一年级下册数学 比较大小(1)
小学一年级数学下册教案：比较数的大小
小学一年级数学下册教案：比拟数的大小小学一年级数学下册教案：比拟数的大小1 设计说明100以内数的大小比拟是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的根底上进展学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比拟方法的交流。
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比拟方法。
例如有的学生是借助小棒比拟大小的，有的学生是根据数的组成比拟大小的，有的学生是借助计数器比拟大小的，有的学生是根据数的顺序比拟大小的。
对于学生可以运用不同方法进展比拟要给予肯定。
2．注重比照拟数的大小的一般方法进展归纳总结。
在教学中，当学生一一呈现比拟数的大小的方法后，适时引导学生归纳比拟两位数大小的一般方法，使学生可以脱离详细的图形来进展两位数大小的比拟，进步学生的抽象思维才能。
3．有重点地进展讨论。
在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比拟81和18时容易出错，当学消费生疑问时，抓住时机引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且打破了教学难点，进步了学生的学习效率。
课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比拟大小的方法。
(板书课题) ⊙探究比拟大小的方法1．比拟两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比拟42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比拟出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的'数大，所以42大于37。
《比较大小》(教案)青岛版一年级下册数学
教案：《比较大小》一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的基本方法，能够准确判断物体的大小关系。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过比较大小，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 比较物体大小的基本方法。
2. 通过具体实例，让学生学会运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较物体大小的基本方法，能够准确判断物体的大小关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较大小的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过出示两个大小不同的苹果，引导学生观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
由此引出比较大小的话题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）出示大小不同的物体，如书本、铅笔、橡皮等，让学生通过观察，用自己的语言描述它们的大小关系。
（2）引导学生发现比较物体大小的方法：直接观察、重叠比较、使用工具比较等。
（3）让学生举例说明在日常生活中，哪些情况下需要比较物体的大小，如何进行比较。
3. 实践操作（1）分组进行实践活动，让学生在小组内比较物体的大小，如：比较组内成员的身高、书本的大小、铅笔的长度等。
（2）引导学生运用所学方法，解决实际问题。
如：比较两个书包的大小，选择合适的书包；比较衣服的大小，选择合适的尺码等。
4. 总结提升让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用比较大小的方法解决实际问题。
教师对学生的回答进行点评，总结比较物体大小的方法。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家中的物品，比较它们的大小，并记录下来。
2. 让学生与家长一起讨论，在日常生活中还有哪些情况下需要比较物体的大小，如何进行比较。
六、教学反思1. 本节课通过具体实例，让学生掌握了比较物体大小的基本方法，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践操作能力。
3. 课后作业的布置，让学生在家庭环境中继续学习比较大小，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
一年级数学下册1.3《数的顺序大小比较》 精选教学PPT课件1(新版)西师大版
不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。
爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。
我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。
可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】
比较大小（1）法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。
观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
“＜”。
三、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。
使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
小学一年级数学数学应用题比较大小算式
小学一年级数学数学应用题比较大小算式在小学一年级的数学学习中，数学应用题是比较大小算式的重要组成部分。
通过比较大小算式，孩子们可以培养对数字大小的敏感性，提高他们的逻辑思维和数学思考能力。
本文将通过一些实际例子，解释比较大小算式的概念，并提供一些练习题供一年级的孩子们练习。
一、比较大小算式的概念比较大小算式是指通过比较两个或多个数字的大小，确定它们之间的关系。
比较大小算式通常使用比较符号（大于、小于、等于）来表示数字之间的大小关系。
比如，5 > 3表示5大于3，2 < 4表示2小于4，3 = 3表示3等于3。
二、实际例子解析下面通过几个实际例子来解析比较大小算式的概念。
1. 比较两个数字的大小：- 例子1：比较数字5和数字3的大小。
解法：我们可以用比较符号来比较，5 > 3，所以5大于3。
- 例子2：比较数字2和数字4的大小。
解法：同样地，用比较符号来比较，2 < 4，所以2小于4。
2. 比较多个数字的大小：- 例子3：比较数字2、3和4的大小。
解法：我们可以先比较2和4的大小，并得出2 < 4。
然后我们再将这个结果与第三个数字3进行比较，2 < 4，所以2小于3。
所以，我们可以得出结论，2 < 3 < 4。
通过以上实际例子，我们可以看到比较大小算式其实是一种将数字进行大小比较的方法，可以通过比较符号来得出数值之间的大小关系。
三、练习题为了帮助一年级的孩子们更好地理解和掌握比较大小算式，下面给出一些练习题供大家练习。
1. 比较数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 3 ? 5- 7 ? 7- 6 ? 22. 比较多个数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 2 ? 4 ? 6- 8 ? 5 ? 1- 3 ? 3 ? 3通过这些练习题，孩子们可以巩固对比较大小算式的理解，并提高他们对数字大小关系的分辨能力。
总结：比较大小算式是小学一年级数学学习中重要的内容之一。
一年级下册数学教学设计-《比较大小》人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念及符号表示；
（2）能够通过观察、比较，判断两个数的大小关系；
（3）运用数轴、计数器等工具辅助比较大小；
（4）解决实际问题，如比较两组物体数量的大小、比较两个长度或高度的大小等。
举例：
-在讲解“大于”、“小于”、“等于”概念时，通过具体的事物比较，如苹果和橙子、铅笔和橡皮等，让学生直观地理解大小关系；
五、教学反思
在《比较大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对“大于”、“小于”、“等于”的概念掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用这些概念进行比较，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注每个学生的学习进度，因材施教。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的比较现象，成功引起了他们的兴趣。这个环节的设计让学生们感受到数学知识与生活的紧密联系，有助于提高他们的学习积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较大小的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大于”、“小于”、“等于”的概念和符号表示这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较大小相关的实际问题，如比较每组同学的身高、书本的厚度等。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
小学一年级数学比较大小
2．开火车从1数到100 3．填空(1)38是由()个十和()个一组成的。
(2)25里有()个十和()个一。
(3)()个十和()个一组成23(4)4个十和5个一组成的数是()4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”14○1418○1519○209○13二、探究新知1．教学例7(1)填表。
指导学生打开书33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
(2)分组讨论，你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。
如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。
如：如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。
)(3)看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问。
2．39页做一做3．教学例8(1)教学例8左题。
①指名学生述图意。
板书：2523②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，(2)教学例8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
3.引导学生总结出比较大小的方法。
4．34页做一做三、巩固发展1．填空(1)49后面的一个数是()(2)58前面的一个数是()，后面一个数是()(3)比90小1的数是()2．判断(1)59＞51()(2)65＞56()(3)78＞87()(4)比50少1的数是51()(5)63前面一个数是62()3．选择(1)大于29小于31的数是()①28②30③32(2)和80相邻的两个数是()①81和82②79和81③78和79(3)59后面一个数是()①60②50③58(4)48前面第二个数是()①50②47③464．教科书练习八的第1.2题。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
新一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1人教版
100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。
在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。
有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。
有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。
因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。
学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：正确比较100以内数的大小。
教具学具课件、计数器、小棒。
教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版(2021秋)
比较数的大小教学目标：知识与技能：让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
过程与方法：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学过程：一、铺引师随机提问：谁的年龄大？指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：比较数的大小）二、探究1、谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图。
设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？鼓励学生说出自己的想法。
2、学生口答后，板书：46○38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？十位上的数相同时，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。
100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
位数越多，这个数就越大。
三、练习1、想想做做第一题，先引导学生想一想“六十几”包括哪些数，再要求他们把六十几分别与六十、七十比较大小。
2、自主完成想想做做第2、3题。
3、想想做做第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？4、想想做做第5题，要求看清符号再填空。
四、总结这一节课我们学习了什么？于是，今天这节课，我们就要引导孩子们形成正确的比较方法。
例题是小松鼠和小兔子拾贝壳的情境，然后引出比较46与38这两个数的大小。
这样的比较是从实际问题中提炼出的数学问题，我觉得特别有价值。
因为可以让孩子们感受到“比较的方法是解决问题的重要策略”，有利于培养孩子们应用数学的意识。
课堂上，孩子们比较的方法很丰富，直接判断的孩子居多，生活经验使然，不足为奇；也有孩子是按照数数的顺序进行思考；更有孩子的思维已然上升了一个高度，直接比十位进行判断……只要是有道理的思路，我都给予赞成。
数学-比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
数学－比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
一年级学生在数学中学习比较数的大小，这可以通过排列数的顺序来完成。
比较数的大小主要通过比较数的大小关系来确定，包括以下几种情况：
1. 直接比较：当两个数的位数相同，并且对应位上的数字相同时，可以直接比较这两个数的大小。
例如，比较18和14，我们可以看到8大于4，所以18大于14。
2. 补零比较：当两个数的位数不同时，可以在位数少的数前面补零，使得两个数的位数一致，然后再进行比较。
例如，比较5和12，我们可以将5补零成05，然后比较05和12，可以看到12大于05，所以12大于5。
3. 数的顺序比较：比较多个数的大小时，可以从左到右比较数的每一位。
首先比较最高位的数，如果不相等，则直接确定比较结果；如果相等，则比较下一位，并重复这个过程，直到所有位都比较完为止。
例如，比较15、18和22，首先比较2、1和1，由于22中最高位的2大于15和18中最高位的1，所以22大于15和18；然后比较2、5和8，由于22中的5小于15和18中的8，所以22小于15和18；所以最终的比较结果是22>18>15。
通过以上方法，一年级学生可以学习如何比较数的大小并排列数的顺序。
这是数学学习的基础知识，对于培养孩子的思维能力和逻辑思维能力非常重要。
《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
下面由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。
《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“”(猴和香蕉比)。
小学一年级数学练习题简单的比较大小
小学一年级数学练习题简单的比较大小一年级数学练习题：简单的比较大小在小学一年级学习数学的过程中，了解和掌握数字的大小关系是非常重要的。
通过比较大小，可以培养孩子们的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
下面是一些简单的比较大小的练习题，帮助孩子们巩固和加深对数字大小的认识。
1. 按照数字从小到大的顺序，填写下面数字的大小关系：9，3，6，1，8答案：1 < 3 < 6 < 8 < 92. 比较下面的数字大小，用符号“>”或“<”填空：4 ____ 7答案：4 < 78 ____ 5答案：8 > 52 ____ 2答案：2 = 26 ____ 9答案：6 < 93. 将下面的数字按从大到小的顺序排列：5，9，2，7答案：9，7，5，24. 比较下面每组数字的大小，用最小、最大或相等填空：（1）4，7答案：最小：4，最大：7（2）6，6答案：相等（3）3，9答案：最小：3，最大：9（4）8，2答案：最小：2，最大：85. 填入适当的符号“>”，“<”或“=”，使每组数字大小关系成立：（1）3 ____ 3答案：=（2）5 ____ 9答案：<（3）6 ____ 2答案：>（4）2 ____ 2答案：=通过以上的练习，孩子们可以巩固掌握数字的大小关系。
在平时的学习中，家长和老师可以采用各种方法让孩子们在游戏中学习，例如通过数学游戏、数学卡片、数学竞赛等形式，来培养孩子对数字的敏感度和逻辑思维能力。
总结：小学一年级数学练习题：简单的比较大小，通过练习巩固和加深对数字大小关系的认识。
透过比较大小的练习，孩子们可以在游戏中轻松学习，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
这些练习题不仅可以帮助孩子们提高数学成绩，还能够为他们今后的学习奠定坚实的基础。
让我们在数学学习的道路上一起努力，掌握数字的大小关系！。
一年级下册数学《比较大小(一)》
我个位上的数是6，十位 的数比个位上少2，我是几？ 我是89，我的邻居 是谁？ຫໍສະໝຸດ 百十个 3 9＜ ○
百
十个 4 5
位数相同，先看十位，十位上的数 大，这个数就大
18 < 21
80 > 78
57 < 70
90 > 80
28
＞ ○
26
十位相同，个位大的数大。
百
十个 3 2
百
＞ ○
十个
3 0
红金鱼48条
花金鱼15条
黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多 花金鱼比黑金鱼多一些
用“多一些、少一些、 多得多、少得多”来说一 说
用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。
（ ）<（ ）
57 < 59
二、练习。
用手势表示 里应填“>”、“<”还是“=”？
37 > 32
42 = 42
三、观察说理，比较大小
（二）依据方法，练习比较
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
98 > 89
本课小结
•
通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位 数大小的一般方法，即先看十位上的数，十位上的数 大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个 位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
人教新课标版一年级数学下册
一、复习旧知，引入新课
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80）；
比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
24 读作： 二十四
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要知道谁跳得多， 你知道怎么比较42
就是比较42和37
和37的大小吗？
的大小。 这节课我们就来学习比较
两位数大小的方法。
二、自主探究 比较37和42的大小。
你想到了Hale Waihona Puke 些方法呢？01 摆小棒比较
很明显42根小 棒要比37根小 棒多。
42
也就是42大于37。
＞
37
02 根据数的顺序进行比较
七、教学反思
在教学中，结合例题引导学生交流 不同的比较方法。当学生一一呈现比较 数的大小的方法后，适时引导学生归纳 比较两位数大小的一般方法。使学生能 够脱离具体的图形来进行两位数大小的 比较，提高学生抽象思维能力。
七、教学反思
在巩固练习的过程中，及时根据学 生的做题情况有针对性地讨论，帮助学 生解决模糊的知识点，使学生对所学知 识理解更透彻。
42＞37
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
第5课时 比较大小（1）
一年级下册
学习目标
1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活 动，探究比较100以内数的大小的方法。
2.在学习活动中培养学生细心观察、与 人合作的良好习惯。
学习重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
学习难点
加深对“位值制”的理解。
一、复习导入
小华和小丽一起 跳绳，小华跳了42下， 小丽跳了37下，她们 俩谁跳得多？
这样的数怎样 比较大小呢？
01 23
25
2因3和为2253十个位位上上的的数数相是同3，
比25较个个位位上上的的数数是，5个，位3 上小 的于数5，大所的以数2就3小大于。25。
百位 十位 个位
百位 十位 个位
23
25
你发现了什么？
比较两位数大小的方法
现在你能总结下比较两 先看位十数位大上小的的数方，法十吗位？上的数 大的这个数就大；十位上的数相同， 就比较个位上的数，个位上的数大的 这个数就大。
03 根据数的组成进行比较
42有44个个十十大和于2 3个37十有，3个十和7 个一所。以42大于3个7。一。
04 比较两个数十位上的数
42
＞
37
十位上是4。 十位上是3。
4大于3，所以 42大于37。
观察比较这四种方法，你觉得 哪种方法更简便？
方法四更简单 。
23
25
23 和 25 十 位 上 的数相同。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
在 中 和我看百圈 37们出数。出你可：表4还2记得23411111百数12342222 表12343333吗？12344444
15 25 35 45
16 26 36 46
17 27 37 47
18 28 38 48
19 29 39 49
20 30 40 50
三、达标检测 1. 填空。
（1）比较两位数的大小，先看（ 十 ）位 上的数，（ 十 ）位上的数大的这个数就大； （ 十 ）位相同再比较（ 个 ）位上的数， （ 个 ）位上的数大的这个数就大。
（2）78小于87，因为78的十位上是 （ 7 ），87的十位上是（ 8 ）， （ 7 ）小于（ 8 ），所以78小于87。
2. 在 里填上“＞”或“＜”。
＞
48
49 100 ＞ 99
＞
＞
27
72
54 ＞ 45
67 76 77 ＞ 76
＞
＞
89
98 59 69
四、巩固提升 1. 在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
百位 十位 个位
29
＞
百位 十位 个位
30
百位 十位 个位
百位 十位 个位
81
＞
18
2. 在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
＞
41
45
＞
68
78
69 = 69
57 ＞ 56
＞
80
90
98 ＞ 89
五、课堂小结
比 较 大 小（1）
42 ＞ 37
23 ＞ 25
十位上不同的 两位数，十位 上的数大的这 个数就大。
十位上相同个位 不同的两位数， 个位上的数大的 这个数就大。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。