教案第十课历史规律与人生目标
第十课 历史规律与人生目标
第十课历史规律与人生目标第一课时人生发展必须有明确的人生目标教学目标1．认知目标理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。
2．情感态度观念目标通过认识人生目标的意义，引导学生领悟到目标对个人成长的重要性，明白人生的发展离不开目标，从而激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
3．运用目标运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标，并能在正确目标的引领下促进个人的成长。
教学重点1.明确人生发展需要设立目标的重要性2.正确确立自己的人生目标教学难点1．如何正确树立自己的人生目标。
2．如何在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展。
教学方法启发讨论法、案例教学法。
课堂教学过程古希腊哲学大师亚里士多德向人们提出了实现成功的三点建议：首先，要有一个明确可行的构想，即目标；其次，用任何可行的方式来达成目标；第三，调整一切方法达到成功。
他突出强调了确立目标对人生发展和事业成功的重要性。
古今中外，所有成功人士的经历也印证了这一点：确立人生目标非常重要。
人生发展必须有明确的人生目标，但并不是所有人生目标都能实现。
确立和实现人生目标必须符合历史发展规律，遵循历史发展规律，把握历史发展规律。
下面我们先来看一下为什么人生的发展必须要有明确的人生目标:一、人生发展必须有明确的人生目标1．人生发展不能没有目标列夫·托尔斯泰曾说过：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
”下面我们来分享两个精典的案例：【案例1】哈佛精英的人生轨迹教师归纳：“凡事预则立，不预则废”。
通过对“哈佛精英人生轨迹的跟踪调查”的案例了解，我们知道，他们25年后的生活状况其实在25年前就已经注定了。
其实，他们日后生活品质的天壤之别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己的人生目标，而另一些人不清楚或不是很清楚自己的人生目标。
第十课历史规律与人生目标
第十课历史规律与人生目标引言在人类历史的长河中，有许多规律成为了我们认识历史和探索人生的重要依据。
通过研究历史规律，我们可以更好地理解人类社会的发展演变，并在我们的人生中树立正确的目标和价值观念。
本文将探讨历史规律对人生目标的重要性，并提出一些实践的建议。
历史规律与人生目标历史规律的作用历史规律是在长时期的历史实践中出来的一系列客观规律。
它们能够帮助我们从宏观的角度来认识和理解人类社会的发展变迁。
通过对历史规律的学习，我们可以更好地认识到人类社会的发展是有一定规律可循的，从而在我们的人生中树立正确的目标和方向。
历史规律对人生目标的启示历史规律在很大程度上影响着人类社会的发展轨迹，它们也可以给我们的人生目标提供一些建议和启示。
首先，历史规律告诉我们人类社会的发展是一个长期的过程。
不论是个人的人生还是人类社会的发展，都需要时间的积累和长期的努力。
因此，我们在设定人生目标时要有足够的耐心和毅力，不要急于求成，要持之以恒地追求我们的目标。
其次，历史规律表明了人类社会的发展是由一系列因素所决定的。
同样地，在我们的人生中，我们的发展和成就也是受多种因素影响的。
因此，我们在设定人生目标时应该考虑到各种因素的综合影响，并做出合理的规划和安排。
最后，历史规律告诉我们，人类社会的发展是不断变化的。
在一个变化的社会中，我们的人生目标也需要适应变化，及时调整和改变。
因此，我们要保持灵活性和适应性，随时调整人生目标，以适应社会的变化和发展。
实践建议在根据历史规律设定人生目标时，我们可以考虑以下几点实践建议：1.学习历史：通过学习历史，了解历史规律和人类社会的发展进程，可以更好地认识到人生目标的重要性和人生规划的长远性。
2.设定长期目标：根据历史规律的启示，我们要设定长期的人生目标，并制定相应的计划和策略，同时保持耐心和毅力，不断努力实现目标。
3.综合思考：在设定人生目标时，要考虑到各种因素的综合影响，如个人能力、社会环境、经济条件等，做出合理的规划和安排。
第四单元 第十课 历史规律与人生目标
社会历史的发展有其规律性，正确确立自己的人生目标
教学难点
人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
(二）为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度
一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的
(三）人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标
讨论、归纳
社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。
要懂得社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律，符合社会发展要求。
3、在人生目标导引下促进个人成长、推动历史发展
2、社会历史发展的基本规律
问题：什么是社会历史发展的基本规律
各抒己见、归纳
生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是人类历史发展中起作用的基本规律。
案列：袁世凯称帝
问题：袁世凯为什么不能长久地称帝
能力目标
体验、感悟、提升个人成长离不开人生目标，懂得方向比努力更重要
历史规律与人生目标
一、历史规律和个人目的、动机
二、人生目标和社会发展
三、人生目标和个人成长
四、正确树立自己的人生目标
•
唯物
VS
唯心
马克思主义科学历史观
两 大 基 本 矛 盾
生产力 生产关系
经济基础
上层建筑
生产力：人们改造自然以获得物质资料 的能力。 生产关系：人们在物质生产过程中形成的 不以人的意志为转移的各种关系的总和。
吃好睡好没烦恼。。。
人生目标一旦确立就要坚持到底
力克的视频
人生目标？
名人小故事
信仰：
共产主义
党的创建人之一和核心领导 成员
人民军队的创建人和领导人
探索适合中国的社会主义道 路 对党的统一战线巨大贡献
周恩来（1898～1976）
主要成就：
被当选为 民国四大 美男之一 哦
中国特色外交的奠基人 为党的第二次革命作重要准 备
• 上层建筑：指建立在一定社会经济基础之上的政 治思想、法律思想、宗教艺术等以及同这些观点 相应的制度和设施。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反 作用于经济基础；
上层建筑本身具有历史继承性和相对独立性
（概念 关系 P97）：
• 历史+唯物
物质决定意识
在社会历史中的表现
人类社会的发展=历史
社会存在决定社会意识
社会存在与社会意识
1、社会存在、社会意识的概念（P98）
2、两者关系： 社会存在决定社会意识，社会意识是 对社会存在的反映； 社会意识对社会 存在起着能动的反作 用。
• 1、人民群众对物质财富的创造性活动从根 本上推动了社会的发展； • 2、人民群众对社会精神财富的创造性活动 推动了社会的全面进步；
第10课历史规律与人生目标
弗洛伦斯·查德威克因是第一个成功横渡英吉利海峡的性。1952年，她从卡德林那岛出发游向加利福 尼亚海滩，想再创一项前无古人的纪录。 (那天，海面浓雾弥漫，海水冰冷刺骨。)在游了漫长的16个小时之后，她的嘴唇已冻得发紫，全身筋疲 力尽而且一阵阵战栗。她抬头眺望远方，只见眼前雾霭茫茫，仿佛陆地离她还十分遥远。“现在还看不到海岸 ，看来这次无法游完全程了。”她这样想着，身体立刻就瘫软下来，甚至连再划一下水的力气都没有了。 “把我拖上去吧！”她对陪着她的小艇上的人说。 “咬咬牙，再坚持一下。只剩下一英里远了。”艇上的人鼓励她。 “别骗我。如果只剩下一英里，我就应该能看到海岸了。把我拖上去，快，把我拖上去！” 于是，浑身瑟瑟发抖的查德威克被拖上了小艇。 小艇开足马力向前驶去。就在她裹紧毛毯喝了一杯热汤的工夫，褐色的海岸线就从浓雾中显现出来，她隐 隐约约地看到海滩上等待欢呼她的人群。到此时她才知道，艇上的人并没有骗她，她距成功确确实实只有一英 里！她仰天长叹，懊悔自己没能咬咬牙再坚持一下。
等苹果树长成参天大树的时候，那些 曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真 的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
自觉克服困难，努力达到目标。
（3）明确人生目标，就有了人生成功的保障
金尾雏鸡和红尾雏鸡一同出生在一个巢里 ，又被同一个猎人捉住，关在了同一个鸟笼里。鸟 笼小得可怜，但却可以享受各种美餐。红尾雏鸡饱 食终日，身体养得臃肿不堪。金尾雏鸡规劝道：咱 们都是鸟类，应该学会飞行的本领啊！“飞行！” 红尾雏鸡嘲笑金尾雏鸡。“关在鸟笼子里，往哪儿 飞？还是趁早死了那条心吧。”金尾雏鸡无奈的摇 摇头，依然每天坚持在笼中练习飞行动作，把一双 翅膀练习得强劲有力。红尾雏鸡则又垂下眼帘，独 自舒舒服服的晒太阳。有一天，一个小孩子把鸟笼 子打开了，金尾雏鸡凭着一对强劲有力的翅膀迅速 冲出鸟笼飞回了山林，而红尾雏鸡想飞却飞不动， 仍被关在鸟笼里。
《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标 1.人生发展不能没有目标
相互讨
提问1：什么是目标，为什么人生发展必须 论，回答
有明确的目标？ 参考答案：P122
问题
25分钟
目标——是个人、部门或整个社会组织在一
定时间范围内所期望达到的目的、标准和结
果。
人总是为着某种目标而生活，有了目标，人
人生理想。 坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责
中把理想变为现实。
通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人 成长的重要性，激发学生树立正确人生目标，确立正确的人
生目标。
顺应潮流，树立崇高的人生理想。坚定信念，坚强意
志，勇担责任。
1.社会历史的发展有其规律性；正确确立自己的人生 目标。辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的
意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关
系。
了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，
理解有关人生理想的人生问题。了解理想信念与意
志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。
运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目
标。 自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的
书，找到 知识点，
提问5：什么是社会历史发展的基本规律 通过教师
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力 的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况
讲解充分
的规律是历史发展规律。社会历史发展的总 理解知识
趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的， 社会发展是在生产力与生产关系、经济基础
内容，并
与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾 将不理解
《哲学与人生》第四单元
2.影响人生目标形成的主观因素
从人的主观条件来看，人生目标的形成取决于人们的知 识水平、道德修养和思想觉悟，最终取决于人们的自觉 选择。在现实社会中，即便拥有大体相同的客观条件， 人们的人生目标也大不相同，这种差异正是受人们的主 观条件的制约而造成的。一般来说，良好的知识水平为 选择正确的人生目标奠定了知识基础，但是，一个受过 良好教育的人并不一定能树立正确的人生目标。良好的 道德品质和高尚的人生目标存在着相互促进的关系。品 德高尚者愿以国家、民族利益为己任，从而产生远大的 人生目标；相反，聚敛财富，腐化堕落，会产生狭隘的 人生目标。人生选择不同，结局各异，或重于泰山，或 轻于鸿毛。
3.个人理想与社会理想的关系
个人理想与社会理想的关系是辩证统一和相互 制约的。 第一，社会理想决定和制约个人理想。 第二，个人理想体现着社会理想。 可见，社会理想以个人理想为基础 ，个人理想 是以社会理想为导向。只有结合了多数个人理想 的社会理想才是远大理想，也只有结合了社会理 想的个人理想才是崇高理想。
二、人民群众在历史中的地位和作用
（一）人民群众的含义 （二）人民群众创造历史的作用 （三）人民群众创造历史的社会制约性
（一）人民群众的含义
人民群众是一个历史的范畴。从量上来说， 人民群众是指居民中的大多数；从质上来 说，人民群众是指对社会历史发展（二）人民群众创造历史的作用
第四单元 顺应历史潮流，确立崇高 的人生理想
第十课
历史规律与人生目标 社会理想与个人理想
第十一课
第十二课 理想信念是人生的精神支柱
第十课 历史规律与人生目标
一、社会发展和人的活动 二、人民群众在历史中的地位和作用 三、人生目标的确立 四、树立正确的人生目标
一、社会发展和人的活动
教案第十课 历史规律与人生目标
学习打工青年的人生目标
读高尔基的名言
第十课历史规律与人生目标
第一课时一、历史规律和人的活动二、人生目标和社会发展
教学目标：1、知道社会历史发展规律；
2、知道人生目标的确立必须符合社会历史发展规律
教学重点：社会历史发展规律
教学难点：人生目标的确立必须要符合社会历史发展规律
教学方法：案例法，讨论法，分析法
过程：
教师活动
学生活动
导语设计：
指导阅读邓小平的名言P107
2、人类社会发展规律有特殊性：
（1）社会发展的规律是通过人的活动表现出来；
（2）社会发展是无数个人合力的结果；
（3）社会历史发展是通过无数偶然性事件为自己开辟道路的。
3、个人活动与社会发展相互联系相互促进又相互制约。
二、人生目标和社会发展
1、人了明确的努力方向。
3、人生目标应该遵循历史发展规律，与社会发展的要求相融合，就会促进和推动社会的发展。
小结：社会发展有规律。人的活动必须符合社会发展的规律才能促进社会的发展。
作业：
1、社会发展的基本规律是什么？
2、什么是人类社会存在和发展的基础？
3、人生为什么要有目标？
4、人生目标应该确定才是正确的？
备注：什么是上层建筑？
在马克思主义哲学中，上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。
讨论：
1、为什么说新的社会制度就会代替旧的社会制度？
2、决定社会发展的基本矛盾是什么？
思考：
人是物质资料的生产者，人和社会发展之间是什么关系？
学习西安事变，说明它的偶然性和必然
讨论人的动机对社会发展起的两种作用：促进或阻碍
哲学与人生教案中专中职第九课第十课
第九课科学思维与创新能力【教学目标】1．认知：（1）科学思维对提高人生发展能力的作用。
（2）不断创新对提高人生发展能力的作用。
2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
【教学重点】1. 辩证思维方法。
2. 培养学生科学的思维方法。
【教学难点】学生创新能力的培养。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被斥责的勤奋”排练小品。
【教学过程】（创设情景启发思考）学生表演小品：“被斥责的勤奋”（教师对参加表演的学生加分，计入平时成绩。
）教师：为什么“勤奋”被斥责学生：讨论（略）。
教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。
一、培养科学的思维方法（板书）教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。
教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的学生：讨论（略）。
教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。
上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法（板书）（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
历史规律与人生目标说课稿
《历史规律与人生目标》说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《历史规律与人生目标》，本课来自高教出版社编写的职业中学德育教材《哲学与人生》中第四单元《顺应历史潮流，树立崇高人生理想》中的第十课，我将从说教材，说学生，说教学方法，说教学程序，说板书等五个方面来对本课进行讲解。
首先是说教材，本书是教育部指定的职业中学四门德育课程中的最后一门，担任着引导中职生走向社会，为工作生活奠定良好人生哲学的重要德育任务，因此是非常重要的一门课程，本课作为第四单元的第一课，既是对上一单元内容“坚持实践与认识统一，提高人生能力”的进一步发展应用，又为本单元接下来树立人生理想的课程提供了良好的思想基础，因此有着重要的承上启下作用。
因为本科内容较多，我将分为两个课时对本课进行讲述。
基于新课改教学大纲的要求，本课的三维目标如下：第一，知识与技能目标：即通过本课的教学使学生了解历史发展的规律性，理解社会发展规律对其确定人生目标的重要意义。
第二，过程与方法目标，指导学生掌握和运用历史规律，着重培养学生的逻辑能力和联系能力，较学生学会用长远的眼光看待问题。
第三，情感态度与价值观目标：让学生学会顺应历史潮流，树立并坚定自己的人生目标。
结合课本大纲和本课的教学内容，我认为本课的教学重点在于：让学生理解历史规律的含义及内容，让他们明白什么样的行为是顺应历史潮流。
但是中职生大多文化基础较弱，思维能力不足，而且哲学范畴的名词内容也给他们的理解造成了一定的难度，因此本科教学的难点在于，如何让学生理解历史规律与人生目标的关系，并将两者有效地结合起来并加以运用。
其次是说学生，作为中职生，正处于个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段，他们兴趣广泛，求知欲强，可塑性也很强，但是，他们大多数文化基础较为薄弱，在初中阶段的学习生活状况并不理想，这也造就了他们敏感自卑的心理特征，对于人生目标，他们要么羞于言论，要么插科打诨，要么懵懂不知，因此，要让他们摆脱自卑心理，树立合理的人生目标是非常有必要的，通过之前几课的学习，他们已经对哲学的初步认识，本科的历史规律和人生目标，相对是较容易理解的哲学名词，因此引入教学的难度并不大，而对于本课所学的历史知识，他们已经在初中的政治和历史课本中接触过，因此还有印象，不会太难理解，但是如何将历史规律与个人的目标结合起来，对于部分中职生来讲还具有一定的思维难度，需要进一步进行解析。
哲学与人生 第十课 历史规律与人生目标课件
第四单元
第二节 把握历史规律与确定人生目标
辛亥革命是中国近代史上的一次伟大的反帝反封建 的资产阶级民主革命，推翻了清王朝，结束了封建君 主专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和的 观念深入人心。 孙中山 但是，1912年袁世凯就任中华民国临时大总统，辛 亥革命的成果被袁世凯所窃取。
1915年底，袁世凯改“中华民国”为“中华帝国” 称帝，准备元旦登基，年号“洪宪”，以1916年为 “洪宪”元年。袁世凯的倒行逆施行为，遭到举国反对， 各地斗争四起。袁世凯众叛亲离，被迫于1916年3月取 消帝制。 袁世凯
第二节 把握历史规律与确定人生目标
第四单元
第二节 把握历史规律与确定人生目标
发生在1919年的五四运动，是 一次伟大的反帝反封建运动、伟大 的思想解放运动和新文化运动，也 是一条中国现代思想、文化和社会 政治史的分界线，标志着中国民主 革命进入一个崭新的阶段。经过五 四运动的锤炼，一大批青年知识分 子接受了马克思列宁主义，顺应中 国社会发展的规律，改变了自己的 人生道路，确立了为民族解放和国 家富强而奋斗终身的人生目标，积 极投身到革命的实践中，成为中国 革命事业的中流砥柱。
出贡献，受到中国人民和世界人民的爱戴。
第四单元
小故事
方向比努力更重要
夜晚，一个人在房间搜索着什么东西。有一个人问：“你 在找什么呢？” “我丢了一个金币。”他回答。 “那你把它丢在了房间中间，还是墙角？”第二个人又问。 “都不是。我把它丢在了房间外面的草地上了。”他又回 答。 “那你为什么不到外面去找呢？” “因为那外面没有灯光。” 你肯定会觉得这个人很可笑，然而，我们中的有些人每天 都在错误的地方寻找他们想要的东西。
金平从中职学校电子应用技术专业毕业时，正逢 国家鼓励自主创业，多渠道就业。金平瞅准机会， 创办了“金平家电维修公司”。经验不足，他积 极参加当地政府组织的创业培训讲座，接受相关 咨询机构的指导；资金紧张，他就向政府申请创 业贷款。金平在学习与实践中，明确了经营理念， 丰富了经营知识，积累了经营经验，发展了人脉 关系，个人素质得到全面提升，公司经营有声有 色，第一年就获利近两万元。赏到甜头的金平， 已经开始学习企业管理专科课程，决心要把“金 平家电维修公司”开成全市连锁店。金平在充分 利用社会发展成果的基础上实现了个人的全面发 展，也为推动社会发展做出了自己的贡献。
10第十课历史规律与人生目标
游泳的故事：
15小时之后，她又累，又冻得发麻。她知道自己不能再 游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他 们都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望 去，除了浓雾什么也看不到， 人们拉她上船的地点，离加 州海岸只有半英里！后来她说，令她半途而废的不是疲劳， 也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。查德威克小 姐一生中就只有这一次没有坚持到底。
3%的人，25年间他们朝着一个既定的方向不懈努力， 现在几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、 社会精英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个 行业、各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没什么特别突出的 成绩，他们几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他 们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、 抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
一是个人与社会相互依存，密不可分。 二是要正确认识和处理个人与社会的关系。
正确认识和处理个人与社会的关系，既是进行个人正 常活动的重要条件，又是作出人生选择的基础和前提。
个人的发展
社会是由无数个人组 成的
任何一个社会的存在 和发展，都是所有的 个人及其集体努力的 结果
社会的 发展
人的生存离不开 社会
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第四单元
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标
【教学目标】 1．认知：（1）了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和 实现要符合社会历史发展规律。（2）理解确立正确的人生目标 的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。 2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到 目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识， 自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。 3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生 目标。 【教学重点】1.社会历史的发展有其规律性。2.正确确立自己 的人生目标。 【教学难点】人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。 【教学方法】启发讨论法、案例教学法。 【教学手段】多媒体课件展示。
《哲学与人生》教学计划
1
10级学生外出实习
2
3
4
5
本学期教学难点
选择适合自己发展的人生道路、用辩证观点看问题正确处理人生矛盾
在知行合一中提高人生发展能力、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力、正确确立自己的人生目标
正确处理利己和利他的关系、树立正确的苦乐观和生死观
教学进度
月份
周次
完成单元章节名称及主要内容
授课时数
主要方法、教具
教学活动
月度教学目标
第15周—第16周：第五单元（在社会中发展自我 创造人生价值）
本学期教学目标
客观实际与人生选择、物质运动与人生行动、能动自觉与自强不息、普遍联系与人际和谐、发展变化与顺境逆境、矛盾观点与人生动力
知行合一与体验成功、现象本质与明辨是非、科学思维与创新能力、历史规律与人生目标、社会理想与个人理想、理想信念与意志责任
2
第三课 能动自觉与自强不息
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
3
第四课 普遍联系与人际和谐
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
4
第五课 发展变化与顺境逆境
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
5
第六课 矛盾观点与人生动力
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
4月份
人的本质与利己利他、人生价值与劳动奉献、人的全面发展与个性自由
本学期教学重点
坚持一切从实际出发、物质在运动中存在、自觉能动性是人特有的能力、用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用矛盾的观点看问题
坚持实践的认识的统一、透过现象看本质、培养科学的思维方法、历史规律和人生目标、确立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第十课历史规律与人生目标（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、课程背景：本节课为《哲学与人生》的第十课，是一节关于历史规律和人生目标的课程。
在当今社会，随着科技的不断进步，人们的生活方式和生活节奏也逐渐发生了变化。
在这样的背景下，让学生了解历史规律和个人的人生目标，对于他们的成长和发展有着很大的促进作用。
二、教学目标：1.了解历史规律对人类的影响和作用；2.了解人生的目标和重要性；3.发现人生目标与历史规律的联系；4. 培养学生的理解力和表达能力。
三、教学内容与教学方法：1.历史规律与人生目标的概念解析（课堂讲述、PPT展示）2.历史规律与人生目标的联系（问答活动、小组讨论）3.如何制定人生目标（案例分析、个人思考、小组分享）4. 价值观的培养与人生规划（课堂讲述、PPT展示、个人思考）5. 作业布置：用10-15分钟的时间来完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述你的规划。
（单独思考、作业提交）四、教学重点：历史规律和人生目标的联系与制定方法。
五、教学难点：如何让学生更好的理解人生目标与历史规律之间的联系以及如何制定合理的人生目标。
六、教学准备：1. PPT课件2.相关案例资料3.作业布置稿4.课堂讲义七、教学流程：1.引入：以生活中的例子为引导，让学生探讨一下什么是历史规律和人生目标。
2.学习一：通过PPT展示和讲解，让学生更好地了解历史规律和人生目标的概念及其重要性。
3.学习二：通过问答活动和小组讨论，让学生发现人生目标与历史规律之间的联系，并思考制定人生目标的方法和重要性。
4.学习三：通过案例分析、个人思考、小组分享等方式，帮助学生制定合理的人生目标。
5.学习四：通过课堂讲述和PPT展示，让学生了解价值观的培养与人生规划的重要性。
6.作业布置：让学生用10-15分钟的时间，自行思考并完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述自己的规划。
《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
归纳——从个别上升到一般的思维方法；
演绎——由一般性原则到个别性结论的方法。
分析——在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，对他们分别加以研究的思维方法。
综合——在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法。
[导入新课]
我们对认识论的一些观点前三单元我们对辩证唯物主义的内容有了一定的理解，今天我们那么学习历史唯物主义的相关内容。希望大家能够融汇贯通，学以致用。
3.在认识目标导引下促进个人成长、推动历史发展
提问4：成功者与平庸者最大区别是什么？
P127参考答案：最大区别之一就是有无明确的人生目标。
二、实现人生目标必须符合历史规律
1.不是所有的人生目标都能实现
2.社会历史发展的基本规律
提问5：什么是社会历史发展的基本规律
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
敢于承担责任是实现理想的必要条件，是坚定信念、实现理想的精神动力。
3.加强修养，承担起社会责任
<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习题册）
准备上课
同学考虑先不回答
认真听讲跟着老师的思路，思考问题。
思考、讨论，并回答教师的问题
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力。实践出真知。
实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。马克思主义认识论认为：实践和认识是辩证统一的，一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。
哲学与人生复习提纲
《哲学与人生》复习提纲《哲学与人生》分为五个单元，每单元三课，共十五课。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路本单元以人生选择为起点，要求脚踏实地，从分发挥主观能动性，按照规律办事，自强不息，走好人生路，少走弯路、错路。
第一课客观实际与人生选择1.客观实际2.人生的客观实际①个人的主客观条件②不同阶段的不同特点3.怎样看待过去第二课物质运动与人生行动1．运动的运动与物质的关系2．怎样才是善于行动第三课能动自觉与自强不息1.自觉能动性2.正确发挥自觉能动性3.怎么理解“天行健，君子以自强不息”第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度本单元从联系的观点要求我们建立和谐的人际关系，树立积极的人生态度，面对顺境与逆境，正确处理人生中各种矛盾，促进自身更好发展。
第四课普遍联系和人际和谐1.联系①含义、特征、表现方式②普遍联系观点的要求2.人际关系的含义和谐的人际关系的特征3.营造和谐的人际关系，创造快乐人生的要求第五课发展变化与顺境逆境1.新事物与旧事物的区别2.用发展的观点看问题3.顺境与逆境第六课矛盾观点与人生动力1．两点论2．内因与外因①含义②两者的联系3. P51案例分析韩信曾受胯下之辱，却成淮阴侯，怎样看待顺境与逆境第三单元坚持始建于认识的统一提高人生发展的能力本单元要求掌握科学思维方法，透过现象看本质，勇于实践。
善于总结、开拓创新，在知行统一中体验成功。
第七课知行统一与体验成功1.实践①含义②特点2.实践与认识3.P70案例分析：①失败与成功的联系②将失败转化为成功4．怎样做到知行统一第八课现象本质与明辨是非1.现象、本质①含义②关系2.透过现象看本质的要领3.明辨是非的积极作用第九课科学思维与创新能力1.创新能力与创新精神2.如何培养创新精神第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想本单元要求我们以马克思主义唯物历史观为指导，了解历史发展的规律，处理好理想和现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想。
哲学与人生-第十课-历史规律与人生目标
（李开复给中国学生的第四封回信）
这“第四封信”是写给那些希望早些从懵懂中清醒过来的大学 生，那些从未贪睡并希望把握自己的前途和命运的大学生以及那些 即将迈进大学门槛的未来大学生们的。
在这封信中，我想对所有同学说:
大学是人生的关键：我们不能盲目的虚度过去，大学是人一生中 最为关键的阶段。
从入学的第一天起，你就应当对大学有一个正确的认识和规 划。
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母鹰非常残酷 的训练。第一步，在母鹰的帮助下，幼鹰训练能独自飞翔，幼鹰需要成百 上千次的训练，否则，就不能获得母鹰口中的食物；第二步，母鹰把幼鹰 带到悬崖顶上，然后把幼鹰摔下去，有的幼鹰因胆小而被母鹰活活摔死。 第三步，那些被母鹰推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰面临最后也是最关键最 艰难的考验，它们那正在成长的翅膀中的大部分骨骼被母鹰生生折断，然 后再次从高处推下，有很多幼鹰在这时成为悲壮的祭品，但母鹰不会因此 停止这种“血淋淋”的训练。
为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的 工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：
学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时 间、为人处事。
只要做好了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对 什么都没有的忍耐和适应”，而应当是“对什么都可以有的自信和渴 望”。
之后，老鹰就用它新长出的喙把脚指甲一根一根的拔出来，大家可以想象 一下这个过程的滋味。当新的脚指甲长出后，老鹰再用它们把那些沉重的羽毛 一根一根的拔掉。
自我痛苦的更新过程，老鹰须持续5个月。5个月后，新的羽毛长出来了 ，老鹰一生一次“脱胎换骨”的工程便告结束。老鹰又开始飞翔，无限广阔的 大地，再次成为它的天堂。它“重生”后，寿命可再添30年！
第十课 历史规律与人生目标 教案
学生思考三个问题：
新
课
「」
分钟
明确本课学习目标：（1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。
教师归纳：因此，个人的成长需要目标的指引。有了目标，人生就不会盲目；在日常的生活中，就不会随波逐流。因为，人生目标可以起到鼓舞、约束、鞭策作用，它可以挖掘实践者身上最大的潜能。
沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活。对沙漠中的人群来说，新生活是从选定方向开始的；而对于现实中的人们来说，新生活是从确定目标开始的。正如空气对于生命一样，目标对于成功也有绝对的必要（此处可参考教师参考书中的“汪潮涌说”，从事例中引导学生认识到确定正确的人生目标对于成功的重要作用）。
激情与智慧结合就是发明和创造；激情与浪漫结合就是艺术和情谊。在人类社会里，最有价值的人生是深远的智慧与崇高激情的交织，任何一个缺乏激情的生命，都不可能实现有价值的人生。
人更需要梦想，梦想让这个世界变得如此生动，丰富多彩。因为有了飞翔的梦想，莱特兄弟发明了飞机；因为有了光明的梦想，爱迪生发明了电灯；因为有了探索宇宙的梦想，加加林成为第一位从太空看到地球的人……
第三步：通过推荐或自荐方式，每组选出一位同学在全班面前交流。
请学生学习教材第108页“西安事变”和“恩格斯名言”，通过具体事件分析讨论社会历史发展规律的特殊性。
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第一课时一、历史规律和人的活动二、人生目标和社会发展
教学目标：1、知道社会历史发展规律；
2、知道人生目标的确立必须符合社会历史发展规律
教学重点：社会历史发展规律
教学难点：人生目标的确立必须要符合社会历史发展规律
教学方法：案例法，讨论法，分析法
过程：
教师活动
学生活动
导语设计：
指导阅有其客观规律性。
（2）物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。
（3）决定生产力水平的是生产工具。
新课教学：
一、历史规律和人的活动
1、生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。生产关系一定要适合生产力的状况，上层建筑一定要适合经济基础的状况，是人类历史发展中起作用的基本规律。
学习周恩来的故事和他的目标
学习打工青年的人生目标
读高尔基的名言
在马克思主义哲学中，上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。
讨论：
1、为什么说新的社会制度就会代替旧的社会制度？
2、决定社会发展的基本矛盾是什么？
思考：
人是物质资料的生产者，人和社会发展之间是什么关系？
学习西安事变，说明它的偶然性和必然
讨论人的动机对社会发展起的两种作用：促进或阻碍
2、人类社会发展规律有特殊性：
（1）社会发展的规律是通过人的活动表现出来；
（2）社会发展是无数个人合力的结果；
（3）社会历史发展是通过无数偶然性事件为自己开辟道路的。
3、个人活动与社会发展相互联系相互促进又相互制约。
二、人生目标和社会发展
1、人的动机必须符合社会发展规律
2、人生要有目标
析：人生有了目标就有了明确的努力方向。
3、人生目标应该遵循历史发展规律，与社会发展的要求相融合，就会促进和推动社会的发展。
小结：社会发展有规律。人的活动必须符合社会发展的规律才能促进社会的发展。
作业：
1、社会发展的基本规律是什么？
2、什么是人类社会存在和发展的基础？
3、人生为什么要有目标？
4、人生目标应该确定才是正确的？
备注：什么是上层建筑？