二年级下册语文教案-识字3 “贝”的故事(1课时)部编版

识字3 “贝”的故事（1课时）

第一课时

教学目标1.认识本课“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，理解“携带、损坏”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对照插图，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

重点难点重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。

难点：更清楚地了解汉字的起源，对汉字的兴趣更加浓厚。

教学准备生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

创设情境导入课题（5分钟）

在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，再后来有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，最早的象形文字就是这样产生的。汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。（板书课题：“贝”的故事）

初读课文学习字词（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（1）出示学生认为难读的词语：

保护贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财甲骨文

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“随、损、财”，翘舌音“珍、饰”，前鼻音“品”，边音“类”。

另外，注意多音字“漂”，在这里读作“”，组词为“漂亮”，它还有一个读音是“”，组词为“漂浮”，它还有一个读音是“”，组词为“漂洗”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：

贝壳甲骨钱币与财关

（1）读准字音。

（2）识记生字。

初读课文学习字词（10分钟）形近字比较：贝—见壳—壶币—巾

组词扩展：贝壳贝类宝贝贝母扇贝

财产理财财务财富钱财招财进宝

关于相关关注关门关心息息相关（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“骨”，第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。

“钱”，这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。

“与”，看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写得正一些，这样写出的字就美观些。

3.理解重点词语的意思。

甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字。

漂亮：好看，美观。

珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。

饰品：用来装饰的物品。

携带：随身带着。

损坏：使失去原来的使用效能。

精读课文读中感悟（20分钟）1.学习第1自然段。

教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

师：小朋友们，你们眼中的贝壳是什么样的？有谁能描述一下？

生：颜色很美丽,看上去很坚硬。

师：贝壳有什么作用呢？

生：一些生活在水里的动物，常用贝壳保护自己的身体。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？生：把它画下来。

师：对，最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。

2.学习第2自然段。

教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

（1）出示第一句话，指名朗读。

出示句子：古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。

思考：贝壳的特点是什么？（漂亮、珍贵）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读。

出示句子：而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、

精读课文读中感悟（20分钟）赔、购、贫、货”。

思考：第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作什么使用？（钱币）根据这个特点，用贝字作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字呢？（教师相机指导）

3.根据插图理解“贝”的演变过程。

（1）第一幅图是贝壳的实物图。

（2）第二幅图是甲骨文中的“贝”字，画的是贝类两扇壳张开的样子。

（3）第三幅图是小篆中的“贝”字，下面两条“竖线”代表的是贝类动物的两根触须。（4）第四幅图是楷体的“贝”字，就是我们现在使用的样子。

总结全文拓展延伸（5分钟）

1.同学们，我们学习了贝的故事，试着把这个故事讲给家人听。在讲解的时候，要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，最好能够举出例字。

2.汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。

课堂板书

教学反思

本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。在教学中，我充分调动学生的积极性和参与性，鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，使学生对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。