6、地球在公转吗_1
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。
通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。
本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。
2.四季变化的图片或视频。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。
然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。
然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。
地球的公转新
2.判定昼夜长短
66.5°N 23.5°N
黑色区域——极夜
南 半球昼长大于夜长 北 半球昼长小于夜长
0°
66.5°S 纬线圈以内为极昼
23.5°S
66.5°S
66.5°N纬线圈以内全极夜
白色区域—极昼
春、秋分日全球各地昼夜平分。
南北半球光线适中， 昼长和夜长等长，接 受的太阳热量适中， 大部分地区天气不冷 不热。 太阳直射赤道
赤道 南半球 各地昼
昼夜平分 昼夜平分 昼夜平分
昼长夜短，越 往北白昼越长 昼夜平分 昼短夜长，越
昼短夜长，越 往北白昼越短 昼夜平分 昼长夜短，越
往南白昼越短
往南白昼越长
四 季 的 昼 夜 长 短 变 化
一年中， 由于地球在公 转时地轴总是 倾斜的，并且 倾斜的方向保 持不变，使地 球在公转轨道 不同位置时受 太阳光照射的 情况不同，各 地的昼夜长短 也随之变化。
► 从现在的观点来看，哥白尼的宇宙体系是有局限的，
但他彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念， 第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其它行 星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。
地球运动的认识过程
哥白尼与“日心说”
地球的公转
• • • • (1)定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 (2)方向：自西向东。 (3)周期：一年。 (4)特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间 指向保持不变。 • (5)产生地理现象：形成了春、夏、秋、冬四季以及一年 中正午太阳高度的变化,昼夜长短的变化，五带以及极昼 极夜的产生。 • 地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终 是倾斜的，倾斜度是不变的，而且永远指向北极星附近。 地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地 带分布和地球上存在季节变化的根本原因。
地球运动认识地球的自转和公转
地球运动认识地球的自转和公转地球是我们生活的家园，它不仅是我们赖以生存的基础，也是我们探索宇宙的起点。
为了更好地认识地球的运动，我们需要了解地球的自转和公转。
一、地球的自转自转是地球沿着自身轴线旋转的运动。
地球自转的速度是恒定的，大约每天自西向东旋转一周。
这种自转运动是地球形成了昼夜交替的现象。
当地球某一特定地区位于太阳直射点上方时，这个地区将会迎来白昼；而当该地区离开太阳直射点时，它将会进入黑夜。
由于地球自转的存在，我们才能够体验到昼夜交替的变化。
地球自转还影响了地球的地理坐标系统。
地球自转引起了地球上各个地区的经度差异。
通过经度的划分，我们可以确定地球上任何一个特定的地点。
同时，地球自转也引起了地球的离心力，使地球变形成一个稍微扁平的椭球体。
二、地球的公转公转是指地球绕着太阳运动的轨迹。
地球的公转是一个椭圆轨道运动，其轨道被称为黄道。
地球的公转周期大约是365.25天，我们通常称之为一年。
地球的公转运动决定了季节的变化，这是因为地球在公转过程中，太阳直射点会相应地改变。
公转也影响到地球上各种气候现象的发生。
当地球靠近太阳时会接受到更多的太阳能，气温会上升，导致夏季的到来。
而当地球远离太阳时，太阳能的辐射会减少，导致气温下降，进而带来了冬季。
三、地球自转和公转的关系地球的自转和公转是两个不同而又紧密相连的运动。
地球自转的存在使得昼夜交替变得可能，而公转则决定了季节的交替。
地球的自转和公转互为因果，共同决定了地球上的时间和气候变化。
在地球自转和公转的基础上，我们才能产生日历和钟表这样的时间测量工具，帮助人类更好地计算和利用时间。
同时，地球运动也让我们认识到地球这个生命之舞台是如此的宝贵和脆弱，我们应该更加珍惜和保护它。
总结起来，地球的自转和公转是地球运动的基本特征。
地球的自转使得昼夜交替变得可能，地球的公转决定了季节的交替。
这两个运动共同决定了地球上的时间和气候变化，让我们能够更好地认识和珍惜我们的家园。
第6课《地球的公转与四季变化》(课件)六年级上册科学教科版
人类首次发现恒星周年视差
1838年，德国天文学家贝塞尔用 新制的望远镜进行日复一日的观察， 终于成功测出了一颗恒星的周年视差。
太空望远镜
人造卫星
地球公转是指地球在一定的轨道上围绕着太阳转 动，而且公转一圈的时间周期是一年（365天）。
。
视频播放
（作业本第32页）
地球公转特点
周期： 一年（365天） 公转中心： 太阳
置时的影子长度和温度， C
并记录。
北半球阳光斜射
北半球阳光直射 阳光直射北半球
温度最高
阳光直射赤道
阳光直射南半球 北半球阳光斜射
阳光直射赤道
北半球阳 光斜射地 最厉害
温度最低
探索： 地球公转与四季变化。 从这张图片中你又能发现什么？
南半球阳光照射情况正 好与北半球相反。
同一时间，地 球的南北半球恰好 是季节相反的！
地球离太阳近——夏季 地球离太阳远——冬季
我们来看以下资料：
（冬天） （夏天）
地球距离太阳近时反而是冬天，距离远时反而是夏天。 四季的变化与地球距离太阳的远近没有关系！ຫໍສະໝຸດ 纬线：北极点 北极地区
北半球
南极地区
南极点
南半球
不同纬度地区气候特点：
终年寒冷 四季分明
终年炎热
四季分明 终年寒冷
A
B
D
测量地球公转到四个位
方向：自西向东（逆时针） 轨道： 近似正圆的椭圆形 地轴： 倾斜
形成：四季变化现象
地轴始终倾斜并且方向不变（指向北极星）。
探索： 模拟地球的自转和公转。 模拟地球 模拟地球公转轨道
想一想这个模型存在哪些缺点？ 可以怎么改进？
视频播放
一年中有春夏秋冬，四季交替变化，循环往复。
第六讲 地球的公转(一) 黄赤交角及昼夜长短的变化
18：49
(1)三地按纬度由高到低排列正确的是
A．①②③
B．①③② C．②①③
(2)若③地为北京，则此时
A．太阳直射点位于南半球且向北移
B．地球公转速度逐渐加快
C．北极圈内极昼的范围逐渐扩大
D．各地昼夜长短相差最小
() D．③①②
()
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
地球的公转(一) 黄赤交角及昼夜长短的变化
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
地球的公转(一) 黄赤交角及昼夜长短的变化
结
2．(2017·天津高考)我国 A 市某中学(图 1 所示)的旗杆影子在束北京
时间 14：08 为一天中最短。冬至前后，师生们能在学校升国旗
时(北京时间 10：00)看到日出。结合图文材料，回答(1)～(2)题。
在讲练结合中突破考点
高考达标练
地球的公转(一) 黄赤交角及昼夜长短的变化
结
束
[典例] 下表为三地连续两日日出与日落时刻(北京时间)表。 据此回答(1)～(2)题。
时间
当日
地点
日出
日落
次日
日出
日落
①
9：00 23：00
8：58
23：02
②
7：19 18：41
7：20
18：40
③
5：40 18：48
5：39
结
束
4.读““二分二至”日时的昼夜长短分布图”，回答问题。
(1)图 a 太阳直射南回归线 (纬线)，此时全球昼夜长短的分布规
律是北半球昼 短夜长，纬度越高，昼越短夜越 长，北极圈内
出现极夜；南半球相反；赤道昼夜平分 。
教科版科学六年级上册第二单元《地球的运动》背背默默知识点整理
教科版科学六年级上册第二单元《地球的运动》背背默默知识点整理（适合背诵的知识点）第1课我们的地球模型1.地球的内部结构由地壳、地幔、地核组成。
2.地球表面主要是由海洋和陆地组成的。
其中海洋的面积大于陆地的面积，海洋面积大约占地球表面积的71%,陆地约占29%。
3.地球是一个球体。
4.地球是一颗行星，围绕着太阳转动，这个运动叫地球公转。
同时，地球还在自转。
5.地球形成的时间相当古老，它的年龄已经超过了40亿年。
6.不同的模型适合表达不同的知识。
我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。
7.观察常用的地球仪，我们可以知道地球仪上与赤道平行，指示东西方向的圆圈是纬线；连接南、北两极，指示南北方向的线是经线。
第2课昼夜交替现象1.地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。
2.昼夜交替是地球常见的天文现象。
3.地球上一昼夜的时间是24小时（或1天）。
4.昼夜交替的假说我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型（或乒乓球等球体）模拟地球。
通过模拟实验可以证明上面四种假设都可能出现昼夜交替现象。
5.昼夜交替现象的解释可以有多种方案，结合其他事实我们发现：昼夜交替与地球自转有关。
第3课人类认识地球运动的历史1.“地心说”和“日心说”学说名称地心说日心说天文学家托勒密哥白尼示意图地球与太阳的相对运动状态地球不动，太阳绕地球转太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转地球是否是球体是是能否出现昼夜交替现象能能（1）地球有自转轴，且地轴是倾斜的。
（2）反光的小圆片的作用：方便我们研究小圆片所在位置的昼夜变化情况。
（3）对昼夜交替现象的解释：自转半周前小圆片处于白昼，自转半周后小圆片处于黑夜。
3.地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
4.地球还会绕着太阳公转。
第4课谁迎来黎明1.地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间不同。
东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。
五年级下册科学同步练习-4、6地球在公转吗∣教科版
4.6地球在公转吗同步练习1．判断题。
(1)地球公转一周的时间是一年。
( )(2)地球在自转的同时还在公转。
( )(3)在模拟实验中，“星星"的位置越远，看到的位置变化越明显。
( )(4)在模拟实验中，我们背对着中心圆点是为了看清楚远方。
( )2．连线题。
在“地球的公转”模拟实验中，不同的材料或动作各代表什么?用线连接起来。
在操场上画一个圆圈地球围绕太阳公转圆圈中心的红色圆纸片太阳远近不同的蓝色圆纸片地球的公转轨道我们在圆圈上转动一周星座随季节变化逐渐西移看到蓝纸片之间的距离发生变化远近不同的恒星“星星”慢慢出现，慢慢消失恒星周年视差3．读图题。
如果地球公转的话，地球上的人们在A、B两点观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象?4．填空题。
(1)人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由_______向_______ 移动，这可以说明地球在 _______。
(2)人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异 _______，也能证明_______在围绕太阳不停地转动。
(3)现在，人们通过_______、_______等，能直接观察到地球在围绕太阳公转。
5．选择题。
(1)第一个成功测出恒星周年视差的天文学家是( )。
A．伽利略 B．贝塞尔 C．傅科(2)地球公转一周的时间是( )。
A．24小时 B．一个月 C．一年(3)地球绕太阳公转的轨道直径大约是( )。
A．3万千米 B．3亿千米 C．3千米(4)下面有关昼夜现象的解释中，我们将保留的是( )。
A．地球不动，太阳绕着地球转B．太阳不动，地球绕着太阳公转C．地球绕着太阳公转，同时自转6．简答题。
发现恒星周年视差的意义是什么?7．【探究题·选择】活动1：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线不动。
然后睁开左眼，闭上右眼，观察食指的位置，反复几次。
活动2：观察下面的图片，分析并回答问题。
地球的自转和公转课件-高中地理人教版(2019)选择性必修1
如果以其他恒星作为参照物， 1年的时间长度为365日6时9 分10秒，称为恒星年，这是 地球公转的真正周期。
公转的轨道
二、地球的公转—（4）公转轨道
近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上
远日点（7月初）
近日点（1月初）
二、地球的公转—（5）公转速度
开普勒第二定律：太阳系中太阳和运动中的行星的连线在相等的时 间内扫过相等的面积。
自转的周期
自转的速度
地球围绕其自转轴(地轴)不停地旋 转。
（1）地轴
指向: 北端始终指向北极星 特点： 过地心、垂直于赤道平面、北端指 向北极星、假想轴
课堂探究1
读图分析：在A地观察北极星的仰角（高度角）与该地纬度的关系。
1
A
3
2
4
提示： 1. 北极星高度角：北极星平行光线与地平面
1 的夹角。（ ）
一、地球的自转----自转的速度
从地球自转速度，思考海南文昌 卫星发射中心和其它几个发射中 心相比有什么突出优势？
纬度最低，能获得最大额外初速度。
文昌还有哪些优势？
临海，海运便利，便于基地建设和 设备运输；海面上人口稀少，对人 员危害小。
酒泉卫星发射基地
总结：
从纬度和海拔来讲，航天中心应建在纬度较 低、海拔较高的地方，以获得额外的较大初 速度，增加载荷和节省燃料。
直射
想一想： A
B
（1）哪一幅图为太阳直射？
（2）哪一幅图太阳光照射的面积大？
太阳直射时，单位面积上接收的太阳辐射量多
太阳直射点：地表接受太阳垂直照射的点；地球表面太阳高度角为90°的点； 地心与太阳光的连线与地球表面的交点。
B
赤道
A
太阳直射点
【新编】教科版小学科学六年级上册《地球的公转与四季变化》教学课件
结合下面的有关数据和事实分析和讨论。 ● 地球公转轨道距离与时间。
冬天 夏天
● 同一时间地球南北半球的季节。
从资料中找到能支持或反驳 有关观点的事实或数据，也是科学 研究的重要方法。关于四季的成因， 我们还将在以后的学习中进一步研 究。
同一时间南 北半球的季 节刚好相反。
三、研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 2. 通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了 什么新的认识?
地轴
昼夜交替
自西向东（逆时针） 24小时（一天）
不会 椭圆形
太阳
四季变化 自西向东（逆时针） 365天（一年）
随堂训练
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
14
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
16
17
一年
太阳直射 赤道
太阳直射 南半球
•地球公转一周的时间是多少？ 不变
•地球地轴倾斜的方向会改变吗？ •地球公转轨道的形状是怎样的？
椭圆形
2. 模拟地球的自转和公转。
我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的
一种办法可供参考。
小球的轴所
（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。指的方向是 否不变？
第二单元 地球的运动
6.地球的公转与四季变化
一、聚焦
我们都知道地球在自转，除 了这种运动方式外，地球还在公 转。什么是公转？地球的公转与 四季变化有关系吗？
二、探索 1.了解地球公转。
(精品)教科版小学六年级科学上册第二单元第6课地球的公转与四季变化
第6课地球的公转与四季变化(教材P33～35)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨(1)地球公转的方向是怎样的？(2)地球公转一周的时间是多少？(3)地球地轴倾斜的方向会改变吗？(4)地球公转轨道的形状是怎样的？2.交流：指导学生分组对上述问题进行交流，探索地球公转的特点并完成组内研讨帮助卡。
组内研讨帮助卡主持人：地球公转的方向是怎样的？学生1：我认为地球公转的方向是逆时针方向，因为我发现图中地球沿着箭头的方向运动，而箭头的方向就是逆时针方向。
主持人：地球公转一周的时间是多少？学生2：我认为地球公转一周的时间是一年，因为我发现图片中地球公转一周经历了春夏秋冬，刚好是一年。
主持人：地球地轴倾斜的方向会改变吗？学生3：我认为不会改变，因为我发现图片中的地轴倾斜方向始终没有发生改变。
主持人：地球公转轨道的形状是怎样的？学生4：我认为地球公转轨道的形状是椭圆形的，因为图片中的公转轨道是椭圆形的。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：地球自西向东(逆时针方向)绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形的。
探索二：模拟地球的自转和公转1.过渡：同学们的观察能力和分析归纳能力都很强。
那么，你们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转吗？(预设：能。
)2.引导：引导学生分组讨论模拟地球同时在自转和公转的办法。
3.布置任务：指导学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。
探索与研讨4.提问：在模拟实验过程中，我们发现了很多问题，这些问题影响了我们的实验结果，你们有什么解决办法吗？(预设：我们可以通过完善实验方案、更改实验材料来解决这些问题。
如：我们可以准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”，并用铁丝穿过小球做地轴。
然后在场地中心放一个灯泡，在灯泡周围画出一个椭圆形轨道。
最后拿着“地轴”向右倾斜的小球，一边自西向东转动小球，一边沿着椭圆形轨道自西向东运动。
)5.过渡：同学们的发言都很精彩，大家提出的方案都能用来尝试解决我们在模拟实验中遇到的问题。
新教科版2021六年级科学上册《2.6地球的公转与四季变化》教案
新教科版2021六年级科学上册《2.6地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球的公转运动以及这个运动带来的四季变化。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生理解地球公转的概念，以及公转过程中太阳直射点的变化，进而导致地球不同地区的四季变化。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的基本运动有了初步的了解。
但学生可能对地球公转的概念和四季变化的原因理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解地球的公转运动。
2.让学生理解地球公转与四季变化之间的关系。
3.培养学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.四季变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考；通过情景模拟，让学生直观地感受地球公转和四季变化；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备地球仪。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的自转和公转的图片，引导学生思考：地球除了自转，还有其他的运动吗？地球公转是什么？2.呈现（10分钟）通过地球仪和视频资料，呈现地球公转的过程。
让学生观察太阳直射点的变化，以及这个变化对地球不同地区的影响。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据所学内容，模拟地球的公转过程。
每个小组成员扮演一个角色，分别是地球、太阳、北极星。
通过模拟，让学生更直观地理解地球公转的过程。
4.巩固（10分钟）学生根据所学内容，完成相关的练习题。
教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球公转除了导致四季变化，还有其他的影响吗？让学生联系生活实际，思考地球公转对人类生活的影响。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对地球公转和四季变化的理解。
五年级下册科学教案第四单元第6课地球在公转吗教科版
1.情景导入 1.1 1.情景导入你了解哪些有关地球的知识？1.2 1.情景导入地球是蓝色的、圆的，它围绕着地轴在转动。
1.3 1.情景导入地球自转方向是自西向东，它绕着地轴转一周的时间是24小时。
那你知道地球除了自转，还在做什么运动吗？1.52.探索新知地球还会公转？什么是公转？1.62.探索新知公转就是地球围绕着太阳转动。
公转一周是一年。
让我们一起看这段视频体会一下吧！在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球是不是在公转。
1.82.探索新知在思考问题之前，我们来做个小游戏，看看能不能给你带来启发和灵感！1.92.探索新知闭上左眼，竖起食指，使其对准屏幕上的竖线条。
然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？1.102.探索新知思考：手指的位置具体发生了什么变化？为什么会这样？我们的手指真的移动位置了吗？为什么看起来变了？那是因为左眼和右眼的位置不同！这种现象我们称为“视觉误差”。
而且就算我们两只眼睛都睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生变化！大家试试看。
1.122.探索新知原来从有一定距离的两个点上观察同一个目标会产生方向差异。
那这个小游戏与我们证明地球公转有什么关系呢？如果我们发现从地球看同一个目标的时候发生了视差，那又说明了什么呢？1.132.探索新知这说明了我们的地球在动。
1.142.探索新知那我们要选哪个星球作为我们观察的目标呢？太阳，还是位置比较固定的其他星星呢？1.152.探索新知地球在围绕太阳公转，同时也在自转，所以太阳每天都东升西落，位置在不断变化，不能以太阳为目标。
我们应该选择位置比较固定的星星。
那么接下来该怎么做呢？1.162.探索新知在地球公转到不同位置时，观察这颗星星，看它与其他星星的位置变了没有。
如果位置发生了变化，说明什么？1.172.探索新知如果被观察的星星与其他星星的位置变了，就说明地球在公转，没变就没有公转。
地球公转一周多少天 所需时间是多少
地球公转一周多少天所需时间是多少地球公转周期：一年(365.24219天)。
地球公转一周,大致是一“年”。
365天5时58分56秒——太阳年（回归年），365天6时9分10秒——恒星年。
地球公转一周所需要的时间说到地球的公转周期，我们可以从年的规定和闰年的产生说起。
人们规定，地球围绕太阳公转一周的时间为一年吗，在公历（格里历）纪年中，有闰日的年份叫闰年，一般年份365天，闰年为366天。
由于地球绕太阳运行周期为365天5小时48分46秒（合365.24219天）即一回归年，公历把一年定为365天。
所余下的时间约为四年累计一天，加在二月里，所以平常年份每年365天，二月为28天，闰年为366天，二月为29天。
因此，每400年中有97个闰年，闰年在2月末增加一天，闰年366天。
但这样每过四百年有多出三天。
因而又规定世纪年只有能被四百整除的才是闰年闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被100整除而不能被400整除为平年；被100整除也可被400整除的为闰年。
如2000年是闰年，而1900年不是。
地球公转速度是多少地球公转是一种周期性的圆周运动，因此，地球公转速度包含着角速度和线速度两个方面。
假如我们采纳恒星年作地球公转周期的话，那么地球公转的平均角速度就是每年360°，也就是经过365.2564日地球公转360°，即每日约0.986°，亦即每日约59′8″。
地球轨道总长度是940,000,000千米，因此，地球公转的平均线速度就是每年9.4亿千米，也就是经过365.2564日地球公转了9.4亿千米，即每秒钟29.8千米，约每秒30千米（线速度=940,000,000KM/365天=940,000,000秒/（365x24x3600）千米=29.8千米/秒（近似为30千米/秒）。
(2022)教科版科学六年级上册2-6地球的公转与四季变化 课件(共53张PPT)
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方法二：直观模型演示
北极圈内大部分地区极昼 南极圈内大部分地区极夜
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北极圈内大部分地区极夜 南极圈内大部分地区极昼
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活动二：极昼和极夜模拟实验
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极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
极昼
极夜
极夜
极昼
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现在人们已经知道，地轴倾斜度大约是23度。如果地轴的 倾斜度再大一些，会怎样呢？
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极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称 “永昼”。极昼只出现在地球南、北极圈以内地区。太阳直射于北半球时， 极昼出现在北极地区;
而极夜则出现在南极地区。太阳直射在南半球时则反之。在南极圈和北 极圈以内，每年都会有极昼和极夜季节。
在南极和北极，每年都有半年极昼和半年极夜。除了南极和北极以外， 极昼期内，太阳在一日内仍然有高度和方位的变化。
六年级上册
地球的公转 模拟地球公转 公转与四季变化
地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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春 季
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夏 季
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秋 季
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现在我们可以通过先进的科技直接观测到地球在公转，但在人们还不 能到太空中观察到地球运动的时候，天文学家就已经证实了地球在公转， 他们是怎么做到的呢？让我们一起回到过去，研究这个问题吧！
教科版六上科学第二单元《地球的运动》知识要点+重点实验+典型练习
小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》主要内容第1课《地球的结构》1.从外向内依次分为地壳（厚度约17千米）、地幔（厚度约2900千米）、地核（平均半径约3500千米）。
2.地球表面主要由海洋和大陆构成。
海洋的面积约占地表面积的71％，陆地的面积约占地表面积的29％。
3.地球是一个球体，围绕着太阳转动，这个运动叫地球公转。
同时，地球还在自转。
第2课《昼夜交替现象》1.昼夜交替是地球上最常见的现象。
是由于地球自转引起的，周期是24小时。
2.地球自转是地球的一种重要运动形式，地球绕地轴自西向东转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。
第3课《人类认识地球运动的历史》1.“地心说”和“日心说”的对比2.傅科摆是证明地球的关键性证据。
3.地球的地轴是倾斜的，而且倾斜方向不变。
第4课《谁先迎来黎明》1.由于地球自转，不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。
2.当我们随着车、转椅一起运动时，会看到车、转椅以外的景物向相反方向运动。
通过相对运动的概念推导地球自转的方向，我们在自转的地球上，看到太阳和其他星体东升西落，这说明地球的自转方向是自西向东。
第5课《影子的四季变化》1.圭表：中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。
圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。
经过长期观测记录，人们发现影子长度在四季会呈规律变化，人们还根据影子长短制定了中国古代的二十四节气。
2.同一地点，一年四季正午时分太阳的位置:在地球的同一地点，观察正午阳光下同一物体的影子，发现:冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。
3.夏至时正午太阳仰角最大，冬至时正午太阳仰角最小。
春分和秋分时正午太阳仰角相同，夏至时日出时间早，日落时间晚，冬至时日出时间晚，日落时间早。
春分和秋分的日出和日落时间相同。
第6课《地球的公转与四季变化》1.地球公转:（1）公转一周的时间为1年；（2）公转方向是自西向东；（3）公转时地轴倾斜方向保持不变；（4）公转轨道是椭圆的。
2021年新教科版六年级上册科学2.6.地球的公转与四季变化 教案
2.6.地球的公转与四季变化教学目标1.知道除了自转这种运动方式之外，地球还在公转。
2.了解什么是地球的公转，知道地球公转有哪些特点。
3.通过模拟地球的自转和公转，进一步认识地球的公转。
4.通过分析有关数据和交流讨论，了解地球公转与四季变化之间的关系。
教学重点初步了解什么是地球的公转，了解地球公转的特点以及地球公转与四季变化之间的规律。
教学难点了解地球公转的特点以及与地球一年四季变化的关系。
教学准备多媒体课件、课本插图、塑料小球、圆盘等等。
教学过程一、聚焦1.上几节课，我们通过学习了解了地球在自转，因为地球的自转，所以才有了地球昼夜交替现象。
2.其实除了自转这种运动方式之外，地球还在公转。
那么什么是公转？地球的公转与地球四季变化有什么关系吗？3.出示课本33页一年四季春夏秋冬的图片。
4.板书课题：2.6.地球的公转与四季变化二、探索活动一：了解地球的公转1.通过观测，人们早就发现地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。
2.出示课本34页地球公转示意图，引导学生观察地球公转示意图，想一想，从这幅图中我们能发现地球的公转有哪些特点？3.引导学生从以下问题进行思考：地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球公转轨道的形状是怎样的？4.全班交流地球公转一周的时间是多少？地球公转周期是365天6小时9分10秒，为一个恒星年，或者是365天5小时48分46秒，为一个回归年。
地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球地轴倾斜的方向是不会改变的。
地球公转轨道的形状是怎样的？地球在其公转轨道上的每一点都在相同的平面上，这个平面就是地球轨道面。
地球是在公转过程中所经过的路线上的每一点都在同一平面上，而且构成了一个封闭的曲线，这种地球在公转过程中所走的封闭曲线叫做地球轨道，地球轨道的形状是一个接近正圆的椭圆。
5.教师继续补充有关地球公转的特点。
地球公转的方向是自西向东，在地球的公转轨道上有一点距离太阳最近称为近日点，有一点离太阳最远称为远日点。
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从地球出发
首先来说说视差。什么是视差呢？视差就是 观测者在两个不同位置看到同一天体的方向之 差。我们来做个简单的实验：伸出你的右手拇 指，交替闭合和睁开双眼，你会发现拇指向对 于背景左右移动。这就是视差。在工程上人们 常用三角视差法测量距离。如图，如果我们测 量出∠α、∠β和两角夹边a（称作基线） ， 那么这个三角形就可以被完全确定。
——找到地球公转的证据源自左左3 1
格
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右 右
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近时 远时
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自西向东 1.地球自转的方向是------------，自转的
周期是----------------， 昼夜更替的原因 地球自转的方向和周期 是-----------------------------。 2.地球公转的轨道形状是---------，公转
椭圆形
一
天
自西向东 一年 的方向是-----------，公转的周期是--------。
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在测定太阳系内天体的距离时，以地球半径 为基线，所得视差称为周日视差。周日视差 随着天体的高度变化而改变，当天体位于地 平时，它的周日视差达到极大值，称为周日 地平视差。当观测者位于赤道时，天体的周 日地平视差具有最大值，称为赤道地平视差。
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地球在公转吗？
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一个简单视差例子
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偏转头部进行观察，感觉 视差现象
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地球公转到不同位置 时，观察这颗星星， 看它与其他星星的位 置变了没有
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模拟实验来研究这种变化
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地球绕地轴自西向东自转，周期 是24小时。
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星座 自东向西 又称为 顺时针的原因
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