人教版五年级下册2.2《2、5、3的倍数的特征》教案

第二单元因数与倍数

第2课时2、5、3的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征

教学内容

教材第9页例1,相应的“做一做”。

内容简析

例1是讲2、5的倍数特征,采用了百分表,以对话的形式,让学生画图、画框、观察、发现、总结。

教学目标

1.通过自主探索,掌握 2、5 的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。

2.理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。

3.经历探索2、5的倍数的特征的过程,体会观察探究、归纳总结的学习方法。

4.在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣。

教学重难点

重点:掌握2、5的倍数的数的特征。

难点:奇数和偶数的概念。

教法与学法

1.基于本节课的特点,主要采用讲授法和课堂讨论法相结合,让学生在观察中发现规律。

2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,在自主学习活动中,归纳2、5的倍数的特征。

承前启后链

复习:回顾找一个数倍数的特征。如:2的倍数有2,4,6…。学习:理解2、5的倍数的

特征。如:末尾是0或5

的数都是5的倍等。

延学:进一步学习3

的倍数的特征。如:3

的倍数的特征是各

个数位上的数字之

和是3的倍数。

教学过程

一、情景创设,导入课题

竞赛导入法:今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。

(1)将20的全部因数和6个5的倍数写在集合圈内。

(2)26的最小因数是几?最大因数是几?最小倍数是几?

按要求完成,比一比看哪组完成得又快又好。小组活动后,老师设疑:究竟2、5的倍数有什么特征呢,今天就让我们一起来研究一下。(板书课题:2、5的倍数的特征)

【品析

．．．．．．．．．,．在进入新知探究活动

．．．．．．．．．．．．:．以竞赛的方式导入新课

．．．．．．．．．．,．激发学生的学习兴趣

之前与同伴交流

．．．．．．．．．．．．

．．．．．．．．,．提升对知识探究的兴趣。】．．．．．．．,．学生会产生成就感

猜想引入法:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗?

生自由报数:如: 85,76,978,785,84,72,90,47,…现在你们相信了吗?(相信)。

师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系?

(生大胆发表自己的看法)。好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。(板书课题: 2、5的倍数的特征)

【品析

．．．:．为了使学生产生探索的兴趣

．．．．．．．．．．

．．．．．．,．形成最佳的学习心理状．．．．．．．．．．．．,．激发学习动机

态．,．我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．创设了一个《猜一猜》的游戏情

境．:．让学生出题

．．．．．．,．以．

．．．．．．．．．．．．3．的倍数的判断

．．．．．．,．老师迅速地作出该数是不是

．．．．．,．随意说一个数

此来调动学生学习的积极性。】

．．．．．．．．．．．．．．

以思引入法:出示动画视频,演示因数和倍数的特征。像2、3、5这些数,它们的倍数又有哪些特征呢?这节课,我们就一起先来探究2、5的倍数的特征。(板书课题: 2、5的倍数的特征)

【品析

．．．2．、．5．的倍数的特征做

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．为学习

．．．:．结合具体情境复习因数与倍数的特征

了准备

．．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．．,．有利于学生在学习中发现、总结规律。】

二、师生合作,探究新知

◎自主探索,总结2、5的倍数的特征。

1.5的倍数的特征的探索。

课件出示教材第9页的表格,并圈出5的倍数。

(1)5的倍数有什么特征?

(2)请同学们猜想一下,超过100的数还有这个特征吗?你能验证吗?

全班交流,小结:个位上是0或5的数是5的倍数。

【品

．．．．．

．．．．．．．．．．．．5．的倍数特征．．．．．．．．．．．,．观察、画框、发现、总结出．．析．:．让学生根据表格中的数字

的规律

．．．．．．．．．

．．．．．．．,．教师主导的原则。】

．．．,．体现了学生主体

2.2 的倍数的特征的探索。

(1)找倍数。

谁能够按一定顺序说出一些2的倍数?

(2)观察特征。

观察这些2的倍数,你发现有什么特征?

如果学生有困难,可以提示观察:它们个位上的数有什么特点?(个位上是0,2,4,6,8)

(3)验证发现。

请任意写出两个个位上是0,2,4,6,8的数,用算式进行验证,看看符不符合这个特点。

(4)得出结论。

个位上是 0,2,4,6,8的数是2的倍数。

同时,老师告诉你们个秘密,2的倍数还有个别名,叫作偶数。即:是2的倍数的数叫作偶数。偶数还有个兄弟是奇数,不是2的倍数的数叫作奇数。

【品析

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．便于学生理解奇数与偶数的概念。】．．．:．采用生活中常见的事例

三、反馈质疑,学有所得

质疑:观察一下2的倍数的特征和5的倍数的特征,想一想同时是2和5的倍数的特征是什么?

通过引导学生再次回顾交流2的倍数的特征和5的倍数的特征,教师小结:因为5的倍数的个位数字

必须是0或5,而个位上是5的数字又不是2的倍数,所以同时是2和5的倍数的个位数字只能是0,即个位上是0的数同时是2和5的倍数。