《角的度量与表示》说课稿

题 的 内容 特 点 ，在 指 导学 生 的 学 习 方 法 和 培 养 学 生 的 学 习能 力 方 面 主 要 采 取 以下 方 法 ： 分析归纳法 、 自主 探 究 法 、 总 结 反
思法 。
六、 教具 和 学具 准 备
基 于对 教 材 的分 析 和理 解 ．考 虑 到 学 生 已有 的 认 知 结 构 和心 理 特 征 ， 我 制 定 了 如下 教 学 目标 。 知 识 目标 ： 通过丰富 的实例 ， 进一步 理解角 的有关概念 ； 会 根 据 具 体 环 境 恰 当地 表 示 一 个 角 。 认 识 角 的常 用 度 量 单 位 ： 度 、 分、 秒。 并 会进 行 简 单 的换 算 。 能 力 目标 ： 通过实际操 作 ， 体会角在 实际生活 中的应用 ，
三、 教 学 目标
标， 我 对 教 法 和学 法进 行 了分 析 。 （ 一） 教 法分 析 。 基 于本 节 课 的特 点 及 学 生 的 年 龄 特 征 ． 我 将 采 用启 发 式 、
讨 论 式 及 讲 练 结 合 的教 学 方 法 ． 以 问题 的提 出 、 问 题 的解 决 为
（ 二） 探 究新 知 ， 感知定义。
为 了讲 清 重 点 、难 点 。使 学 生 能 达 到 本 节 设 定 的教 学 目
就是 选 一 题 为代 表 精 讲 精 练 ， 从 而触 类 旁 通 。 这 可 以让 学 生 感 觉 到很 多 题 目可 以借 助 同一 核 心 知识 解 决 ．只 要 弄 清 其 内涵 外延 ， 进而灵活运用就可以了 ， 从 而不 至 于 被 大 量 的 复 习 资 料
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朴 晓琳
（ 大庆市让胡路区喇嘛甸中学 ， 黑 龙 江 大 庆 １ ６ ３ ０ ０ ０ ）
一
、
Βιβλιοθήκη Baidu教 材 分 析
本 节 课 是 北 师 大 版 七 年 级 上 册 第 四 章 第 三 节 的 内容 ． 它 是 学 习线 段 、 射线和直线后的一节课 ， 角 就 是 由它 们 组 成 的新 的几 何 图形 。 它 是对 前 面知 识 的应 用 ， 也是 后 面学 习其 他 平 面 知 识 的基 础 ． 是研 究 三 角形 、 四边 形 的 重要 内容 。 二、 学 情 分 析 学 生对点 、 线、 角 这 些 基 本 的 几 何 元 素 在 小 学 阶 段 已经 有 了 一 定 的 认 知 ．在 此 基 础 上 进 一 步 对 这 些 几 何 元 素 进 行 再 认知 、 再 探索 ， 通 过 螺 旋 上 升 的 方 式 加 深 拓 展 。 本 课 主 要 通 过 丰 富 的 实 例 回顾 和 理 解 角 的 概 念 ，知 道 角 的 多 种 表 示 方法。 通过 角的不 同表 示法 ， 学 生 看 到 解 决 一 个 问 题 有 多 种 方 法 及 每 种 方 法 的 适 用 条 件 ，有 利 于 培 养 思 维 的 发 散 性 和 严 谨性 。
主线 ， 以独 立 思 考 和 相 互 交 流 的 形 式 ， 在 教 师 的指 导 下 发 现 、 分 析 和解 决 问题 。 （ 二） 学 法分 析 。 在 新 课 程 理 念 的指 导 下 ，教 学 中 应 关 注 学 生 合 作 交 流 能 力、 勇 于探 究 精 神 的 培养 ， 使其 成为 学 习 真 正 的 主人 。 结合 本 课
教具准备 ： 课件 、 量角器。 学具准备 ： 直尺、 量角器。 七、 教 学 过 程 （ 一） 创设情境 ， 引 出课 题 。 １ ． 出示 谜 语 ： “ 哥 哥长 ， 弟弟短 ， 天 天 赛 跑 大 家 看 。 哥 哥 跑 了 十二 圈 ， 弟 弟 一 圈 刚 跑 完 。” 引 导 学 生 观 察 钟 表 的 时 针 与 分 针 组 成 的是 小 学 学 过 的 哪 一 种 几 何 图形 ？ ２ ． 说 一说 ： 我们 前面 学习 了直 线 、 射线、 线 段 的性 质 、 关
探 索 的 良好 习惯 ， 使学 生从“ 题 海” 中 解 脱 出 来 。例 如 在 讲 解 个正数的平方根是２ ａ 一 １ 和５ — ３ ａ ． 求这个数” 可 变式 为 ： “ ２ １ 和５ — ３ ａ 是 一 个 正 数 的平 方 根 ， 求 这个 数 。 ” 强化 学 生 对平 方 根
搞得 无 所 适 从 。 ３ ． 一题 多 变 。对 有 些 例 题 ， 要 不 失 时 机 地 引 导学 生 将 其 适 当引申、 推广 、 变式 ， 可 以 激 发 学 生 的求 知 欲 望 ， 培 养 学 生 自 主
１ ． 画一 画： 学 生 在 练 习本 上 画 角 ， 边 画 边 观 察 角 是 怎 样 组
培养 学 生 的抽 象 思 维 。 情感 目标 ： 通 过在 图片 、 实 例 中找 角 ， 培养 学生 的观察 力 ， 能把 实际 问题 转化 为 数学 问题 ， 激发 学 生对 数学 的好 奇 心与求 知 欲 。 四、 教学重点、 难 点 根 据 课 程 标 准 的要 求 及 本 节 课 的 内 容 特 点 ，我 确 立 了如 下 的 教学 重 点 、 难点。 教学重点 ： 角 的 概 念 和 角 的表 示 法 。 教学难点 ： 角 的度 量及 换 算 。 五、 教 法 和 学 法
系， 以后 将 要 学 习 由 它 们 构 成 的 图形 ， 同 学 们 想 一 想 小 学 我 们 认 识 的一 种 几 何 图 形— — 角 。 你 能 说 出 日常 生 活 中 有 角 的形 象 的物 体 吗 ？ ３ ． 投影显示一些实物图片 ， 找一找图片中的角。 设计 意图 ： 以谜语引入 本课 。 激发 学生的学 习兴趣 ， 同 时 为下 面 讲 解 角 的运 动 定 义 埋 下 伏 笔 ． 通过说一说 、 找 一 找 的活 动 使 学 生 在 头 脑 中 回忆 起 角 这 种几 何 图形 。