天地人2
一年级语文上册重点每课考点梳理(典中点)-ocr
息录ents第一单元识字1天地人2金木水火土7710升国度…… 3口耳目语文园地五4日月水火5对韵歌79第六单元想象语文国地一795影子…第二单元汉语拼音6比尾巴汉语拼音(-)…7青蛙写诗语文园地二8雨点凡第三单元汉语拼音语文园地六汉语拼音(二)第七单元儿童生活语文国地三明天要远足2小小的船3江南第八单元观塞语文园地园…12雪地里的小家第五单元识字13乌鸦喝水…7大小多少第一单元识字新课考点梳理常考易错积累天地人你我他1.关于“天地人”的神话主题感悟盘古开天辟地女娲造人这是一年级入学后的第一节识字课。
课文以一幅国画为2.关于“你我他”的儿歌背景,展现了6个汉字,引导小朋友去认识、了解汉字,感生下我,就有你我他受人与人之间的关系同在蓝天下,我们是一家三、识字方法归纳我帮你呀,你帮他观察课本插图识字、联系生活实际识字分不开的你我他。
2金木水火土新课考点梳理常考易错积累会认字易混字三四五上下上:(天上)会写字下:(地下)(一个)(一天三天)(三人上:(上下)(上山)词语拓重点笔画由反义词组成的词语古——今带有数字的吉诗五,重点句积累二三四五,金木水火土[宋]即天地分上下,日月照今古六、主题感悟烟村四五家这是一首具有中国传统文化气息的儿歌,向我们介绍了古人对世界的认识八九十枝花七、识字方法归纳读儿歌识字、联系生活识字一年级命上(R版13口耳目新课考点梳理常考易错积累易混字口耳目手足站坐会写字目:(耳目)口:(人口)(口中)且:(目光)(耳目【小提示】“口”和“目”耳:(耳朵)(木耳)手:(手心)(手的第2笔都是横折哦。
重点笔画(横折):口(撇):手)(弯钩):手1、重点句积累站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
人的五件宝五、主题感悟这节识字课的内容都和身体部位有关系,课文由一幅含学习和劳动,天天离不了有生字的图画和两句俗语组成,引导小朋友认识自己的身体部位,养成良好的生活习惯站像一棵松,身直挺着胸。
六、识字方法归纳小手贴得紧,脚跟靠得看图识字、借助俗语识字。
部编版一年级(上)天地人第二课时优质教案
一年级语文1.《天地人》教学设计孟梁一珠教学目标：1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
3.学习“你我他”的用法，能熟练运用“你我他”完成表达。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处，培养学生尊重他人的意识。
5.初步学习朗读课文。
教学重点：1.通过听读、观察图画、联系生活，采用游戏、儿歌等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.在识字中，了解中华传统文化。
教学难点：1.读准“人、你、我”的字音。
2.学习“你我他”的用法，学会尊重他人。
教学准备：1.生字卡片，多媒体课件，音乐儿歌。
课时安排：1课时。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣（一）谈话导入。
（二）进行课前操，激发兴趣。
拍拍手，拍拍手；上拍拍，下拍拍；左拍拍，右拍拍；两手向上伸一伸；两手叉腰扭一扭。
端端正正快坐好！小嘴巴，不讲话！小眼睛，看黑板！（设计意图：将学前常规教育融入语文课，边拍手做动作边大声朗读，可以提前激发学生上课的注意力和热情。
）二、试读生字，归类内容（一）教师在大屏幕上逐个出示：“天、地、人、你、我、他”六个生字，学生试读。
（二）翻开书本，自由朗读，观察课文将这六个汉字分为了哪两组？（第一组：天地人。
第二组：你我他。
）第一组生字及是课题：天地人。
（三）教师板书课题，学生齐读课题。
（四）玩生字游戏,张贴六张字卡。
（五）教师带读生字，学生跟读，学生齐读。
（六）生活中识字：说说在生活中，你是怎么认识这六个生字的？可以模仿老师的话：我认识（）字宝宝，我是在______认识它的。
（设计意图：通过生活实际，锻炼口语表达，多种方法识记汉字。
）（七）“小小邮递员”送字卡游戏：巩固字音。
三、形义结合，学习“人”“天”“地”（一）学习汉字“人”。
1．出示甲骨文的“人”，猜猜是什么字。
配合图片，结合甲骨文，让学生观察它的字形。
2.用“人”组组词语。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思2篇
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思精选2篇（一）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
3. 通过学习词语和句型，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《天地人》和相关教具。
2. 教学课件或黑板、白板等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察教室内的物品，引导他们思考它们是属于天地人中的哪一部分。
2. 引导学生回忆上节课学习到的内容，复习一些相关的词汇和句型。
Step 2：展示课文（10分钟）1. 展示《天地人》的课文，让学生一起读课题和文章标题。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 翻开第一页，展示教材中的插图。
引导学生观察插图，询问他们这张图片是描绘了哪一部分的内容。
2. 引导学生朗读第一页的词语，并解释其中的生字词。
3. 继续翻到下一页，让学生观察插图，回答一些问题，激发他们对于天地人的好奇心。
Step 4：学习语言表达（15分钟）1. 教师通过示范和解释，教授课文中的一些重点句型和词语。
2. 引导学生模仿教师的语调和表情朗读课文，加强语感的培养。
Step 5：小结（5分钟）总结一下今天学到的内容，引导学生用自己的语言回答一些问题，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于《天地人》有了初步的认识，并且能够根据插图和所学语言表达内容，初步理解课文的含义。
学生们在课堂上能够积极参与，朗读课文内容，并且能够较准确地模仿教师的语调和表情。
但是在教学过程中，有部分学生对于课文中的生字词理解有困难，需要进一步解释和让学生多加练习。
教师可以在巩固环节的时候，通过游戏等方式让学生对于课文内容进行进一步练习和理解。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思精选2篇（二）教案：教学目标：1. 通过学习歌谣《对韵歌》，培养学生对韵的感知和理解能力；2. 引导学生关注韵的运用，培养学生的语感和审美能力；3. 培养学生对歌谣的欣赏和表演能力。
2.天地人教案及反思
天地人教学设计教学目标∶1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识"天"等 6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点∶通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点∶读准"人、你、我"的字音。
教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1、互动活动一∶同学们，老师今天给大家带来一个小游戏，游戏的名字叫“小风吹”，老师说出一个指令，同学们要做一个相反的指令哦。
比如：老师说：“穿红衣服的女孩，那么没有穿红衣服的同学要站起来。
”2、互动活动二∶大家反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语"，你们会吗? 比如我说大，你对—-—小。
非常好。
3、（教师板书"天"和"地"）引言∶我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书"人"）二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1、教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流∶"我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
2、教师板书"你我他"，学生认读。
三、利用字卡，认读生字1、教师引导学生观察板书的6 个会认字，学生充分认读。
2、同桌合作∶拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音。
4、自主识字∶我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
四、游戏巩固1、课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
五、课堂总结1、小结∶我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
《天地人》教学设计2课时
《天地人》教学设计2课时《天地人》教学设计2课时1教学目标1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学过程第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读：谁能读读你是怎么认识这几个字的3、结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1、学生自由读生字，同桌交流。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字3、读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么能做什么六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写“—”。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字二、指导书写天'人1、观察课本中田字格里的.范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
部编版一年级语文上册《天地人》PPT教学课件2篇
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tiān
地
dì
人
rén
你
nǐ
我
wǒ
他
tā
趣味识字
再读课文
学前导引
学习目标
认识本课6个生字，了解字义。（重点） 激发学习汉字的兴趣。（难点）
1
2
tiān
音序
T
天
部首
一
笔画
4画
结构
独体
组词
tiān kōnɡ qiū tiān天 空 秋 天
wǒ
音序
W
我
部首
丿
笔画
7画
结构
独体
组词
wǒ men wǒ de我 们 我 的
tā
音序
T
他
部首
亻
笔画
5画
结构
左右
组词
tā men tā de他 们 他 的
字词全解
易错提示：
天（tiān tīn）
人（rén yín）
你（lǐ nǐ ）
我（wǒ ě ）
小学语文一年级上册
天 地 人
识字一
欣赏画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，感受天地的广阔、人的渺小。
认一认
天
地
人
你
我
tiān
dì
rén
nǐ
wǒ
tā
他
天
地
人
你
我
他
课文讲解
天
白天
√
√
√
√
注音并组词
天 （ ） 地 （ ）人 （ ） 你 （ ）我 （ ） 他 （ ）
部编版一年级语文上册《天地人》PPT教学课件2篇
tiān
地
dì
人
rén
你
nǐ
我
wǒ
他
tā
趣味识字
再读课文
学前导引
学习目标
认识本课6个生字，了解字义。（重点） 激发学习汉字的兴趣。（难点）
1
2
tiān
音序
T
天
部首
一
笔画
4画
结构
独体
组词
tiān kōnɡ qiū tiān天 空 秋 天
tiān
天空
rén
wǒ
dì
nǐ
tā
人们
我们
地面
你们
他们
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
天
地
人
你
我
他
kōnɡ zhōnɡ piāo zhe duǒ duǒ bái yún1.（ ）空 中 飘 着 朵 朵 白 云。 ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ yǒu hěn duō2. 广 场 上 有 很 多（ ）。 shì de bà bɑ mā3.（ ）是（ ）的 爸 爸 吗？ mā mɑ jiào huí jiā qù4. 妈 妈 叫（ ）回 家 去。 shànɡ luò mǎn le shù yè5.（ ）上 落 满 了 树 叶。
晴天
阴天
雨天
春天桃花盛开
夏天荷花飘香
秋天菊花绽放
冬天梅花傲霜
课文讲解
地
草地
雪地
沙地
菜地
当它穿上小草的衣服时，我们叫它“草地”。
当它穿上白雪的衣服时，我们叫它“雪地”。
当它穿上黄沙的衣服时，我们叫它“沙地”。
当它穿上蔬菜的衣服时，我们叫它“菜地”。
《天地人》教案完整版部编2
《天地人》教学设计——了解“天地人”，认识“你我他”一、教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字；2.初步学习朗读课文。
二、教学重点：认识“天、地、人”等6个生字。
三、教学难点：读准“人、你、我”的字音。
四、教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣：1师：课前老师送给同学们一首儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，比一比，谁最棒。
让孩子们和老师一起拍手有节奏地读儿歌，既激发了孩子们的学习兴趣，又提醒了孩子们养成良好的学习习惯。
二、读好课题，了解内容：今天老师要和你们一起来“识字”。
师板书：识字。
1师：老师这有三个字，咱们来挑战一下，看看谁最会识字。
依次出示字卡“天、地、人”，指名读，相机评价、正音。
2学生分别认识了“天、地、人”，教师相机表扬学生是识字小能手，那能把它们连起来读吗？指一名学生读。
学生读正确了，老师把三个字写在黑板上。
3告诉学生在前面加上一个数字序号，这就是我们今天要学习的课题，让学生齐读课题。
三、初读课文，读准读通：1让学生把书轻轻翻到第六页，告诉学生课题下面的部分就是今天要学习的课文，这篇课文一共有六个生字，分两组排列。
第一组天地人都认识了，那第二组的字，你们认识吗？首先出示字卡“你”，这个生字较难读准，老师可以结合学情，先范读，再让学生跟读。
告诉学生这个字我们经常使用，早上到学校我们见面打招呼，引导学生说：“你好”“你早”。
接着出示字卡“我”，指名读，正音。
告诉学生这个字就是指的自己。
比如“我是丛老师。
再让学生也用“我”这个字来介绍自己。
最后出示字卡“他”，指名读，正音。
三个字都认识了，那放在一起还认识吗？出示第二组“你我他”，指名读、正音。
3同学们真会识字，一下认识了六个生字。
它们就住在课文下面的横线里，像这样住在横线里的字就是我们要认识的生字。
和它们一起来打招呼吧，让学生齐读生字。
把这些生字送回课文里，来听听老师是怎样读课文的。
部编版一年级语文上册《天地人》PPT教学课件2篇 (12)
课堂演练 找一找生活中哪里能见到本课学到的字。
语文 一年级 上册
1 天地人
课前准备歌
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
读书姿势要正确
读书歌 身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。
初读课文
点击图标，听范读
听老师范读， 自己试着读一读。
互动课堂 大声朗读这三个字。
你从图中看到了什么？
天
人 地
学认字
我是你们 我是
，
的语文老师。 你是
，
他是
，
我们都是一年级的小学生。
男生女生分组读一读。
天地人， 你我他。
识字游戏 读儿歌翻卡片
你3 我4 他5
天1
天上有云， 地上有人， 你是哥哥， 我是妹妹， 他是弟弟。
地2
识字游戏 生字大转盘
开始
鼠标单击空白即可停止转动 （可转6次）
拓展延伸 儿歌
三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
天
人的头顶是天空。
人 天 加两笔
晴天 雨天
秋天
冬天
地 的演变
地
上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。
草地
菜地
雪地
玩游戏“找朋友”， 认识“你我他”
听老师范读，然后大声朗读这三个字。
你好！
你
我
他
他是谁？
识字方法
“你、他”相同的部分是什么？
你他
“地、他”相同的部分是什么？
地他
找朋友 按照下列方式找朋友，并向他人介绍朋友。
语文 一年级 上册
1 天地人
任务： 人在天地间
《天地人》教案(2)
《天地人》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《天地人》第二单元第一课《春日》。
本课主要介绍了春天的自然景色和人们的生活状态，通过描绘春天的美丽和生机，让读者感受到春天的气息和生活的美好。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文学习，能够体会春天的美好，培养对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会课文中对春天的描绘，理解课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生感受春天的美丽，引导学生思考春天的特点。
2. 课文朗读（10分钟）让学生跟着录音朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
之后，教师带领学生一起朗读，让学生体会课文的韵律美。
3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
4. 课文解析（10分钟）教师详细讲解课文内容，分析课文中的修辞手法，让学生理解课文的深层含义。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关课文内容的小题目，让学生当场作答，检查学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：春天美丽生活美好生字词阳光花朵人们七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
2. 请描绘一下你心中的春天。
答案：1. 阳光明媚，花朵绽放，人们欢笑。
2. 我心中的春天是绿色的，有绿草、绿树、绿茶，让人感觉很舒适。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过春天的图片和课文朗读，让学生感受到了春天的美丽和生机。
在课文解析环节，学生对课文中的修辞手法表现出浓厚的兴趣。
在随堂练习环节，学生能够积极作答，对课文内容有了更深入的理解。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：让学生收集更多关于春天的诗句或故事，下节课分享，进一步感受春天的美好。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 春天的自然景色描绘：课文以春天的自然景色为主线，描绘了春天的美丽和生机。
《天地人》ppt课件 部编版课件2
1 天地人
识字
小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 比一比，谁最棒。
识字
1 天地人
识字
1 天地人 天地人 你我他
天地人你我他
识字
天
春天 秋天
夏天 冬天
识字
地
识字
人
天
人 地
识字
天地人
三才者，天地人。
--《三字经》
三才者， 天地人。 天在上， 地在下， 大大人儿立中间。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字_，你是_____，他是____。
识字
你 我他
你们 我们 他们
人们
识字
1 天地人 天地人 你我他
天地人你我他
我会摘
我 你
他
天
人 地
识字
课后作业：
盘古开天地 女娲造人
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
人教部编版一年级语文上册《天地人》教学设计2套
《天地人》教学设计之二《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
《天地人》优秀教案2
天地人教学设计学目标1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法, 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜欢学习汉字。
2学情分析《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。
然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如看图猜字,在表演中识字,联系生活识字、情境识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
3重点难点重点:通过多种方法, 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字,喜欢学习汉字。
难点:学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思,感受三个人称代词的不同含义。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入,认识“天、地、人”1.互动活动一:孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。
我说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:大家的反应真快,现在游戏变成“相反词语对对碰”。
比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。
(板书“人”)4.齐读课题。
引言:今天,我们要一起进入汉字王国,去认识6个汉字宝宝。
来,和老师一起读——识字一,天地人。
【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”(一)看图猜字1.课件出示“蓝天图”。
学生猜字,教师相机出示“天”字的演变过程。
师:嗯,都猜对了。
天地人二备(含教学反思)
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
【教学目标】1.认识本单元35个生字；会写15个字和10个笔画。
2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3.朗读课文。
背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
5.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
6.学习谜语诗，认识5个生字。
区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
背诵《咏鹅》。
在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。
7.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。
部编版小学语文《天地人》一二课时教案
1.《天地人》教案【教材分析】《天地人》是部编版一年级上册第一课。
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
【学情分析】对于刚进入小学的一年级学生来说，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
因此本单元的教学，要将学生已有的学习经验与学生的学习心理相融合，不仅要让学生体会汉字学习的乐趣，还要发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
并要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
【教学策略与设计说明】对于刚进入小学一年级的学生而言，学习汉字既有趣又有些难，所以如何激发学生学习汉字的兴趣，让学生初步了解汉字的内在文化，培养学生良好的书写和朗读习惯既是教学的重点也是难点。
根据低龄儿童的特点，从他们感兴趣的儿歌、韵律、游戏入手，利用图片形象记忆天、地、人，利用视频初步感知你、我、他的表达含义，并采取游戏等方式加深了解和巩固。
【教学工具】多媒体课件（视频）、汉字字卡、汉字图片、微课【教学目标】知识与技能：1.认识本课6个汉字“天、地、人、你、我、他”，会写“人”。
2.正确、流利地朗读课文3.认识汉字田字格，初步学会在田字格里书写“人”。
过程与方法：借助生活经验、象形字识字、看图识字、微视频识字、游戏识字等多种方法识字。
情感态度与价值观：1.初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
2.激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
【教学重点难点】教学重点：天、地、人、你、我、他的正确读音及辨析。