17.《壶口瀑布》表格式教案
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
人教版八年级语文 下册 第五单元 17 壶口瀑布 第一课时 教案(表格式)
课题
17壶口瀑布
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
重点
品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
(2)面对这样的黄河，作者的感受是什么？突出了瀑布什么特点？
教师总结：雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴
（3）作者第二次见到瀑布，文中“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写了作者怎样感受？这样写的目的是什么？
教师总结：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，一起感受一下壶口瀑布的雄浑壮阔的气势。
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介
2、预习检测，夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、作者两次到壶口瀑布的季节
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教部编版八年级下册第17课壶口瀑布(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“壶口瀑布的地理意义和文化价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《壶口瀑布》的教学过程中，我发现学生们对课文中描绘的自然景观非常感兴趣，这也让我深感欣慰。通过这个问题，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的方式，通过提问让学生们分享自己对于瀑布的印象，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在今后的教学中，我需要继续寻找更多贴近学生生活的例子，让课堂更加生动有趣。
2.增强学生思维发展与提升能力：引导学生从不同角度观察、思考壶口瀑布的特点，培养空间思维和比较思维。
3.培养学生审美鉴赏与创造能力：感悟课文对大自然景观的赞美，激发学生对自然美的感知和创造潜能。
4.增进学生文化传承与理解能力：通过学习课文，了解壶口瀑布所蕴含的地域文化，增强民族自豪感，培养文化认同感。
人教部编版八年级下册第17课壶口瀑布（教案）
一、教学内容
人教部编版八年级下册第17课《壶口瀑布》教学内容如下：
1.理解课文标题的含义，了解壶口瀑布的地理位置及特点。
2.学习生字词：澎湃、惊涛、壑、跌宕等。
3.分析课文描绘壶口瀑布的精彩语句，如“涌起的浪头像千万匹白色的战马”，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻，掌握关键知识。
四、教学流程
《壶口瀑布》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《壶口瀑布》教案《壶口瀑布》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《壶口瀑布》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《壶口瀑布》教案篇1学习目标了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
（重点）感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
（难点）品味本文独具特色的语言，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。
题目解说壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。
以此为题，点明要描写的景物，简明概括。
文体常识游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达作者的思想感情。
作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》等。
生字词告诫（jiè ）：告诉不要做某事。
弥（mí ）漫：形容烟尘或水雾布满，到处都是。
凹（āo ）凸（tū ）深不可测：深得无法测量。
形容极深。
搡（sǎng）：猛推。
霎（shà ）时：极短的时间，片刻。
寒噤（jìn）：寒战。
出轧（zhá）：（钢板）从轧钢机里出来。
汩（gǔ）汩：形容水流动的声音。
潺（chán）潺：溪水、泉水等流动的声音。
怒不可遏（è ）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
挟（xié）：挟制。
全文段落全文共6个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1段）：点明壶口瀑布所在的位置和“我”到过的次数，引起下文。
第二部分（2-5段）：具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受，详略得当。
第二部分第一层（2段）：雨季观看壶口瀑布，采用了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《壶口瀑布》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张壶口瀑布的图片，引导学生讨论壶口瀑布是什么样的自然景观，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的自然景观吗？你觉得自然景观对人们有什么影响？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于壶口瀑布的话题，例如：壶口瀑布的历史变迁、壶口瀑布的保护等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀表格教案
明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面（刚柔相济）。
5、第5段中作者为什么要写石呢？
明确：作者写石“被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈”，其目的是为了从侧面写水的柔中带刚的本质，突出水刚柔并济的特点。
6、作者引用徐霞客游记中关于壶口瀑布位置的文字有什么作用？
了解。
了解壶口瀑布，便于更好的理解课文内容。
知识积累
1、生字积累
寒噤(jìn) 推搡(sǎng) 雾霭(ǎi)
出轧(zhá) 汩汩(gǔ) 怒不可遏(è)
铸成（zhù）凿开（záo）挟而不服(xié)
潺潺（chán）凝重（níng）漩涡（xuán wō）
驰骋（chí chěng）霎时（shà）凹下去（āo）
气势：其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（“凝重”“猛烈”）
景物：“龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽里隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。(波澜壮阔)
感受：“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。(雄伟壮阔、刚柔相济)
选择性笔记。
积累文学常识。
瀑布介绍
壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
明确：这段文字告诉我们，壶口瀑布原来的位置在下游1500米处，一千多年间，是这黄河水把这一千五百多米坚硬的岩石冲刷掉。这是通过引用的方法，具体说明水的柔中带刚的特点。
第17课《壶口瀑布》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感，增强对民族文化的自豪。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提高对文章主旨、情感、表达技巧的把握。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏大自然的美，激发对自然、生活的热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的壮丽景象、课文中的修辞手法及其运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《壶口瀑布》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们分析课文内容，我发现他们在理解瀑布景象的描绘上有着较高的领悟能力。然而，在修辞手法的运用方面，部分学生还存在一定的困难。对此，我进行了以下反思：
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。这个问题让同学们联系自己的实际经历，从而更容易投入到课文学习中。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式。
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本概念。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的山西省与陕西省交界处。它以雄伟的气势、壮观的景象著称，是中华民族的母亲河——黄河的重要标志。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的文字，表达出对大自然壮丽景色的赞美。
-难点二：把握课文的主旨和情感。学生可能难以体会作者对大自然景色的深刻感悟，需要教师引导和启发。
壶口瀑布教案表格版
时间
年 月 日
课题
壶口瀑布
教
学
目
标
1.品味语言，学习文章细腻的写景风格以及借景抒情、情景交融的写法。
2.体会文中黄河的伟大性格，感受作者对中华民族母亲河的热爱。
教
材
分
析
教学重点：品味语言，学习文章细腻的写景风格以及借景抒情、情景交融的写法。
教学难点：体会文中黄河的伟大性格和中华民族的关系，感受作者对中华民族母亲河的热爱。
示例：
（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：运用了比喻、拟人的手法，形象地写出了瀑布的形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，表现了壶口瀑布令人震撼的气势。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情，表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。
龙槽沟深不可测；大水向龙槽里隆隆冲去时被跌得粉粹，碎成点，碎成雾；大水向两边涌去时，平平的，大大的，如飞毯从空抖落，如钢板出轧
雄伟壮阔、刚柔相济：5段
五、课堂小结
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，枯水季节的壶口瀑布这样雄伟壮阔，请同学们大声朗读第二自然段作为我们这节课的结束，再次来感受壶口瀑布的气势磅礴和撼人心魄！
1.作家作品：
梁衡，1946年出生，山西霍县人，当代作家。曾任国家新闻出版总署副署长，《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
2.生字读音。
横溢yì告诫jiè推搡sǎnɡ霎shà时驰骋chěnɡ
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。
17《壶口瀑布》表格版教案
学生思考，表达自己初 步感受。
培养学生捕捉信 息能力，并活跃课 堂气氛。
训练学生语言表 达能力，同时也为 下个环节作准备。
二、初读 课文
请学生快速默读全文，并思 考全文写了什么内容？（两 次看瀑布、抓住“水”）
学生速读文章，回答。
初步熟悉课文，了 解文章大致结构 与内容。
结合自己的阅读感受， 学生写作。
班内交流。
承接上一环节，使 学生理清思路，并 训练学生表达。
五、出示 结尾
教师出示原文结尾，问：你 觉得在作者仅仅还是在谈 人生的哲理吗？
学生大声朗读体会。
通过教师的指导 点拨，使学生的认 识跃升一个层次。
二、品读两 次看瀑布
教师放手让学生在从两次 看瀑布文中圈划批注相关 描写“水” 的语句，感悟 体验。（黄河壶口既是一个 水的世界，也是一个人的世 界）
学生从两次看瀑布的 部分中，寻找相关语 句，反复品读，体会作 者的感受。
培养学生通过
“读”、“思”去 读通文本，读懂作 者的习惯。
四、生发
议论：
在你读了文章，体会了作者 的感悟后，相信你的感受已 经与开始时有所不同。请你 用几句话加以表达。
教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成出示3幅有关瀑布的照片请学生判断哪幅为壶口瀑布请你用一个词语描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片或你在看到照片后的感觉
《壶口瀑布》教案
教学目标：
1、抓住关键句，Leabharlann 味文章优美的语言，并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂 重点难点：
引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难 点。
17 壶口瀑布 优秀教案5
壶口瀑布教学设计教学目标：1、通过朗读、品味关键语句，体会户口瀑布的美。
2、体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。
3、理解作者借自然奇观表达对人生的思考，和无坚不摧、坚韧刚强名族精神的歌颂。
教学重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
教学难点：理解壶口瀑布与中华民族之间的联系。
一、导入新课：同学们去过壶口瀑布吗？（大多数同学回答没有），那正好我们今天就跟随作家梁衡的脚步一同去领略“天下黄河一壶收”的壶口瀑布奇观。
二、分析课文赏其景：大声朗读课文，找出壶口瀑布最震撼你的语句，有感情地读一读，并说说震撼到你的理由。
（1）“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅沸着的水”---运用比喻，从听觉和视觉两方面写出了黄河水的破涛汹涌湍急凶险的特点。
（2）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”----运用拟人、比喻的修辞手法写出河水变化多端的态势（3）除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳······------侧面描写，突出黄河撼人心魄的气势，为下文再写黄河作感情上的铺垫。
总结：文中运用了各种修辞手法，调动感官、侧面描写联想的手法，写出了壶口瀑布的波涛汹涌、雄奇险阔、浑厚庄重、刚柔相济、勇往直前的特点。
感其情：俗话说“登山则情满于山，观海则意溢于海”面对壶口瀑布的种种奇观，作者又生发了哪些不一样的情感？请简要分析。
（提示：从字里行间把握情感，尤其要抓住富含情感的词句）作者情感的变化：担心、害怕→从容→沉思、热爱→赞美。
人教版(部编)初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》表格教案
壶口瀑布教学目标1、通过朗读、品味关键词句||，体会壶口瀑布的特点||。
2、通过重点学习第六自然段||，结合全文||，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情||。
说明：本单元的主题是“山水清韵”||，在教学的时候||，既要抓住山水特点||，又要感悟其神韵风采||。
山水之“韵”是在字里行间体现出来的||，因而要通过品读文章语言||，体会山水特点||，感悟作者蕴含其中的思想感情||。
教学重点与难点1、重点：结合朗读||，品味文章极具感染力的语言||，体会壶口瀑布的特点||。
2、难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系||。
说明：本文语言精炼、准确、传神||，通过朗读||，让学生感受黄河的雄伟壮阔||。
在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句||，进一步品味语言之美||。
作者并非仅对壶口瀑布作表层的铺陈渲染||，他将一种思辨色彩融入到山水之中||。
通过描写黄河||，他赞美了蕴含在黄河身上的中华民族刚柔相济、百折不挠的伟大精神||，引导学本文可将最后一句“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”作为突破口||。
作者认为黄河的性格是伟大的||，却仅仅在一个特定的地点“壶口”才显现出来||。
那么壶口特殊在哪里？文中哪里体现黄河的“伟大”？指导学生抓住文本||，了解壶口的特殊构造||，体会黄河的刚柔相济||。
再引导学生思索||，文中的黄河的确既壮美又优美||，作者饱含深情地赞其“伟大”是否还另有深意？引导学生将壶口瀑布特点与中华民族精神联系起来||。
练习举隅1、为课文第四自然段找一段合适的音乐配乐朗读||。
2、根据“学习建议”“表达”的要求为课文中的照片写一段说明文字||。
3、文中对黄河的描写很具震撼力||，用词精炼、传神||，如在课上分析过的一些关键词句||。
模仿作者的写法也来描写某一处山水||。
17.《壶口瀑布》表格式教案
一、新课导入
10kV 配电柜安装 分部工程质量验收评定表
黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还
有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的
呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔
吗？今天我们就带着这两个问题，再次走近《壶口瀑 布》。
二、自学指导——合作与探究
速读课文，积累 文中基础词语。
10kV 配电柜安装 分部工程质量验收评定表
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2018 年 5 月 20 日 学期总第
课时 修改时间： 年 月 日
学科
语文
授课时间
设计者
语文组 王丽红 王丽
刘芳
授课班级
八 （、）
教授者
课题
《壶口瀑布》（第一、二课时）
课时 安排
三课时
课 型
新授 课
知 识目
5．从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾 气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸 着的水。
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河 壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。
(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然 而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖 落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那 种猛烈。
写法分析 写法分析
.11
10kV 配电柜安装 分部工程质量验收评定表
运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、 优美等不同的形态。
(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。
运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品 性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美 之情。
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速读课文，积累 文中基础词语。
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合作与探究交流作ຫໍສະໝຸດ 资料教学步骤学生活动
调整与思考
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2．作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各 种情感联系在一起？ 水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水 流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇 也会有不同的情感，如： 喜： “还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……” 怒： “于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而 下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛 烈。 ” 哀： “或被夹在石间，哀哀打旋。 ” 怨： “于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折 返迂回的。 ” 愁： “或钻石觅缝， 汩汩如泉； 或淌过石板， 潺潺成溪。 ” 3．纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河 壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感 悟？ 作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想 到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不 屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑 布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、 百折不挠、坚韧刚强的民族精神。 (三)语言品析。 4 ．本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河 水，请从文中找出并品味其妙处。 (1)“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如 千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥， 撞向石壁， 排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” 中的 “涌” “挤” “撞” “推搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时 的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、 勇往直前的民族精神。(2)“当河水正这般畅畅快快地 驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它 们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”写 出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，瀑布之险。 5．从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾 气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸 着的水。 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口 瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。 (2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然 而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖 落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那 种猛烈。 雨季(铺垫和渲染)略写 隐隐如雷、震耳欲聋(刚)“上面 的水还是一股劲地冲进去，冲进去……” 运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作
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语文组 王丽红 王丽 刘芳
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1．理清文章思路，理解文章内容。 1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 朗诵；自主、合作、探究 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 学生活动 调整与思考
抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 朗诵；自主、合作、探究 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 一、新课导入 黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔， 还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来 的呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮 阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走近《壶口 瀑布》 。 二、自学指导——合作与探究 (一)朗读指导。 1． 朗读全文， 把壶口瀑布震撼人心的气势读出来， 把自己的感悟、体验读出来。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出黄河 壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如“其时，正是雨季， 那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲 进去，冲进去……”一句中的“冲进去，冲进去……” 要读得有力；第 3 段中的“排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” ，第 4 段中“不，简 直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”要 读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一 个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸 的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸 成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那 才闪现出来被我们看见。 ”这段要读得声情并茂，铿锵 有力。 (二) 主旨探究。 教师活动 学生活动 调整与思考
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2018 年 5 月 20 日
学 科 课 题 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 语 文 授 课 班 级 《壶口瀑布》（第一、二课时） 知识 目标 能力 目标 情感 目标 八（ 、 ） 教授者 三课时 课型 新授课
学期总第
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教师活动 一工程”奖等多种荣誉称号。 3．资料链接。 黄河像一条腾飞的巨龙， 穿行在黄土高原的秦晋大峡谷 中，当流经壶口时，宽约 400 米左右的河水突然收束一槽， 形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽 40 米，落差 30 多米，瀑 布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一 大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 黄河壶口瀑布古已闻名， 《水经注》载： “禹治水，壶口 始。 ” 明代有位诗人写 《壶口》 一诗赞道： “源出昆仑衍大流， 玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。 ”明 代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚 日迎来万丈红” 。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙 门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四 时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以 它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)朗读课文，整体感知。 1．壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？ 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而 是由平地向更低的沟里跌去， 人们只能俯视被急急吸去的水 流。 2．作者为什么要两次去壶口？雨季和枯水季节的壶口 瀑布分别有什么特点？ 因为第一次去“我”在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水 浸沟岸， 雾罩乱石， 除了扑面而来的水汽， 震耳欲聋的涛声， 什么也看不见， 什么也听不见。 于是， 只急慌慌地扫了几眼， 便匆匆逃离了。雨季的壶口瀑布特点：危险，气势磅礴，令 人胆战心惊；枯水季节的壶口瀑布特点：雄伟壮阔，刚柔相 济。 3．作者写了壶口瀑布的水之后，还写了什么？有什么 作用？ 还写了脚下的石。写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍， 目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以 力相较，奋力抗争，写出黄河之水无穷的力量。 (二)再读课文，深层探究。 4．作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从 哪些角度进行描写的？ 分别是从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写 的。 5．雨季和枯水季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感 受等方面各有什么不同？ 季节 声 势 景 感 雨季(铺垫和渲染)略写 隐隐如雷、震耳欲聋(刚) “ 上 面 的水还是一股劲地冲进去，冲进去……” 水浸沟岸， 雾罩乱石 危险、气势磅礴，令人胆战心惊 (撼人心魄的 壮美)
合作与探究
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语言品析
语言品析
“飞毯” “钢板” ，形象地写出了黄河水势变化之大， 将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。 (3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来， 或钻石觅缝， 汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间， 哀哀打旋。 运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美 等不同的形态。 (4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。 运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性， 表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。 (四)写法分析。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者 用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮 的气势。赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧 刚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人 和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声 响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写 景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是把 情巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由 小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由 黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的 民族精神。
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作 业
积累好词佳句。 壶口瀑布 从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写 季节 声 势 景 感 雨季(铺垫和渲染)略写 隐隐如雷、震耳欲聋(刚) 组长查阅
板 书 设 计
教 学 感 悟
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2018 年 5 月 20 日
学 科 语 文
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一、新课导入 说起“瀑布” ，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流 直下三千尺，疑是银河落九天” 。那么壶口瀑布是否也如诗 中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？ 同学们， 今天就让我们一起来学习 《壶口瀑布》 。 (板书标题、 作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导学生积累字词。 速读课文，积累 (1)朗读课文，注意以下加点字的读音。 文中基础词语。 寒噤(jìn) 推搡(sǎng) 雾霭(ǎi) 出轧(zhá) 汩汩(gǔ) 怒不可遏(è) 挟而不服(xié) (2)学生结合具体语境理解词义。 推搡：使劲推；推挤。寒噤：寒战。 雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。 学生结合具 出轧：(钢板)从轧钢机里出来。 体语境理解词义 汩汩：形容水流动的声音。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里 形容水势不可阻挡的样子。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多 合作与探究 形容旧时官吏出巡时的声势。 2．作者简介。 梁衡，山西霍州人，1946 年出生，1968 年毕业于中国 人民大学。历任《内蒙古日报》记者、 《光明日报》记者、 交流作者资料 国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作 家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国 优秀科普作品奖和中宣部“五个