相应的加热或制冷工作。
这种保温箱的温控系统结构简单，可操作性强，应用广泛。
工作时，温度控制范围为上下限之间，当前环境温度若超过设定的临界温度，由单片机发出控制和报警信号，从而负载控制温度的变化。
基于单片机保温箱的温控系统大部分使用是在实验室、工业、医药、农业中。
在实验室中特别是生物实验室，我们为了得到更加准确的实验数据，对于恒温实验环境要求严格。
所以针对实验室来说，恒温箱的作用显得相当重要。
在工业生产过程中我们对于恒温箱的要求也相对更加严格，比如产品的热处理、冷处理等，直接影响着产品的质量。
恒温箱实验报告
计算机控制系统设计报告设计名称：恒温箱温度计算机控制系统设计姓名：高川学号: 20121851班级：自动化1203学院：信息工程学院任课教师：聂诗良2015年11月21日基于单片机的恒温箱控制系统设计摘要：本设计是基于AT89C52单片机的恒温箱控制系统，系统分为硬件和软件两部分，其中硬件包括：电源、温度传感器、显示屏、控制、晶闸管驱动和报警的设计；软件包括：键盘管理程序设计、显示程序设计、PID控制程序设计和温度报警程序设计。
编写程序结合硬件进行调试，能够实现设置和调节初始温度值，进行液晶显示，当加热到设定值后立刻报警。
本设计从实际应用出发选取了体积小、精度相对高的数字式温度传感元件DS18B20作为温度采集器，单片机AT89C52为主控芯片，液晶作为显示输出，实现了对温度的实时测量与恒定控制。
关键词：单片机、晶闸管、恒温、PID算法。
引言：本课题采用单片机控温度实现恒温控制，这个环节有温度传感器将恒温箱内的温度信号传输给单片机，单片机通过对输入的温度信号与设定值比较，再把比较后的信号通过PID 控制器得出控制信号，从而保持控制晶闸管的通断状态，达到平滑的控制灯泡两端电压实现对恒温箱温度的全程控制。
一、本课题设计要求如下图所示，恒温箱采用木箱或纸箱（外形尺寸不大于30cm×30cm×30cm），内置白炽灯泡（功率不大于100W）用于加热。
木箱或纸箱白炽灯泡≤100W30cm10cm自制恒温箱要求（1）温度采集传感器采用热电阻或热电偶，或一体化数字温度传感器DS18B20。
（2）控制灯泡亮度或发热量，采用可控硅平滑控制。
（3）采用单片机89C51作为控制器。
（4）采用LCD的液晶显示器作为显示器，同时显示给定温度和实际温度。
（5）采用自制按键的键盘作为温度给定值输入。
（6）恒温箱实际温度达到给定值时（误差要求±1℃）需声光提示，声音延时5秒后停止。
（7）恒温箱最高温度≤100℃。
恒温箱温度控制系统的设计
在当今社会，由于科技快速进步，国家经济水半的高速发展，以及大众对恒温箱的 需求的增长，所以就对恒温箱提出了更高的耍求。不仅要控制的精度越來越高，还要经 济实惠，更希望恒温箱有一个温度控制的范围，可以让用户白己设置自己所需温度，以 满足不同用户的不同需求。
一般的温度控制方法都是设定一个数值为温度的临界点，超过误差允许的范畴则要 进行温度调控。本方法容易操作，价格适中，但结果不理想，控温精度不高，需要较长 的时间才可以到达稳定点。因此，它只适用于对精度要求不高地方。
关键词：恒温箱；温度控制：MATLAB：PID
Abstract
Tliis paper is mainly to design a set of temperature control system that can control the temperature of incubators precisely. Tliis system is capable in automatically and accurately measuring the temperature inside the oven in real-time and control the temperature within tlie setting eiTor range by heating and cooling・Incubators have a veiy important significance in various fields. Due to its complication in the control system, basically it is impossible to mathematically establish a mode accurately. Tlie current used algorithm contiol metliod is the classical contiol method and intelligent control method. By combining these two algoritlims, an effective control on the temperahire is acliieved.
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《简易保温箱》实验教学设计
《简易保温箱》实验教学设计一、探究的问题炎热的夏天，想带雪糕去顺峰山公园野餐，怎么办？二、实验器材三、《简易保温箱》实验教学设计讲稿《简单保温箱》这一课的实验教学设计，我按以下思路进行阐述的：●教材分析《简易保温箱》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册第四单元《热与温度》第 8 课。
本课内容是在学生掌握温度计的使用技能、了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同的情况下，让学生探究不同材料的保温性能。
●学情分析小学科学课程标准指出：我们的孩子对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
热是一种常见的自然现象，根据三年级学生的身心特点和认知规律，本课我主要从学生生活经验入手，通过制作简单保温箱的探究活动，让学生探究不同材料的保温性能，体验动手制作的乐趣，培养创新精神、合作能力和创造力。
●设计理念1.知识与生活融合课标指出：从小就必须注重培养学生良好的科学素养，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
本课时我准备从学生的生活入手，波波提议去顺峰山公园野餐，天气很热，想带雪糕，引起大家的好奇和怀疑：雪糕会融化，怎么办？通过讨论可以把雪糕放进一个保温箱。
激发学生学习的积极性，使学生主动参与学习的全过程。
2.活动与过程同构科学课程应该提供给学生能直接参与的各种科学探究活动，让他们在活动中提出问题、解决问题，因此，在本堂课里我安排了如何设计保温箱、选材料、制作保温箱、测试并汇总等活动，让学生自主参与，增强了科学课堂的情趣性，展现了学生的学习过程，真正地使活动与过程同构。
3.个体与合作整合课堂上，教师给予学生自主的个体空间，让学生去独立思考，提出问题，让他们在小组合作中寻求对策，在全班交流中找到答案。
●教学目标根据科学标准的要求和具体的教学内容，以及学生已有的知识结构和认知水平，确定了以下三个方面的教学目标：1.科学知识通过实验，让学生体会不同材料具有不同的保温效果。
恒温箱自动控制系统设计报告 水温自动控制系统设计报告
恒温箱自动控制系统设计目录：1系统方案 (2)1.1恒温箱控制系统设计任务和要求 (2)1.2恒温箱控制系统部分 (2)1.3温度控制系统算法分析 (3)2系统硬件设计 (6)2.1总体设计框图及说明 (6)2.2各个子模块设计 (7)2.2.1 CPU的选择 (7)2.2.2温度采集电路 (8)2.2.3温度控制电路设计 (9)2.2.4键盘设置电路 (11)2.2.5 LCD显示电路 (12)2.2.6 报警电路 (13)3系统软件设计 (14)3.1程序框架结构 (14)3.2程序流程图及部分程序 (14)3.2.1主程序模块 (14)3.2.2按键程序 (16)3.2.3 LCD显示程序 (16)3.2.4 DS18B20采集温度程序 (17)3.2.5PID计算程序 (20)3.2.6 继电器控制程序 (21)3.2.7附加显示时间程序 (21)4 系统仿真报告 (21)5 系统的焊接与调试 (26)6 结论与心得体会 (27)7 参考文献 (28)8 附录一系统源程序 (29)1系统方案1.1恒温箱控制系统设计任务和要求该系统为一实验系统，系统设计任务如下：设计一个恒温箱自动控制系统，控制对象为一玻璃钢的一部分。
箱内温度可以在一定范围内由人工设定，并能在环境温度降低时实现自动调整，以保持特定的温度不变。
系统设计具体要求：温度设定范围为30-50摄氏度；环境温度降低是控制恒温箱温度误差小于1摄氏度；采用适当的方法，使得温度在一定范围内才进行控制，大于某一范围直接加热或者不加热，减小系统的调节时间；采用适当方法减少系统的超调量；用LCD1602显示温度与时间。
1.2恒温箱控制系统部分温度控制系统是一个过程控制系统，组成框图如图1所示，由控制器、执行器、被控对象其反馈作用的测量组成。
图1 计算机控制系统框图本系统中CPU选择为单片机，执行器为继电器，控制加热片通断，检测装置为温度传感器采集温度并反馈给单片机。
恒温箱设计
《计算机控制系统》课程课外设计设计题目：恒温箱温度计算机控制系统设计学院名称：信息工程学院专业班级：学生姓名：学生学号：指导教师：聂诗良二〇一六年十二月恒温箱温度计算机控制系统设计摘要：本设计的温度测量及加热控制系统以AT89S52单片机为核心部件，外加温度采集电路、按键及显示电路、加热控制电路和越限报警等电路。
采用单总线型数字式的温度传感器DS18B20，及按键控制温度和动态显示的方式，以容易控制的继电器作加热控制的开关器件。
本作品既可以对当前温度进行实时显示又可以对温度进行控制，以使达到用户需要的温度，并使其恒定在这一温度。
关键词：单片机；恒温控制；DS18B20The?design?of?incubator?temperature??computer?control?system Abstract:?The?design?of?the?temperature?measurement?and?heating?control?systems?to?AT89S52?microcontroller?core?component,?plus?the?temper ature?acquisition?circuit,?keyboard?and?display?circuit,?heating?circ utal?temperature?sensor?DS18B20,?and?the?determinant?of?the?keyboard?and?dynamic?display?in?order?to?easily?control?the?solid-state?relays ?for?heating?control?of?the?switching?device.?This?works?both?on?the?current?temperature?in?real-time?display?of?temperature?can?be?contro lled?in?order?to?enable?users?to?reach?the?required?temperature,?and?make?it?constant?at?this?temperature.?Key?words:?microcontroller; temperature?control; DS18B20《计算机控制系统》课程课外设计制作大作业内容及考核要求1. 课题名称：恒温箱温度计算机控制系统设计2. 自制恒温箱要求如图1所示，恒温箱采用木箱或纸箱（外形尺寸不大于30cm ×30cm ×30cm ），内置白炽灯泡（功率不大于100W ）用于加热。
恒温箱设计报告范文
恒温箱设计报告范文一、引言恒温箱又被称为恒温槽，是一种可以保持容器内温度恒定的设备。
它广泛应用于实验室、制药、食品加工和科学研究等领域。
本设计报告将介绍一个恒温箱的设计方案，包括设计目标、原理、材料和结构等。
二、设计目标该恒温箱的设计目标如下：1.温度范围：20℃-100℃，可调节；2.温度控制精度：±0.5℃；3.容器尺寸：30厘米×30厘米×30厘米；4.达到设定温度所需时间：不超过30分钟；5.可以长时间稳定运行。
三、工作原理该恒温箱采用温控器控制系统，通过加热装置和制冷装置来维持箱内温度恒定。
温控器感知当前箱内温度，并通过反馈机制控制加热器和制冷器的工作状态，以达到温度调节的目的。
四、材料选择为了满足设计目标，以下材料被选用：1.外壳：不锈钢材料，具有良好的耐腐蚀性和高温稳定性；2.绝缘层：采用聚乙烯材料，具有良好的绝缘性能；3.内容器：采用304不锈钢材质，具有良好的耐腐蚀性和热传导性；4.电热丝：使用镍铬合金电热丝，具有良好的加热性能；5.制冷装置：采用压缩机制冷，冷媒为环保型制冷剂。
五、结构设计1.外壳结构：设计为正方体，使用不锈钢材料制成。
正面设有显示屏和控制面板，便于操作和监测。
2.内部隔层：内部设置有多层隔板，用于分隔和支撑容器，以提高稳定性和均匀性。
3.容器：容器采用304不锈钢材质制成，内部光滑且易清洁。
4.温度传感器：温度传感器安装在容器底部，以感知温度变化，并反馈给温控器。
5.加热装置：加热装置采用电热丝，均匀分布在容器底部和四周，以提供均匀的加热效果。
6.制冷装置：制冷装置采用压缩机制冷，通过循环制冷剂来实现冷却效果。
7.温控器：温控器通过与加热器和制冷器的连接来控制它们的工作状态，从而实现箱内温度的调节。
六、控制系统设计1.温控器可以设置所需温度，并具备反馈机制，以实现温度的精确控制。
2.温度传感器实时感知温度变化，并将数据发送给温控器。
三级下册科学教学设计《设计与制作简易保温箱》粤教版
31设计与制作：简易保温箱课时教学设计课题设计与制作：简易保温箱单元四学科科学年级三学习目标科学知识：知道不同材料具有不同的保温效果。
科学探究：1.利用所学知识，设计和制作简单的产品。
2.在设计和制作保温箱的过程中，提高动手能力和解决问题的能力。
3.通过对自制保温箱的保温效果做测试并与他人进行交流，客观评价自己的作品，对作品进行有针对性的改进。
情感态度与价值观：1.体验动手制作的乐趣。
2.能利用多种材料，完成指定功能的设计与制作，培育创新精神。
重点 1.知道不同材料具有不同的保温效果。
2.利用所学知识，设计和制作简单的产品。
难点在设计和制作保温箱的过程中，提高动手能力和解决问题的能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导入：玲玲等四位小朋友想去动物园，可是天很热，他们想带些雪糕去，可是雪糕很容易融化，他们该怎么办呢？提问：如果自己带雪糕，我应该用什么工具呢？追问：我们去制作一个保温箱可以吗？选用什么样的材料适合做保温箱呢学生七嘴八舌：有的说到了再买；有的说买太贵了，自己带点；想一想，我们除了用冰箱之外，还有哪些办法可以减轻雪糕的融化呢？生活小场景引入，调动学生联系生活常识和所见所闻，解决问题，积极地参与到学习中去讲授新课一.选材1.保温箱是生活中常用的物品展示图片，说一说这些保温箱或保温桶你见吗？1.熟悉辨认生活中常出现的保温工具从学生身边的知识入手，更容易调动学生的积极参与2.提出问题：适合保温的材料是什么性质的呢？导热性能好的？还是导热性能弱的？3.引导学生做一做：将下列杯子中倒入热水，用手摸一摸下面各杯子的外壁，你有什么样的感觉？4.教师引领学生科学归纳：热的良导体传热快，散热也快。
热的不良导体传热慢，散热也慢。
5.提出问题：（1）如果我们想挪动这些热水杯，我们该怎么办？（2）追问：我们要想杯子里的热水凉的慢一些，我们该怎么办？是不是也可以用毛巾裹住水杯就能实现呢6.提出问题：适合保温的材料有哪些呢？出示材料：追问：你会选择什么材料呢？二.设计1.提出要求：根据所选择材料的特点，设计简易保温箱的结构和外形，绘出设计图。
家用恒温暖箱课程设计
家用恒温暖箱课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解家用恒温暖箱的基本工作原理，掌握其核心部件的功能及相互关系。
2. 学生能描述家用恒温暖箱在生活中的应用，了解其在不同环境下的适用性。
3. 学生掌握家用恒温暖箱的安全使用规范，了解相关的节能环保知识。
技能目标：1. 学生能运用物理知识分析家用恒温暖箱的电路原理，并进行简单的电路连接。
2. 学生能通过小组合作，设计并制作一个简易的恒温暖箱模型，展示其工作过程。
3. 学生能运用数学知识计算家用恒温暖箱的能耗，并提出节能措施。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对物理科学的兴趣，激发探索家用恒温暖箱及相关科学现象的欲望。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神，增强沟通与表达能力。
3. 学生关注家用恒温暖箱在节能环保方面的优势，树立绿色生活观念，提高社会责任感。
课程性质：本课程为科学探究课，结合物理和数学知识，以实用性和趣味性为特点，引导学生探索家用恒温暖箱的工作原理和应用。
学生特点：六年级学生具有一定的物理和数学基础，好奇心强，喜欢动手实践，善于合作。
教学要求：课程要求教师引导学生主动探究，注重理论与实践相结合，关注学生在探究过程中的情感体验，培养学生科学素养和环保意识。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 引入家用恒温暖箱的基本概念，介绍其在生活中的应用场景，引发学生对恒温暖箱工作原理的兴趣。
教材章节：《物理》六年级下册，第二章“电路”，第一节“简单电路”。
2. 讲解家用恒温暖箱的核心部件及其功能，引导学生分析电路原理。
教材章节：《物理》六年级下册，第二章“电路”，第二节“电路的组成与功能”。
3. 通过实验和小组合作，让学生动手连接简易恒温暖箱电路，加深对电路原理的理解。
教材章节：《物理》六年级下册，第二章“电路”，第三节“电路实验”。
4. 引导学生运用数学知识计算家用恒温暖箱的能耗，并提出节能措施。
教材章节：《数学》六年级下册，第五章“计量单位与测量”，第二节“电能的计算”。
钟春林《设计与制作：简易保温箱》教学设计
设计与制作：简易保温箱》教学设计使用范围：义务教育课程标准实验教科书粤教版《科学》三年级下册第四单元第八课执教：钟春林单位：横沙小学一、教学思想小学科学是一门实践性的课程，实践活动是学生学习科学的重要方式。
小学科学课与其他课的重要区别之一，就是通过“动手做”来学习科学，边动手边思考，使手脑相互支持，相得益彰。
本课主要体现课标中“技术和工程领域”相关的内容，是以学生生活中常见的保温为主题，让学生通过“设计与制作简易保温箱”的实践活动，合理运用已有的物质材料，有机综合所学的各方面知识，联系生活实际，动手动脑设计保温箱，并将自己的创意和构想转化为模型进行测试。
通过实践、对比和分析，学生能发现如何做出保温效果更好的保温箱，并能联系生活实际，知道许多保温工具的工作原理。
在不断解决工程问题中，使学生体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
二、教材分析《设计与制作：简易保温箱》是粤教版《科学》三上《热与温度》单元中的一个教学内容。
《热与温度》单元主要从学生的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，安排一系列有趣而有意义的探究活动，引领学生们亲身经历探索科学奥秘、建立科学概念的过程，让学生意识到生活中处处有科学，进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
在课时安排上，本单元由《冷热现象》《探究技能：温度的测量》《液体的热胀冷缩》《空气的热胀冷缩》《固体的热胀冷缩》《热往哪里传》《物体传热的本领》《设计与制作：简易保温箱》《冷气机安装在哪里》9 课组成。
本课之前学生通过学习《热往哪里传》《物体传热的本领》两课，了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
基于学生这样的认识基础，本科通过制作保温箱，探究不同材料的保温性能，引导学生运用所学知识设计、制作简单的产品，体验动手制作的乐趣，培养创新精神和创造能力。
本课属于技术与工程领域的“设计与制作” 课型，此类课侧重引导学生运用已经掌握的科学知识和技能，进行应用性的工程设计和科技制作。
“设计制作保温箱”项目式学习设计与实践
S小学科学cience2022年版《义务教育科学课程标准》提出聚焦“核心素养”的科学教育理念，强调新时代的科学教育，应当强化育人方式的变革，强化“知行合一”“学思结合”，突出“做中学”“创中学”等实践性的学习方式，实现“全面发展”的育人目标。
由此可见，在新课标的指引下，小学科学教师应当基于科技创新的时代背景，变革科学课程的育人方式，提高教育质量。
作为小学科学教师，受到近年来教育改革的影响，笔者基于科技创新的视角，深化了科学课程教学改革创新研究。
笔者认为：项目式学习作为一种以实践探究为主线的学习方式，在小学科学教学中的设计与实践，不仅契合科学课程标准，同时也与当前备受关注的STEAM教育不谋而合。
本文立足小学科学教学，探索项目式学习在科学教学中设计与实践的对策。
一、小学科学项目式学习概述（一）项目式学习的内涵对项目式学习内涵的深入解读，是教师科学应用项目式学习优化科学教学课堂的关键。
通过梳理学术界关于项目式学习模式的研究文献，笔者从以下几方面对该教学模式进行解读：“项目”是该学习模式的中心和主线；学生全程参与项目；以合作学习的方式开展项目。
将上述观点综合起来，笔者将项目式学习定义为：小学科学教学中，教师立足科学课程教育内容，基于真实的问题情境设计项目，科学引领学生小组以合作探究的方式完成“项目”，以助推教学目标实现的教学方式。
（二）项目式学习的特点与课桌式的教育模式相比，小学科学教学中项目式学习模式的构建具有显著的特点。
1.主体性与参与性在教学实践中，课桌式的教育模式，一般以教师讲、学生听为主。
项目式学习模式有明显的不同，是一种围绕教师设计的“项目”、学生合作探究完成“项目”的教育模式。
由此可见，项目式学习模式更加凸显学生在教学中的主体性。
同时，整个学习活动，学生全程参与其中，每一名学生都有其既定的职责，为项目目标的实现尽力。
2.实践性与探究性项目式学习是一种典型的“做中学”“创中学”的教学模式。
小型恒温箱项目
小型恒温箱
1.1项目概述
小型恒温箱
背景知识：可用于孵卵，培养生物的一种箱型器具，在实验室中使用广泛，特别是生物实验室，为了得到更准确可靠的实验数据，对于恒温实验环境的要求较为严格。
产品功能：将恒温箱设置到合适的温度，在温度低于设定温度时可及时升温，在温度高于设定温度时可及时降温，来保持箱内的温度。
发展趋势：由于现实环境中只能种植当季植物，可以使用恒温箱来培养一些不适宜在现实环境中种植的植物。
也可以帮助一些非哺乳生物来孵育后代。
用恒温箱可以种植和培养一些生物来获取一些实验经验，可以用于更大的生产工程中，有助于农业发展。
1.2设计任务和要求
设计出一个由单片机、传感器、风扇、加热片、显示屏、按钮等组成的恒温箱，设置一个恒温温度，然后系统会将采集的实时温度和设定的与其温度作对比，如果实时温度比设定温度高就开启制冷设备，如果实时温度比预期温度低就开启加热设备。
如果温度一样则不开启加热或制冷设备。
在显示器上显示的是实时的温度，即传感器采集来的温度，如果想要设置恒定温度或查看设定的恒定温度可以按显示切换键，这是显示屏上就会显示设定的恒定温度，再按一次此键就可以显示实时温度。
1.3项目可行性分析
产品功能：能够检测实时温度显示在显示屏上，然后将实时温度与设定的恒定温度做对比，通过制冷装置和制热装置来制动调节实时温度使其与恒定温度相同。
人力资源、技术资源、设备方面也有足够的支持。
开发进度：在老师的带领下，一步一步的进行中，能够合理的安排，保证了开发进度。
开发成本：通过老师可以提供的器件来设计这个小型恒温箱，开发成本可以接受。
1.4产品整体结构。
【精品】课程设计说明书恒温箱
目录摘要........................................................ 错误!未指定书签。
1引言...................................................... 错误!未指定书签。
1.1问题的提出.............................................. 错误!未指定书签。
1.2所在研究领域的历史和现状，前沿的主要问题及遇到的问题.... 错误!未指定书签。
1.3论文研究意义............................................ 错误!未指定书签。
1.4研究成果................................................ 错误!未指定书签。
1.5任务与分析.............................................. 错误!未指定书签。
2方案设计.................................................. 错误!未指定书签。
2.1总体设计和方案论证...................................... 错误!未指定书签。
2.1.1系统硬件结构图........................................ 错误!未指定书签。
2.1.2总体方案论证.......................................... 错误!未指定书签。
2.1.3温度采集模块方案论证.................................. 错误!未指定书签。
3系统硬件电路设计.......................................... 错误!未指定书签。
3.189C51单片机............................................. 错误!未指定书签。
自动控制原理课程设计汇本报告恒温箱
指导教师评定成绩：审定成绩：自动控制原理课程设计报告设计题目：恒温箱自动控制系统单位〔二级学院〕：自动化学院学生姓名：专业：班级：学号：指导教师：目录一、摘要2二、问题重述2三、控制对象的分析51、工作原理52、系统运行方框图53、建立数学模型求系统的传递函数6〔1〕电压放大电路7〔2〕功率放大电路7〔3〕调压电路8〔4〕执行电动机9〔5〕减速器114、传递函数的表示115、系统校正12〔1〕频域法校正12〔2〕根轨迹校正16四、心得体会：21一、摘要主要解决的问题是对恒温箱自动控制系统构造图进展分析，画出构造框图，算出传递函数，并对其进展频域校正和根轨迹校正，找到适宜的解决方法，构建校正网络电路，从而使得系统能够满足要求的性能指标。
关键词：增益系统传递函数频域分析根轨迹校正二、问题描述：恒温箱自动控制系统➢恒温箱实际温度由热电偶转换为对应➢恒温箱期望温度由电压u1给定，并与实际温度u2比拟得➢温度偏差信号经电压、功率放大后,用以驱动执行电动机，并通过传动机构拖动调压器动触头。
当温度偏高时,动触头向减小电流的方向运动,反之加大电流,直到温度到达给定值为止,此时,偏差 u=0,电机停顿转动。
控制系统中各组成环节及参数如下：①减速齿轮传动比：j=8②直流电机(他励)：励磁线圈电阻r f=20Ω，电感L f=2H，扭矩常数ＣＴ=5(N.M)/A ,P1=0.85kW,U N=110V,I N=9.8A,n N=1500r/min ③电压放大电路：图1电压放大电路④功率放大电路：图2功率放大电路⑤调压器电路：图3调压器电路要求：1、根据位置跟踪原理图建立系统数学模型2、画出位置跟踪系统的方框图3、当系统不稳定时，要求对系统进展校正，校正后满足给定的性能指标。
4、稳定性分析：Ａ频域法校正系统在最大指令速度为1800〔度/秒〕时，相应的位置滞后误差不超过10度；相角裕度为450+30度，幅值裕度不低6分贝；过渡过程的调节时间不超过2秒。
基于单片机的恒温箱课程设计(参考模板)
成都理工大学工程技术学院《恒温箱控制系统》课程设计报告系别：自动化工程系专业：自动化姓名：杜亮学号： 2011203072022014年6月16日摘要温度的测量与控制在工业、农业、国防等行业有着广泛的应用。
随着微电子技术的发展，各种高性能的半导体集成温度传感器，在温度测控领域得到了极为广泛的应用。
恒温箱的智能控制系统是用半导体温度传感器做测温器，用单片机控制温度平衡，最终达到恒温的目的。
本文对系统所能实现的功能做了简单介绍，并简单介绍了系统使用的51单片机的性能和发展情况；同时对DS18B20做了介绍。
本文重点介绍了系统硬件的分析与设计，对硬件各部分的电路一一进行了介绍。
绘制了电路原理图，并进行了电路的焊接，完成了系统的硬件调试。
根据硬件的设计和系统所要实现的功能，本设计对软件也进行了设计，并经过反复的模拟运行、调试，完成了系统的软件设计，最后形成了一套完整的智能温度控制系统。
关键词：温度平衡 DS18B20 51单片机目录摘要 ............................................................................................................................................. - 1 - 目录 ............................................................................................................................................. - 2 -前言 ............................................................................................................................................. - 3 -1 系统设计分析.......................................................................................................................... - 4 -1.1 设计题目要求............................................................................................................... - 4 -1.2 设计方案选择............................................................................................................... - 4 -2 硬件电路设计.......................................................................................................................... - 5 -2.1 硬件电路设计............................................................................................................... - 5 -2.1.1 传感器................................................................................................................ - 5 -2.1.2 温度传感器DS18B20 ....................................................................................... - 6 -2.1.3 LED数码管显示电路........................................................................................ - 6 -2.2 硬件总电路图............................................................................................................... - 7 -3 程序设计.................................................................................................................................. - 7 -3.1 程序设计介绍............................................................................................................... - 7 -3.2 程序编写....................................................................................................................... - 7 -4 总结 ....................................................................................................................................... - 14 -前言近年来为了保证产品的质量，各个行业行为规范就越来越高，众多机械类、医药类、化工类、建筑类等工业和企业都离不开恒温箱的使用；为了确保恒温箱许多主要技术的指标可以达到国家技术所要求的规定，必须对其进行检测，保证产品的质量[1]。
保温箱研究报告
保温箱研究报告保温箱是一种能够保持物品温度稳定的容器，它可以防止温度外泄和外界温度对物品的影响。
在现代物流系统中，保温箱是不可或缺的一环。
根据对保温箱的研究和实验数据，以下是一份保温箱研究报告：一、保温箱的种类目前市场上常见的保温箱主要有两种：一种是袋式保温箱，它是用布袋等柔性材料贴合密封，具有轻便、易于携带等优点；另一种是硬壳保温箱，它的外壳由硬质材料制成，更加耐用和稳定。
二、保温箱的材料保温箱的材料主要包括内衬、保温材料和外壳。
其中，内衬材料需要选用耐高温耐低温、卫生无异味且不易变形的材料；保温材料需具备吸湿性小、隔热性能好、轻便且不易燃烧等特点；外壳也需具备防水、防撞、耐腐蚀等特点。
三、保温箱的保温性能保温箱的保温性能是一个重要的指标。
通过实验测试，得出结论：袋式保温箱一般可保持12小时左右，硬壳保温箱可保持24小时左右。
而保温箱的保温时间还会受到许多因素的影响，如环境温度、物品开始的温度等。
在实际使用中需要根据具体情况选择合适的保温箱。
四、保温箱的价格保温箱的价格因其种类和材料的不同而不同。
一般而言，袋式保温箱的价格相对便宜，并且多数具有可折叠和易于携带的特点，适合用于一次性运输。
而硬壳保温箱的价格相对高，但通常更加耐用、安全可靠，适合用于多次运输。
五、保温箱的应用领域保温箱在现代物流系统中扮演着重要的角色，常用于食品、药品、生物制品、化学制品等保温运输领域，为物品的温度稳定运输提供了保障，同时避免了温度变化对物品质量的影响。
六、保温箱的发展趋势随着社会的进步和技术的不断提高，人们对保温箱的要求也越来越高。
未来的保温箱将更加轻便、便携、智能化和可持续发展。
总之，保温箱作为物流系统的重要组成部分，在现代物流业中扮演着越来越重要的角色，我们需要不断地探究研究保温箱，提高其保温性能和实用性，为保障物品的顺利运输提供更好的保障。
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可设定温度值的保温箱一、电路设计：（一）、行为描述：温度是日常生活中不可避免的话题，它关系到我们的衣食住行，关系到我们每日穿衣的多少，关系到食物的保存，关系到温室的保温，关系到各种物品的制造材料等等，因此温度测量和控制是人们绝对关心的问题。
我们设计的电路目的正是用于实际温度的测量与控制方面的。
在这个设计中，我们的目标是设计一个电路将保温箱中的温度保持在设定值。
我们先设计一个显示设定温度值的电路，通过实测温度值与这个设定值的比较，再决定是否加热电热丝而最终使目标温度达到设定值。
我们想把模拟电路与数字电路结合起来，通过数字电路设置温度，通过模拟电路控制电热丝的加热与否。
（二）、各部分电路设计：根据以上对电路行为的分析，我们将整个电路分成三大块进行设计，即温度设定与显示及数模转换、温度测量电路，比较控制电路三个部分。
（1）、温度的设定与显示这部分模块又可分为两小块进行设计：a、温度的设定与显示；b、数字量与模拟量的转换。
a、温度的设定与显示：这部分是将设定的温度显示出来，属于数字电路设计的范畴。
根据要求需要用到计数器和数码显示管以及译码驱动，我们选用了两个集成计数器74161构成同步二进制模10递增计数器，一个显示十位的数值，一个用来显示个位的数值。
因此能够设定温度的范围为0～99摄氏度。
具体方法如下：目标是得到二进制模十计数器，按照反馈置0法，即当计数到1001时，将Qa与Qd经过与非门接到计数器的同步置0端，同时将A、B、C、D等置数端接地，在下一次时钟信号上升沿将计数器置0。
同样的方法得到两个计数器电路分别作为十位与个位温度数值的设定与显示。
具体电路如下显示：b、D/A转换：在这次设计由于数字信号的位数比较少，我们采用了四位权电阻与运放构成的D/A转换电路。
具体电路如下：该电路中运放为反相输入接法，反相输入端虚地，运放输入电压V o为：V o= －Vref ×Rf (D/R5 + C/R6 + B/R7 + A/R8)考虑到电阻间的关系，Vo为：V o= －Vref（8D + 4C + 2B + 1A）这样，运放输出电压恰好与四位二进制代码的大小相对应，达到了将数字量转换为模拟电压的要求。
（2）、温度测量电路：这部分电路我们采用的是热电阻恒流电路，电路如下所示：该电路中铂热电阻Rt采用标称值为1kohm的TRRA102B作为温度传感器（仿真电路中用电位器Rt代替）。
因其阻值大，所以受接线电阻的影响较小。
流经测温电阻的电流值规定为1mA。
设基准电压V1＝2V。
则，流经Rt的电流为：I＝（V1×R3/（R2＋R3））/R1=1mA这样使温度为0时传感器的电压降为1mA×1kohm＝1V，该电压为传感器的偏置电压。
铂热电阻Rt的阻值与温度的关系为：Rt＝1000（1＋3.90802e-3×T－0.581095e-6×T×T）ohm则，运放A1的输出电压V o1为：Vo1＝－（3.90802e-3×T－0.581095e-6×T×T）ohm因为运放A1的的输出电压较小，并为负电压，电路中用运放A2改变电压极性，并放大到所需的电压值。
由上式可得，在0～100摄氏度温度变化范围内，Vo1有3.85mV/C的温度灵敏度，该电路要求输出10mV/C的温度灵敏度，所以A2的增益要求为10/3.850＝2.597倍。
该电路中用24kohm的电阻R5和15kohm的电位器Rp2调节A2的增益，使其达到所需的大小。
运放A1、A2均采用温漂较小的LM358通用运放。
这部分电路在使用前需要进行一些校准，具体过程如下：a、接入相当于0度的1kohm的电阻，即调节Rt＝1kohm，调节Rp1使0摄氏度时输出为0V；b、接入相当于100度的1.385kohm电阻，即调节Rt＝1.385kohm，调节Rp2至运放输出为1V；c、反复调整多次，在0～100度全温度范围内适宜为止。
调节准确后得到的电路为灵敏度为10mv/C。
（3）、比较控制电路：这部分电路的功能相当于一个开关，它的作用就是控制对电热丝的加热与否，以往的设计中多用三极管的开关特性完成电路的设计，在这里我们采用1A 400V晶闸管代替三极管。
具体电路如下：电路中，U1是电压比较器，R1代表的是电热丝。
通过改变U1两端的电压差，而使其输出电压变化，使得晶闸管导通或截止，从而改变了电热丝R1两端的电压，需要加热时，其两端电压为220V，要求停止加热时，它两端的电压几乎为0。
这里考虑到实际情况，给电热丝加热用的是市电220V交流电压。
需要说明的一点是，这一部分的电路中，运放正相输入端的输入电压代表的是与设定的温度相对应的电压值，而反相输入端的输入电压是与实测温度值相对应的电压值。
另外，该电路用到的基本电压比较器，其中的运放为＋5V单电源供电。
因为该电路对转换速率要求不是很高，所以仅使用了普通运放，若实际需要，以后还可改进。
实际仿真说明，设定温度高于实测温度时，电阻丝加热；反之，不加热。
二、电路仿真：我们使用Multisim 8软件进行电路仿真。
由以上三大部分逐一级联成最终的电路，整体仿真电路原理图见附图1。
仿真前先按照温度测量电路的要求将电路校调好。
图中，计数器显示了需要设定的温度，电压表U21表示的是与设定温度显示值相对应的模拟电压的大小（10mV/C），电压表U23显示的数值是根据实际温度转化后的模拟电压（10mV/C），实际温度高低的调节可通过调节滑动电阻器Rt的大小代替，电压和温度的关系为近似线性关系，U12交流电压表所显示的是电热丝两端的电压，表示它是否处于加热状态。
首先设定预使电热丝到达的温度，即数码管显示的数值，然后任意改变温度值，通过电压表U23和U21的对比，可以看出实际温度和预设温度的大小关系，根据此关系可以清楚的判断出是否加热电阻丝，当U21>U23时，说明设定温度大于实际温度，此时需加热，U12显示的电压应该接近220V；当U21<U23时，说明设定温度小于实际温度，不需要加热，此时U12显示的电压应当接近0V。
在这里需要说明的一点是，由于电路中所使用的器件比较多，因此计算机仿真时运行速度比较慢，但实际不会出现这种情况；另外，由于精度的问题，必然会出现误差，譬如在显示电热丝两端电压的时候，理论上应该是加热时大小为220V，不加热时为0V，而仿真时有所偏差，毕竟任何电路都是不可避免出现误差的，并且存在一定误差的电路比较接近实际，所以并不妨碍实际电路功能的实现情况。
三、电路系统的不足：1、设定温度显示方面为了避免一些险象，故取消了进位端的级联，虽然最终不影响电路的功能，但缺少了一些便捷；2、该电路仅采用了两个数码管进行显示，代表十位和个位，范围仅为0～99度，但根据同样的原理可以方便地扩展温度的范围；3、电路的精度有待提高，可以选用精度较高的运放和高精度的电阻通过精细的调节提高电路的精度。
还可以通过一些电路设计方面的改进来提高精度，比如提高恒流源的精度、通过补偿电路提高铂热电阻的线性度。
四、电路板的设计：我们设计电路板的过程可以分为三个步骤：电路原理图的设计、产生网络表、印制电路板的设计。
（一）、电路原理图的设计电路原理图的设计主要是用Protel 99 Se所提供的原理图设计系统（Advanced Schematic）来绘制一张电路原理图。
1、绘制原理图在工程中新建一个*.sch文件，我们把自己设计的电路绘制到该文件中即可得到一张电路原理图。
在绘制电路原理图的过程中，有些元件在元件库中找不到，比如开关S1、S2、电位器R21，我们就在元件库编辑器中绘制了该元件，步骤如下:a、在File/New菜单中选择原理图编辑器，使用元件库绘图工具绘制所需要的元件形状;b、在刚刚绘制的图形里需要加管脚的地方加上管脚。
完整原理图见附图2。
2、元件的封装在绘制完原理图后需要对每个元件进行封装，元件封装是指实际元件焊接到电路板时所指示的外观和焊接位置。
各元件封装方法如下：（二）、产生网络表网络表是电路原理图设计（Sch）与印制电路板设计（PCB）之间的一座桥梁，它是电路板自动布线的灵魂。
网络表可以从电路原理图中获得，也可从印制电路板中提取。
我们在原理图中创建网络表。
（三）、印制电路板的设计在这个过程中，我们借助Protel 99 SE提供的强大功能实现电路板的版面设计，完成高难度的布线工作。
1、在工程中新建一个*.PCB文件，在keepoutlayer层中画出电路板的大小，我们使用电路板的大小为4000mil×3000mil。
在toplayer层中加载网络表，将protel 99se提示的错误全部改正后执行加载。
手动调整元件至合适的位置后，使用protel 99se的自动布线功能自动布线。
我们的电路板为双层布线，线宽10mil，焊盘直径30mil，安全间距10mil。
2、自动布线完成后还需要完善和调整一下，大电流接线、电源、接地线需要加宽，我们将晶闸管的接线加宽到20mil。
调整后的PCB见附图3。
五、心得感受：1、对电路中运用软件的总结和感受：在这次的电路设计中，我们主要运用了两大软件：Multisim 8和Protell 99 se，由前述的步骤可以看出，Multisim 8主要用来调试电路及仿真，而Protell 99 se的主要用途是绘制印制电路板即制作PCB。
对于Multisim 8的运用我们比较熟悉，在以前的学习中经常使用，其连接电路比较简单，并且数字电路和模拟电路的器件比较齐全，选择时也比较方便，适合调试较小型的电路及整个电路的仿真。
在运用过程中，我们逐渐增加对这个软件的认识，又学习到很多以前没有接触过的过程和器件，比如把模拟电路的模块和数字电路的模块联系起来进行仿真，同时对比较器的运用也是一次新的尝试。
在调试电路的过程中，不可避免的出现了很多问题，计数器的使用出现险象，温度电路中对代替铂热电阻的变阻器的调试，以及最后级联中用理想运放代替比较器时出现的问题等等。
但是我们并没有放弃，耐心地调试每一部分电路和总体的仿真情况，无论处理方法的好坏，最终问题都解决了。
这是我们集体的智慧和不懈的努力带来的，说到这里不得不提到我们在这次集体的设计过程中，不仅体现了个人的智慧，同时也很大程度地发挥了集体的力量，很好地在个人遇到问题的时候利用集体的力量解决了问题，并最后一起完成了第一部分仿真的设计。
在过去的学习过程中，我们不是很熟悉这方面的制作，通过这次设计过程，我们基本是从基础开始起步做起，学习基本的电路图的绘制以及以上各步骤中所提到的内容，在这个制作过程中，我们逐步学习完善对Protell 99 se的运用，在这个过程中，与仿真相同，很多问题的出现阻碍了我们的继续，最大的问题就是很多封装的错误以及一些管脚的处理问题。