浅谈在化学实验教学中开展探究性学习
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义 务 教 育 阶 段 要 求 作 了规 定 ． 的要 目
让 学 生 学 习初 步 的 化 学 知 识 和 技 能 ．
步： 在做 实 验 之 前 ， 以先 创设 问题 可
情 境 ， “ 该 怎 样设 计 ？为 什 么要 这 如 应
样 设 计 ？有 没有 其 他 的 设 计方 法 ？” 有
一
实 验 必 然 是 探 究 性 学 习 的 重 要 途 径
程． 不管 实 验 成 功 与 否 ， 目的在 于体 悟 探 究 过 程 ， 养 探 究 意 识 。我 们 应 按 培
新 课 程 设 计 ． 实 验 教 学 中去 发 展 学 在
《 学 新 课 程标 准 》 化学 课程 在 几 年 化 对
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的 科 学 态 度 和 勇 于创 新 精 神 的 源 动
力。
现 实 验 过 程 ．使之 成 为 师 生 共 同参 与 过 程 ．不 再 是 教 师 的独 立 活 动 。 第二 步 ： 织学 生 进 行 讨 论 ， 他 们 对所 提 组 使
Ｈ 的问 题 有 个 正确 的答 案 。在这 个 过 ｛
教学 ． 究 研
农 ，Ｔ。 。
浅谈在化学实验教学 中开展探究性学 习
刘 京
（ 南省 长 沙 市 雨花 区教 局 ） 湖 ‘
化学是 一 门以实验 为基础 的 自
来做 的验 证 实验 。它 虽 然 能 体 现 Ｉ 实 ｝ Ｊ 验 直 观 的 特 点 ． 教 师 演 示 的 整 个 过 但 程 中 只 起 到 看 表 演 的作 用 ． 生 并 没 学 有 参 与 到 演 示 实 验 的过 程 中 ， 有 充 没 分 发 挥 学 生 的 主体 地 位 和 教 师 的 主 导
念
传 统 的 演示 实 验 由教 师 在讲 完性
质 、 理 之 后 ， 照 教 材 中 所 要 求 的 原 按
结 论 。在 这 个 过程 中逐 步 培 养学 生 的
分 析 问 题 、 决 问 题 的 能力 。例 如 ， 解 在
学 习二 氧 化 碳 的 实验 室 制 法 时 ，教 师
积 极 的情 绪 ， 具有 获知 、 激趣 、 真 、 求 循
为 学 生 创 设 了 亲 身 参 与 实践 的 情 境 ， 经 常让 学 生 在 实 验 教 学过 程 中欣 赏 感 受 化 学 美 ． 发探 索 化 学 的 浓 厚 兴 趣 ， 激 产 生 热 爱生 活 、 悦 和 谐 、 愉 乐观 向上 等
题。 探讨几点： 来
一
、
更 新 实 验 教 学 的 理
纳 总 结 的 能 力等 。 化学 实 验 教 学 中 ， 在
教师 应关注学 生的学 习过程 和方法，
当前 化 学 实验 教学 正 面 临 着 更 新
教 学 理 念 和 实 现 现 代 实 验 教 学 手 段
以 及 增 加 实 验 自主 探 究 性 等 多 重 任
务 功 能 ． 重 要 性 已 越 来 越 被 广 大 化 其
地 位 ： 且 这 样 的 演 示 实 验 也 忽 略 了 而
学 生 自己能 说 能 做 的 教 师都 给 予充 分 的 时 间 和 空 间，要 走 下讲 和 学 生 拉 近距 离， 课 堂 成 为 创 造 师 生 互 动 、 让
然 科 学 ， 过 化 学 实 验 ． 以 加深 对 化 通 可 学 概 念 与化 学 理 论 的认 识 ． 养 学 生 培 分析 、 合 、 纳 、 决问题的能力。 综 归 解 探
究 性 学 习 是 学 生 自 主 地 获 取 知 识 和
平 等参 与 的 和 谐 舞 台 。
二 、在 实 验 教 学 中 注 重
对学 生 探 究 性 学 习 的引 导
（ １ 师 存 实 验 教 学 中 进 行 学 生 ）教
探 究性 学 习 的 引 导 ，应 以培 养学 生 的
技 能 、 验 和 了 解科 学 的探 究 过 程 ， 体 是 学 生 形 成 和 提 高 创 新 意识 、 立 科 学 树 的 价 值 观 的活 动 过 程 。化 学 实 验 的 功
要 遵 循 让学 生主 动 参 与 、 主动 历 练 、 主 动 探 究 的 原 则 学 生 从 “ 我 学 ” 使 要 到
“ 要学” 我 的转 变 ． 学 实 验 是 探 究 性 化 学 习 的 一 种 重 要 途 径 ，因 为 化 学 实 验
程 中逐 步 培 养 学生 的思 维 能 力 。第 三 步 ：组 织 学 生 根据 讨论 的结 果进 行 实
验 ， 这 个 过 程 中 逐 步 培养 学 生 的动 在 手能力和观察能力。 四步： 第 学生 根据 实 验 现 象 归 纳 ｝ 物 质的 性 质 、制 备 的 Ｈ 方 法 等 等 ， 后 用 文 字表 述 出来 ， 出 然 得
学 教 师所 认 同 。现 在我 就 如 何 在 化 学 实 验 教 学 中 开 展 探 究 性 学 习 这 个 问
理 、 德 等 教 育 功 能 。而 教 师要 敢 于 育 放 手 ， 再 像 以前 那 样 包 办 代 替 ， 是 不 凡
ｌ０ ０
Ｔ…
农 ，
可 以 先 让 学 生 复 习 氧 气 的 实 验 室 制 法 ． 提 供 有 关 二 氧化 碳 的 相 关 知识 再
能 和 探 究 性 学 习 的 特 征 决 定 了 化 学
学 生 的 思 维 能 力 的激 发 。 新 课 程新 理
念， 重视 知 识 与 能 力 的协 调 发 展 ， 注 关 学 生 的 全 面 发 展 ， 学 生 亲 历 实 验 过 让
思 维 能 力 ．充 分 发 挥每 个 学 生 创造 性 的 潜在 能 力 为 前 提 ． 体 做法 如下 ： 具 第
意 识 地 创 造 一 种探 索 的氛 围 ，尽 量 展
生 的 各 种 能 力 ． 提 出 问题 ， 成假 设 如 形 的能 力 ； 计 方 案 ， 究 实 践 的 能 力 ； 设 探
以及 观察 和 思 考 的 能 力 ： 析 现 象 归 分
培 养 学 生 科 学 探 究 能 力 和 实 事 求 是
让 学 生 学 习初 步 的 化 学 知 识 和 技 能 ．
步： 在做 实 验 之 前 ， 以先 创设 问题 可
情 境 ， “ 该 怎 样设 计 ？为 什 么要 这 如 应
样 设 计 ？有 没有 其 他 的 设 计方 法 ？” 有
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实 验 必 然 是 探 究 性 学 习 的 重 要 途 径
程． 不管 实 验 成 功 与 否 ， 目的在 于体 悟 探 究 过 程 ， 养 探 究 意 识 。我 们 应 按 培
新 课 程 设 计 ． 实 验 教 学 中去 发 展 学 在
《 学 新 课 程标 准 》 化学 课程 在 几 年 化 对
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浅谈在化学实验教学 中开展探究性学 习
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化学是 一 门以实验 为基础 的 自
来做 的验 证 实验 。它 虽 然 能 体 现 Ｉ 实 ｝ Ｊ 验 直 观 的 特 点 ． 教 师 演 示 的 整 个 过 但 程 中 只 起 到 看 表 演 的作 用 ． 生 并 没 学 有 参 与 到 演 示 实 验 的过 程 中 ， 有 充 没 分 发 挥 学 生 的 主体 地 位 和 教 师 的 主 导
念
传 统 的 演示 实 验 由教 师 在讲 完性
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积 极 的情 绪 ， 具有 获知 、 激趣 、 真 、 求 循
为 学 生 创 设 了 亲 身 参 与 实践 的 情 境 ， 经 常让 学 生 在 实 验 教 学过 程 中欣 赏 感 受 化 学 美 ． 发探 索 化 学 的 浓 厚 兴 趣 ， 激 产 生 热 爱生 活 、 悦 和 谐 、 愉 乐观 向上 等
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、
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教师 应关注学 生的学 习过程 和方法，
当前 化 学 实验 教学 正 面 临 着 更 新
教 学 理 念 和 实 现 现 代 实 验 教 学 手 段
以 及 增 加 实 验 自主 探 究 性 等 多 重 任
务 功 能 ． 重 要 性 已 越 来 越 被 广 大 化 其
地 位 ： 且 这 样 的 演 示 实 验 也 忽 略 了 而
学 生 自己能 说 能 做 的 教 师都 给 予充 分 的 时 间 和 空 间，要 走 下讲 和 学 生 拉 近距 离， 课 堂 成 为 创 造 师 生 互 动 、 让
然 科 学 ， 过 化 学 实 验 ． 以 加深 对 化 通 可 学 概 念 与化 学 理 论 的认 识 ． 养 学 生 培 分析 、 合 、 纳 、 决问题的能力。 综 归 解 探
究 性 学 习 是 学 生 自 主 地 获 取 知 识 和
平 等参 与 的 和 谐 舞 台 。
二 、在 实 验 教 学 中 注 重
对学 生 探 究 性 学 习 的引 导
（ １ 师 存 实 验 教 学 中 进 行 学 生 ）教
探 究性 学 习 的 引 导 ，应 以培 养学 生 的
技 能 、 验 和 了 解科 学 的探 究 过 程 ， 体 是 学 生 形 成 和 提 高 创 新 意识 、 立 科 学 树 的 价 值 观 的活 动 过 程 。化 学 实 验 的 功
要 遵 循 让学 生主 动 参 与 、 主动 历 练 、 主 动 探 究 的 原 则 学 生 从 “ 我 学 ” 使 要 到
“ 要学” 我 的转 变 ． 学 实 验 是 探 究 性 化 学 习 的 一 种 重 要 途 径 ，因 为 化 学 实 验
程 中逐 步 培 养 学生 的思 维 能 力 。第 三 步 ：组 织 学 生 根据 讨论 的结 果进 行 实
验 ， 这 个 过 程 中 逐 步 培养 学 生 的动 在 手能力和观察能力。 四步： 第 学生 根据 实 验 现 象 归 纳 ｝ 物 质的 性 质 、制 备 的 Ｈ 方 法 等 等 ， 后 用 文 字表 述 出来 ， 出 然 得
学 教 师所 认 同 。现 在我 就 如 何 在 化 学 实 验 教 学 中 开 展 探 究 性 学 习 这 个 问
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念， 重视 知 识 与 能 力 的协 调 发 展 ， 注 关 学 生 的 全 面 发 展 ， 学 生 亲 历 实 验 过 让
思 维 能 力 ．充 分 发 挥每 个 学 生 创造 性 的 潜在 能 力 为 前 提 ． 体 做法 如下 ： 具 第
意 识 地 创 造 一 种探 索 的氛 围 ，尽 量 展
生 的 各 种 能 力 ． 提 出 问题 ， 成假 设 如 形 的能 力 ； 计 方 案 ， 究 实 践 的 能 力 ； 设 探
以及 观察 和 思 考 的 能 力 ： 析 现 象 归 分
培 养 学 生 科 学 探 究 能 力 和 实 事 求 是