高考物理实验题复习备考策略

浅谈高考物理实验题复习备考策略

广州大学附属东江中学詹智建

物理实验在高考中的地位很突出，虽然2010年广东实行理科综合考试高考实验题目的难度相对以前有所下降，但实验题仍然是学生的得分率较低的题，也是区分度最高的题。因此，物理实验能力能否提高及高三物理实验复习的成功与否，是高考能否制胜的关键。一、考试内容和能力要求

根据高考大纲，实验一共有1３个，含盖有：测定性实验、验证性实验和探究性实验。在说明1中：天平、温度计在近年的高考中没有出现过，但这两个仪器的使用及读数规则，在初中却有较高要求。

在说明2中：认识误差的含义即是要求深刻理解实验的原理，掌握实验的思想方法，在实验中去观察和发现实验操作需要注意的事项，并在观察、发现和分析中找出产生误差的原因，进而思考如何减小误差及修正误差。【如：验证机械能守恒实验中的纸带选择；测定金属丝电阻率时,金属丝长度和粗细的测量；安培表的内、外接等。】

在说明3中：有效数字对学生来说概念是很清楚的，但在实际的基本仪器读数、测量值的运算和计算结果的表达中，往往出现问题，这应当引起我们的注意。

２．物理实验的能力要求：能独立地完成知识内容表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

二、命题分析：

１．近几年广东省高考实验命题趋势：

（１）命题采用一小一大两个实验，小实验命题通常是力学实验，难度较小，侧重于基本实验的理解力；大实验一般是电学实验，难度较大，考查实验的设计、数据处理等。

（２）基本仪器的使用是考查的热点，一般难度较小，在复习中一定要清楚仪器的构造、原理、读数方法，并在实际操作中去掌握基本仪器的使用。

（３）实验操作是考查的重点，实验步骤的排序、纠错、补漏、电路连接、仪器选择等都是考查的重点。设计性实验是考查的难点，要求考生深刻地理解实验原理。

（４）数据处理在高考命题中份量有所增多，其中应用图象法处理实验数据是考查的重点。

２．考情分析：

（１）基本仪器的使用考情分析

无论是实验设计还是原理分析，往往都会涉及基本仪器的使用。而在考纲所列举的仪器中，除了计时器与滑动变阻器外，其余都涉及读数问题。其中游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数更是命题高频考点，在复习相关实验时一定要弄懂其读数原理。

（２）力学实验考情分析

力学实验中，纸带的处理是核心内容之一，也是高考命题的一个热点。力学实验重点考查对实验原理的理解、实验方法、规范操作程序、数据处理方法。

（３）电学实验考情分析

电学实验是每年高考实验考查的重点、热点内容。试题注重联系实验操作的考查，测量仪器的读数问题、实验电路的连线问题、电表和其他用电器的选择问题都是实验操作的仿真模拟，需要考生具备良好的动手实践经验。试题还注重实验数据的处理分析，如根据实验数据画出图线，根据图线分析得出结论等。

在复习过程中，应对所学电学实验逐渐理解其实验原理、实验方法，比较不同实验的异同（如电路图、滑动变阻器和电表的连接），不断充实自己的经验和方法，逐步达到能灵活运用已学知识解决问题的能力。

学生通常感到困难的地方有实验仪器的选择——特别是电表和滑动变阻器的选择及电路中滑动变阻器的连接方式。实验数据处理——特别是应用作图法处理。

三、学情分析

高一、高二的学生实验学习情况：首先，学生对实验的目的、原理缺乏深刻的理解；对实验所需器材不能正确把握。原因：（1）以讲实验代替做实验（2）实验设备差或不全。其次，学生对做实验缺乏认真态度，数据的分析、处理比较粗糙；学生对实验缺乏设计和想象力。原因：（1）对学生做实验缺乏完善的考评制度（2）普遍存在以考实验来促教和学。第三，学生对实验知识的遗忘较大。

高三学生实验学习情况：学生进入高三后，我们在进行单元复习时，虽然进行了实验复习，但缺乏仔细、深刻和全面，往往是画龙点睛；学生对实验复习也不重视，即便复习实验也仅为应付考试；而且个别教师对实验内容不是全面复习，仅复习重点实验或干脆以考试代替实验复习。显然，这样的复习方法在一定程度上造成学生对虽然实验重视，但却不肯下功夫认真理解、记忆。

四、一阶段实验复习的目标和策略

目标：1．引导和培养学生正确的实验复习观，理解和掌握大纲规定的基本实验2．加强学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握

3．加强学生能力的培养

策略：

（一）注意点、面结合

重视对近几年高考实验题的分析研究，既要把握实验复习的重点【以电学实验为主】，实验复习又要兼顾全面【对每个实验都进行较为系统的复习，包括教材中的演示实验和小实验】。复习要以点带面，点、面结合。

（二）重视阅读

物理是一门以实验为基础的学科，通过阅读才能理解有关实验的基本概念，通过阅读才能理解实验的原理和方法，通过阅读才能把握适用条件。【如：50分度游标卡尺：①50个分度只有主尺的49mm长②游标上每个分度比主尺上每个分度短1/50mm，这个差异称为精度】（三）重视能力培养

1．加强学生对基本仪器使用能力的培养

对各种基本的实验仪器，【如：刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。】要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。

2．加强学生实际操作训练

实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。

3．加强学生对实验数据的分析处理能力的训练

对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环节。主要有三个方面：

（1）分析推理：能够根据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。

（2）数据处理方法：剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象推理论，求平均值，列表法、描迹法等。同时，在数据处理中，还必须加强学生应用数学处理物理问题的能力培养。

（3）误差分析：在实验中，产生误差的原因很多。系统误差是实验原理不合理而引起，因而要从原理和仪器本身去排出。偶然误差是因某种偶然因素而产生的，应通过多次实验取平均值来排出。误差虽然要求不高，但通过误差分析可加深学生对实验本身的深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现问题的能力和分析解决问题的能力。

4．重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握

实验的主要思想方法：

①等效方法【如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度等】

②累积法【如：测定细铜丝的直径】

③控制变量法【如：研究加速度与作用力及物体质量的关系】

④留迹法【如：纸带上打点记录小车的位置。】

实验方法及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生出来，只要抓住实验的原理，理解实验原理和方法的确切含义、适用条件，许多问题就会迎刃而解。

5．重视设计实验方法的培养

近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题