四年级上册语文课件-4.13 那只松鼠 ｜湘教版(共20张PPT)
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2019年湘教版小学语文四年级上册13那只松鼠优质课课件
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识的字、不理解的词语多读几遍，直到 把课文读通、读顺。 2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样理解。
shǔ cuàn dài xià jì 鼠 窜 逮 夏 迹
shāo pō 梢 泼
róng 茸
yāo qǐ chàn yǐn 夭 乞 颤 隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
湘教版四年级语文上册第四单元
13 那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和 小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学 习课文《那只松鼠》。
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我” 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
谢谢指导
3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我” 神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能 体会到什么？
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会 想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反 应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者 当时复杂的心情？
《那只松鼠》课件(湘教版四年级上册语文课件)
róng 茸
yāo qǐ chàn yǐn 夭 乞 颤 隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
文章采用了什么叙述 方式？
倒叙
本文的写作线索是什么？
发现松鼠→逮住松鼠→放掉松鼠→惦记松鼠
合作探究：
逮松鼠：“我”为什么要抓 松鼠？这是一只怎样的松鼠？ 找出相关语句读一读。
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
这是一只 活泼伶俐 、可爱至极 的小松鼠， 从下面的描写可以看出： 1、我先是看到树干上有一个毛茸茸的圆 球在跳动，于是便蹑手蹑脚的走过去。可 没等我接近，那圆球就嗖的一下蹿上了树 梢。哦，原来是一只活泼伶俐、可爱至极 的小松鼠。 2、那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩， 都嗖嗖嗖地朝树梢蹿去。 3、而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉 地出现在我面前的树上。待我再去抓时，他 们又极其灵巧地逃之夭夭。
作者逮住松鼠后又放了松鼠，你 觉得这两种行为矛盾吗？为什么？
你觉得这两种“爱”有何不同？
拓展：
从作者喜欢松鼠、捉松 鼠到放松鼠的过程你体会 到了什么？现实生活中， 我们应该怎样做？
课堂小结：
课文写出了作者因为爱而捉松鼠，因为爱而 放松鼠。这两种爱是不同的爱。前者是自私的爱， 是为了满足自己的欲望的爱；后者是高尚的爱， 伟大无私的爱。是热爱自然，关爱小动物的一种 表现。学到这里，我想每个人的心里都有一颗爱 的种子在发芽，让我们每个人都做一个有爱心的 人！保护动物，和自然和谐相处！
谜底：松鼠
同学们，你们见过松鼠吗？ 现在让我一起来欣赏几组 漂亮的图片吧！
有一个人捕捉到了一只可 爱的小松鼠，那只松鼠的命 运如何？让我们一起来学习 课文《那只松鼠》
四年级语文上册第四单元那只松鼠PPT课件1湘教版
拓展：
讨论交流： 课文从作者喜欢松鼠、 捉松鼠到放松鼠，可以看 出作者怎样的思想品质？ 在现实生活中，我们应该 从中学习到什么？
课堂小结：
课文写出了作者因为爱而捉松鼠，因为爱而 放松鼠。这两种爱是不同的爱。前者是自私的爱， 是为了满足自己的欲望的爱；后者是高尚的爱， 伟大无私的爱。是热爱自然，关爱小动物的一种 表现。学到这里，我想每个人的心里都有一颗爱 的种子在发芽，让我们每个人都做一个有爱心的 人！
尾巴像只降落伞， 整天爱往树林窜， 你要捉住把它拴， 再不让它进大山。 （打一动物）
同学们，现在让我们 一起来欣赏几组漂亮 的图片吧！
可爱
贪吃
活泼
有一个人捕捉到了一只可爱 的小松鼠，那只松鼠的命运如何 ？让我们一起来学习课文《那只 松鼠》
那只松鼠
自由读课文，思 考课文主要写了 一件什么事？
课文共有（ 10 ）个 自然段，主要写“我” 在路边等车时（ 发现） 松鼠，并（逮住）松鼠 ，最后（ 放了 ）松 鼠的故事。
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中找出松鼠机敏的语句：
可是没等我接近，那个圆球就 “嗖”地一下蹿上了树梢。 那些小精灵呢，似乎是在故意 逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿， 然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。 待我再去抓时，它们有灵巧地 逃之夭夭了。
3、读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
在那无忧的山林里，你一定在快乐 的生活吧？我虽不能拥有你，却依然了 无遗憾。因为我在远方想你、念你、为 你祝福。希望在我们共同拥有的大自然 中，快乐、无忧永伴你左右。
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求 惶恐不安 得意忘形 饱含深情 高楼大厦 兴奋无比 跑东窜西
从文中哪里还可以看出我放了那只 松鼠？
四年级上册语文课件-4.13 那只松鼠 ｜湘教版 (共15张PPT)
那只松鼠
谜语：形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 --打一动物
学习 目标
那只松鼠
1.自由读文，读准字音，读通句子，自 主解决文中的生字新词。 2.课文围绕那只松鼠写了一件什么事？ 用一两句话概括出来。
学习 字词
那只松鼠
拼命逃窜 活泼伶俐 随身携带 抗拒
蹑手蹑脚 逃之夭夭 俘虏 乞求
那是一只（ 鼠，我是从（ 子中感受到了。
）样的小松 ）词语或句
从哪些词语可看出“我”很 艰难才逮到小松鼠？
“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”
松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、跑动窜西” “喘着粗气”、“瘫坐”
但我突然看到了两道极其古怪的 目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞 求……
绝望是对失去生命、失去自由的 极度恐惧；抗议是指责作者的做法不 对；乞求是希望作者能放了它，给它 一条生路。
这篇课文主要写“我”在 山林路边等车时（ ）松鼠， Байду номын сангаас（ ）松鼠，最后（ ） 松鼠的故事。
连续好几个晚上，我都梦见了 那只松鼠。
倒叙是根据表达的需要， 把事件的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述的方法。
那是一只什么样的松鼠呢？
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中哪里还可以看出我放 了那只松鼠？
当父亲说漏嘴时，他 和女儿各有什么样的表现？
从女儿的表现中，你 看出她是个什么的孩子呢？
谜语：形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 --打一动物
学习 目标
那只松鼠
1.自由读文，读准字音，读通句子，自 主解决文中的生字新词。 2.课文围绕那只松鼠写了一件什么事？ 用一两句话概括出来。
学习 字词
那只松鼠
拼命逃窜 活泼伶俐 随身携带 抗拒
蹑手蹑脚 逃之夭夭 俘虏 乞求
那是一只（ 鼠，我是从（ 子中感受到了。
）样的小松 ）词语或句
从哪些词语可看出“我”很 艰难才逮到小松鼠？
“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”
松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、跑动窜西” “喘着粗气”、“瘫坐”
但我突然看到了两道极其古怪的 目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞 求……
绝望是对失去生命、失去自由的 极度恐惧；抗议是指责作者的做法不 对；乞求是希望作者能放了它，给它 一条生路。
这篇课文主要写“我”在 山林路边等车时（ ）松鼠， Байду номын сангаас（ ）松鼠，最后（ ） 松鼠的故事。
连续好几个晚上，我都梦见了 那只松鼠。
倒叙是根据表达的需要， 把事件的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述的方法。
那是一只什么样的松鼠呢？
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中哪里还可以看出我放 了那只松鼠？
当父亲说漏嘴时，他 和女儿各有什么样的表现？
从女儿的表现中，你 看出她是个什么的孩子呢？
(精选)四年级语文上册第四单元那只松鼠PPT课件2湘教版
54.人格是一种力量，魅力是一个磁场。自信是成功的阶梯，自律是成长的保障；真诚是人际的桥梁，宽容是处世的境界；守信是一张名片，乐观是一种态度；担当是一种责任，坚韧是一种精神 。要么不做，要么做好！
92.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。 23.不要想着，一做事就有结果，你没有结果，说明你还不够努力，说明你还不够优秀，不是方法不对，是你还不够相信，先相信，才会全力以赴，全力以赴并坚持才会有机会看到结果。 55.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 64.伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。 31.不要沉沦，在任何环境中你都可以选择奋起。 78.只要拼不死，就往死里拼。 86.失败是坚韧的最后考验。 77.放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 72.向上的路，并不拥挤。拥挤是因为，大部分人选择了安逸。 67.人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。 42.用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。 46.当你米缸里都是米的时候，你很安逸；当有一天米缸见底，才发现想跳出去已无能为力。有一种陷阱，名叫安逸！谨记：别在最能吃苦的年纪选择安逸！混下去很容易，混上去却太难了！
湘教版四年级语文上册第四单元
那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和
小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
小试身手
92.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。 23.不要想着，一做事就有结果，你没有结果，说明你还不够努力，说明你还不够优秀，不是方法不对，是你还不够相信，先相信，才会全力以赴，全力以赴并坚持才会有机会看到结果。 55.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 64.伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。 31.不要沉沦，在任何环境中你都可以选择奋起。 78.只要拼不死，就往死里拼。 86.失败是坚韧的最后考验。 77.放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 72.向上的路，并不拥挤。拥挤是因为，大部分人选择了安逸。 67.人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。 42.用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。 46.当你米缸里都是米的时候，你很安逸；当有一天米缸见底，才发现想跳出去已无能为力。有一种陷阱，名叫安逸！谨记：别在最能吃苦的年纪选择安逸！混下去很容易，混上去却太难了！
湘教版四年级语文上册第四单元
那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和
小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
小试身手
四年级语文上册第四单元那只松鼠课件1湘教版1
课文共有（ 10 ）个 自然段，主要写“我” 在路边等车时（ 发现）
松鼠，并（逮住）松鼠， 最后（ 放了 ）松鼠 的故事。
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中找出松鼠机敏的语句：
可是没等我接近，那个圆球就 “嗖”地一下蹿上了树梢。
那些小精灵呢，似乎是在故意 逗我玩，“嗖嗖嗖。
尾巴像只降落伞， 整天爱往树林窜， 你要捉住把它拴， 再不让它进大山。
（打一动物）
同学们，现在让我们 一起来欣赏几组漂亮 的图片吧！
可爱
贪吃
活泼
有一个人捕捉到了一只可爱 的小松鼠，那只松鼠的命运如何？ 让我们一起来学习课文《那只松 鼠》
那只松鼠
自由读课文，思 考课文主要写了 一件什么事？
“说不出”：因为从情理上讲，好不 容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没 有理由放。
“非这样做不可”：因为我实在不忍 心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
从文中哪里还可以看出我放了那只 松鼠？
倒叙是根据表达的需要，把事件 的结局或某个最重要、最突出的片断 提到文章的前边，然后再从事件的开 头按事情原来的发展顺序进行叙述的 方法。
在那无忧的山林里，你一定在快乐 的生活吧？我虽不能拥有你，却依然了 无遗憾。因为我在远方想你、念你、为 你祝福。希望在我们共同拥有的大自然 中，快乐、无忧永伴你左右。
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求 惶恐不安 得意忘形 饱含深情 高楼大厦 兴奋无比 跑东窜西
股厦 褐 泼 伶俐 鬼 夭 缩猜叹
“我”放了那只松鼠。心中没 有了愧疚，有的只是无法拥有 松鼠的遗憾，他还决定回家只 字不提，是为什么？
3、当父亲说漏嘴时，他和女 儿各有什么样的表现？
湘教版四年级上册那只松鼠课件
3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写 “我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子， 你能体会到什么？
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会 想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？ 会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句 中体会到作者当时复杂的心情？
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识的字、不理解的词语 多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样理 解。
shǔ cuàn dài xià jì róng 鼠 窜 逮夏迹 茸
shāo pō yāo qǐ chàn yǐn 梢 泼 夭乞颤隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。
2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造 句。
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
谢谢指导
湘教版四年级语文上册第四单元
那只松鼠
学习目标
1ห้องสมุดไป่ตู้用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和
小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
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分析课文
②松鼠躺在我的网袋里，一动也不 动，老实得就像已经没有了生命，一改 几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲。
从“一动也不动”和“拼命”分别可以看出松鼠 怎样的表现？ 一动也不动：松鼠失去自由时的可怜 拼命：松鼠为争取自由付出了不懈的努力
分析课文
自由朗读第④自然段，并用笔画出描 写松鼠可爱的句子。
此时，“我”的心情是怎样的？ 受到了 Nhomakorabea动最后，我长叹一声，终于把它放了
总结概括
第二部分（②—⑦)写了什么？
写“我”得到一只松鼠和放掉一只松 鼠的过程
分析课文
⑧我说不出为什么要这样做，但很久很久 ，我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它 在想我吗？它是恨我，还是感谢我呢？ ⑨那只松鼠！
从连续的三个问句中，可以看出什么？
④我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动
，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近,那
个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。哦，原来是一
只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我
忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只
松鼠在跳动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到
了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小
精灵呢，似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树
那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前
的树上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃
之夭夭。后来，我动用了随身携带的网袋，总
算网住了一只。
分析课文
分析课文
默读第⑤自然段，找出描写松鼠的词语。
但我突然看到了两道极其古怪的目光：像 是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和 抗议。
分析课文
⑥我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩 回原处。我怔怔地看着它，尽力体验着它 的心情；它也古古怪怪地看着我，猜不透 在动什么样的脑筋。
“我”对松鼠的牵挂 这一部分写了什么？
课文有感
说一说，学完本课之后你有什么启发 ？
我们要保护动物、热爱动物；要知道舍 己爱为大爱，做到知错就改。
课堂练习：
• 把下列词语补充完整
异（ 乎）寻（ 常） 一（ ）动不（ ）动 （ 跑）东（ 窜）西 蹑（ ）手蹑（ ）脚 逃之（ 夭）（ 夭） 兴奋（ ）不（ ）已
那只松鼠
cuàn
shà
鼠 窜 逮 厦 迹茸
pō
chàn
梢 泼 夭 乞 颤隐
分析课文
① 连续好几个晚上，我都梦见 了那只松鼠。
从“连续”“梦见”两个词中，你看出了什么？
那只松鼠给“我”留下了深刻的印象，也可 以看出“我”对松鼠的惦记。
说一说，这一部分写了什么？
引出了主人公松鼠，写了“我”对松鼠的 惦记。
作业：
• 完成第13课基础训练 • 写一写所了解的自己喜欢的动物
梢蹿去。我瘫坐在地上，喘着粗气。而这时，
那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前
的树上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃
之夭夭。后来，我动用了随身携带的网袋，总
算网住了一只。
分析课文
模仿秀
请同学上台模仿松鼠和“我”你追我赶 的动作，同学们一起猜一猜它们的动 作分别是什么
④我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动
，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近,那
个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。哦，原来是一
只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我
忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只
松鼠在跳动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到
了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小
精灵呢，似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树
梢蹿去。我瘫坐在地上，喘着粗气。而这时，