【推荐】地理：24《全球气候变化》教案(1)(新人教版必修1)
2020-2021年高中地理 .4 《全球气候变化》教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理 2.4 《全球气候变化》教案新人教版必修1从容说课主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。
“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，了解气候变化的主要表现，知道区域性气候的变化要比全球性变化复杂得多。
全球气候变暖是第一部分内容的核心。
人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。
因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。
教材中列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断变化之中的。
“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。
教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。
围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增强思考性和实证性。
“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预测，扩展了教学内容；另一方面给学生提供了部分预测的线索，让他们自主探究。
“案例”的选择，事实材料比较具体，让学生能够理解。
但全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围而又不易觉察的变化，容易让学生感到与己无关。
“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。
人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围绕着这个主题。
三维目标知识与技能1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
《全球气候变化》教学设计【高中地理人教版必修1】
《全球气候变化》教学设计教材分析本节内容是第二章大气的最后一节，是在前面三节的基础上强调应用和拓展。
教材内容主要包括三个方面：全球气候处在不断变化之中、全球气候变化可能产生的影响、人类如何适应全球气候变化。
因为是把全球气候变化作为客观事实，因此没有专门分析其原因，而重点关注其影响，但是结合全球变暖的具体变化，在实际授课中，需要学生了解全球变暖的原因。
教学目标【知识与能力目标】1.认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
2、举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
【过程与方法目标】1.通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
2.学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
【情感态度价值观目标】1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.树立学生的环境观、全球观，培养理论联系实际的能力。
教学重难点【教学重点】1.全球气候不断在变化2.全球气候变化的可能影响3.气候变化的适应对策【教学难点】1.历史时期和近百年来气候变化2.全球气候变化的可能影响课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容。
教学过程第一课时新课导入视频《全球变暖导致极端气候事件增多》全球气候变暖相关图片展示。
学生活动：观看资料图片，全球气候变暖的原因可能是什么？【设计意图】通过学生身边的气象灾害导入，更能引起学生的关注，激起学生对本堂课的学习兴趣。
讲授新课一、全球气候变化的原因1、变化的表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化阅读“近百年来全球平均气温的变化图”，说出全球气温变化的趋势。
2．气候变化的总体趋势从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。
全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。
思考：什么原因导致了全球气候变化？影响气候变化的自然因素有哪些？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。
人教版高中地理必修一教案：2.4全球气候变化教学设计
5.强化课后辅导，关注学生学习差异。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
6.创新评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、课后作业、实践活动和期末考试等多方面，评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.练习反馈：收集学生练习情况，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
3.情感态度与价值观培养：强调全球气候变化对人类生存环境的影响，引导学生树立环保意识，积极参与低碳生活。
3.讨论过程：各小组充分讨论，记录讨论成果，为课堂汇报做好准备。
4.课堂汇报：各小组选派代表进行课堂汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.练习设计：结合教材内容，设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
2.练习题类型：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课后作业布置：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成教材课后习题：针对本节课的教学内容，要求学生完成课后习题，巩固全球气候变化的原因、影响及应对策略等知识点，提高学生的应用能力。
2.撰写小论文：以“全球气候变化对当地生态环境的影响及应对措施”为主题，要求学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇小论文，培养学生的思考能力和表达能力。
5.注重个体差异：针对学生的学习能力、兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2.4全球气候变化的教学设计高中地理人教版必修1
气候变化对自然环境、生态系统、人类活动的影响是复杂的，学生可能难以全面把握。此外，应对气候变化的策略和技术也是学生需要掌握的难点。教学中，应通过比较不同地区的适应和减缓措施，提高学生的认识。
3.重难点三：气候变化数据的分析与应用
学生需要学会如何分析气候变化数据，如气温、降水等，并能够运用这些数据进行趋势预测和影响评估。这要求教师提供实际的数据分析案例，指导学生进行操作。
5.针对不同学生的学习特点，教师应采用多样化的教学策略，以满足学生的个性化需求。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：气候变化原因的理解与分析
学生在理解气候变化的原因时，容易混淆自然因素与人为因素。特别是对温室气体排放、大气污染等人为因素对气候变化的影响认识不足。因此，教师需要通过生动的案例、具体的数据和图表，帮助学生深入理解气候变化的原因。
4.了解近百年来的全球气候变化趋势，以及我国在应对气候变化方面所取得的成果。
5.培养学生运用地理信息技术、数据分析等技能，对气候变化问题进行探究和分析。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的探究欲望。
2.利用案例分析法，通过讲解典型实例，使学生深入理解气候变化的原因、影响及应对措施。
3.数据分析题：
提供一组关于全球气温、降水等气候数据，要求学生运用所学知识，分析数据变化趋势，并预测未来可能的影响。此题旨在培养学生的数据分析能力和预测能力。
4.小组合作研究报告：
将学生分成小组，每组选择一个与气候变化相关的主题，如低碳生活、可再生能源、气候变化与自然灾害等，进行深入研究。要求小组撰写一份研究报告，内容包括：主题背景、研究方法、调查结果、结论与建议。
人教版必修一2.4《全球气候变化》优秀教学案例
2.培养学生的责任感和使命感，积极参与应对气候变化的行动。
3.学会尊重自然、顺应自然，倡导绿色生活方式，减少碳排放。
4.增强民族自豪感，为我国在气候变化领域的贡献感到骄傲。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度等方面取得全面发展，为我国应对气候变化贡献力量。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化的影响和应对措施的短文。
2.要求学生结合自己的生活实际，提出具体的环保行动，如减少碳排放、节约用水等。
3.鼓励学生进行拓展学习，了解气候变化领域的最新研究动态和技术创新。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以全球气候变化为背景，通过展示极端天气现象和气候变化对人类生活的影响，使学生能够直观地认识到气候变化的现实问题。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的气候变化现象为导入，如极端天气、海平面上升等，引发学生对全球气候变化的关注。
2.通过展示气候变化对生态环境、人类生活等方面的影响，让学生感受到气候变化的严重性。
3.以我国应对气候变化的实际案例为素材，让学生了解到国家在气候变化领域的努力和成果。
4.创设互动环节，如角色扮演、模拟联合国会议等，让学生亲身体验气候变化问题的解决过程。
2.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
3.讲授我国在全球气候变化中的地位和责任，以及我国政府采取的应对措施和政策。
高中地理全球气候变化教案新人教版必修
高中地理全球气候变化教案新人教版必修第一章：全球气候变化概述1.1 气候的概念与分类解释气候的含义及其与天气的区别介绍主要的气候类型及其特征1.2 气候变化的类型与原因区分气候变迁与气候变化的概念探讨自然因素和人为因素对气候变化的影响1.3 气候变化的影响分析气候变化对自然环境、人类生活和经济社会的影响强调气候变化的严峻性和紧迫性第二章：全球气候变暖2.1 气候变暖的现象与证据展示气候变暖的观测数据和现象介绍极地冰川融化和海平面上升等证据2.2 气候变暖的原因分析气候变暖的自然因素和人为因素探讨温室气体的来源及其作用2.3 气候变暖的影响阐述气候变暖对生态环境、农业、水资源、人类健康等方面的影响讨论气候变暖的应对措施和解决方案第三章：全球气候变化与生态环境3.1 气候变化对生物多样性的影响分析气候变化对物种分布、物种适应性的影响探讨生物入侵和物种灭绝等生态问题3.2 气候变化对森林生态系统的影响阐述气候变化对森林植被、森林火灾等方面的影响讨论森林碳汇的作用及其在气候治理中的重要性3.3 气候变化对水资源的影响分析气候变化对降水分布、河流径流量的影响探讨水资源短缺和水资源管理的问题第四章：全球气候变化与人类活动4.1 气候变化对农业的影响分析气候变化对作物生长周期、作物产量的影响讨论适应性农业和可持续农业的实践案例4.2 气候变化对人口迁移的影响阐述气候变化对自然灾害、生态环境的影响讨论人口迁移的地理分布和应对策略4.3 气候变化与可持续发展探讨经济发展与环境保护的平衡介绍低碳经济、绿色能源等可持续发展策略第五章：全球气候变化与国际合作5.1 气候变化的国际治理体系介绍联合国气候变化框架公约和巴黎协定的主要内容阐述各国在气候变化问题上的责任与义务5.2 国际合作案例分析分析发达国家和发展中国家在气候变化问题上的合作与冲突介绍国际碳交易市场、绿色气候基金等合作机制5.3 我国在气候变化问题上的立场与行动阐述我国在气候变化问题上的政策与目标讨论我国在应对气候变化方面的政策措施和实践案例第六章：气候变化Adaptation And Mitigation6.1 适应气候变化的措施解释适应气候变化的概念和重要性探讨农业、水资源、生态系统等领域的适应措施6.2 减缓气候变化的措施分析减缓气候变化的概念和策略讨论能源转型、碳捕捉和存储、可持续交通等减缓措施6.3 气候变化与可持续发展强调可持续发展在应对气候变化中的重要性探讨经济发展、社会公平和环境保护之间的平衡第七章：极端天气事件与气候变化7.1 极端天气事件的概念与分类解释极端天气事件的特点和影响介绍洪水、干旱、飓风等极端天气事件的类型7.2 极端天气事件与气候变化的关系分析极端天气事件与气候变化的关联性探讨气候变化对极端天气事件频率和强度的影响7.3 应对极端天气事件的策略讨论预警系统、应急响应、基础设施建设等应对措施强调社区参与和脆弱性减少的重要性第八章：气候变化与海洋生态系统8.1 气候变化对海洋温度的影响分析海洋温度变化对海洋生物和生态系统的意义探讨海洋热浪和温水涌升对海洋生物的影响8.2 气候变化对海洋酸化的影响解释海洋酸化的概念和原因探讨海洋酸化对珊瑚礁、贝类等海洋生物的影响8.3 保护海洋生态系统的措施讨论海洋保护区、减少温室气体排放等保护措施强调国际合作和海洋资源可持续利用的重要性第九章：气候变化与人类健康9.1 气候变化对人类健康的影响分析气候变化对传染病、营养、心理健康等方面的影响探讨极端天气事件对人类健康的影响和挑战9.2 适应气候变化对人类健康的措施解释健康适应的概念和策略讨论疾病预防、卫生设施改善、健康教育等适应措施9.3 健康与气候变化的国际合作介绍世界卫生组织等国际机构在气候变化和健康领域的合作强调全球合作和政策制定的重要性第十章：气候变化教育与公众参与10.1 气候变化教育的意义与方法解释气候变化教育的目的和重要性探讨学校教育、媒体宣传、社区活动等教育方法10.2 提高公众气候变化意识的措施分析公众参与气候变化决策的意义和途径讨论气候变化宣传、教育和培训的重要性10.3 青年与气候变化行动强调青年在应对气候变化中的作用和责任介绍青年组织的行动、气候变化倡导和科技创新等案例第十一章：气候变化与农业11.1 气候变化对作物生长的影响分析气候变暖对作物生长周期、产量和品质的影响探讨适应性农业和可持续农业的实践案例11.2 气候变化对农业生态环境的影响解释气候变化对土壤湿度、灌溉需求和农业生态系统的影响强调农业可持续发展的重要性11.3 农业适应与减缓气候变化的措施探讨种植品种改良、灌溉技术和农业政策调整等适应措施分析节能减排、增加碳汇等减缓措施在农业领域的应用第十二章：气候变化与水资源12.1 气候变化对降水分布的影响分析气候变化对降水量、降水季节和降水模式的影响探讨水资源短缺和水资源管理的问题12.2 气候变化对河流径流量的影响解释气候变化对河流流量和水质的影响强调水资源调配和节水措施的重要性12.3 水资源适应与减缓气候变化的措施探讨水库蓄水、洪水调度和水源地保护等适应措施分析水文循环调节、土地利用调整等减缓措施在水资源领域的应用第十三章：气候变化与生态系统13.1 气候变化对生物多样性的影响分析气候变化对物种分布、物种适应性和生态系统功能的影响探讨生物入侵、物种灭绝和生态系统服务等生态问题13.2 气候变化对森林生态系统的影响解释气候变化对森林植被、森林火灾和碳汇功能的影响强调森林生态系统在气候治理中的重要性13.3 气候变化对湿地生态系统的影响探讨气候变化对湿地水分、植被和物种分布的影响强调湿地保护、恢复和适应性管理的重要性第十四章：气候变化与城市规划14.1 气候变化对城市环境的影响分析气候变化对城市气温、降水和空气质量的影响探讨城市热岛效应、内涝和生态环境问题14.2 城市适应与减缓气候变化的措施探讨城市绿化、绿色建筑、低碳交通等适应措施分析城市规划、基础设施建设和社会参与在减缓气候变化中的作用14.3 城市与乡村的互动发展强调城乡一体化发展在应对气候变化中的重要性介绍城乡规划、基础设施共享和绿色发展等案例第十五章：气候变化与未来展望15.1 气候变化的长期趋势与挑战分析气候变化的潜在发展趋势和全球面临的挑战强调气候变化问题的长期性和复杂性15.2 气候变化解决方案的创新与突破探讨科技创新、政策创新和制度创新在应对气候变化中的作用强调全球合作、多方参与和共同发展的重要性15.3 构建气候适应型和低碳型未来阐述构建气候适应型社会和低碳经济社会的目标和路径强调全社会共同参与、持续努力和青年一代的责任与担当重点和难点解析重点：理解气候变化的基本概念、原因、影响以及应对策略。
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一一、教学目标：1.了解全球气候变化的背景和原因，掌握气候变化的基本概念。
2.了解全球气候变化对人类生产生活的影响，认识到保护环境和减缓气候变化的重要性。
3.培养学生的环保意识和全球观念，促进学生的综合素养和人文关怀。
二、教学重点1.全球气候变化的原因和影响。
2.不同地区的气候变化情况。
三、教学难点：1.气候变化的复杂性和难以预测性。
2.解释气候变化的复杂的自然和社会机制。
四、教学过程：第一节课前预习1.请学生观看有关气候变化的视频或PPT，了解有关气候变化的概念和背景。
2.请学生阅读相关地理书籍或网上文章，了解气候变化的特点和原因。
3.请学生做一些有关气候变化的调查和研究，在小组或班级中展开讨论。
第二节课堂探究1.教师对气候变化的概念和背景作简要介绍，讲述气候变化的基本原因和机制。
2.教师通过讲解PPT或实地考察的方式，引导学生了解不同地区的气候变化情况，掌握气候变化的地域性和季节性特点。
3.教师通过图表和数据的展示，让学生了解气候变化对人类生产生活的影响，如水资源的短缺、自然灾害的频繁发生等。
4.教师引导学生了解气候变化的后果和解决之道，如全球减排和环保、能源转型和科技创新等。
5.教师和学生共同展开讨论和互动，鼓励学生表达自己对气候变化的想法和看法，提高学生的环保意识和观念。
第三节课后拓展1.请学生收集有关气候变化的信息和新闻，在班级或学校内成立环保小组，开展有关气候变化的宣传和教育活动。
2.请学生写一篇有关气候变化的文章或演讲稿，运用地理知识和科学方法，发表自己的观点和见解。
3.请学生进行气候变化的实地调查或科研项目，研究气候变化的机制和未来趋势，增强学生的创新能力和团队协作能力。
五、教学反思全球气候变化是当今世界面临的一大挑战，对人类生存和发展都带来了重要的影响。
作为地理教育的一部分，气候变化的教育是很有必要的，可以培养学生的环保意识和全球观念，提高学生的社会责任感和科学素养。
2.4全球气候变化教学设计高一上学期地理人教版必修1
五、作业布置
为了巩固学生对全球气候变化知识点的掌握，提高学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于全球气候变化原因及影响的小论文。要求：论点明确，论据充分，字数在800字左右。
-引导学生运用所学知识，分析我国气候变化的特点和影响，提升知识应用能力。
4.情感渗透，培养价值观：
-通过课堂讨论、案例分析，引导学生认识到气候变化的严峻性，培养其环保意识。
-鼓励学生提出应对气候变化的建议和措施，激发其社会责任感和参与意识。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组报告、实践作业等，全面评估学生的学习效果。
-最后，鼓励学生互评、自评，总结自己在练习中的优点和不足，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强化学生记忆。
教学过程：
-首先，教师带领学生回顾本节课的主要内容，提炼关键知识点。
-然后，邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，激发学生思考。
-接着，教师对学生的分享进行点评，总结本节课的教学效果。
3.讨论：组织学生分组讨论，分析全球气候变化对自然环境和人类活动的影响，培养学生合作交流和独立思考的能力。
4.实践：设计实践活动，让学生亲身感受气候变化对生活、环境的影响，提高实践操作能力。
5.总结：引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结气候变化的规律，形成知识体系。
6.拓展：鼓励学生利用课后时间，查阅资料，了解全球气候变化对其他地区的影响，培养学生国际视野。
-根据评价结果，及时调整教学策略，关注学生个体差异，提高教学质量。
2.4 全球气候变化 教案 人教版高中地理必修一
第二章第四节全球气候变化教案三维目标：（一）知识和技能1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球气候变化的影响3、了解全球气候变化的影响及适应对策（二）过程与方法1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力（三）情感、态度与价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点1、全球气候变化的的原因分析2、全球气候变化的对策分析教学难点1、全球气候变化的影响课时安排1课时教学过程一、课堂导入：图瓦卢举国搬迁，原因何在？二、新课教学（这节课只要把纲要性的知识让学生标注就行，本节重在记忆）（一）展示本节主要内容（二）全球气候处在不断变化之中：1、概念：长期大气状态变化的一种反应2、主要表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化3、时间尺度划分：地质历史时期追溯到距今上万年至几十亿年前。
近代时期是指最近一二百年。
4、全球气候变化的总表现：全球气候变暖5、全球气候变暖的原因：气温升高是近百年全球气候变化的显著特点，是自然原因和人为原因共同作用的结果，具体表现为：（二）全球气候变化的影响（本节课的重难点）1、导致全球海平面上升:海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
2、影响农业生产：①有利影响：气候变暖预示着积温增加，生长期延长，有利于提高高纬度地区农作物的产量；②不利影响：温度升高伴随着干旱的家中，造成供水不足使农作物减产。
3、影响全球水循环：可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水空间空间格局，增加降水极端异常事件的发生，加剧水资源的不稳定性和供需矛盾。
（二）1、应对全球气候变化的对策：针对目前全球变暖的严峻形势，具体可以采取以下应对措施。
2、对策的意义：①延缓气候变化；②减轻气候变化带来的危害。
课堂总结板书设计作业布置：名校学案P51-55课后反思：时间分配要更加合理不能因为课程紧，板书就潦草。
板书一定要注意工整结束，谢谢！！。
高中地理全球气候变化教案新人教版必修
高中地理全球气候变化教案新人教版必修一、教学目标1. 理解全球气候变化的概念和意义；2. 掌握全球气候变化的主要原因及其影响；3. 了解我国在全球气候变化中的地位和责任；4. 培养学生关注全球气候变化问题，提高环保意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的概念和意义2. 全球气候变化的主要原因3. 全球气候变化的影响4. 我国在全球气候变化中的地位和责任5. 应对全球气候变化的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：全球气候变化的主要原因、影响及应对措施；2. 教学难点：全球气候变化的主要原因及其对我国的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的概念、原因、影响及应对措施；2. 案例分析法：分析我国在全球气候变化中的地位和责任；3. 讨论法：引导学生关注全球气候变化问题，提高环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示全球气候变化的图片，引发学生对全球气候变化的关注；2. 新课导入：讲解全球气候变化的概念和意义；3. 讲解：分析全球气候变化的主要原因及其影响；4. 案例分析：介绍我国在全球气候变化中的地位和责任；5. 讨论：探讨应对全球气候变化的措施；7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考全球气候变化问题，并提出自己的建议。
六、教学评价1. 评价学生对全球气候变化概念和意义的理解程度；2. 评价学生对全球气候变化的主要原因、影响及其应对措施的掌握程度；3. 评价学生对我国在全球气候变化中的地位和责任的认识程度；4. 评价学生对环保意识的提高情况。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中地理必修教材；2. 图片：全球气候变化相关的图片；3. 视频：全球气候变化相关的视频资料；4. 网络资源：全球气候变化相关的在线资料。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解全球气候变化的概念和意义；2. 第二课时：分析全球气候变化的主要原因及其影响；3. 第三课时：介绍我国在全球气候变化中的地位和责任；4. 第四课时：探讨应对全球气候变化的措施。
人教版高中地理必修一教案设计：2.4《全球气候变化》教学设计
（教师提问）针对气候变化，我们应有那些预防和应对措施？作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变化做些什么？
（小组讨论）
提高学生结合生活实际解决地理问题的能力。
（教师点拨）针对原因，提出对策。节能减排，植树造林等。
（小组展示）请每个小组选出一名代表说一下：作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？
2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组合作的形式开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感态度与价值观：1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.增强全球气候变暖的忧患意识，树立学生爱护环境、节约能源的观念。
四、教学策略选择与设计（说明本课设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
作
业
布
置
填充图册本节内容填完
通过作业再次巩固课堂所学知识，提高做题、解题能力。
七、板书设计（本节课的主板书）
一、全球气候在不断变化之中
变化趋势：气温升高
二、全球气候变化的可能影响
1.海平面上升
2.影响农业生产
3.影响水循环
三、应对气候变化的措施
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
导
入
（师）展示好莱坞电影大片《后天》部分震撼剧照；展示北极熊、乞力马扎罗山的冰雪等一些列图片，提出“我们的地球怎么了？”思考：影片中北极熊的遭遇反映了什么问题？为什么会出现这些灾害？
学生回答：
全球变暖。
通过问题教学启发学生思维。
新
课
展
开
（教师引入）面对如此局面，我们不禁思索：人类应如何应对全球气候变暖？我们每个地球人都应该做些什么来维护我们的生存环境？我们今天所要探讨的课题就是——全球气候变化。
地理：2.4《.全球气候变化》优秀教案(新人教必修1)
个人采集整理仅供参照学习地理必修 1 人教版2.4. 常有地天气系统教案一、《考试说明》中要求：两种常有地天气系统：锋面随和旋.锋面、气旋地形成及对天气地影响 .二、基本知识点回首：【讲堂互动】知识点一：锋面系统自主学习1．锋面：是______与 ______地交界面 . 一般 ______在锋面地下边，______ 在锋面地上面.2．冷锋与天气（1）观点：冷锋是 __气团主动向 __气团挪动而形成地锋 .（2）天气情况过境时：出现____、 ____、起风、降温等天气现象；过境后：天气____ ，气压 ____ ，气平和湿度骤降.（ 3）活动时间：冷锋在我国一年四时都有，特别______更多 .3．暖锋与天气（ 1）观点：暖锋是__气团主动向 __气团挪动而形成地锋.（ 2）天气情况过境时：出现__________天气或雾；过境后：天气____，气温变 __，气压变 __.4．准静止锋（1）观点：冷暖气团权力 ____，使锋面往返摇动地锋 .（2）天气变化：多形成 ____阴雨天气 .合作研究读教材图 2-2-17 “冷锋与天气”和2-2-18 “暖锋与天气”，达成以下要求.（ 1）在两图中分别找出锋面、锋线、冷气团、暖气团、冷锋符号和暖锋符号.（2）察看冷气团和暖气团地地点有何不同？两图中冷气团和暖气团地挪动方向有什么不同？（3）比较两图并联合教材说明如何差别冷锋和暖锋？（4）察看两图中地左图，说明冷锋和暖锋过境时分别会带来什么天气？（5）冷锋和暖锋都能够带来降水天气，读图说明冷锋和暖锋地降水地区有什么不同？知识点二：气旋（低压）与反气旋（高压）自主学习1．高、低气压（ 1）高气压：等压线呈____曲线，中心气压____.（2）低气压：高压线呈 ____曲线，中心气压 ____.2．气旋（1）中心气压： __气压 .（2）气流运动方向水平方向：北半球__时针旋转，南半球__时针旋转，气流____；垂直方向：气流作____运动 .（ 3）对天气影响：____天气 .3．反气旋（1）中心气压： __气压 .（2）气流运动方向水平方向：北半球__时针旋转，南半球__时针旋转，气流____；垂直方向：气流作____运动 .（ 3）对天气影响：____天气 .合作研究读教材图 2-2-19 “北半球气旋与反气旋地形成及其天气表示”，达成以下要求.（1）两图近地面气压有何差别？（2）两图近地面气流运转方向是如何地？由左图分析南半球气旋近地面气流运转方向是如何地？（3）由图看出气旋和反气旋中气流在垂直方向地运动方向是如何地？分别形成如何地天气？典例分析例以下图是北半球某地域近地面天气模式表示图.读图回答（ 1） ~（3）题 .（ 1） m 地地风向是（）A ．西南风B ．西寒风C．东南风D．东寒风（ 2）此时， m、 n 两地地一般天气情况是（）A ． m、 n 两地都晴B ． m、n 两地都有雨C．m 地有雨， n 地晴 D． m 地晴， n 地有雨（ 3）以下图中，正确反应该天气系统过境时期，n 地温度变化过程地是（）分析：由图可判断，图中虚线地点出现了暖锋，则虚线为低压槽，依据气流运动方向可判断， m 地风向为西南风；暖锋降雨一般在锋前，而m、 n 分别位于锋后和锋前地区，故m 地晴， n 地有雨 .n 地在锋面到临以前受冷气团控制，气温较低，跟着暖锋地到临，n 地慢慢受暖气团控制而气温高升.答案：（ 1）A（2）D（3）B变式训练（ 2008 江苏南通高三调研，5）以下图为影响甲、乙、丙、丁四地域天气系统表示图.此时（）A ．甲地正吹东寒风B ．乙地流行下沉气流C．丙地处于阴雨天气 D ．丁地受暖气团控制典例分析例以下图为春末夏初东亚近地面天气图（数字为注记，单位百帕），读图后回答以下问题.（1）图中字每 B 、 E 所示地气压场名称是： B、 E.（2）C、 D 两地吹地风向是： C 风、 D 风 .（3） F 地地天气情况是，原由是 .（4）G 地地天气情况是，原由是 .分析：图中看出， A 为高压中心， B 为低压中心， E 为高压中心外凸部位，为高压脊；据气压梯度力地方向右判断 C 处吹西南风， D 处吹西寒风； F 地处于暖锋后暖气团一侧，天气明朗， G 处于冷锋锋后，阴雨.答案： (1)高气压高压脊(2)西南风西寒风(3)F 地天气明朗，气温较高；因 F 地处在暖锋后边地暖气流一侧，暖锋地云雨区在G 地阴雨，气温较低；因G 地处在冷锋后边地冷气流一侧，冷锋地云雨区基本上在锋后变式训练2005 年 9 月 11 日报导，一场“卡特里娜”飓风酿成美国历史上“最昂贵”地自然灾祸 .以下四幅图中，能表示“卡特里娜”飓风过境气压变化地是【思想拓展】如何划分冷锋和暖锋？一是冷锋、暖锋中地冷暖气团权力强弱不同，决定了锋面种类和锋眼行进方向.冷锋图中冷气团部分，一般画有冷气团向前推动地方向箭头，与暖气团在锋面上被迫抬升地气流运动箭头方向相反 .暖锋图中暖气团沿锋面爬升地气流方向箭头，与锋面另一侧地冷气团移动方向是一致地.由此可借助于冷气团地箭头方素来判断冷暖锋.二是锋面符号不同.为冷锋符号，而为暖锋符号.三是锋面坡度不同样.冷锋中冷气团推动锋面快速挪动，暖气团快速被抬升，所以冷锋坡度大；而暖锋中暖气团迟缓爬升到冷气团之上，推动锋面迟缓挪动，故暖锋坡度小.四是它们降水地地点及范围大小不同 .冷锋降水主要集中在锋后及邻近，雨区狭小；而暖锋降水全在锋前，雨区范围较宽 .五是冷锋和暖锋过境前后地天气情况不同.【自我评论】一、选择题1．以下图所示四幅图中，表示冷锋天气地是()（ 2008 年四川高考卷，1～ 2）以下图表示海平面两条闭合等压线，读图回答 2 ～ 3 题 .2．若 M 点吹东南风，则该天气系统所处地地点和性质分别为A ．北半球、气旋B．北半球、反气旋C．南半球、气旋 D ．南半球、反气旋3．若该天气系统生成于太平洋海疆，则此中心挪动地方向往常为①南②西③北④东南⑤西北A ．①②③ B．②③④ C．②③⑤ D ．③④⑤以下图是某地 5 月上旬某日前后几日地天气变化资料统计图，据图达成5～7题.5．此次天气变化过程最有可能地是()A．反气旋造成B．气旋造成 C．冷锋造成 D．暖锋造成6．此次降水过程是()A．气流下沉形成B．气流对流上涨造成C．暖气团主动沿锋面爬升造成D．暖气团被迫抬升造成7．此系统易造成()A．长江中下游地域地梅雨天气 B．东北、华北地域地夏天暴雨C．东南沿海地台风天气 D．长江中下游地域地伏旱天气8．以下图为北半球某一天气系统图( 此中气压值 P1>P2>P3) 以下表达正确地是()C．甲锋降水在锋前，乙锋降水在锋后D．甲锋过境时气温高升，气压降低，出现雨雪天气. 9．以下图是不同天气系统过境时气压变化表示图，以下说法正确地是()A． a曲线表示反气旋过境B． b曲线表示气旋过程C． c曲线表示寒潮到临D． d曲线表示冷锋过程二、综合题9．读“锋面表示图”( 以下图 ) ，回答以下问题.(1) 乙地上空地天气系统是，此天气系统地挪动方向是.(2) 甲、乙、丙三地比较，气温较高地是地，气压最高地是地，天气变化较强烈地是地.(3) 若甲、丙两地相距100千米，此时该天气系统地挪动速度是3千米 / 时， 48小时以内，丙地地天气变化过程是.10．读北半球某地域地海平面等压线图，达成以下要求.（1）影响 A 处地天气系统是，在该天气系统控制下，A 处地天气特色是 .（2）图中 C、 D 两处中处马上发生显然地天气变化，原由是该地将遇到（天气系统）地影响.（3）当前， C、 D 两处都受气团控制 .【讲堂互动】知识点一：锋面系统合作研究（1）略（2）冷气团位于暖气团之下 . 冷锋中冷气团主动向暖气团一侧挪动；暖锋中暖气团主动向冷气团一侧挪动 .（3）①锋面符号不同；②锋面坡度不同；③雨区范围不同；④过境前后地天气变化不同；⑤冷暖气团地权力强弱不同 .（4）冷锋：阴天、起风、下雨；暖锋：连续性降水.（ 5）暖锋：锋前；冷锋：锋前、锋后都有，主要在锋后.变式训练D知识点二：气旋（低压）与反气旋（高压）合作研究（ 1）气旋（左）中心气压低，反气旋（右）中心气压高.（ 2）气旋：逆时针方向辐合；反气旋：顺时针方向辐散.南半球气旋气流呈顺时针方向辐合.（3）气旋：气流上涨，形成阴雨天气；反气旋：气流下沉，形成明朗干燥地天气.变式训练B【自我评论】一、选择题1． C2．A3 ．C4． C5． D6． B7． B8．C二、综合题9． (1) 暖锋向北推动(2) 甲丙甲乙 (3) 晴—阴雨—晴10．（ 1）高压天气明朗（2） C冷锋（ 3）暖。
高中地理必修1全球气候变化教案 (1)
新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案广东省佛山市第一中学地理科组胡继兰【教案背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
②培养学生辩证分析问题的能力。
【教材分析】“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。
教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。
【教学重难点】分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb0 22787f403417f6/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2c bfa07f94ca6bf6/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0 dd7da71教学环节1：电影片段欣赏【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
2.4 全球气候变化教案 必修一 人教版
2.4 全球气候变化教案一、教学目标（一）知识与技能1．通过资料认识全球气候处在不断变化之中，并呈现一定的变化周期。
2．了解气候变化的各种尺度及相互关系。
3．了解全球气候变化的影响以及对策。
（二）过程与方法1．通过读图分析，理解全球气候一直处于波动变化之中。
2．通过自主学习，合作探究，分析全球气候变暖可能的影响。
3．通过小组合作，联系实际，讨论人类对全球气候变化的适应对策。
（三）情感态度与价值观1.增强全球气候变暖的忧患意识,树立学生爱护环境，养成节约能源等思想观。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
二、教学重难点全球气候变化的影响及适应对策。
三、教学方法读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法四、教学过程【新课导入】欣赏极地冰川的图片，这样宏伟的冰川正在逐步消融之中，进一步威胁到南北极生物的生存环境，展示材料：在哥本哈根联合国气候变化大会在召开之前，潘基文秘书长于2009年9月1日前往北极冰盖边缘地区，亲自考察气候变化对北极造成的影响。
潘基文临行前在奥斯陆举行的记者会上表示，他希望自己的北极之行能够向国际社会发去一个清晰而强烈的信息：世界各国必须在哥本哈根气候变化大会上就应对气候变化达成一份公平、全面的全球协议，挽救人类和地球的未来。
我们不禁反思：我们赖以生存的地球究竟怎么了？那么今天我们就来一起探讨这个世界性的热点问题——全球气候变化。
【阅读思考】请同学们快速阅读教材P46页第一自然段，思考下面三个问题：①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?【板书】一、全球气候在不断变化之中【提问学生】【教师讲解】同学们拿起笔将“长期”“冷暖”“干湿”圈一下，这里需要注意，这里的气候变化是一种长期的大气现象的变化。
在前面的学习中我们有提到天气的变化是一种比较短暂的大气现象的变化，比如阴晴风雨雪等天气现象的变化。
气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
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第二章地球上的大气
第四节全球气候变化
教案
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：
一、知识目标：
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系。
2、了解全球及中国气候变化的趋势。
3、了解全球气候变化的影响及适应对策。
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力。
2、培养辨证分析问题的能力。
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教学难点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升
了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书：
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
讨论：
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。
图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的
模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。
读图回答下列问题。
(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?
(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答：略。
教师总结：
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。
二
者的变化差别很大。
( 2 ) 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。
该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）
板书：二、全球气候变化的可能影响
学生回答：略。
教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。
但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。
（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课堂总结：
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:B
A、一氧化碳
B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、氧化氮
2、全球变暖的后果有:C
A、因蒸发强烈，海平面下降
B、中纬度温带地区降水倍增
C、对人们的生存环境产生重大影响
D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少
3、2005年5月22日，中国珠峰登山测量队成功登顶，并测得世界陆地最高点（珠穆朗玛峰）海拔为8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。
珠峰海拔“变”低的主要原因最有可能是:B
A、全球气候变暖，峰顶冰雪融化
B、测量技术先进，误差变小
C、地壳运动呈下降趋势
D、海平面下降。