三年级上册音乐课件-赛马 (6)｜人音版(简谱)(2014秋)
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最新人音版音乐三年级上册 《赛马》课件1
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在乐曲中重复 了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时节奏上有了变化，用 了密集得十六分音符。第二次出现时用了“拨奏”得手法， 主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨弦得动作， 并记住二胡得音色。
《赛马》得旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。乐 曲表现得是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行 赛马比赛时得背景。
乐曲得五大Leabharlann 面:第一个场面是比较欢快得马开始奔跑时候热烈奔腾得场面。 第二个场面是描写马背上得人们欢快得心情。 第三个场面是回归到对马蹄声音得情景描写。 第四个场景是马得追赶描写。 第五场面是观众和马儿以及马背上得人们得总体情况描写。
乐曲欣赏 ---《赛马》
作曲简介
《赛马》，以二胡这种简单得民族乐器，使用多种演奏技巧，表 现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”得壮观场面。听来使人 仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡得节奏而 心潮起伏，对辽阔神秘得内蒙古草原无限神住，同时也表达了内 蒙人民对草原、对生活得无比热爱。
《赛 马》
再见！
小结：
该曲以其磅礴得气势、热烈得气息、奔放得旋律而深受人们喜 爱。无论是气宇轩昂得赛手，还是奔腾嘶鸣得骏马，都被二胡 得旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马得嘶鸣声中展开，旋律粗 犷奔放。由远到近清脆而富有弹性得跳弓，强弱分明得颤音， 描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况得情形。二胡快弓、跳弓技巧 得运用，拨弦、颤音技巧得运用，在我们面前展现了一幅生动 热烈得赛马场面。
三年级上册音乐课件-赛马 (3)人音版 (共10张PPT)
听一听，这 是什么声音？
二 胡
二胡曲《赛马》请欣赏第一部分
速度： A、快 B、慢。 B 、柔美。
情绪： A 、热情、奔放、激烈
乐曲第一部分从音乐中你感受到蒙古族人民 在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ 开始赛马时高兴的、欢乐的心情
• 唱一唱第一部分的一部分主旋律
请欣赏第二部分
乐曲的情绪发生了什么样的变化？ A、悠扬、柔美、舒展 B、热情、奔放 A • 音乐悠扬、柔美、舒展的情绪，刻画的是蒙古族骑手对比赛乐 观自信的形象。 乐曲的情绪这样的变化你们体会到赛马手们对生活，对家乡的 什么情感？ 无比热爱
唱一唱第二部分的一部分几次?
二 胡
二胡曲《赛马》请欣赏第一部分
速度： A、快 B、慢。 B 、柔美。
情绪： A 、热情、奔放、激烈
乐曲第一部分从音乐中你感受到蒙古族人民 在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ 开始赛马时高兴的、欢乐的心情
• 唱一唱第一部分的一部分主旋律
请欣赏第二部分
乐曲的情绪发生了什么样的变化？ A、悠扬、柔美、舒展 B、热情、奔放 A • 音乐悠扬、柔美、舒展的情绪，刻画的是蒙古族骑手对比赛乐 观自信的形象。 乐曲的情绪这样的变化你们体会到赛马手们对生活，对家乡的 什么情感？ 无比热爱
唱一唱第二部分的一部分几次?
三年级音乐上册第7课赛马ppt课件2湘艺版
二胡的结构
• 二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
• 琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指操作 的重要支柱。 • 琴轴用来调节二胡的音高。
• 千金用于扣住琴弦。
• 琴马是联结琴皮琴弦的枢纽。 • 弓子用于拉奏二胡。 • 二胡的音响来源于琴弦的振动。 松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦。
赛马
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙 古族“那达慕”大会中的一项比赛， 你们知道是哪一项比赛吗？
那你们从乐曲当中听到了什么？
这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛 马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度 节日举行赛马盛会。乐曲惟妙惟肖的描 绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现 了蒙古族人民对草原、对生活的无比热 爱之情。
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？
• 高兴的、欢乐的。
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
• 无比热爱。
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
• 开始。 • 热闹。 • 紧张、热烈。
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：2赛马
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，学生们积极性很高，能够主动提出问题和解决问题。但我也观察到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者自信心不足。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我发现开放性问题能够有效激发学生的思考，但问题的设计还需更精准，以便更好地引导学生探索音乐的本质。同时，我也在思考如何更有效地利用课堂时间，让每个学生都有机会展示自己的讨论成果。
-歌曲旋律的准确唱出：培养学生对音准、音高的敏感度，确保能够准确地唱出《赛马》的旋律。
-歌曲节奏的掌握：理解并实践歌曲中的强弱规律、顿挫感，提高学生的节奏感。
-歌曲情感的表达：通过速度、力度等变化，传达歌曲热烈、欢快的氛围。
举例：《赛马》中有一段八分音符连续出现的旋律，教师需重点讲解八分音符的时值，并通过示范、练习等方式帮助学生掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱中四分音符和八分音符的基本概念、重要性以及在《赛马》这首歌曲中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏和旋律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-合唱中的音准协调：在集体合唱过程中，保持音准的协调一致性对部分学生来说具有难度。
举例：针对八分音符的难点，教师可以设计一个简单的节奏练习，让学生通过拍手、敲击乐器等方式感受并掌握八分音符的时值。在合唱过程中，教师应关注学生的音准，及时进行调整和指导，帮助他们突破难点。
四、教学流程
在学生小组讨论环节，我发现开放性问题能够有效激发学生的思考，但问题的设计还需更精准，以便更好地引导学生探索音乐的本质。同时，我也在思考如何更有效地利用课堂时间，让每个学生都有机会展示自己的讨论成果。
-歌曲旋律的准确唱出：培养学生对音准、音高的敏感度，确保能够准确地唱出《赛马》的旋律。
-歌曲节奏的掌握：理解并实践歌曲中的强弱规律、顿挫感，提高学生的节奏感。
-歌曲情感的表达：通过速度、力度等变化，传达歌曲热烈、欢快的氛围。
举例：《赛马》中有一段八分音符连续出现的旋律，教师需重点讲解八分音符的时值，并通过示范、练习等方式帮助学生掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱中四分音符和八分音符的基本概念、重要性以及在《赛马》这首歌曲中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏和旋律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-合唱中的音准协调：在集体合唱过程中，保持音准的协调一致性对部分学生来说具有难度。
举例：针对八分音符的难点，教师可以设计一个简单的节奏练习，让学生通过拍手、敲击乐器等方式感受并掌握八分音符的时值。在合唱过程中，教师应关注学生的音准，及时进行调整和指导，帮助他们突破难点。
四、教学流程
三年级上册音乐教案-2赛马-人音版(简谱)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱演奏活动。学生将尝试演奏《赛马》中的特定片段，体验不同音符和节奏的实际操作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-文化理解：结合歌曲的背景介绍，让学生了解赛马文化在民族音乐中的体现，引导学生尊重和欣赏多元文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过马儿奔跑的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《赛马》歌曲的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱知识的学习热情较高，尤其是通过《赛马》这首歌曲的学习，他们能够更好地理解简谱的运用。以下是我对教学的几点反思：
1.教学内容的安排：在讲解简谱知识时，我尽量将抽象的概念具体化，通过生动的例子让学生感受到简谱的实用性。这种做法得到了学生的积极反馈，他们在实际操作中能够更快地掌握简谱。
4.学生表现：在本次教学中，学生们表现出很高的积极性，尤其是在实践活动和小组讨论环节。他们能够主动提出问题、分享经验，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为内向，未来教学中要关注这部分学生的心理需求，鼓励他们积极参与。
5.教学效果：通过本次教学，学生们对简谱知识有了更深入的了解，能够熟练演唱《赛马》这首歌曲。同时，他们在实践活动和小组讨论中提高了合作意识和团队精神。但我也意识到，教学效果的巩固还需要在日常教学中不断重复和练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-文化理解：结合歌曲的背景介绍，让学生了解赛马文化在民族音乐中的体现，引导学生尊重和欣赏多元文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过马儿奔跑的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《赛马》歌曲的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱知识的学习热情较高，尤其是通过《赛马》这首歌曲的学习，他们能够更好地理解简谱的运用。以下是我对教学的几点反思：
1.教学内容的安排：在讲解简谱知识时，我尽量将抽象的概念具体化，通过生动的例子让学生感受到简谱的实用性。这种做法得到了学生的积极反馈，他们在实际操作中能够更快地掌握简谱。
4.学生表现：在本次教学中，学生们表现出很高的积极性，尤其是在实践活动和小组讨论环节。他们能够主动提出问题、分享经验，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为内向，未来教学中要关注这部分学生的心理需求，鼓励他们积极参与。
5.教学效果：通过本次教学，学生们对简谱知识有了更深入的了解，能够熟练演唱《赛马》这首歌曲。同时，他们在实践活动和小组讨论中提高了合作意识和团队精神。但我也意识到，教学效果的巩固还需要在日常教学中不断重复和练习。
三年级上册音乐教案-2.2赛马｜人音版(简谱)(2023秋)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）简谱中节奏、音符和音高的识别与运用：本节课的核心内容是让学生掌握简谱中的基本元素，如全音符、二分音符、四分音符等，并能准确运用到歌曲“赛马”的演唱中。
举例：在歌曲“赛马”中，学生需学会区分不同的音符时长，如“1 1 | 2 2 | 3 3 | 1 - |”等，并能在演唱时保持稳定的节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用数字表示音高的记谱方法，它是音乐学习的基础，帮助我们快速识谱和演唱。
2.案例分析：接下来，我们以《赛马》这首歌曲为例，分析简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表现音乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏、音符和音高这两个重点。对于附点音符、音高准确性等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例：在歌曲“赛马”中，学生需要准确地唱出“1 2 3 1”等音高，教师可以通过钢琴伴奏等方式帮助学生找到正确的音高。
（3）音乐表现力的培养：音乐表现力是学生在演唱过程中需要提高的一个方面，但这也是一个难点。
举例：在歌曲“赛马”的演唱中，学生需要理解歌曲的情感，通过音色、速度等变化来表现歌曲的紧张、激昂等情感。
2.增强音乐表现力：掌握歌曲中的节奏、音符和音高，运用正确的演唱技巧，独立表现歌曲的情感；
1.教学重点
（1）简谱中节奏、音符和音高的识别与运用：本节课的核心内容是让学生掌握简谱中的基本元素，如全音符、二分音符、四分音符等，并能准确运用到歌曲“赛马”的演唱中。
举例：在歌曲“赛马”中，学生需学会区分不同的音符时长，如“1 1 | 2 2 | 3 3 | 1 - |”等，并能在演唱时保持稳定的节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用数字表示音高的记谱方法，它是音乐学习的基础，帮助我们快速识谱和演唱。
2.案例分析：接下来，我们以《赛马》这首歌曲为例，分析简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表现音乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏、音符和音高这两个重点。对于附点音符、音高准确性等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例：在歌曲“赛马”中，学生需要准确地唱出“1 2 3 1”等音高，教师可以通过钢琴伴奏等方式帮助学生找到正确的音高。
（3）音乐表现力的培养：音乐表现力是学生在演唱过程中需要提高的一个方面，但这也是一个难点。
举例：在歌曲“赛马”的演唱中，学生需要理解歌曲的情感，通过音色、速度等变化来表现歌曲的紧张、激昂等情感。
2.增强音乐表现力：掌握歌曲中的节奏、音符和音高，运用正确的演唱技巧，独立表现歌曲的情感；
音乐人教版(简谱)六年级上册《赛马》课件公开课
闭眼聆听，感受音乐，联想到了什么画面？ 这首乐曲来自我们哪一个少数民族？
2
请欣赏音乐。你认为这段音乐表现的是怎样的 赛马场景？
乐曲是什么乐器演奏的？
认识二胡 跟随老师模仿拉二胡的动作，体验演 奏二胡的感觉
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪 是怎样的？Байду номын сангаас
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几 种节奏型为主体？请随音乐拍击节奏。
请随录音为第一部分伴奏。
聆听第二部分，对比第一部分情绪有什么变化？
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特 殊的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题 是内蒙古民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演 唱准确。
经过多次练习后，再次倾听第二部分，请问主题 一共出现了几次？每次出现有什么变化？
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行 与哪一部分比较相似？它们之间有什么不同？
请模仿拉二胡的动作随录音第三部分进行演奏？
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时， 请随音乐伴奏；第二部分主题第一次出现时，随 音乐唱主题。
第二部分主题：
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么 声音？
二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品 也非常多，请课后收集更多的二胡音乐作品与大 家分享。
2
请欣赏音乐。你认为这段音乐表现的是怎样的 赛马场景？
乐曲是什么乐器演奏的？
认识二胡 跟随老师模仿拉二胡的动作，体验演 奏二胡的感觉
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪 是怎样的？Байду номын сангаас
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几 种节奏型为主体？请随音乐拍击节奏。
请随录音为第一部分伴奏。
聆听第二部分，对比第一部分情绪有什么变化？
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特 殊的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题 是内蒙古民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演 唱准确。
经过多次练习后，再次倾听第二部分，请问主题 一共出现了几次？每次出现有什么变化？
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行 与哪一部分比较相似？它们之间有什么不同？
请模仿拉二胡的动作随录音第三部分进行演奏？
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时， 请随音乐伴奏；第二部分主题第一次出现时，随 音乐唱主题。
第二部分主题：
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么 声音？
二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品 也非常多，请课后收集更多的二胡音乐作品与大 家分享。
三年级上册音乐课件-赛马 (3)_人音版
乐曲的情绪这样的变化你们体会到赛马手们对生活，对家乡的 什么情感？
无比热爱
唱一唱第二部分的一部分主旋律。 听一听这段主旋律在这部分出现了几次?
的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们 喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣 的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音 乐在群马的嘶鸣中展开，旋律粗犷奔放。由远 到近清脆而富有弹性的抛弓，强弱分明的颤音 ，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二
胡拉奏 、抛弓、拨弦等技巧的运用，技巧
的运用，在我们面前展现了一副生动热烈的赛 马场面。
三年级上册音乐课件-赛 马 (3)_人音版
2020/9/3
蒙古族
赛马
摔跤
射箭
你觉得这段音乐描绘了哪一种竞技项目？
听这段音乐，你的心里有怎样的感觉？
乐曲的主奏乐器是什么？ 二 胡
乐曲欣赏 赛马
《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲
，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中
的新作品。乐曲分为三个部分，乐曲以其磅礴
二胡曲《赛马》请欣赏第一部分
速度： A、快 B、慢。
情绪： A 、热情、奔放、激烈 B 、柔美。
乐曲第一部分从音乐中你感受到蒙古族人民 在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情 ？
开始赛马时高兴的、欢乐的心情
ห้องสมุดไป่ตู้
• 唱一唱第一部分的一部分主旋律
请欣赏第二部分
乐曲的情绪发生了什么样的变化？ AA、悠扬、柔美、舒展 B、热情、奔放 • 音乐悠扬、柔美、舒展的情绪，刻画的是蒙古族骑手对比赛乐 观自信的形象。
无比热爱
唱一唱第二部分的一部分主旋律。 听一听这段主旋律在这部分出现了几次?
的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们 喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣 的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音 乐在群马的嘶鸣中展开，旋律粗犷奔放。由远 到近清脆而富有弹性的抛弓，强弱分明的颤音 ，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二
胡拉奏 、抛弓、拨弦等技巧的运用，技巧
的运用，在我们面前展现了一副生动热烈的赛 马场面。
三年级上册音乐课件-赛 马 (3)_人音版
2020/9/3
蒙古族
赛马
摔跤
射箭
你觉得这段音乐描绘了哪一种竞技项目？
听这段音乐，你的心里有怎样的感觉？
乐曲的主奏乐器是什么？ 二 胡
乐曲欣赏 赛马
《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲
，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中
的新作品。乐曲分为三个部分，乐曲以其磅礴
二胡曲《赛马》请欣赏第一部分
速度： A、快 B、慢。
情绪： A 、热情、奔放、激烈 B 、柔美。
乐曲第一部分从音乐中你感受到蒙古族人民 在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情 ？
开始赛马时高兴的、欢乐的心情
ห้องสมุดไป่ตู้
• 唱一唱第一部分的一部分主旋律
请欣赏第二部分
乐曲的情绪发生了什么样的变化？ AA、悠扬、柔美、舒展 B、热情、奔放 • 音乐悠扬、柔美、舒展的情绪，刻画的是蒙古族骑手对比赛乐 观自信的形象。
三年级上册音乐教案-2.2赛马｜人音版(简谱)(2023秋)
3.节奏练习：运用奥尔夫音乐教学法，进行节奏模仿、传递、创作等互动游戏，加强学生对节奏的感知和表现。
4.乐器体验：认识并尝试演奏课堂打击乐器，如三角铁、木鱼、铃鼓等，为《赛马》歌曲伴奏。
5.音乐欣赏：欣赏《赛马》相关音乐作品，了解作品背景，培养学生音乐审美能力。
6.团队协作：分组进行歌曲表演，培养学生团队协作精神，提高音乐综合素质。
在教学内容的选择上，我注意到学生们对于乐器伴奏非常感兴趣。因此，在接下来的课程中，我打算增加课堂打击乐器的使用，让学生们有更多机会实践和体验音乐演奏的乐趣。
同时，我也发现学生们在音乐欣赏方面的素养有待提高。在今后的教学中，我会引导他们关注音乐作品的背景、作者和创作意图，培养他们的音乐审美能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、《赛马》歌曲的特点以及如何在实践中运用音乐元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赛马》相关的问题，如“如何通过音乐表现出赛马的气氛？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的乐器伴奏练习。这个操作将演示如何为《赛马》歌曲添加节奏和动力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和伴奏练习。
-乐器伴奏：学会使用课堂打击乐器为《赛马》歌曲伴奏，培养协调性和节奏感。
举例解释：以《赛马》歌曲为例，教学重点是使学生能够准确识别简谱中的音符和节奏，并运用到实际演唱和演奏中。如在学习过程中，教师需强调音符的时值、音高以及歌曲的节奏特点，确保学生在实践中掌握这些核心知识。
4.乐器体验：认识并尝试演奏课堂打击乐器，如三角铁、木鱼、铃鼓等，为《赛马》歌曲伴奏。
5.音乐欣赏：欣赏《赛马》相关音乐作品，了解作品背景，培养学生音乐审美能力。
6.团队协作：分组进行歌曲表演，培养学生团队协作精神，提高音乐综合素质。
在教学内容的选择上，我注意到学生们对于乐器伴奏非常感兴趣。因此，在接下来的课程中，我打算增加课堂打击乐器的使用，让学生们有更多机会实践和体验音乐演奏的乐趣。
同时，我也发现学生们在音乐欣赏方面的素养有待提高。在今后的教学中，我会引导他们关注音乐作品的背景、作者和创作意图，培养他们的音乐审美能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、《赛马》歌曲的特点以及如何在实践中运用音乐元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赛马》相关的问题，如“如何通过音乐表现出赛马的气氛？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的乐器伴奏练习。这个操作将演示如何为《赛马》歌曲添加节奏和动力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和伴奏练习。
-乐器伴奏：学会使用课堂打击乐器为《赛马》歌曲伴奏，培养协调性和节奏感。
举例解释：以《赛马》歌曲为例，教学重点是使学生能够准确识别简谱中的音符和节奏，并运用到实际演唱和演奏中。如在学习过程中，教师需强调音符的时值、音高以及歌曲的节奏特点，确保学生在实践中掌握这些核心知识。