高中数学苏教版必修一分数指数幂.doc
苏教版必修一2.2.1《分数指数幂》word教案1
§2.2指数函数课题：§2.2.1分数指数幂-1.根式教学目标：1.理解n次方根与n次根式的概念;2.了解根式的两个性质:(n a)n, n a n分别等于什么.重点难点：重点——n次方根与n次根式的概念;难点——根式的两个性质:(n a)n, n a n分别等于什么．教学教程：一、问题情境问题1:若x2=a,则a叫x的_________,x叫a的____,a>0时,x的值有____个,分别记作______;a的正的平方根叫a的算术平方根,记作____.若x3=a,则a叫x的____,x叫a的____,a∈R,x的值有____个,记作_____;二、学生活动回忆初中学过的平方根与立方根的概念,为下面将概念推广到n 次方根作准备.问题2:将这两个概念推广,可得:若x4=a,则x叫a的,a>0时,x的值有个,分别记作;若x5=a,则x叫a的,a∈R,x的值有个,记作;……若x n=a,则x叫a的,x的值有几个呢?三、建构数学1.根式的概念一般地,如果一个实数x满足x n=a(n>1,n∈N*), 那么称x为a的n 次实数方根(n-th root).当n是奇数时,正数的n次实数方根是一个正数,负数的n次实数方根是一个负数,0的n次实数方根是0.总之,实数a的n次方根只有一个,记作x=n a.由学生举例说明.当n是偶数时,正数的n次实数方根有两个,它们互为相反数,正数a正的n次方根记作n a,亦可称为n次算术根;负的n次方根记作－n a.正数a的n次方根合并写成±n a.负数没有偶次方根,0的偶次方根是0.仍由学生举例说明.注:1. 0的n次方根都是0;2.偶次方根与平方根类似,奇次方根与立方根类似.式子n a叫根式,n 叫根指数,a 叫被开方数.2.根式的性质我们在初中曾经学过二次根式,三次根式的性质.⑴(a)2=a(a>0), (3a)3=a(a ∈R); ⑵a 2=|a|=⎩⎨⎧<-≥)0( )0( a a a a ,3a 3=a(a ∈R).你能写出n 次方根类似的性质吗?⑴(n a)n =a(n a 有意义); ⑵n 是奇数时,n a n =a(a ∈R),n 是偶数时,n a n =|a|=⎩⎨⎧<-≥)0( )0( a a a a四、数学运用1．例题例1 求下列各式的值: ⑴(7)2⑵(3－5)3⑶4(－3)4⑷(3－π)2 解:⑴(7)2=7⑵(3－5)3=－5⑶4(－3)4=|－3|=3⑷(3－π)2=|3－π|=π－3例2求下列各式的值: ⑴5－32⑵(－3)4⑶.(2－3)2⑷5－2 6解:⑴5－32= 5(－2)5=－2⑵(－3)4=92=9⑶(2－3)2=|2－3|=3－ 2 ⑷5－26=(2－3)2=3－ 2. 2.练习 化简 ⑴3－125⑵(－10)2⑶4(4－π)4⑷6(a －b)6(a<b)五、回顾小结本课学习了n 次方根概念及性质,关键要抓住偶次根式与平方根类似,奇次根式与立方根类似这两个特点.六、课外作业1.P48 习题2.2⑴1;2.预习课本P46~48 2.分数指数幂预习题:⑴分数指数幂的意义是什么?如何将分数指数幂与根式进行互化?⑵分数指数幂有哪些性质?。
高中数学苏教版必修1课件--3.1.1-分数指数幂(共21张PPT)
类比
9
7 a9 a7 .
总结:当根式的被开方数的指数不能被根指数整除 时,根式可以写成分数指数幂的形式.
(3)你能用方根的意义解释(2)的式子吗?
3
5 43 45;
5
3 75 73;
3
43的5次方根是 45 ;
5
75的3次方根是 73 ;
2
3 a2 a3;
2
a2的3次方根是 a 3 ;
9
7 a9 a7 .
21
11
15
(1) (2a3b2 )(6a2b3 ) (3a6b6 );
解：原式
=
[2
(6)
(3)]a
2 3
1 2
1 6
1
b2
1 3
5 6
4ab0 4a;
(2) (a b 2 3 )(4a1b) (12a4b2c)
(4) 12a21 b4 312c1
1 3
ac1
.
13
(4)(m 4 n8 )8
(m
1 4
)8
(n
3 8
)8
m2n3 .
【题型3】根式运算
利用分数指数幂进行根式运算时,先将根式化成有理指数幂,再根据分数指数 幂的运算性质进行运算.
(1) (3 25 125 ) 4 5
2
3
1
(53 52 ) 54
2
1
3
1
53 54 52 54
21
31
53 4 52 4
5
5
1.分数指数概念
m
(1) a n n am ;
(a＞0,m,n∈N*, n＞1)
(2)
a
m n
2018-2019学年苏教版必修一第三章第1节第1课时分数指数幂课件(29张)
计算下列各式的值． x－y2；
a6； x2－2x＋1－ x2＋6x＋9(－3<x<3)．
[思路点拨]
利用根式的性质求解．
[精解详析]
(1)
x－y
2
x－y，x≥y， ＝|x－y|＝ y－x，x<y.
(2) a6＝ a32＝|a3|
3 a ，a≥0， ＝ 3 － a ，a<0.
答案：a－1
3．若
x2－2x＋1＋ y2＋6y＋9＝0，求 yx 的值．
解：∵ x2－2x＋1＋ y2＋6y＋9＝ x－12＋ y＋32 ＝|x－1|＋|y＋3|＝0， ∴x－1＝0 且 y＋3＝0. ∴x＝1，y＝－3. ∴yx＝(－3)1＝－3.
[例 2] (1) (2) 3 a
将下列根式化成分数指数幂的形式．
n n n n n n n n n n n
为偶数时， a
n
a，a≥0， ＝|a|＝ －a，a<0.
1．下列各式中正确的个数是________． (1) a ＝( a)n＝a(n 是奇数且 n>1，a 是实数)； (2) an＝( a)n＝a(n 是正偶数，a 是实数)； (3) a3＋ b2＝a＋b(a，b 是实数)．
没有意义．
2．分数指数幂的运算性质 在条件 s，t∈Q，a>0，b>0 下 (1)asat＝as t；
＋
(2)(as)t＝ast； (3)(ab)t＝atbt.
1．当 n 为偶数时，正数的 n 次实数方根有两个，它们互为相
n
反数．这时，正数 a 的正的 n 次实数方根用符号 a表示，负的 n
n n
－2x－2，－3＜x＜1， ＝ －4，1≤x＜3.
苏教版高中数学必修1课件：2.2.1 分数指数幂
9
7 12
＝3
7 6 6 ＝3
3.
2 2 1 3 4] 3＝
(2)原式＝[ b ＝－ b. 9
|b|
( 2 1 ( 2 ) 3 4 3 ＝
|b|
1 9 ＝－ 1 9
栏 目 链 接
b
变式 训练
5 4 5 ＋ 4 6 4． 在 －2 ， a ， －a ， －32n 1(其中 a∈R，
a
根式与分数指数幂表示相同意义的量，只是形式不同而已，同时 0 的正分数指数幂为 0、0 的负分数指数幂无意义．
(2)指数由整数扩充到分数后， 指数概念就实现了由整数指数 幂向有理数指数幂的扩充，当 a>0，P 是一个无理数时，aP 表示一 个确定的实数，而且有理数指数幂的运算性质对于无理数指数幂 也适用，这样，指数概念就扩充到整个实数范围
2n
6
n∈N*)这四个式子中，没有意义的是________．
解析：∵n∈N ，∴2n＋1 为奇数， ∴(－3)
2n＋ 1
*
<0，∴ －3
2n＋1
6
2n＋1
无意义．
栏 目 链 接
答案： －3
6
题型二
有理数指数幂的运算性质的应用
3
3 3 2· 2
例 2 (a≠0)．
栏 目 链 接
n
二、分数指数幂的意义及指数概念的扩充
(1)分数指数幂
a
m n
m 不可理解为 n 个 a 相乘，这不同于正整数
指数幂， 它是根式的另一种形式， 规定
a
m n
＝ am(a>0， m， n∈N*， 栏 目
链 接
n
苏教版高中数学必修一分数指数幂学案
2012高一数学分数指数幂（1）学案学习目标：理解根式的概念及n次方根的性质．课前预复习：一、情景设置邓小平同志提出中国经济发展三步走方针：从1981年到1990年实现国民生产总值翻一番，从1991年到二十世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活水平达到小康水平；到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化．这里面涉及到一个数学问题，十年翻一番，每年平均要增长多少呢？如果设每年平均增长p%，1980年的国民生产总值记为1，则有（1＋p%）10＝2，从这里如何求p呢？二、学生活动1．复习平方根、立方根的定义：（1）如果x2＝a，那么x＝（2）如果x3＝a，那么x＝2．类比得出n次实数方根的概念如果x n＝a，那么x＝（n为正整数，且n≥2）问题解决：1．n次实数方根的概念注：（1）在实数范围内，正数的奇次方根是一个正数，负数的奇次方根是一个负数，零的奇次方根是零，即任一个实数都有且只有一个奇次方根．设x n＝a（a∈R，n是奇数，且n＞1），则x（2）在实数范围内，正数的偶次方根是两个绝对值相等符号相反的数，零的偶次方根是零，负数的偶次方根没有意义．设x n＝a（a＞0，n是正偶数），则x．（3）当a≥0时，对于任意不小于2的整数na的n次算术根；当a＜0时，当且仅当n为奇数（n＞12．根式的性质．（1）n＝a．（2）||a na n⎧⎨⎩，为奇数，，为偶数．例1 求值．（1）2（2（3）3（4（5 （6（7）)1-总结：根式的性质．例2 计算下列各式的值．（1）)()()()()04321241211684232---+-•--••••-（2（335)22x +-≤≤ 练习反馈：1．（1）25的平方根是 ；（2）27的立方根是 ； （3）16的四次方根是 ；（4）－32的五次方根是 ； （5）a 6的六次方根是 ；（6）0的n 次方根是 ．2．下列说法：（1）正数的n 次方根是正数；（2）负数的n 次方根是负数；（3）0的n 次方根是0；（4是无理数．其中正确的是 （写出所有正确命题的序号）．3．对于a ＞0，b ≠0，m ，n ∈Z ，以下说法：（1）m n mn a b a •=；（2）()nm m n aa += ；（3）()()m nm na b ab += ；（4）mm m b a b a -⎛⎫= ⎪⎝⎭．其中正确的是 （写出所有正确命题的序号）．4．如果a ，b 是实数，则下列等式：（1a ＋b ；（2）2＝a ＋b ＋；（3）＝a 2＋b 2；（4）＝a ＋b ．其中一定成立的是 （写出所有正确命题的序号）．5．已知12x =，13y =的值．课堂小结： 1．根式的概念； 2．根式的性质．一．基础训练：1．如果2x a =，则x 称为a 的 ； 如果3x a =，则x 称为a 的 ．2. 如果*(1,)nx a n n N =>∈，则x 称为a 的 n 次实数方根 ；0的n 次实数方根等于 ．3. 若n 是奇数，则a 的n 次实数方根记作n a ； 若0>a 为 数，若o a <为 数；若n 是偶数，且0>a ，则a 的n 次实数方根为 ；负数没有 次实数方根．4. 式子n a ()1,n n N *>∈叫 ，n 叫 ，a 叫 ；n= ．5. 若n = ；若n = ． 二．能力提升：1. 27的平方根与立方根分别是2.求值：54925-+．3. 化简()()()0,0778888<<-+++b a b a b a b4.求下列各式的值：（1）2 （2）3（3 （45.设－3<x<3，化简961222++-+-x x x x6.计算：625625++-7.解下列方程（1）3216x =-； （2）422240x x --=拓展：若35x y <，则= ．。
苏教版数学高一《分数指数幂》 精品学案 苏教
10．设m>0,n>0, ，化简A= 。
思考题：设 的值.
4．指数运算法则：
①②③
思考3：用分数指数幂的形式表示并计算下列各式（式中字母都是正数）:
（1） （2） （3） （4）
三、典例欣赏：
例1．已知 的值.
变题1：已知 的值.
变题2：已知 ，求下列各式的值：（1） ；（2） ；（3） .
例2．比较 的大小.
例3. 求代数式 有意义的x的取值范围.
变题1：求使下列等式成立的x的取值范围：
§2.2.1分数指数幂
【学习目标】：
了解根式的概念；理解分数指数幂的概念；了解正整数指数幂的运算性质，可以推广到有理数指数幂，并能正确地进行各种指数运算。
【教学过程】：
一、复习回顾：
（1）整数指数幂：①②③
（2）整数指数幂的运算性质：①②③
二、新课讲授：
1、根式：
（1）n次实数方根：
（2）n次实数方根的性质：
5.计算 =
6.求下列各式的值（其中各式字母均为正数）：
(1) =;（2） =__________; （3） =________
（4） =_______;(5) =;(6) =.
7.计算下列各式（其中各式字母均为正数）：
（） （2）
（3） （4）
（5） ；（6）
8. 已知 ；
9. 已知 =3，求（1） ；(2) ；(3) 的值。
（3）根式：，其中叫根指数，叫做被开方数。
性质： ，
思考1：求下列各式的值：
（1） （2） （3） （4） （a>b）
2、分数指数幂的意义：正数 的正分数指数幂 （
正数 的负分数指数幂 （
3.1.1分数指数幂课件(30张) 高中数学 必修1 苏教版
零的平方根、立方根均为零，那么类比平方根、立方 根的概念，n 次方根的概念是什么呢？ [学习目标] 1.理解 n 次实数方根、根式及分数指数
幂的概念.2.理解有理指数幂的含义， 通过具体实例了解实 数指数幂的意义， 掌握幂的运算性质.3.能熟练掌握分数指 数幂与根式的互化，并能根据幂的运算法则进行计算．
－
1
m
m
an n ＝ _____
4．有理数指数幂的运算性质． (1)aras＝ar＋s(a＞0，r，s∈Q)． (2)(ar)s＝ars(a＞0，r，s∈Q)． (3)(ab)r＝arbr(a＞0，b＞0，r∈Q)．
一、根式及其注意问题 (1)对于方根的概念应注意如下三点： ①若 n 是奇数，则对任意的实数 a 都有唯一的 n 次 方根，并且正数的 n 次方根是一个正数，负数的 n 次方
(2)指数由整数扩充到分数后，指数概念就实现了由 整数指数幂向有理数指数幂的扩充，当 a>0，P 是一个无 理数时，aP 表示一个确定的实数，而且有理数指数幂的 运算性质对于无理数指数幂也适用，这样，指数概念就 扩充到整个实数范围．
题型一 [例 1] (1)
根式的性质与运算 计算下列各式的值：
（x－y）2；
（x－1）2 －
（x＋3）2 ＝ |x － 1| － |x ＋
因为－3＜x＜3，所以－4＜x－1＜2，0＜x＋3＜6.
当－4＜x－1＜0，即－3＜x＜1 时， |x－1|－|x＋3|＝1－x－(x＋3)＝－2x－2； 当 0≤x－1＜2，即 1≤x＜3 时， |x－1|－|x＋3|＝x－1－(x＋3)＝－4. －2x－2，－3＜x≤1， 因此，原式＝ －4，1＜x＜3.
规律方法 1．解决根式的化简或求值问题，首先要分清根式为 奇次根式还是偶次根式， 然后运用根式的性质进行化简或 求值． 2．开偶次方时，先用绝对值表示开方的结果，再去 掉绝对值符号化简，化简时要结合条件或.(1)使
高中数学分数指数幂教案2 苏教版 必修1 教案
分数指数幂2三维目标一、知识与技能1.理解分数指数幂的含义，了解有理数指数幂的意义.2.掌握有理指数幂的运算性质，灵活地运用乘法公式进行有理指数幂的运算和化简，会进行根式与分数指数幂的相互转化.二、过程与方法1.教学时不仅要关注幂运算的基本知识的学习，同时还要关注学生思维迁移能力的培养.2.通过指数幂概念及其运算性质的拓展，引导学生认真体会数学知识发展的逻辑合理性、严谨性.3.通过学习根式、分数指数幂、有理数指数幂之间的内在联系，培养学生能辩证地分析问题、认识问题.三、情感态度与价值观1.通过分数指数幂概念的学习，使学生认清基本概念的来龙去脉，加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，激发学生的学习兴趣.2.教学过程中，通过教师与学生、学生与学生之间的相互交流，加深理解分数指数幂的意义.过研究指数由“整数指数幂→根式→分数指数幂→有理数指数幂→实数指数幂”这一不断扩充、不断完善的过程，使学生认同科学是在不断的观察、实验、探索和完善中前进的.教学重点1.分数指数幂的含义的理解.2.根式与分数指数幂的互化.3.有理指数幂的运算性质的掌握.教学难点1.分数指数幂概念的理解.2.有理指数幂的运算和化简.教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业.教学过程一、回顾旧知，探索规律，引入新课师：上节课学习了n 次方根的有关知识，请同学们根据有关知识快速完成下列练习. （多媒体显示如下练习，生口答）①532=________；②481=________；③102=________；④3123=________.生：①2 ②3 ③25④34.师：注意观察最终化简结果的指数、被开方数的指数以及根指数这三者之间有什么关系？ （组织学生交流，及时捕捉与以下结论有关的信息并板书）102=25=2210，3123=34=3312.师：你对上面的总结是什么呢?生：当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以写成分数指数幂的形式.师：当根式的被开方式的指数不能被根指数整除时，是否也可将根式写成分数指数幂的形式？ （生思考片刻，师继续阐述）师：这个问题我们的先辈早已解决了，人们在不断探索中发现，这么做不但是可以的，并且还会给计算带来很大方便.于是就建立了分数指数幂的概念.这就是我们本课所要研究的内容.二、讲解新课（一）分数指数幂的意义师：32a ，b ，45c 等通过类比可以写成什么形式？说明了什么问题?生：a 32，b 21，c 45.当根式的被开方式的指数不能被根指数整除时，也可以写成分数指数幂的形式. 师：通过上面的例子你能给出一般性的结论吗? （生在师的指导下，得出一般性的结论） （师板书正分数指数幂的意义）规定：正数的正分数指数幂的意义是a nm =nm a （a ＞0，m 、n ∈N *，且n ＞1）.师：初中我们学习了负整数指数幂的意义，你还能说出来吗？ 生：负整数指数幂的意义为a －n =n a1（a ≠0，n ∈N *）.师：负分数指数幂的意义如何规定呢？你能否根据负整数指数幂的意义，类比出正数的负分数指数幂的意义呢？（组织学生讨论交流，得出如下结论）正数的负分数指数幂的意义和正数的负整数指数幂的意义相仿. 规定：anm -=nm a1=nma 1（a ＞0，m 、n ∈N *，且n ＞1）.我们规定：0的正分数指数幂等于0；0的负分数指数幂没有意义.师：细心的同学可能已经发现了，我们这里讨论分数指数幂的意义时，对底数都是有大于0这个规定的，为什么要作这个规定呢？如果去掉这个规定会产生怎样的局面？合作探究：在规定分数指数幂的意义时，为什么底数必须是正数？ （组织学生讨论，通过具体例子说明规定底数a ＞0的合理性）若无此条件会引起混乱，例如，（－1）31和（－1）62应当具有同样的意义，但由分数指数幂的意义可得出不同的结果：（－1）31=31-=－1；（－1）62=62)1(-=61=1.这就说明分数指数幂在底数小于0时无意义.方法引导：在把根式化成分数指数幂时，要注意使底数大于0，在例子32a =a 32（a ＞0）中，若无a ＞0这个条件，32a =|a |32；同时，负数开奇次方根是有意义的，所以当奇数次根式要化成分数指数幂时，先要把负号移到根号外面去，然后再按规定化成分数指数幂，例如，53)2(-=－532=－253.知识拓展：负分数指数幂在有意义的情况下总表示正数，而不是负数，负号只是出现在指数上. （二）有理数指数幂的运算法则师：规定分数指数幂的意义之后，指数幂的概念就从整数指数推广到有理数指数.对有理数指数幂，原整数指数幂的运算性质依然可以进行推广，请回顾一下它们共同的运算性质.（生口答，师板书）对于任意的有理数r 、s ，均有下面的运算性质： ①a r a s =a r +s （a ＞0，r 、s ∈Q ）； ②（a r ）s =a rs （a ＞0，r 、s ∈Q ）； ③（ab ）r =a r b r （a ＞0，b ＞0，r 、s ∈Q ）.（三）例题讲解 【例1】 求值：832；2521-；（21）－5；（8116）43-.（师多媒体显示，生板演，师组织学生评析，强调严格按照解题步骤书写） 解：832=（23）32=23×32=22=4；2521-=（52）21-=5)21(2-⨯=5－1=51； （21）－5=（2－1）－5=25=32； （8116）43-=（32）)43(4-⨯=（32）－3=827. 【例2】 用分数指数幂的形式表示下列各式（其中a ＞0）：a 3·a ；a 2·32a ；3a .（生板演，师组织学生总结解决此类问题的一般方法和步骤） 解：a 3·a =a 3·a 21=a 213+=a 27； a 2·32a =a 2·a 32=a322+=a 38；3a =（a ·a 31）21=（a 34）21=a 32.方法引导：利用分数指数幂进行根式运算时，其顺序是先把根式化为分数指数幂，再根据幂的运算性质进行计算.对于计算的结果，不强求统一用什么形式来表示，没有特别要求，就用分数指数幂的形式来表示，但结果不能同时含有根号和分数指数，也不能既有分母又含有负指数.【例3】 计算下列各式（式中字母都是正数）： （1）（2a 32b 21）（－6a 21b 31）÷（－3a 61b 65）； （2）（m 41n83-）8.解：（1）（2a 32b 21）（－6a 21b 31）÷（－3a 61b 65）=［2×（－6）÷（－3）］a 612132-+b653121-+=4ab 0=4a ；（2）（m 41n83-）8=（m 41）8（n83-）8=m 2n －3=32nm.【例4】 计算下列各式： （1）（325－125）÷425；（2）322aa a ⋅（a ＞0）.解：（1）（325－125）÷425=（532－523）÷521=532÷521－523÷521=52132-－52123-=561－5=65－5；（2）322a a a ⋅=32212a a a ⋅=a 32212--=a 65=65a .三、巩固练习课本P 63练习：1，2，3.（生完成后，同桌之间互相交流解答过程）解：1.a 21=a ；a 43=43a ；a53-=531a；a32-=321a.2.（1）32x =x 32；（2）43)(b a +=（a +b ）43；（3）32)(n m -=（m －n ）32； （4）4)(n m -=（m －n ）24=（m －n ）2； （5）56q p =（p 6q 5）21=p 216⨯q215⨯=|p |3q 25；（6）mm 3=m213-=m 25.3.（1）（4936）23=［（76）2］23=（76）3=343216；（2）23×35.1×612=2×321×（32）31×（22×3）61=231311+-×3613121++=2×3=6；（3）a 21a 41a 83-=a834121-+=a83（a ＞0）；（4）2x31-（21x 31－2x 32）=2×21×x 3131+-－2×2×x )32(31-+-=x 0－4x －1=1－x4. 四、课堂小结师：本节课你有哪些收获?能和你的同桌互相交流一下你们各自的收获吗？请把你们的交流过程作简单记录.（生交流，师投影显示如下知识要点）规定：正数的正分数指数幂的意义是a nm =nm a （a ＞0，m 、n ∈N *，且n ＞1）.正数的负分数指数幂的意义和正数的负整数指数幂的意义相仿，规定：a nm =nm a1=nma1（a ＞0，m 、n ∈N *，且n ＞1）.我们规定：0的正分数指数幂等于0；0的负分数指数幂没有意义.2.分数指数幂意义的一种规定，规定了分数指数幂的意义以后，指数的概念就从整数指数推广到有理数，并把整数指数幂的运算性质推广到有理指数幂的运算性质.①a r a s =a r +s （a ＞0，r 、s ∈Q ）； ②（a r ）s =a rs （a ＞0，r 、s ∈Q ）； ③（ab ）r =a r b r （a ＞0，b ＞0，r 、s ∈Q ）. 五、布置作业 板书设计2.1.1 指数与指数幂的运算（2）0的正分数指数幂等于0；0的负分数指数幂没有意义。
高中数学 3.1.1《分数指数幂(1)》教案 苏教版必修1
3.1.1 分数指数幂（1）教学目标：理解根式的概念及n次方根的性质．教学重点：根式的运算．教学难点：根式性质的理解．教学过程：一、情景设置邓小平同志提出中国经济发展三步走方针：从1981年到1990年实现国民生产总值翻一番，从1991年到二十世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活水平达到小康水平；到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化．这里面涉及到一个数学问题，十年翻一番，每年平均要增长多少呢？如果设每年平均增长p%，1980年的国民生产总值记为1，则有（1＋p%）10＝2，从这里如何求p呢？二、学生活动1．复习平方根、立方根的定义：（1）如果x2＝a，那么x＝（2）如果x3＝a，那么x＝2．类比得出n次实数方根的概念如果x n＝a，那么x＝（n为正整数，且n≥2）三、数学建构1．n次实数方根的概念注：（1）在实数范围内，正数的奇次方根是一个正数，负数的奇次方根是一个负数，零的奇次方根是零，即任一个实数都有且只有一个奇次方根．设x n＝a（a R，n是奇数，且n＞1），则x＝n a；（2）在实数范围内，正数的偶次方根是两个绝对值相等符号相反的数，零的偶次方根是零，负数的偶次方根没有意义．设x n＝a （a ＞0，n 是正偶数），则x ＝±n a ． （3）当a ≥0时，对于任意不小于2的整数n ，n a 的值存在且惟一，表示a 的n 次算术根；当a ＜0时，当且仅当n 为奇数（n ＞1）时，n a 才有意义．2．根式的性质．（1）()n n a ＝a ． （2） n n a ＝||a n a n ⎧⎨⎩，为奇数，，为偶数．四、数学运用（一）例题讲解．例1 求值．（1）()25 （2）()25- （3）()332- （4）()332- （5）()442- （6）()23π- （7）()031- 总结：根式的性质． 例2 计算下列各式的值． （1）()()()()()043212421211684232---+-∙--∙∙∙∙-（2）()()34343221212-+-+- （3）2235412942025()22x x x x x +++-+-≤≤ （二）练习： 1．（1）25的平方根是 ；（2）27的立方根是 ； （3）16的四次方根是 ；（4）－32的五次方根是 ； （5）a 6的六次方根是 ；（6）0的n 次方根是 ．2．下列说法：（1）正数的n 次方根是正数；（2）负数的n 次方根是负数；（3）0的n 次方根是0；（4）n a 是无理数．其中正确的是 （写出所有正确命题的序号）．3．对于a ＞0，b ≠0，m ，n ∈Z ，以下说法：（1）m n mn a b a ∙=；（2）()n m m n a a += ；（3）()()m n m n a b ab += ；（4）mm m b a b a -⎛⎫= ⎪⎝⎭．其中正确的是 （写出所有正确命题的序号）．4．如果a ，b 是实数，则下列等式：（1）332a b +＝a ＋b ；（2）()2a b +＝a ＋b ＋2ab ；（3）()4224a b +＝a 2＋b 2；（4）222a ab b ++＝a ＋b ．其中一定成立的是 （写出所有正确命题的序号）．5．已知12x =，13y =，求x y x y x y x y+---+的值． 五、小结：1．根式的概念；2．根式的性质．六、作业：课本P63习题3.1（1）1．中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
高中数学苏教版高一必修一学案 分数指数幂
3．1指数函数3．1.1分数指数幂学习目标 1.理解根式的概念及分数指数幂的含义(重、难点)；2.会进行根式与分数指数幂的互化(重点)；3.掌握根式的运算性质和有理指数幂的运算性质(重点)．预习教材P59－61，完成下面问题：知识点一n次方根，n次根式一般地，有：(1)n次实数方根定义一般地，如果一个实数x满足x n＝a(n＞1，n∈N*)，那么称x为a的n次实数方根性质及表示n是奇数正数的n次实数方根是一个正数a的n次实数方根用符号na表示负数的n次实数方根是一个负数n是偶数正数的n次实数方根有两个，它们互为相反数正数a的正的n次实数方根用符号na表示，正数a的负的n次实数方根用符号－na表示，正的n次实数方根与负的n次实数方根可以合并成±na(a＞0)的形式负数没有偶次实数方根0的n次实数方根是0，记作n0＝0式子na叫做根式，其中n叫做根指数，a叫做被开方数．【预习评价】思考若x2＝3，这样的x有________个；它们叫做3的________，表示为________．提示这样的x有2个，它们都称为3的平方根，记作±3.知识点二根式的性质一般地，有：(1)n0＝0(n∈N*，且n＞1)；(2)(na)n＝a(n∈N*，且n＞1)；(3)na n＝a(n为大于1的奇数)；(4)na n＝|a|＝⎩⎨⎧a(a≥0)－a(a＜0)(n为大于1的偶数)．【预习评价】思考我们已经知道，若x2＝3，则x＝±3，那么(3)2＝________，32＝________，(－3)2＝________.提示把x＝3代入方程x2＝3，有(3)2＝3；32＝9，9代表9的正的平方根即3.(－3)2＝9＝3.知识点三分数指数幂(1)规定正数的正分数指数幂的意义是：＝na m(a＞0，m，n∈N*，且n＞1)．(2)规定正数的负分数指数幂的意义是：＝(a＞0，m，n∈N*, 且n＞1)．(3)0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂没有意义．【预习评价】用分数指数幂表示下列各式(式中a＞0)，(1)a 3＝________；(2)13a 5＝________.解析 (1)a 3＝(2)13a 5＝答案知识点四 有理数指数幂的运算性质 (1)a r a s ＝a r ＋s (a ＞0，r ，s ∈Q )； (2)(a r )s ＝a rs (a ＞0，r ，s ∈Q )； (3)(ab )r ＝a r b r (a ＞0，b ＞0，r ∈Q )． 【预习评价】思考 规定了分数指数幂的意义后，指数的概念就从整数指数推广到了有理数指数，那么整数指数幂的运算性质对于有理数指数幂是否还适用？提示 由于整数指数幂、分数指数幂都有意义，因此，有理数指数幂是有意义的，运算性质也适用．题型一 根式的意义【例1】 求使等式(a －3)(a 2－9)＝(3－a )a ＋3成立的实数a 的取值范围． 解(a －3)(a 2－9)＝(a －3)2(a ＋3)＝|a －3|a ＋3， 要使|a －3|a ＋3＝(3－a )a ＋3， 需⎩⎪⎨⎪⎧a －3≤0，a ＋3≥0，解得a ∈[－3,3]．规律方法 对于na ，当n 为偶数时，要注意两点：(1)只有a ≥0才有意义；(2)只要n a 有意义，na 必不为负．【训练1】 若a 2－2a ＋1＝a －1，求a 的取值范围． 解 ∵a 2－2a ＋1＝|a －1|＝a －1，∴a －1≥0，∴a ≥1.即a 的取值范围为[1，＋∞)． 题型二 根式的运算 【例2】 求下列各式的值．(1)3(－2)3；(2)4(－3)2；(3)8(3－π)8； (4)x 2－2x ＋1－x 2＋6x ＋9，x ∈(－3,3)． 解 (1)3(－2)3＝－2.(2)4(－3)2＝432＝ 3. (3)8(3－π)8＝|3－π|＝π－3.(4)原式＝(x －1)2－(x ＋3)2＝|x －1|－|x ＋3|，当－3＜x ≤1时，原式＝1－x －(x ＋3)＝－2x －2. 当1＜x ＜3时，原式＝x －1－(x ＋3)＝－4. 因此，原式＝⎩⎪⎨⎪⎧－2x －2，－3＜x ≤1，－4，1＜x ＜3.规律方法 (1)解决根式的化简或求值问题，首先要分清根式为奇次根式还是偶次根式，然后运用根式的性质进行化简或求值．(2)开偶次方时，先用绝对值表示开方的结果，再去掉绝对值符号化简，化简时要结合条件进行分类讨论．【训练2】化简下列各式．(1)5(－2)5；(2)4(－10)4；(3)4(a－b)4.解(1)5(－2)5＝－2.(2)4(－10)4＝|－10|＝10.(3)4(a－b)4＝|a－b|＝⎩⎪⎨⎪⎧a－b(a≥b)，b－a(a＜b).题型三根式与分数指数幂的互化【例3】将下列根式化成分数指数幂形式．(1)3a·4a；(2) a a a；(3)3a2·a3；(4)(3a)2·ab3.解(1)3a·4a＝(2)原式＝(3)原式＝(4)原式＝规律方法在解决根式与分数指数幂互化的问题时，关键是熟记根式与分数指数幂的转化式子：，其中字母a要使式子有意义．【训练3】用分数指数幂表示下列各式：(1) 3a·6－a(a＜0)；(2) 3ab2(ab)3(a，b＞0)；(3)(b＜0)；(4)13x(5x2)2(x≠0)．解(1)原式＝＝(a＜0)．题型四分数指数幂的运算【例4】(1)计算：(2)化简：解(1)原式＝－1＋(－2)－4＋(24)－0.75＋＝0.4－1－1＋116＋18＋0.1＝14380.(2)原式＝＝＝a0＝1.规律方法指数幂的一般运算步骤是：有括号先算括号里的，无括号先做指数运算．负指数幂化为正指数幂的倒数．底数是负数，先确定符号，底数是小数，先要化成分数，底数是带分数，先要化成假分数，然后要尽可能用幂的形式表示，便于用指数幂的运算性质．【训练4】计算或化简：(1)－10(5－2)－1＋(2－3)0；(2)解 (1)原式＝＝－10(5＋2)＋1＝49＋105－105－20＋1＝－1679.互动 探究题型五 给值求值问题【探究1】 已知a ＞0，b ＞0，且a b ＝b a ，b ＝9a ，求a 的值． 解 方法一 ∵a ＞0，b ＞0，又a b ＝b a ，方法二 因为a b ＝b a ，b ＝9a ， 所以a 9a ＝(9a )a ，即(a 9)a ＝(9a )a ， 所以a 9＝9a ，a 8＝9，a ＝43. 【探究2】 已知＝3，求下列各式的值．(1)a ＋a －1；(2)a 2＋a －2；(3)解 (1)将a 12＋a －12＝3两边平方，得a ＋a －1＋2＝9，即a ＋a －1＝7.(2)对(1)中的式子平方， 得a 2＋a －2＋2＝49， 即a 2＋a －2＝47.(3)＝a ＋a －1＋1＝8.【探究3】 已知a ，b 是方程x 2－6x ＋4＝0的两根，且a ＞b ＞0，求a －ba ＋b的值．解 ∵a ，b 是方程x 2－6x ＋4＝0的两根， ∴⎩⎪⎨⎪⎧a ＋b ＝6，ab ＝4，∵a ＞b ＞0，∴a ＞b . ⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫a －b a ＋b 2＝a ＋b －2 ab a ＋b ＋2 ab ＝6－2 46＋2 4＝210＝15， ∴a －b a ＋b＝15＝55.规律方法 给值求值问题，即带有附加条件的求值问题，一般不求出单个式子或未知数的值，而是利用整体思想，将所求的式子转化为已知的式子．课堂达标1.(a －b )2＋5(a －b )5的值是________．解析 当a －b ≥0时，原式＝a －b ＋a －b ＝2(a －b )； 当a －b ＜0时，原式＝b －a ＋a －b ＝0. 答案 0或2(a －b )2．化简(1－2x )2(2x >1)的结果是________． 解析 ∵2x >1，∴1－2x <0. ∴(1－2x )2＝|1－2x |＝2x －1.答案 2x －13．化简－x 3x 的结果是________． 答案 －－x4．已知10m ＝2,10n ＝3，则103m －n ＝________. 解析 103m －n＝103m 10n ＝(10m )310n ＝233＝83.答案 835．将下列根式化成分数指数幂的形式． (1) (a ＞0)； (2)13x (5x 2)2(x ＞0)；(3)(b ＞0)．解 (1)原式＝(2)原式＝(3)原式＝课堂小结1．掌握两个公式：(1)(n a )n ＝a (n ∈N *)；(2)n 为奇数且n ∈N *，na n ＝a ，n 为偶数且n ∈N *，na n＝|a |＝⎩⎨⎧a (a ≥0)，－a (a ＜0).2．根式一般先转化成分数指数幂，然后利用有理数指数幂的运算性质进行运算．在将根式化为分数指数幂的过程中，一般采用由内到外逐层变换的方法，然后运用运算性质准确求解.。
2018版高中数学苏教版必修一：3.1.1 第2课时 分数指数幂
总结出怎样的规律？
① a ＝ a25＝a2＝ a
5 10
5
10 5
(a>0)； (a>0)； (a>0).
② a8＝ a42＝a4＝ a
4
8 2
③ a ＝ a34＝a3＝ a
12
4
12 4
答案 当a>0时，根式可以表示为分数指数幂的形式， 其分数指数等于根式的被开方数的指数除以根指数.
答案
方、开方运算，可以达到化繁为简的目的.
跟踪训练 3
1 1 70 4 3 3 0.25 ( ) (1)化简： ×(－6) ＋8 × 2＋( 2× 3)6； 8
1 ( 1)( ) 3
2 3
解 原式＝ 8
×1＋ 2
1 2 1 1
1 3 4
2 （2 ）（ 3 ） 2 2
＝4ab0＝4a.
m＋m－1＋2
(3) m m
1 2
1 2
.
(m
1 2
m＋m ＋2
－1
解
m
1 2
m
1 2
1 m ＝ m 1 ＝ 2 2 m
m )
1 2 2
1 2
m .
解答
1 2
反思与感悟
一般地，进行指数幂运算时，可按系数、同类字母归在一起，分别计
算；化负指数为正指数，化小数为分数进行运算，便于进行乘除、乘
有时无意义.如 ( 1) ＝ －1＝－1， 但 ( 1) 就不是实数了.为了保证在.
3
1 3
1 2
m m n 都有意义，所以规定a>0.当被开方数中有负数 取任何有理数时， a n
时，幂指数不能随意约分.
高中数学 3.1.1分数指数幂(一)配套课件 苏教版必修1
3.1.1（一）
跟踪训练 1 求下列各式的值： (1) －102；(2)4 3－π4；(3)3 3a－33(a≤1)．
解 (1) －102＝|－10|＝10；
4
(2)
3－π4＝|3－π|＝π－3；
3
(3)
3a－33＝3a－3.
第十二页，共21页。
研一研•问题(wèntí)探究、课堂更高效
3.1.1（一）
小结 此类问题的解答首先应去根号，这就要求将被开方部 分化为完全平方的形式，结合根式性质求解．
第十六页，共21页。
研一研•问题探究(tànjiū)、课堂更高
3.1.1（一）
效
跟踪训练 3 本例中，若将“－3<x<3”变为“x≤－3”，则
结果又是什么？
解 原式＝ x－12－ x＋32 ＝|x－1|－|x＋3|.
3
(2)
－83＝－8；
4
(3)
－24＝|－2|＝2；
(4) a－b2＝|a－b|＝b－a. 小结 对于式子n an，要特别注意 n 的奇偶性，当 n 为奇数时n an ＝a；当 n 为偶数时，n an＝|a|，否则容易导致错误的产生．
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研一研•问题探究(tànjiū)、课堂更高效
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3.1.1（一）
3.1.1 分数指数幂(一)
【学习要求】 1．理解 n 次方根与根式的概念； 2．正确运用根式运算性质化简、求值； 3．了解分类讨论思想在解题中的应用． 【学法指导】 通过类比、归纳，感知根式概念的形成过程，进一步认清根式 与绝对值的联系，提高归纳、概括的能力，了解由特殊到一般 的解决问题的方法，渗透分类讨论的思想.
次方根有多少个？当 n 为偶数时呢？ 答 当 n 为奇数时，正数的 n 次实数方根是一个正数，负数
【高中教育】高中数学 苏教版必修一 分数指数幂(一).doc
第3章指数函数、对数函数和幂函数§3.1 指数函数3．1.1 分数指数幂(一)一、基础过关1.424运算的结果是________．2．若2<a<3，化简2－a2＋43－a4的结果是________．3．若a＋(a－2)0有意义，则a的取值范围是______．4．已知xy≠0且4x2y2＝－2xy，则有________．①xy<0；②xy>0；③x>0，y>0；④x<0，y<0.5．化简42＋343的结果为________．6．若x<0，则|x|－x2＋x2|x|＝________.7．写出使下列各式成立的x的取值范围．(1)3⎝⎛⎭⎪⎫1x－33＝1x－3；(2)x－5x2－25＝(5－x)x＋5. 8．计算下列各式的值：(1)n3－n(n>1，且n∈N*)；(2)2nx－y2n(n>1，且n∈N*)；(3)5＋26＋7－43－6－4 2.二、能力提升9.363＋45－44＋35－43的值为______．10．当2－x有意义时，化简x2－4x＋4－x2－6x＋9的结果是________．11．已知a∈R，n∈N*，给出下列四个式子：①622n；②5a2；③632n＋1；④9－a4，其中没有意义的是________．(填序号)12．已知a<b<0，n>1，n∈N*，化简na－b n＋na＋b n.三、探究与拓展13．若x>0，y>0，且x－xy－2y＝0，求2x－xyy＋2xy的值．答案1．22．13．a ≥0且a ≠24．①5．06．17．解 (1)由于根指数是3，故1x －3有意义即可，此时x －3≠0，即x ≠3. (2)∵x －5x 2－25 ＝x －52x ＋5＝(5－x )x ＋5，∴⎩⎨⎧ x ＋5≥0x －5≤0，∴－5≤x ≤5.8．解 (1)当n 为奇数时，n 3n ＝3－π； 当n 为偶数时，n 3n ＝π－3. (2)2n x －y2n ＝|x －y |， 当x ≥y 时，2n x －y 2n ＝x －y ； 当x <y 时，2n x －y 2n ＝y －x . (3)5＋26＋7－43－6－4 2 ＝32＋23·222＋ 22－2×2332－ 22－2×2222＝3＋22＋2－32－2－22＝|3＋2|＋|2－3|－|2－2|＝3＋2＋2－3－(2－2)＝2 2.9．－610．－111．③12．解当n是奇数时，原式＝(a－b)＋(a＋b)＝2a；当n是偶数时，原式＝|a－b|＋|a＋b|＝(b－a)＋(－a－b)＝－2a.所以na－b n＋na＋b n＝⎩⎨⎧2a，n为奇数－2a，n为偶数.13．解∵x－xy－2y＝0，x>0，y>0，。
苏教版高中数学必修一《分数指数幂(第1课时)》教案
1.根式及分数指数幂教学目的：1.掌握根式的概念和性质，并能熟练应用于相关计算中2.理解分数指数幂的概念.掌握有理指数幂的运算性质.3.会对根式、分数指数幂进行互化.4.培养学生用联系观点看问题. 教学重点：1.分数指数幂的概念.2.分数指数幂的运算性质. 教学难点：对分数指数幂概念的理解. 教学过程： 一、复习引入：1．整数指数幂的概念*)(N n a a a a a an n ∈⋅⋅=个 )0(10≠=a a *),0(1N n a a a nn ∈≠=- 2．运算性质：)()(),()(),(Z n b a ab Z n m a a Z n m a a a n n n mn n m n m n m ∈⋅=∈=∈=⋅+3．注意① n m a a ÷可看作n m a a -⋅ ∴n m a a ÷=n m a a -⋅=n m a -② n b a )(可看作n n b a -⋅ ∴n b a )(=nn b a -⋅=n n ba二、讲解新课：1．根式：（1）计算（可用计算器） ①23= 9 ，则3是9的平方根 ；②3)5(-=－125 ，则－5是－125的立方根 ；③若46=1296 ，则6是1296 的 4次方根 ； ④57.3=693.43957 ，则3.7是693.43957的5次方根 . （2）定义：一般地，若*),1(N n n a x n ∈>= 则x 叫做a 的n 次方根na 叫做根式，n 叫做根指数，a 叫做被开方数例如，27的3次方根表示为327，-32的5次方根表示为532-，6a 的3次方根表示为36a ；16的4次方根表示为!416，即16的4次方根有两个，一个是416，另一个是-416，它们绝对值相等而符号相反. （3）性质：①当n 为奇数时：正数的n 次方根为正数，负数的n 次方根为负数记作： na x =②当n 为偶数时，正数的n 次方根有两个（互为相反数）记作： na x ±=③负数没有偶次方根， ④ 0的任何次方根为0注：当a ≥0时，n a ≥0，表示算术根，所以类似416=2的写法是错误的. （4）常用公式根据n 次方根的定义，易得到以下三组常用公式：①当n 为任意正整数时，(n a )n =a.例如，(327)3=27，(532-)5=-32.②当n 为奇数时，n n a =a ；当n 为偶数时，n n a =|a|=⎩⎨⎧<-≥)0()0(a a a a .例如，33)2(-=-2，552=2；443=3，2)3(-=|-3|=3. （3）根式的基本性质：n m npm p a a =，（a ≥0）.注意，（3）中的a ≥0十分重要，无此条件则公式不成立. 例如3628)8(-≠-. 用语言叙述上面三个公式：（1）非负实数a 的n 次方根的n 次幂是它本身.（2）n 为奇数时，实数a 的n 次幂的n 次方根是a 本身；n 为偶数时，实数a 的n 次幂的n 次方根是a 的绝对值.（3）若一个根式(算术根)的被开方数是一个非负实数的幂，那么这个根式的根指数和被开方数的指数都乘以或者除以同一个正整数，根式的值不变. 三、讲解例题： 例1求值①33)8(-= -8 ；②2)10(-= |-10| = 10 ； ③44)3(π-= |π-3| = 3-π ； ④)()(2b a b a >-= |a- b| = a- b . 去掉‘a>b’结果如何？ 练习求值：63125.132)2(;246347625)1(⨯⨯---++分析：（1）题需把各项被开方数变为完全平方形式，然后再利用根式运算性质； 解：负去掉绝对值符号。
苏教版高中数学必修一知识讲解_分数指数幂_提高
分数指数幂： ：【学习目标】理解分数指数的含义，了解实数指数幂的意义，理解n 次方根，n 次根式的概念，熟练掌握用根式与分数指数幂表示一个正实数的算术根；能运用有理指数幂的运算性质进行运算和化简，会进行根式与分数指数幂的相互转化。
【要点梳理】 要点一、整数指数幂 1．整数指数幂的概念()()),0(1010*Z*n a a a a a Z n a a a a nn an n ∈≠=≠=∈⋅⋅⋅=-个2．运算法则 （1）nm nma a a +=⋅；（2）()mn nma a =；（3）()0≠>=-a n m a aa nm n m ，；（4）()mm mb a ab =.要点二、根式 1．n 次方根的定义：若x n=y(n ∈N *，n>1，y ∈R)，则x 称为y 的n 次方根.n 为奇数时，正数y 的奇次方根有一个，是正数，记为n y ；负数y 的奇次方根有一个，是负数，记为ny ；零的奇次方根为零，记为00=n ；n 为偶数时，正数y的偶次方根有两个，记为；负数没有偶次方根；零的偶次方根为零，记为0=.2．两个等式（1）当1n >且*n N ∈时，na =；（2）⎩⎨⎧=)(||)(,为偶数为奇数n a n a a n n要点诠释：①要注意上述等式在形式上的联系与区别；②计算根式的结果关键取决于根指数的取值，尤其当根指数取偶数时，开方后的结果必为非负数，可先写成||a 的形式，这样能避免出现错误．要点三、分数指数幂为避免讨论，我们约定a>0，n ，m ∈N *，且mn为既约分数，分数指数幂可如下定义： 1na =m m na ==-1m nm naa=要点四、有理数指数幂 1．有理数指数幂的运算性质()Q b a ∈>>βα,00，，(1);a a aαβαβ+⋅=(2)();a a αβαβ= (3)();ab a b ααα=当a>0，p 为无理数时，a p是一个确定的实数，上述有理数指数幂的运算性质仍适用. 要点诠释：(1)根式问题常利用指数幂的意义与运算性质，将根式转化为分数指数幂运算；(2)根式运算中常出现乘方与开方并存，要注意两者的顺序何时可以交换、何时不能交换.如2442)4()4(-≠-；(3)幂指数不能随便约分.如2142)4()4(-≠-. 2.指数幂的一般运算步骤有括号先算括号里的；无括号先做指数运算．负指数幂化为正指数幂的倒数．底数是负数，先确定符号，底数是小数，先要化成分数，底数是带分数，先要化成假分数，然后要尽可能用幂的形式表示，便于用指数运算性质．在化简运算中，也要注意公式：a2－b2＝（a－b）（a＋b），（a±b）2＝a2±2ab＋b2，（a ±b）3＝a3±3a2b＋3ab2±b3，a3－b3＝（a－b）（a2＋ab＋b2），a3＋b3＝（a＋b）（a2－ab＋b2）的运用，能够简化运算.【典型例题】类型一、根式例1.计算：（1+.（2【答案】【解析】对于（1）需把各项被开方数变为完全平方形式，然后再利用根式运算性质求解.对于（2），则应分子、分母同乘以分母的有理化因式.（12|-|22-（2）（211=【点评】对于多重根式的化简，一般是设法将被开方数化成完全n次方，再解答，或者用整体思想来解题.化简分母含有根式的式子时，将分子、分母同乘以分母的有理化因式即可，如本例（2）的分子、分母中同乘以1).举一反三：【变式1】化简：（1；（2|3) x<【答案】（11；（2）22(31),4(13).x xx---<<⎧⎨-≤<⎩。
高中数学 3.1.1 分数指数幂(2)教案 苏教版必修1(2021年整理)
快业绩进步，以下为江苏省镇江市丹徒镇高中数学3.1.1分数指数幂（2）教案苏教版必修1的全部内容。
教学目标：1．理解正数的分数指数幂的含义，了解正数的实数指数幂的意义；2．掌握有理数指数幂的运算性质，会进行根式与分数指数幂的相互转化，灵活运用乘法公式幂的运算法则进行有理数指数幂的运算和化简．教学重点:分数指数幂的含义及有理数指数幂的运算和化简．教学难点:分数指数幂含义的理解；有理数指数幂的运算和化简．教学过程 备课札记一、情景设置 1．复习回顾:说出下列各式的意义，并说出其结果（1）364-= 532= （2）481= 481-=（3）()443= ()556-= （4）102= 3122=2．情境问题:将102=25,3122=24推广到一般情况有：（1）当m 为偶数时，222mm =;（2)当m 为n 的倍数时,22mn m n =．如果将2表示成2s 的形式，s 的最合适的数值是多少呢？二、数学建构1．正数的正分数指数幂的意义：mn a = （ ）2．正数的负分数指数幂的意义： mn a -=（ ）3．有理数指数幂的运算法则：t s a a •= ， ()t s a = ，()t ab =三、数学应用(一)例题:1．求值：（1）12100 （2）238 (3)329- （4）()3481-2．用分数指数幂的形式表示下列各式（式中a ＞0）(1）2a a •； (2）332a a • ； （3)a a (4）33a a a小结:有理数指数幂的运算性质．3．化简：()22233622*********⎛⎫-+---- ⎪⎝⎭；4．化简：（1）()323xy xy（2）()222222223333x y x y x y x y x y --------+--≠+-．(二）练习:化简下列各式：1．733333815312a a a a a a ----•÷•÷•；2．()111022x x x x x --⎛⎫++- ⎪⎝⎭；3．12a b a b b ba ab ab a ab a ab⎛⎫+--+•+⎪⎪+-+⎝⎭（a＞0,b＞0)4．当18t=时,求131211333311111t t t tt t t t+--+-+++-的值四、小结:1．分数指数幂的意义；2．有理数指数幂的运算性质；3．整式运算律及乘法公式在分数指数幂运算中仍适用；4．指数概念从整数指数幂推广到有理数指数幂，同样可以推广到实数指数幂．五、作业：课本P63习题3。
高中数学 苏教版必修一 分数指数幂(一)
本 课
①3 a3＋3 b3＝a＋b；
时 栏
②( a＋ b)2＝a＋b＋2 ab；
目 开
③4 a2＋b24＝a2＋b2；
关
④ a＋b2＝a＋b.
解析 当 a＋b<0 时，④中的式子不成立．
填一填 研一研 练一练
练一练•当堂检测、目标达成落实处
2．下列说法中：①16 的 4 次方根是 2；②4 16的运算结果是±2；
解 (1) －102＝|－10|＝10；
本
4
(2)
3－π4＝|3－π|＝π－3；
课
时 栏
3
(3)
3a－33＝3a－3.
目
开
关
填一填 研一研 练一练
研一研•问题探究、课堂更高效
探究点二 利用根式的性质化简或求值 例 2 化简：( a－1)2＋ 1－a2＋3 1－a3＝__a_－___1__.
时 栏
当 1≤x<3 时，
目 原式＝(x－1)－(x＋3)＝－4，
开
关
∴原式＝－ －24x－12≤－x3<<3x <1 .
小结 此类问题的解答首先应去根号，这就要求将被开方部
分化为完全平方的形式，结合根式性质求解．
填一填 研一研 练一练
研一研•问题探究、课堂更高效
跟踪训练 3 本例中，若将“－3<x<3”变为“x≤－3”，则 结果又是什么？
本 课
n
±
a(a>0)；负数没有偶次方根，0
的任何次方根都是
0.
时 栏
2．掌握两个公式：(1)(n a)n＝a；(2)n 为奇数，n an＝a，n 为偶
目 开 关
数，n an＝|a|＝a－a
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第 3 章指数函数、对数函数和幂函数
§3.1指数函数
3．1.1分数指数幂(一)
一、基础过关
4
1. － 2 4运算的结果是 ________．
2．若 2< a<3，化简2－ a 2＋4 3－ a
4的结果是________．
3．若 a＋ (a－ 2)0有意义，则 a 的取值范围是 ______．4．已知 xy≠0 且4x2y2＝－ 2xy，则有 ________．
①xy<0；② xy>0；③ x>0， y>0；④ x<0， y<0.
5．化简π－ 4 2＋3
π－ 4 3的结果为 ________．
6．若 x<0，则 |x|－ x2＋
x2
＝ ________. |x|
7．写出使下列各式成立的x 的取值范围．
(1)31
3＝
1
；
x－3x－ 3
(2)x－ 5 x2－25 ＝(5－ x) x＋ 5. 8．计算下列各式的值：
(1)n
3－πn(n>1 ，且 n∈ N * )；
(2)2n
x－y 2n(n>1，且 n∈ N* )；
(3) 5＋ 2 6＋7－4 3－6－4 2.
二、能力提升
3 4 3
5－ 4 3的值为 ______．
9. －6 3＋5－4 4＋
10．当 2－ x有意义时，化简x2－ 4x＋4－x2－ 6x＋9的结果是 ________．
11．已知 a∈ R，n∈N *，给出下列四个式子：① 6
－ 2 2 n；②
5
a2；③
6
－3 2n＋1；④
9
－a4，
其中没有意义的是________． (填序号 )
12．已知 a<b<0， n>1， n∈ N*，化简n
a－ b n＋
n
a＋ b n.
三、探究与拓展
2x－xy 13．若 x>0，y>0 ，且 x－xy－2y＝ 0，求的值．
答案
1． 2
2． 1
3． a ≥ 0 且 a ≠ 2
4．①
5． 0
6． 1
1
7． 解 (1) 由于根指数是 3，故
有意义即可，此时
x －3≠ 0，即 x ≠ 3.
(2)∵
x － 5 x 2 －25
＝
x － 5 2 x ＋ 5
＝ (5－ x) x ＋5，
∴ x ＋5≥ 0 ， ∴ － 5≤ x ≤ 5.
x －5≤ 0
8． 解 (1) 当 n 为奇数时，
n
3－ πn ＝3－ π；
当 n 为偶数时，
n
3－πn ＝ π－3.
(2)
2n
x － y 2n ＝ |x － y|，
当 x ≥ y 时，
2n
x － y 2n ＝ x － y ；
当 x<y 时，
2n
x － y 2n ＝y － x.
(3) 5＋2 6＋ 7－4 3－ 6－4 2
＝
3 2＋2 3·2＋
2 2＋
22－ 2×2 3＋
3 2－
22－ 2×2 2＋
2 2
＝
3＋ 22＋ 2－ 32－
2－ 22
＝ | 3＋ 2|＋ |2－ 3|－ |2－ 2|
＝ 3＋ 2＋ 2－ 3－ (2－ 2)＝ 2 2.
9．－ 6 10．－ 1
11．③
12．解当 n 是奇数时，原式＝(a－ b)＋ (a＋ b)＝ 2a；
当 n 是偶数时，
原式＝ |a－ b|＋ |a＋ b|＝ (b－ a)＋ (－ a－ b)＝－ 2a.
所以n
a－b n＋
n
a＋b n ＝
2a， n为奇数
.
－ 2a，n为偶数
13．解∵x－xy－ 2y＝ 0， x>0， y>0，。