人教版-数学-一年级上册-《5以内的减法》教学设计
人教版-数学-一年级上册-《5以内的减法》教案设计
5以内的减法知识与技能：会正确计算5以内减法；使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简便的方法。
过程与方法：通过观察、操作、表述，是学生积极主动地参与数学活动，经历减法的计算过程。
情感、态度与价值观：在数学活动中，获得成功体验，增强自信心；初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程教学难点：使学生会用数的组成只是来计算5以内的减法。
教与学方法：谈话法、活动法、操作法、叙述法、观察法、应用法教学过程：一、复习激趣1、复习5以内的组成（1）师生互对口令（2）生生互对口令二、探究新知1、创设活动情境（1）出示实物投影，让学生看到：有5个苹果，刺猬驮走了2个（2）师问：根据这副图，你能提出一个什么问题？学生提的问题也许很多，有些问题甚至不着边际的，只要学生敢于提问，教师都应该给予鼓励。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“还剩下几个苹果“（3）师问：要求还剩下几个苹果，怎么算？指名回答，教师板书算式2、交流各自的算法（1）师问：得数3是怎么得出来的？（2）学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎么算的。
教师巡视，注意倾听学生的不同想法（3）请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。
3、总结提炼（1）师问：不看图，不用点数的方法，你会计算吗？引导学生想数的组成方法。
使以直观计算的学生逐渐脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。
三、巩固应用1、做一做第一题（1）引导学生看图，说说图意（2）指名说说怎样列式，以加深对减法的理解。
（3）学生计算，并在方框里填上得数，同桌之间互相说说是怎样算的。
（4）指名说说算法。
2、做一做第二题（1）学生看图动手操作。
（2）填出方框中的得数。
（3）指名说说算法。
3、练习三第7题（1）学生独立完成。
（2）集体订正，指名说说是怎样算的。
鼓励学生用数的组成知识来进行计算。
4、练习第8题学生互说图意，完整填空，互说算法。
四、体验引导学生说说一节课的收获。
《5以内的减法》(教案)一年级上册数学
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4） 你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5） 得数2是怎么想出来的？
3、 学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。
5以内的减法(第1课时)教案-2022-2023学年数学一年级上册 人教版
5以内的减法（第1课时）教案-2022-2023学年数学一年级上册人教版教学目标1.了解5以内的减法规律；2.能够独立完成5以内的减法口算计算；3.培养学生的观察能力与逻辑思维能力；4.提高学生的计算速度与精度。
教学重点1.理解5以内的减法规律；2.记忆5以内减法口诀。
教学难点1.加深学生对数字的认知和理解，能够理解减法的数学本质；2.能够熟练掌握5以内的减法口诀，提高计算速度。
教学过程导入新课1.向学生提问：“小明手中有3个糖果，他吃掉了1个，还剩下几个？”。
2.引导学生多思考，并口算出答案。
自主探究1.向学生出示计算表格，口算练习：1. 5-2=2. 3-1=3. 4-3=让学生自己尝试计算，并及时纠正错误，强化记忆；2.向学生提问：“5减去几等于2？”，引导学生口算找出答案并记录，如此反复多次，直至掌握5减法口诀。
小结归纳1.教师与学生共同总结5以内的减法规律、口诀。
规律：5减去某数等于另一个数，也就是5减去另一个数等于某数。
口诀：5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
2.教师引导学生在手抄5减法口诀时注意笔画的书写、规范与工整。
练习巩固1.让学生口算练习这一课的难点，巩固自己的计算能力。
2.利用1-5数字卡片，自己编排5以内的口算题目，然后相互测试，检查对方的答案是否正确。
课堂小结本课中，我们通过反复练习口算，使学生掌握了5以内的减法规律和口诀，帮助学生在日常生活中更灵活地运用数字。
同时，本课也为下一步的数学学习打下了基础。
作业完成课堂练习册中的相关作业。
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
五、找朋友游戏叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
【教学设计】《5以内数的减法》_数学_小学
《5以内数的减法》教学设计一、课题：5以内数的减法二、教学内容：课本34-35页三、教学目标：知识与技能：体会减法的意义。
认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重难点：重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。
难点：理解减法的意义。
五、教学设计：（一）情境导入师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。
但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。
师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？生：不能。
师：我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】：让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。
在明确图意的同时，对学生进行思想教育。
（二）合作探究1、说数学信息，提数学问题。
师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？生：自由回答。
教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。
师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生自由回答。
课件适时出示“树上还剩几个桃子？”【设计意图】：培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子？”究竟还剩几个桃子呢？（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。
研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。
）（2）学生汇报（3）教师总结师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。
（4）列算式解决问题①师：数学力求简洁、明了。
其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。
②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。
第三单元 5以内数的减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：第三单元 5以内数的减法一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念和意义。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念和意义。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：5以内数的减法运算，减法的概念和意义。
2. 教学难点：理解减法的概念和意义，运用减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解减法的概念和意义，演示减法运算的方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习减法。
3. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习减法。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习减法。
五、教学过程：第一课时：减法的概念和意义1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法的概念。
2. 讲解：讲解减法的概念和意义，让学生理解减法是表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 演示：通过教具或实物，演示减法运算的方法，让学生直观地理解减法的运算过程。
4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固对减法的理解和运算能力。
第二课时：5以内数的减法运算1. 复习：复习减法的概念和意义，回顾减法运算的方法。
2. 讲解：讲解5以内数的减法运算，让学生掌握5以内数的减法运算规律。
3. 练习：让学生进行5以内数的减法运算的练习，巩固对减法运算的掌握。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的数学思维能力。
第三课时：减法在实际生活中的应用1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解减法在实际生活中的应用，让学生理解减法在生活中的重要性。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用减法运算解决实际问题。
4. 合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习减法在实际生活中的应用。
一年级数学上册 第三单元 5以内的减法教案 人教版
人教标准版一年级上册第三单元 1-5的认识和加减法第八课时 5以内的减法教学目标：1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。
2、能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
教学难点：学生能说出自己的计算方法。
教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式○○○○△△△二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。
引导学生说出完整题意。
2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。
你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题一、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
2、练习五第5题二、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。
2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。
板书设计教学反思：。
一年级数学上册五以内加减法教案
一年级数学上册五以内加减法教案第一篇：一年级数学上册五以内加减法教案教案班级：一年级*班学科名称：数学教学内容：5以内的减法 P26页教学目标：一、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。
教学重点难点：认识减法的意义，正确读减法算式教具：ppt 课时：1课时教学方法：游戏导入教学过程：师：同学们，今天，老是有一个游戏想和大家一起玩，同学们，你们想玩么？生：想。
师：接下来这个游戏老师就要看看同学们的反应能力怎么样了！你们有信心么？生：有师：老师手中有五个纸团，我要分别放在手中，老师左手有两个纸团，你们猜猜，老师右手有几个纸团呢？生：三个师：同学们，你们都很聪明，可是谁能告诉老师你们为什么知道老师右手有三个纸团？生：老师先告诉我们老师有五个纸团，又告诉我们左手有两个纸团，所以5-2=3 师：这位同学，非常好，观察力很好，继续加油哦。
生：好的师：好，刚才，那个小小的问题只是给你们暖暖身，现在，你们每个人都是战士，老师这里有八朵大红花，凡是十朵大红花可以到老师这里领取奖励，现在你们需要闯关，谁在闯关途中表现的最勇敢，老师会奖励大红花。
你们有信心闯关成功吗.勇士們？生：有！师:好的，那我们来看看，都是些什么关卡。
第一关：填一填。
看到这个题目，你们怕么，勇士们，你们能正确的找到闯关的出口吗？生：能！师：来，我们先看看，填一填，到底要你们填什么才让你们过去呢？（打开ppt 找到相应ppt页面，开始授课）生：（回答）最后总结我们刚才闯关的中心！布置课后作业，口算减法！继续让各位小勇士闯关。
教后反思: 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
5以内数的减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：5以内数的减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法运算中各部分的关系。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 准确进行减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示5以内数的减法题目，引导学生观察并尝试解答。
2. 学生分享自己的解题方法，老师给予肯定和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 老师引导学生思考：减法的意义是什么？2. 学生小组讨论，总结减法的定义。
3. 老师出示减法运算的各部分名称，如被减数、减数、差等，让学生了解各部分之间的关系。
4. 学生尝试用减法运算解决实际问题，如：我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？三、讲解（10分钟）1. 老师讲解5以内数的减法运算方法，如：从5个苹果中减去2个，相当于从5开始，往回数2个，得到答案3。
2. 老师出示减法运算的例题，引导学生观察并总结规律。
3. 学生跟随老师一起练习减法运算，如：5-3=2、4-2=2等。
四、练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题方法。
3. 老师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的意义和运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生掌握了5以内数的减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解减法的意义和准确进行减法运算。
补充和说明：在一年级上册数学的教学中，理解减法的意义和准确进行减法运算是非常重要的。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法优秀教案第【1】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应当能够：1.理解“减法”的概念；2.掌握“5以内的减法”；3.熟练使用减法进行简单的数学计算；4.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.“减法”的概念简介；2.大于、小于的数的比较；3.“5以内的减法”的应用；4.利用生活中的例子，帮助学生更好的理解减法的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握“5以内的减法”的应用，培养学生的数学思维能力和分析问题的能力；2.教学难点：通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念，鼓励学生自主思考问题，提高学生的逻辑思考和分析能力。
四、教学策略1.激发学生兴趣，在课堂上讲述生活中的例子以吸引学生的注意力；2.采用示范教学法和情境教学法，让学生在课堂上模仿示范和动手尝试；3.翻转课堂教学法，将个别较难掌握的知识点预先在网络课堂中布置，让学生提前预习，课堂时间集中于知识点的强化巩固和实践操作；4.通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，从而增强学生的学习兴趣和学习动力；5.评价采用多样化的形式，包括考试、小测验、作业等，以全方位的评估学生的学习成绩。
五、教学步骤步骤一：导入活动1.老师和学生一起回顾加法的基本概念；2.通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念。
步骤二：介绍减法及5以内的减法1.将减法的概念简要介绍给学生；2.将5以内的减法的应用讲解给学生；3.相关概念讲解：大于、小于的数的比较。
步骤三：实践操作1.演示5以内的减法运算步骤和计算方法；2.指导学生完成课后练习；3.容错修正学生常错的问题。
步骤四：归纳总结1.鼓励学生回忆本节课所学知识；2.总结课程内容；3.提出相应练习，巩固所学知识。
六、教学资源1.教师所提供的教材，包括人教版一年级数学教材；2.网络课堂，包括网络教育资源和网络学习平台；3.白板、纸笔、电脑设备等。
七、教学评估1.课堂及课后小测验；2.家庭作业；3.平时表现等。
一上数学《5以内的减法》教案
教学难点：理解减法之间各部分的关系，并会选择最简便、自己喜欢的方法来解题。
教具准备
小棒、课件、多媒体
板书设计
5以内的减法
5 - 3 = 2
教学环节
师生活动
教后反思
教学过程：
一、回忆引新
1.我们已经认识了减法，什么样的情况下用减法算呢？今天我们继续学习。
4.提高，听老师读题，算出得数。五、课堂小结。学了一课，你知道了些什么，能告诉大家吗？
2.讨论算法。
（1）从倒着数5、4、3，还剩2只。
（2）数的分解，5可以分成3和（ ）。
还有别的算法吗？
3.比较：你喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固深化，探究引申
1.做一做1看图，你能说说图意思吗？
写出算式，说说你是用哪种方法算的。
2.做一做2、3看图独立完成，核对。
3.练习五4，先看算式说出意思，说说该怎样摆？再用小棒摆出来。
2.出示课题：5以内的减法。
二、新知探究
1.看主题图列式，说意思。（屏幕出示松鼠图）
（1）森林里的小松鼠又勤快又聪明，他们在树上跳来跳去，玩得可开心了。课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只。你能提出一个数学问题吗？（让学生用3句话完整的说一说）
（2）引导思考：“求还剩多少只？”应该什么方法算？
你能列减法算式吗？（板书5-3=2）
课时教学设计表
课题
5以内的减法
主备人
修改及使用人
第8学时
教学目标（P27，练习五第4题）
1.能用多种方法计算5以内的减法，会选择适合自己的最简便的方法计算。
2.让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，通过摆摆，理解各部分关系，正确列出算式。
人教版一上5之内的减法word教案1
5之内的减法【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第40~ 41页【教学目标】：一、在实际情景中初步理解减法的含义，并掌握5之内的减法计算。
二、进展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。
3、初步感受数学与生活的联系，学习用减法计算来解决实际问题。
【教学重点】：在具体的情景中理解减法的含义。
【教学预备】：4朵鲜花，【设计思路】：5之内的减法重在对加法意义的初步熟悉和掌握5之内的减法计算。
教材例题创设了与前面加法事件相同但意义相反的情景，用意在于帮忙学生更好地理解减法的意义。
但在实际教学中，这两个情景已经相隔一天，无法造成强烈的加减对比，为此，教学时能够另选材料进行教学。
至于5之内的减法计算，大部份也安排在“想一想做做”中，通过想5之内的分与合、接着数等方式，结合动手操作、小组合作交流等学习方式，让学生自主探索，学会5之内的减法。
【教学进程】：一、创设情境，熟悉减法1、演示：老师左手拿3朵花，右手拿1朵花。
此刻，老师把它们怎么样了？（做一个合起来的动作）2、合起来一共有几朵花呢？该如何计算？3、为何用加法计算？4、适才的××同窗回答得真好，老师奖给他2朵花。
（请那个学生上来拿这2朵花）5、那个2朵是从几朵里拿掉的？6、从4朵里面拿掉2朵，还剩几朵花？该用什么方式来计算呢？（减法）二、今天，咱们就来学习“减法”。
1、那该用几减几呢？谁来试一试，减法算式怎么写？（4—2）2、熟悉“减号”3、“4”表示什么？“2”呢？那个2朵是从几朵里面拿走的？从4朵里面拿走2朵，咱们就用哪个算式来表示？4、4-2=几呢？你是如何想的？（能够想4的分成,也能够看着老师手中的花来想）5、下次，你再碰着像如此从几个里面去掉几个，要求还剩下几个，就用什么方式来计算?(用减法来计算)三、巩固深化，应用新知。
1、试一试（1）让学生自己看图说出两幅图的含义，并要求把两幅图的含义连起来叙述。
（2）按照含义自己写算式 3-□=□（3）评讲：3-1=2或3-2=1（别离要求解释算式的含义，只要含义合理即可）二、想一想做做1(1)自己看图想含义，并列式计算。
5以内的减法教学设计
5以内的减法教学设计教学目标：1.学生能够理解并正确使用减法概念。
2.学生能够进行5以内的减法运算。
3.学生能够在不同时机和场景下应用减法技能。
教学准备：1.纸和铅笔。
2.图示卡片或实物（例如桌上的书和橡皮擦）。
3.教学挂图或白板。
教学过程：引入（约10分钟）：1.和学生一起复习5以内的加法运算，提醒学生加法和减法是相反的运算。
例如，“如果我们知道3加2等于5，那么我们可以说5减2等于多少呢？”2.引入减法概念，并定义减法。
可以使用挂图、白板或卡片等来说明减法的符号（-）和含义（用来表示两个数之间的差）。
讲解减法步骤和策略（约15分钟）：1.提醒学生减法的顺序是重要的，因为减法不满足交换律。
例如，“4减2等于2，但是2减4等于-2、”2.通过多个具体的例子和练习，展示学生如何进行5以内的减法运算。
可以使用桌上的书和橡皮擦等实物来帮助学生理解减法的概念和步骤。
3.引导学生使用不同的策略解决减法问题，例如倒退法、跳数法或减法推理法。
鼓励学生分享他们的解决方法，并让其他学生评论它们是否正确。
示范和练习（约20分钟）：1.显示一个减法问题，并与学生一起解答。
例如，“5减2等于多少？”提醒学生可以使用倒退法（向后数2个数）或减法推理法（用5减去2，再从5起数2个数）来解答。
2.给学生一些练习题，让他们在纸上解答。
学生可以在纸上画出倒退法或使用数字推理法来解答问题。
3.给学生一些创造性的任务，例如设计一个有关减法的问题并让他们互相交换解答。
可以鼓励学生通过绘画、故事书或口头答题等方式来呈现他们的问题。
应用（约20分钟）：1.提供一些实际生活中的应用场景，引导学生将减法技能应用到不同的情境中。
例如，“如果你有5块钱，买了2块钱的糖，你还剩下多少钱？”2.鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的减法问题，并让他们解决这些问题。
可以让学生以小组形式合作解决问题，然后分享解决方法和答案。
总结（约10分钟）：1.回顾今天的学习内容，确保学生对减法概念和步骤有基本的理解。
一年级数学上册《5以内的减法》
一年级数学上册《5以内的减法》【教学目标】1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。
2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。
3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。
【教学重点】理解减法的含义，会读、写减法算式。
【教学难点】掌握5以内的减法的计算方法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
看图，你知道了哪些数学信息？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察主题图，说说还剩几人。
（1）原来有5人，走了2人，还剩3人。
（2）5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。
2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。
3.用1个表示1人摆一摆。
虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。
像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。
4.小结: 5人去掉2人是3人，可以用减法表示。
列式为：5 – 2 = 3你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！这个算式读作：5减2等于3。
5.怎样计算 5 – 2 呢？一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。
想加算减6.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？7.想一想，怎样计算 2 – 0 呢？想一想，这样的算式你还能说出哪些？知识小结：任何数减0，还得（）。
两个相同的数相减，得数是（）。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.画一画，算一算。
2.先照样子画一画，再写出差。
3.看图列式计算。
4.算一算。
5.看图讲故事。
例:我折了( )个千纸鹤，送给了奶奶( )个，还剩( )个。
我有( )个草莓，送给了爷爷( )个，还剩( )个。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
一年级5以内减法教案
一年级5以内减法教案教案标题：一年级5以内减法教案教学目标：1. 学生能够理解减法的概念，并能够正确地执行5以内的减法运算。
2. 学生能够运用减法解决简单的实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法的概念和运算规则。
2. 5以内的减法运算。
教学准备：1. 教师准备教具：小贝壳、计数棒、数字卡片等。
2. 学生准备教具：计数棒、数字卡片等。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示一些小贝壳，并问学生一共有多少个小贝壳。
2. 学生用计数棒或数字卡片表示出小贝壳的数量，并回答问题。
探究活动：1. 教师出示一个简单的减法算式，如：5 - 2 = ?2. 学生用计数棒或数字卡片模拟减法运算，将5个小贝壳中的2个拿走，然后数出剩下的数量。
3. 学生回答问题，并解释他们的答案是如何得出的。
讲解与练习：1. 教师向学生解释减法的概念和运算规则。
2. 教师出示一些简单的减法算式，如：3 - 1 = ?、4 - 2 = ?等，让学生用计数棒或数字卡片进行实际操作，并计算出答案。
3. 学生回答问题，并与教师一起核对答案。
拓展活动：1. 教师出示一些简单的实际问题，如：小明有5个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个？请学生用减法解决问题。
2. 学生回答问题，并解释他们的答案是如何得出的。
3. 学生可以自己编写一些类似的实际问题，与同学互相出题并解答。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结减法的概念和运算规则。
2. 学生用自己的话总结减法的要点。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
延伸活动：1. 学生可以尝试解决更复杂的减法问题，如：7 - 3 = ?、5 - 4 = ?等。
2. 学生可以用图形或其他形式展示减法运算的过程，加深对减法的理解。
教学反思：本节课通过实际操作和生活问题的引入，帮助学生理解减法的概念和运算规则。
通过与学生的互动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
人教版一年级上册数学教案 第8课时 5以内的减法
第3单元1～5的认识和加减法第8课时5以内的减法课时目标导航教材P27及第3、4题1.知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。
2.能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3.情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
【教学难点】：学生能说出自己的计算方法。
一、复习准备1.对口令：5以内数的组成2.看图说图意，列算式○○○○△△△△二、探究新知1.出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。
引导学生说出完整题意。
2.进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。
你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3.完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
四、总结提炼1.说说本节课自己的收获和存在的问题。
2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。
5以内数的减法5-3=2可以用数的组成计算,3和2组成5,所以5-3=2。
还可以想加法做减法,因为2+3=5,所以5-3=2。
1.通过创设学生熟悉的生活情境导入新课,唤起了学生原有的生活经验,激发了学生学习的热情,学生学起来轻松、有趣,并且为学好新知识铺好路。
2.让学生真切地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确学好数学的重要性。
教学中能够有意识地让学生动手操作,在根据算式摆小棒的过程中理解知识,重视让学生看图说图意,培养学生的观察能力和语言表达能力。
人教版数学一年级上册 数学5以内的减法教案(表格式)
5以内的减法
课型
课时
1
设计
教
学
目
标
在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
在观察、操作实践活动中，使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
1、第26页做一做第1题●
1）先观察左边的图。
分析，说一说图意。
再根据图意列式计算，全班交流。（板书算式：5－4＝1）
2）再观察右图。
让学生自己看图，分析，列式。
集体交流，（板书算式5－4＝1）
并让学生说一说你是怎么算的。
师：观察这两道题，你发现了什么？
（预设）生1：他们都是减法算式。
（预设）生2：都是从5里面减去。
师：要求还有几个苹果，该怎么想？
生：就是从5个里面去掉2个。
师：要求还剩几个苹果，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
生：用减法，算式是5－2
2、交流算法▲
师：5－2得多少？你是怎么算的？
小组讨论后汇报。
（预设）生1：5可以分成2和3，所以5减2等于3.
（预设）生2：2和3组成5，所以5减2等于3.
（预设）生3：2＋3＝5，所以5－2＝3
（预设）生3：他们都是从5里面减去，只是后面1和4换了个位置。
2、第26页做一做第2题▲
让学生按要求摆一摆。
口头列式。
打开书，把书上的算式填完整。
3、练习三第7题
让学生独立思考，用自己的方法进行计算。
4、练习三第8题★
引导学生说一说图意。
生：藤上有4条黄瓜，摘下2条，还剩几条？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5以内的减法
教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
三、巩固发展，学会学习：
动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
板书设计：。