四年级数学下册第一单元四则运算集体备课
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计一. 教材分析四年级数学下册第1单元四则运算，主要内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则及运算顺序。
通过本单元的学习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算，并理解运算顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，但对运算顺序的理解还不够深入，尤其在实际应用中，容易出错。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例，引导学生理解运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算；理解运算顺序，能够在实际应用中正确计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本方法和运算顺序。
2.难点：运算顺序的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解四则运算的意义和运算顺序。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观理解。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些四则运算实例，如购物、做饭等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四则运算的基本方法和运算顺序，通过具体的例子，使学生理解加、减、乘、除的意义和计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则运算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些综合性的四则运算题目，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1四年级下册第一单元四则运算单元备课教案
1四年级下册第一单元四则运算单元备课教案与老师们探讨的话题：如何把握本单元“算”与“用”的结合点。
新课程实验教材没有单独编排应用题教学，除了有侧重地安排“解决问题”的教学内容之外，大部分解决问题的内容结合在数与计算、空间与图形，统计等知识的学习之中。
怎样进行“算用结合”教学，是现在新课程教学改革中的重要课题之一。
目前在一部分教师中感到困惑的是在计算教学中，何时去落实数量关系，何时进行解决问题思路的训练。
存在着脚踏两只船，无所适从的情况。
因此，要做好算用结合，必须认真分析教学内容，认清本课是以计算为重点，还是以解决问题为重点，把握算用结合的度。
如以上“四则运算”，当然要以掌握没有括号的四则运算的运算顺序为重，其实运算顺序的教学，在前几册中都已经有学习到，只是在这一单元进行整理。
所以相对学生而言，进行解决问题思路的训练更难点。
老师可以把心思多一点用在进行解决问题思路的训练。
本单元的实际问题，有的数量关系学生比较熟悉或已接触过，但有的数量关系比较复杂，如归一问题，学生难以理解，因此让学生逐步掌握解决问题的步骤和策略又是本单元的重点和难点之一。
教学时，要加强数量关系的分析：在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
如例2：“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人。
”不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。
这跟老师平时的教学习惯有关，有些老师可能从一年级开始就比较重视说解题思路，有些老师可能忽视了这一点。
那就要把这个问题重视起来，可能开始学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。
虽然很难定出“算”与“用”在量上的比例，但只要教师认清教学的目标，根据学生的实际情况，如果本班学生四则运算在前几册中就已经灌输得比较好了，那就以后者为重。
如果本班学生解决问题的能力比较好，那么就要对四则运算的顺序作强化。
最新苏版小学数学四年级下册第一单元四则运算备课方案
最新苏版小学数学四年级下册第一单元四则运算备课方案第一单元四则运算本单元的要紧内容包括：加、减法的意义和各部分间的关系；乘、除法的意义和各部分间的关系；有关0的运算；含有括号的混合运算的运算顺序及解决问题。
四则运确实是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，四则运算的知识与技能是小学生学习数学需要把握的基础知识和差不多技能。
通过本单元的学习，使学生对四则混合运算的认识趋于完整。
本单元确实是关心学生建立并完善四则运算的意义，进而在学会按从左往右的顺序运算两步式题的基础上学习并把握含有括号的混合运算的运算顺序，为学习小数、分数四则运算的意义和关系，代数运算及领会优化思想，提高解决问题的能力打下坚实的基础。
备内容四则运算四则运算(1)(3课时)加、减法的意义和各部分间的关系；乘、除法的意义和各部分间的关系；有关0的运算四则运算(2)(1课时)含有括号的混合运算的运算顺序解决问题(1课时)运用四则运算解决实际问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.明白得四则运算的意义，把握四则运算中各部分间的关系，能对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，把握含有括号的混合运算的运算顺序并能正确运算。
3.把握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。
4.把握解决问题“先假设再调整”的策略。
1.借助解决问题经历概括总结加、减法，乘、除法意义的过程，明白得四则运算的意义。
2.通过比较、概括等活动，把握四则运算中各部分间的关系。
3.经历解决租船问题的过程，积存解决问题的体会，体会优化思想。
1.在结合具体情境总结概括四则运算意义的过程中，使学生养成认真审题、独立摸索、抽象概括的能力。
2.在探究租船问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的爱好，增强学生学好数学的信心。
备重难点重点1.明白得四则运算的意义。
2.把握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运算。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）主要包括加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本法则，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，对于四则运算有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算规则，并加强学生的实际操作练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本概念和运算规则，能够正确进行四则运算。
2.过程与方法：通过实例演示和学生的实际操作，让学生在解决实际问题的过程中，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本概念和运算规则。
2.难点：运算顺序的确定和运算符号的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：通过学生的实际操作，使学生掌握四则运算的规则和方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示四则运算的例题，如2 + 3 × 4，引导学生思考如何计算。
新人教版四下第一单元 《四则运算》全单元备课
1、计算下面各题。
0+8=22+17×0=0+7+7=
0×8=56×27×0=74-74+19=
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际
学生小组观察讨论
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
指名板演，集体订正。
被除数＝商×除数+余数
学生独立完成，集体订正。
三、有关0的运算
1．口算引入
2.探究新知
学生进行分类：分4类
小组合作交流并举例。
3＋0=3，作加数。
3－3-0，作差。
0×3=0，作因数。
0÷a=0（a≠0）
作被除数。
同桌互说。
四则运算中有关0的运算是在第一学段中学生掌握了0的特性之后，教材编排了例3为了让学生进一步掌握0在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学生的计算的正确率和整合概括能力。
学
习
目
标
1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
教学
目标
1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法
教学
措施
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
(完整word版)四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课
第一单元《四则运算》集体备课一、教材分析：本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。
在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。
这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。
本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。
二、学情分析：学生在前七册教材中，对整数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。
对于四年级的学生而言，已经学会加、减、乘、除的计算方法，会计算带有小括号的简单的四则运算，并且已经知道了四则混合运算的顺序，因此，在本单元的教学中，教师要注意激活学生已有的混合运算的知识和经验，突出小括号的作用，进而引导学生认识中括号。
三、教学目标：1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3、让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4、通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
四、教学重点：1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
五、教学难点：让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
六、教学建议：1、让学生经历从感性认识到理性认识的过程。
通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识和经验，再以“为什么要用加（减、乘、除）法计算？”引导学生思考，概括运算的意义。
2、重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。
人教版四年级下册数学第一单元四则运算教案
人教版四年级下册数学第一单元四则运算教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢下面是整理的人教版四年级下册数学第一单元四则运算教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第一单元四则运算教案(一)第一单元、四则运算第一课时：教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
1. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
1. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
新人教版小学四年级数学下册教案(第一单元 四则运算)
新人教版小学四年级数学下册教学设计第一单元四则运算教学导航【教学目标】1.使学生进一步明白加、减法的意义和各部分间的关系以及乘、除法的意义和各部分间的关系。
2.理解和掌握有关于0的运算。
3.使学生掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
4.在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。
5.培养学生的理解能力和解决问题的能力。
6.学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。
【重点难点】使学生掌握四则混合运算的运算顺序，能针对具体实际问题列出综合算式并能正确地计算。
【教学指导】1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上进一步让学生明白加、减、乘、除各部分之间的关系，形成解决问题的步骤和方法.先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促使学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。
在教学中把学习思考的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想去做。
让学生有进行深入思考的机会，自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到提高。
当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生构建知识时的障碍。
教师充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误并加以改正。
面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新的启迪。
在感悟中牢固地建立知识体系。
3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点。
教学时，注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理再计算。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册第一单元的内容，主要涉及整数的加、减、乘、除运算。
本节课主要让学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算，并理解运算之间的相互关系。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的加减法，对四则运算有一定的了解。
但四年级的学生对四则运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的数学问题，引导学生思考和回答，引出四则运算的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现四则运算的运算顺序和运算法则，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，运用PPT中的例题进行计算和分析，引导学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些相关的练习题，对所学知识进行巩固。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用，让学生尝试解决一些实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调四则运算的运算顺序和运算法则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
四年级数学下册第一单元四则运算单元集备
第一单元四则运算【教学内容】人教课标版教材四年级下册第一单元2—16页。
【教材分析】1、本单元主要教学四则混合运算，包括加、减法混合，乘、除法混合，有加、减法和乘除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。
教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。
例5和例6安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养了学生的合作意识。
练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。
2．教材编排特点（1）解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
【教学目标】一、知识与技能目标：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、能根据生活情境，提出数学问题并解决问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
3、学会列综合算式解决问题，能正确使用小括号。
4、理解和掌握有关0的运算。
二、过程与方法目标：1、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；2、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
三、情感态度与价值观目标：1、使学生感受数学与实际生活之间的联系，提高学习数学的兴趣。
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》(精品同步教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则运算的基本概念、运算顺序和计算法则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四则运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个步骤的问题？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四则运算的奥秘。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节表现出了一定的自信心，但部分学生在表述自己的观点时还不够清晰。为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我将在今后的教学中，多给学生提供一些发言和展示的机会，并适时给予指导和鼓励。
在总结回顾环节，我发现学生们对四则运算的知识点有了更深入的理解，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。针对这些问题，我会在课后及时进行辅导，确保每位学生都能掌握本章节的知识。
（2）四则混合运算的顺序：掌握无括号和有括号情况下四则混合运算的计算顺序。
举例：解决“32 + 4 × 5 ÷ 2 - 6”的计算顺序，理解先乘除后加减的规则。
（3）四则运算的计算法则及运算定律的应用：灵活运用加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律等简化计算。
举例：利用加法结合律将“3 + 4 + 5”改写为“3 + (4 + 5)”，简化计算过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四则运算的顺序和计算法则这两个重点。对于难点部分，如四则混合运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级数学下册 第一单元《四则运算》集体备课
四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课集体备课教学设计四年级数学下册第一单元第一课时《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计教学目标：1、利用已经学过的减法知识.概括出减法的意义.2、理解并掌握加减法之间的关系.能在实际生活中得到运用.3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力.更好地提高学生的计算能力.教学重点、难点：教学重点：理解减法的意义.教学难点：掌握并巩固加减法的关系及其意义.教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习旧知.感知逆运算.1、导入：上新课之前.老师要出一道题考考你们.[课件出示]请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式.2、让学生举手回答自己想到的算式.老师给予相应的表扬.3、揭示课题.教师：同学们真不错.是啊.我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解.其实减法就是加法的逆运算.这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系.二、新课教学1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨.西宁到格尔木铁路长814km.格尔木到拉萨的铁路长1142km.西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）读题.理解题意已知条件是什么？求什么？（2）画线段图（3）怎么列算式呢？[课件出示]算式：814+1142＝1956（千米）总结：把两个数合并成一个数的运算.叫做加法.相加的两个数是加数.加得的数叫做和.2、变换例题[课件出示]西宁到拉萨的铁路全长1956km.西宁到格尔木的铁路长814km.格尔木到拉萨的铁路长多少千米？读题列式计算：1956－814＝1142 （千米）西宁到拉萨的铁路全长1956km.格尔木到拉萨的铁路长1142km.西宁到格尔木的铁路长多少千米？读题列式计算：1956－1142＝814 （千米）（2）提出思考问题与例题1题相比.例题2、例题3题分别时已知什么？求什么？怎么算？根据学生回答引导并总结：已知两个数的和与其中的一个加数.求另一个加数的运算.叫做减法.在减法中.已知的和叫做被减数.（3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示）加法各部分间的关系：和＝加数+加数加数＝和－另一个加数减法各部分间的关系：差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数+差三、巩固练习（1）做一做根据2468+575＝3043.直接写出下面两道题的得数.3043－2468＝3043－575＝四、课堂小结今天的学习.你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！五、课后习题1.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数.977+123=1100 587-542=451100 -977= 45+542=1100-123= 542+45=2.判断题.（1）在103-21=82这个减法算式里.103是减数.21是被减数.82是差. ( )（2）计算300-88=212时.只能用212+88=300进行检验.( )板书设计：加法各部分间的关系：和＝加数+加加数＝和－另一个加数减法各部分间的关系：差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数+差。
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算说课稿
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算说课稿一. 教材分析新人教版四年级数学下册第1单元四则运算，主要介绍了四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握四则运算的规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对于四则运算的顺序和法则还不够熟悉。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导学生逐步掌握四则运算的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握四则运算的顺序和法则，会正确进行四则混合运算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
2.教学难点：四则运算的顺序和法则在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生理解四则运算的意义。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，让学生在实践中感受四则运算的规律。
3.采用合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.利用多媒体教学手段，播放教学课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出四则运算的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
结合实例，让学生在实践中感受四则运算的规律。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
4.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调四则运算的顺序和法则在实际应用中的重要性。
5.拓展：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计一. 教材分析四年级数学下册第1单元四则运算，主要让学生掌握四则运算的计算法则，能够正确进行整数加法、减法、乘法和除法的计算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握四则运算的规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在三年级已经接触过简单的加减法和乘法，对于四则运算的概念和计算方法有一定的了解。
但四年级的学生在学习过程中，还需要进一步巩固基础知识，提高计算速度和准确性。
此外，学生对于实际应用题的解答能力还需要加强，培养学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四则运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.难点：解决实际应用题，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和练习法，让学生在实际情境中感受四则运算的意义，通过师生互动和生生互动，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生的四则运算能力。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物、做菜等，引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
让学生认识到四则运算在实际生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示四则运算的计算法则，引导学生理解和记忆四则运算的规律。
用具体的例题讲解四则运算的步骤，让学生跟随老师一起解答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习四则运算的计算。
老师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
数学四年级下册第一单元《四则运算》教案
课时内容
第（一）单元四则运算第一课时加、减（乘、除）混合运算
教
学
目
标
四
基
基础
知识
通过解决实际问题，理解并掌握同级混合运算的顺序。
基本
技能
会应用加减、乘除法知识解决两步计算的实际问题，明确同级混合运算的顺序。
基本
思想
在生动的现实情境中，把解决问题与运算顺序融为一体，让学生在思考、探索、交流中掌握分析解决问题的策略和方法，体会并明确运算顺序。
基本
经验
活动
在自主探索中，掌握分析解决问题的策略和方法，体会并明确运算顺序，逐步积累解决问题的活动经验。
四
能
发现
问题
引导学生读懂教材情境，让学生经历独立思考、自主探索，在合作交流中形成解决问题的步骤和方法。
培养学生的分析、解决问题和概括运算顺序的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
4、比较例1、例2，让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序，并在愉快的氛围中练习巩固新知。
板
书
设
计
教
学
反
思
学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。
面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思考。出现这些问题的原因很多，比如受低年级学习的影响，在先算的部分下面划线，误以为先算的要写下来，而不是把计算的结果写下来。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第三课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第三课时）主要讲述了四则运算中的混合运算，包括加减乘除的顺序以及运用运算定律进行简算。
本节课的内容是学生进一步理解和掌握四则运算的关键，对于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于四则运算也有一定的了解。
但是，学生在混合运算中，对于运算顺序和运算定律的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握加减乘除的运算顺序，能够运用运算定律进行简算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用四则运算解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确进行四则混合运算，掌握加减乘除的运算顺序。
2.教学难点：运用运算定律进行简算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握四则运算的知识。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算定律，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示四则混合运算的例子。
2.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计算器等，帮助学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入四则混合运算的概念。
展示一个购物清单，让学生观察并说出计算总价的方法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些四则混合运算的例子，让学生观察和思考运算顺序和运算定律。
同时，教师引导学生进行讨论，分享自己的解题方法。
3. 操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行四则混合运算。
四年级数学下册第一单元四则运算教案
四年级数学下册第一单元四则运算教案教学目标1.理解四则运算的概念及基本运算符号；2.能够运用四则运算进行简单的计算；3.掌握运算顺序，并能够灵活运用。
教学重点1.理解四则运算的概念；2.掌握四则运算的基本运算规则；3.熟练运用四则运算进行计算。
教学准备1.教材：四年级数学下册；2.教具：黑板、粉笔。
教学步骤步骤一：引入教师将四则运算的概念及基本运算符号写在黑板上，然后向学生提问：•什么是四则运算？•四则运算有哪些基本运算符号？教师引导学生回答，并给出正确的答案。
同时，教师可以通过举例子的方式帮助学生更好地理解四则运算的概念。
步骤二：讲解教师通过示范和讲解，详细介绍四则运算的基本运算规则：1.加法：用+表示，将两个数相加可以得到一个新的数；2.减法：用-表示，从一个数中减去另一个数可以得到一个新的数；3.乘法：用×表示，将两个数相乘可以得到一个新的数；4.除法：用÷表示，将一个数除以另一个数可以得到一个新的数。
步骤三：练习教师给学生出示一些简单的四则运算练习题，并要求学生在黑板上写出解题过程。
同时，教师鼓励学生主动提问并互相讨论解题方法。
示例练习题：1.17 + 9 = ?2.25 - 8 = ?3.6 × 4 = ?4.24 ÷ 6 = ?步骤四：运算顺序教师引导学生讨论四则运算的运算顺序。
教师可以使用小括号、中括号和大括号等符号来说明运算的顺序。
教师解释运算顺序的规则：1.先计算括号里面的运算；2.然后进行乘法和除法运算；3.最后进行加法和减法运算。
教师给出一些运算顺序的例子，并让学生自行计算结果。
步骤五：巩固练习教师让学生在课堂上完成一些巩固练习题，并进行讲解和订正。
示例练习题：1.12 + 8 × 2 = ?2.(15 - 7) × 3 = ?3.14 ÷ (6 - 2) = ?4.10 × 2 + 15 ÷ 3 = ?步骤六：总结教师总结本节课的内容，强调四则运算的重要性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用四则运算。
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四年级数学下册第一单元《四则运算》
集体备课教学设计
四年级数学下册第一单元第一课时
《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计
教学目标：
1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。
2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。
3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。
教学重点、难点：
教学重点：理解减法的意义。
教学难点：掌握并巩固加减法的关系及其意义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，感知逆运算。
1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。
[课件出示]请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式。
2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。
3、揭示课题。
教师：同学们真不错。
是啊，我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。
其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。
二、新课教学
1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米
（1）读题，理解题意
已知条件是什么求什么
（2）画线段图
（3）怎么列算式呢
[课件出示]算式：814+1142＝1956（千米）
总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
相加的两个数是加数，加得的数叫做和。
2、变换例题
[课件出示]
西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米
读题列式计算：1956－814＝1142 （千米）
西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米
读题列式计算：1956－1142＝814 （千米）
（2）提出思考问题
与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么求什么怎么算
根据学生回答引导并总结：
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
在减法中，已知的和叫做被减数。
（3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示）
加法各部分间的关系：
和＝加数+加数加数＝和－另一个加数
减法各部分间的关系：
差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数+差
三、巩固练习
（1）做一做
根据2468+575＝3043，直接写出下面两道题的得数。
3043－2468＝3043－575＝
四、课堂小结
今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢说说你的新收获吧！
五、课后习题
1.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。
977+123=1100 587-542=45
1100 -977= 45+542=
1100-123= 542+45=
2.判断题。
（1）在103-21=82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是差。
( )（2）计算300-88=212时，只能用212+88=300进行检验。
( )板书设计：
加法各部分间的关系：
和＝加数+加加数＝和－另一个加数
减法各部分间的关系：
差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数+差。