程翔：《将进酒》教学实录

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程翔：《将进酒》教学实录龙旋风

程翔：《将进酒》教学实录

一、导课

师：我想大家以前都读过李白的诗，随便说说。

生：《秋圃歌》《送孟浩然之广陵》

师：你最喜欢他的那一首，你能不能背一下

生：《送孟浩然之广陵》

师：好，好，请坐，还有那位同学？

生：《秋圃歌》

师：好，大家想一下，李白的诗歌有什么特点？

生：豪放、浪漫、读了后很痛快

师：对，不像读其他人的诗，读了使人难受，今天我们学的这首诗读后也很痛快，就是李白的《将进酒》（板书）同学们把这首诗先看一遍，一边看书一边看注释，关键的你认为重要的就划一下，圈点勾画。

生看书3分钟

师：看完的同学请举手，以前没看过的请举手。下面请一位同学读一下吧。

师：你推荐一位同学

生：请我们班长

师：为什么推荐班长

生：他声音洪亮

师：刚才听到了，班长是声音洪亮，你为什么不推荐自己呢？

生：我胆小

师：问题就在这，班长整天发表演说，胆量已经够大了，再大就坏事了，就因为你胆量小，所以要练一练，那么你推荐谁？

生：我自己（学生读诗）

师：这位同学字音读的挺准，声音也算洪亮，他有一个字读的特别准，那一个

生：将（qiang）

师：对，以前学过这个音吗？

生：没有

师：学过的

生：在《诗经》里面

师：对，看这个字有几个读音

生：三个

师：齐读一边这首诗

师：停，你们觉得读的怎么样？

生：太快

师：对。读古诗要注意要舒缓一点，语速放慢一点，这是读古诗的一个基本的语调吧，再来

生：读

师：好，呼儿将出换美酒，读jiang 还是qiang

生：jiang

师：什么意思？

生：拿

师：对，住在课本上，还有一个字“千金散尽还复来”，读hai 还是huan

生：我觉得两个都行，因为意思差不多

师：言之有理，还有谁想说说

生：我决定读huan

师：为什么？

生：这比较符合古人的语言习惯

师：你对古人的语言习惯有研究啊？

生：不是，因为古文里，这个字大多都念huan

师：对啦，我觉得这位同学很细心阿，如果你查古汉语词典是没有hai这个音的，所以读古文，读到这个字读huan

,读了两遍了，我觉得还不够，大家放开再读一遍

生：大声自由读（第三遍读诗）

师：下面同桌或前后桌互相商量一下，看那个句子不好处理，怎样才能读出味道来。

学生讨论，教师巡视

师：这首诗是叙事诗还是抒情诗，尤其是李白的抒情诗是豪放、飘逸的，因此你读这首诗时要把这种感情表达出来。先请这位女同学把这首诗读一遍，我觉得不能叫“读”啦，应该叫什么？

生：吟诵

师：对，请这位同学吟诵一遍

生读

师：这位同学吟诵的很好，吐字清晰，谁再吟诵一遍

个别读诗第四遍读

师：读的也不错，有一个问题大家想一相，李白在什么情况下写这首诗的？咱们请一位同学发挥想象，想一下当时的情景，请你来说。

生：李白不得志，很清高

师：你说地是一个大的背景，能不能把这个情景再缩小一下，谁来说一下

生：一次，李白和几个朋友喝酒，谈到人生时，李白很激动，写下了这首诗

师：很好，读这首诗时，你感受到醉意了吗？读李白这首诗要读出酒味来，要带着点儿醉意来读，那位同学不住点头，看来我说的还是有道理的，请你说一说

师：这是出口成章阿。不得了啊！那就请你吟诵一遍

生：吟诵

师：读的怎么样？好不好啊，李白的诗确实是激动人心的，因此读他的诗要做一些技术上的处理，比如那一个字要重读，那个地方需要读的快一点，有的要读的慢一点，那位同学试一下，哪怕读一小段也可以。

生：读

师：好，请坐，我觉得这位同学是用心在读，若是声音再大一些，再放开一些就更好了师：我点一位同学读（可能是教师巡视时，发现的朗读好的同学吧，看来学生读书时，教师并不是无事可做）。

生：读“黄河之水天上来”

师：停，你这不是天上来，而是地上来了，范读

生：继续读

师：关于吟诵，他是需要以生命投入的，同学们，要把李白的诗变成你自己的语言，好像李白就是你，你就是李白，面对那些权贵们，你要发出“千金散尽还复来“”（范读）

师：串讲古诗

先悲

欢，这个欢是真正的欢吗？