巧用第三人称写作指导
第三人称单数的句子
第三人称单数的句子
在英语语法中，第三人称单数是指主语是第三人称单数代词（he, she, it）或者
名词时所使用的动词形式。
在句子中，第三人称单数的动词形式要加上-s或-es。
比如，当主语是he时，动词的原形go要变成第三人称单数形式goes。
在日常生活中，我们经常会用到第三人称单数的句子。
比如，She goes to work every day. He likes to play basketball. It rains a lot in this city. 这些句子都是使用了第
三人称单数的动词形式。
在写作中，正确使用第三人称单数形式是非常重要的，它能够让句子更加准确、流畅。
除了动词形式外，第三人称单数的句子还需要注意名词、代词和定冠词的使用。
比如，He is a doctor. She has a car. It is a cat. 在这些句子中，名词和定冠词的使用都符合第三人称单数的规则。
在英语写作中，正确使用第三人称单数的句子可以提高文章的质量，使表达更
加清晰明了。
因此，我们在写作时要注意主语的单复数形式，以及相应动词、名词和代词的搭配。
只有这样，才能够写出符合语法规范的文章。
总之，第三人称单数的句子在英语语法中占据着重要的地位。
正确使用第三人
称单数形式的动词、名词和代词是写作的基础，也是提高语言表达能力的关键。
希望大家在写作中能够注意这一点，写出更加规范、准确的句子。
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法中考作文视角转换巧方法中考作文是考试中的一项重要任务，对于考生来说，如何在有限的时间内写出一篇思路清晰、观点明确、内容丰富的作文是一个关键问题。
其中，视角的转换是写作中一个常用的技巧，通过改变视角，可以使作文内容更加丰富，观点更加全面。
本文将为中考考生介绍几种视角转换的巧妙方法，帮助考生提升作文质量，取得更好的成绩。
一、人物视角转换法在写作中，我们可以改变我们叙事的视角，从不同的人物的角度出发，来展示故事的细节和情感。
通常情况下，我们会使用第一人称来叙述，这样可以直接表达人物内心的想法和感受。
但有时候，我们也可以尝试使用第三人称视角，以客观的角度来描写某个事件或人物，从而增加作文的客观性和中立性。
同时，也可以尝试通过改变人物的角色，比如将一个小说中的主角变成次要角色，或者将一个普通人变为英雄人物，从而给作文增加新的感受和情节。
二、时间视角转换法视角的转换也可以通过改变时间的维度来实现。
我们可以从过去回到现在，重新回忆起一段美好的经历，或者展望未来，设想一种美好的情景。
通过这种方式，可以丰富作文的内涵，增加想象力和创造力。
同时，也可以通过时间的对比，来突显作文的主题和观点，给作文以更强烈的感染力。
三、空间视角转换法利用空间视角转换，可以展示不同的视觉效果和情感表达。
我们可以从一个狭小的空间转移到一个广阔的空间，或者反过来，通过不同的空间来展示不同的内容和情感。
比如，我们可以从一个家庭的小屋跳跃到广阔的大山大海，通过对大自然的描写，展示作文主题的深度和广度。
同时，也可以通过改变视角的高低，来展示不同的情感和态度。
四、智慧视角转换法智慧视角转换是一种比较高级的视角转换方法，在这种方法中，我们可以通过思考和观察，来改变自己对事物的看法和态度。
我们可以将我们的视角从人类角度转变为动物角度，或者从成年人的角度转变为儿童的角度，通过这种方式来展示不同的认知和价值观。
同时，也可以通过将一个问题或事件从多个角度来思考和分析，从而给作文增加更多的亮点和独特性。
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法在中考作文中，作文视角的转换是关键，可以让文章更加立体、生动，同时也能提高文章的得分。
以下是几种视角转换的巧妙方法。
一、第三人称和第一人称交替使用这种方法可以让文章更丰富，也更能吸引读者。
可以先用第三人称的视角描述事物或人物，接着再用第一人称的视角来展现自己的感受或想法。
例如：（第三人称）小明一只手拎着书包，一只手拿着雨伞，独自走在笔直的小路上。
突然，他看到前方有个深坑，里面积着水，他心里暗自庆幸自己没有掉进去。
（第一人称）我也曾经有过这样的体验，走路时看手机玩耍，结果不小心掉进了一个水坑里。
当时的我感到非常尴尬，也很难过，因为衣服和鞋子都湿透了。
二、设问引出写作主题这种方法可以引出作文的主题，也可以让文章看起来更互动、更生动。
可以先引出一个问题，并在文章中逐步回答这个问题，最后得出结论。
例如：（设问）在你心目中，出色的人有哪些共同点呢？（回答）出色的人都有着不妥协的追求和不轻言放弃的信念。
他们宁愿一败涂地，也不愿意放弃自己的原则。
他们深知自己的目标，并为之不懈地努力着。
出色的人还善于总结经验，不断积累知识，用最优秀的自己去迎接未来。
三、对话式写作这种方法可以让文章更加活泼生动，也可以让读者了解到不同人物的想法和态度。
可以采用对话式的语言，通过人物的对话来展示故事。
例如：（小玲）“我最喜欢夏天了，因为可以穿漂亮的衣服。
”（小刚）“我喜欢春天，因为那个时候花会开得很美。
”四、现场采访式写作这种方法可以将文章置身于现场，最真实地展现事物或人物的形象。
可以采用现场采访的形式，通过人物的口述来描述事情的发展。
例如：（采访者）“请问您对这次地震有什么感想吗？”（受访者）“我对这次地震非常感到惋惜，毕竟我们失去了很多亲人和朋友。
但是，我们必须振作起来，顽强地生存下去，因为这是我们的家园。
”以上四种视角转换的方法只是个人的一些心得和体会，希望能够对中考作文的备考有所帮助。
第三人称叙事作文
第三人称叙事作文【篇一：第三人称叙事的好处】第三人称叙事的好处第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力;其次，用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情;最后，以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。
【篇二：巧用第三人称写作指导】教我如何不想她——巧用第三人称写作指导趣味故事我国古代汉语中第三人称代词只有“他”字，而没有“她”字。
1917年，随着新文化运动的不断深入，文学革命骤然兴起。
当时，我国的白话文和翻译介绍的外国文学著作中，第三人称代词的使用频率极高。
因当时汉语中还没有“她”字，所以有第三人称不分性别全都用一个“他”字。
这样做的结果，不但作者感到非常不方便，也给读者带来了诸多的麻烦。
在这种情况下，新文化运动代表人物之一的刘半农先生创造了一个“她”字。
为了进一步在全国范围内推广使用“她”字，刘半农先生还特意创作了一首题为《教我如何不想她》的诗。
该诗还被赵元任谱曲，一时传遍全国。
（刘半农在吟诗《教我如何不想她》）思路点拨这个小故事记录了“她”的来历，同时也告诉我们：写作时准确地运用第三人称也很重要。
所以，本讲咱们就来学学运用第三人称手法写作的诀窍。
训练题目第三人称1. 想一想：写作中的第三人称的含义是什么？2.讨论讨论：用第三人称写作的优点是什么？训练要点一、了解用第三人称写作的含义二、了解用第三人称写作的优点三、熟练使用第三人称写作方程式解说这次训练的目标是学会用第三人称写作。
用第三人称写作就是叙述人站在一个旁观的角度，把被叙述人物（文中常用“他”或“他们”代替）的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
在三种人称中，第三人称写作是我们用的最多的，为什么呢？第一、用第三人称写作时，叙述人站在旁观者的角度讲述别人的事，叙述的人物和事件可以不受特定的时间和空间的限制，清晰地描绘人物之间的各种关系，另外叙述人如冷眼旁观，能够比较自由灵活地反映客观生活，反映的生活面极为宽广。
视角在写作中的运用技巧
视角在写作中的运用技巧视角是指作者通过哪个角度来叙述故事或表达观点的方式。
在写作中，视角的选择对于文章的效果和读者的阅读体验起着重要的作用。
不同的视角可以带给读者不同的感受和理解，因此，掌握视角的运用技巧对于提升写作水平至关重要。
本文将介绍几种常见的视角，并探讨它们的运用技巧。
一、第一人称视角第一人称视角是指作者以第一人称的身份叙述故事或表达观点。
通过第一人称视角，读者可以深入了解故事中的主人公的思想、感受和经历。
这种视角能够使读者更加亲近主人公，增强读者的共鸣和情感体验。
在运用第一人称视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 使用一致的人称和时态。
在整篇文章中，作者应该保持一致的使用第一人称代词和时态，以避免读者的困惑和混淆。
2. 刻画主人公的个性和特点。
通过主人公的语言、行为和思想等方面的描写，可以使读者更加深入地了解主人公的性格和特点。
3. 表达主人公的内心感受。
通过描写主人公的内心独白或者直接叙述主人公的情感变化，可以增强读者对主人公的感同身受。
二、第三人称视角第三人称视角是指作者以旁观者的身份叙述故事或表达观点。
通过第三人称视角，读者可以客观地观察故事中的人物和事件，获得更全面的信息和观点。
在运用第三人称视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 选择合适的叙述者。
可以选择一个普通的旁观者作为叙述者，也可以选择一个具有特殊视角的人物作为叙述者，以增加故事的吸引力和独特性。
2. 切换视角。
在故事中，可以适当地切换不同人物的视角，以展示不同人物的思想和情感，增加故事的层次感和复杂性。
3. 描写细节和环境。
通过描写细节和环境，可以使读者更加真实地感受到故事中的情境和氛围，提升故事的可信度和吸引力。
三、多重视角多重视角是指在作品中同时运用多个视角来叙述故事或表达观点。
通过多重视角的运用，可以使作品更加丰富多样，增加故事的张力和吸引力。
在运用多重视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 控制视角的切换。
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法一篇好的作文不仅要有丰富的内容和正确的表达，还要有多样的视角转换。
通过巧妙地转换视角，可以使作文更加生动有趣，增强阅读体验。
下面，我将介绍几种常见的视角转换方法，希望能对中考作文的写作有所帮助。
一、人物视角转换人物视角转换是最常见的一种转换方式，通过不同人物的观察和思考，可以给作文带来更加广阔的内容空间。
1. 第一人称转第三人称：将作文中的视角从“我”转换为其他人物，例如转为父母、老师、朋友等。
这样一来，我们就可以通过其他人的角度去观察事件，看到不同的细节和感受，使作文更加全面和立体。
2. 对比人物观点：在作文中可以设立两个或多个人物，分别表达不同的观点。
如“小明认为……，而小红却持有相反的观点……”，通过对比不同的观点，可以使文章更具争议性和思考性。
3. 独特视角：设置一个特殊的人物来转换视角，例如环保工人、小动物、树木等。
通过他们的视角，可以给作文带来新颖的思考角度，增加文章的独特性。
二、时空视角转换时空视角转换可以使作文穿越时空，跳出当下，将问题放在更加广阔的背景下进行思考。
1. 历史视角：通过回顾历史事件或发展过程，来解释现在的问题或现象。
我们可以通过对比过去和现在的环境状况，来呼吁保护环境的重要性。
2. 未来视角：设想未来的世界或未来的自己，思考当前的决策和行为对未来的影响。
我们可以通过设想未来失去自然资源的后果，来提出保护自然资源的重要性。
3. 地域视角：将视角转移到不同的地域，观察和思考不同地区的问题及其原因。
通过对比不同地区的情况，可以更好地发现问题和解决问题的方法。
三、角色视角转换角色视角转换是通过改变作品中的角色身份，使作文的表达更加多样化和立体化。
1. 变身成为他人：将自己变成作文中的不同角色，例如主人公、小动物、花草等，以他们的身份展开故事，这样可以增添作文的情节和趣味性。
2. 角色对话：设置两个角色进行对话，通过角色间的对话交流，来阐述观点和传递信息。
巧用第三人称写作指导
巧用第三人称写作指导教我如何不想她——巧用第三人称写作指导我国古代汉语中第三人称代词只有“他”字，而没“她”字。
1917年，随着新文化运动的不断深入，文学革命骤然蓬勃发展。
当时，我国的白话文和译者了解的外国文学著作中，第三人称代词的采用频率极高。
因当时汉语中还没“她”字，所以存有第三人称不分性别全都用一个“他”字。
这样搞的结果，不但作者深感非常不方便，也给读者增添了诸多的麻烦。
在这种情况下，新文化运动代表人物之一的刘半农先生创造了一个“她”字。
为了进一步在全国范围内推广使用“她”字，刘半农先生还特意创作了一首题为《教我如何不想她》的诗。
该诗还被赵元任谱曲，一时传遍全国。
（刘半农在吟诗《教我如何不想她》）这个小故事记录了“她”的出处，同时也说我们：文学创作时精确地运用第三人称也很关键。
所以，本谈咱们就去学学运用第三人称手法文学创作的诀窍。
训练题目第三人称1.想一想：文学创作中的第三人称的含义就是什么？2.讨论讨论：用第三人称写作的优点是什么？一、介绍用第三人称文学创作的含义二、了解用第三人称写作的优点三、娴熟采用第三人称文学创作这次训练的目标是学会用第三人称写作。
用第三人称写作就是叙述人站在一个旁观的角度，把被叙述人物（文中常用“他”或“他们”代替）的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
在三种人称中，第三人称文学创作就是我们用的最少的，为什么呢？第一、用第三人称写作时，叙述人站在旁观者的角度讲述别人的事，叙述的人物和事件可以不受特定的时间和空间的限制，清晰地描绘人物之间的各种关系，另外叙述人如冷眼旁观，能够比较自由灵活地反映客观生活，反映的生活面极为宽广。
第二、在第三人称文学创作中，描述人就是以一个的旁观者的身份描述客观事实，变得比较客观公正，更贴切，更真实，更具备说服力。
第三、用第三人称写作可以更好的展开叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。
第四、以第三人称描述可以可以挑选最典型的事例去叙述，从而更加凸显文章的中心，并使读者产生共鸣。
学术写作窍门平衡使用一二三人称
学术写作窍门平衡使用一二三人称学术写作窍门：平衡使用一、二、三人称学术写作是一项重要的技能，无论是在大学里写论文，还是在研究领域发表文章，良好的写作能力对于传达思想和观点至关重要。
在学术写作中，平衡使用一、二、三人称是一项需要掌握的窍门。
本文将介绍一些实用的技巧，帮助你在学术写作中灵活运用不同的人称，以有效地表达自己的观点。
一、一人称使用一人称（我、我们）是学术写作中最直接的表达方式之一。
一人称可以帮助读者更好地理解作者的观点和思考过程，增强文章的可读性。
在以下几种情况下，可以适当使用一人称：1. 表达个人观点和经验：在介绍个人研究经验、进行分析和解释时，可以使用一人称。
例如：“我通过实地调研发现……”、“我们团队的研究结果表明……”。
2. 表达个人建议或意见：当你在提出建议、评估观点或者进行推理时，可以使用一人称。
例如：“我建议采用更多实证数据来支持这个观点。
”、“在我看来，这个问题的解决方法是……”。
3. 引用他人研究时：在引用他人研究时，使用一人称可以将作者和引用内容区分开来。
例如：“根据我们的调查结果，大约有80%的受访者同意这个观点”、“据我所知，John等人在他们的研究中发现……”。
二、二人称使用二人称（你、您）可以与读者建立更直接的沟通，增加互动性。
适当使用二人称可以使你的写作更具亲和力，并增强你的观点的可信度。
以下是一些使用二人称的情况：1. 指导读者：在学术写作中，你可以使用二人称来指导读者完成相应的任务。
例如：“你可以通过实验结果来验证这个假设”、“您可以参考这篇文献获得更多信息”。
2. 解释概念：使用二人称可以更直接地向读者解释学术概念或复杂的理论。
例如：“当你理解了这个概念的含义后，你就能更好地理解整个研究的核心内容了”。
3. 提出问题：在学术写作中，你可以使用二人称来引起读者的思考，并提出问题以激发读者的兴趣。
例如：“你有没有考虑过这个现象的原因？”、“你对这个观点持何种立场？”。
事迹材料第三人称怎么写好
事迹材料第三人称怎么写好
《用事迹材料写好第三人称》
在写第三人称的事迹材料时，作为作者需要注意一些技巧和方法，才能够写出一篇生动、有吸引力的文章。
以下是一些写作技巧和方法：
1. 深入了解受访者：在写第三人称的事迹材料时，作者需要对受访者有深入的了解。
这包括了解受访者的背景、生活经历、个人特点等。
只有对受访者有深入的了解，才能够写出真实、生动的描写。
2. 保持客观中立：在写第三人称的事迹材料时，作者需要保持客观中立的态度。
不要带有个人情感色彩，而是要以客观的视角来描写受访者的事迹。
3. 使用生动、具体的语言：在写第三人称的事迹材料时，作者需要使用生动、具体的语言。
这样能够让读者更加容易地理解受访者的事迹，并且更容易引起读者的共鸣。
4. 保持连贯性：在写第三人称的事迹材料时，作者需要保持连贯性。
文章的结构应该清晰，条理分明，不要跳跃性地叙述，这样能够增加文章的可读性。
5. 引用受访者的话语：在写第三人称的事迹材料时，可以适当引用受访者的话语。
这样能够更好地展现受访者的风采和特点，也能够增加文章的真实性。
总之，写第三人称的事迹材料要注重细节描写，保持客观中立，使用生动、具体的语言，保持连贯性并适当引用受访者的话语，这样才能写出一篇既真实又有吸引力的文章。
写作文运用第三人称
写作文运用第三人称在我们日常的写作中，常常会面临选择人称的问题。
第一人称亲切自然，第二人称直接强烈，而第三人称呢，则像是一个冷静的旁观者，带着一种独特的魅力。
就拿我最近看到的一件小事来说吧。
那是一个阳光正好的周末午后，我在公园里溜达，准备好好享受一下这难得的悠闲时光。
公园里人不少，有遛娃的家长，有锻炼的老人，还有一群青春洋溢的年轻人在草坪上嬉笑打闹。
我找了个长椅坐下，目光被不远处的一个小女孩吸引了过去。
她看上去也就七八岁的样子，扎着两个小辫子，穿着一条粉色的连衣裙，像个可爱的小公主。
她手里拿着一个彩色的风筝，正准备放飞。
在她身边，站着一个稍大些的男孩，看样子应该是她的哥哥。
哥哥手里拿着线轴，一脸认真地指导着妹妹怎么放飞风筝。
“妹妹，你先跑起来，等有风的时候，我就放线。
”哥哥大声说道。
小女孩兴奋地点点头，然后像只欢快的小兔子一样跑了出去。
她跑得跌跌撞撞的，小辫子在脑后一甩一甩的，那模样真是可爱极了。
可是风好像在故意捉弄她，每次她刚跑起来，风就停了。
试了好几次，风筝还是没能飞起来，小女孩的脸上露出了失望的神情。
这时候，哥哥走过去，轻轻地摸了摸妹妹的头，说：“别着急，咱们再试试。
”他重新整理了一下风筝线，然后带着妹妹换了个地方。
终于，一阵风吹来，小女孩再次跑了起来。
哥哥看准时机，开始放线。
风筝晃晃悠悠地飞了起来，一点点升高。
小女孩高兴得又蹦又跳，大声喊着：“飞起来啦！飞起来啦！”哥哥也露出了欣慰的笑容，他一边控制着线轴，一边叮嘱妹妹：“别跑太快，小心摔倒。
”看着他们兄妹俩，我不禁想起了自己的童年。
那时候，我也和小伙伴们一起在田野里放过风筝，虽然没有这么漂亮的风筝，也没有这么贴心的哥哥，但那份快乐却是一样的。
就在我陷入回忆的时候，小女孩突然跑向了我这边。
她气喘吁吁地停在我面前，小脸蛋红扑扑的，眼睛里闪着兴奋的光芒。
“姐姐，你看，我的风筝飞得好高呀！”她指着天上的风筝对我说。
我笑着回答她：“真的呢，飞得可高啦！”她又跑回哥哥身边，兄妹俩继续开心地放着风筝。
第三人称的工作总结
第三人称的工作总结在完善人们的工作总结报告中，第三人称的运用是常见且有效的写作方式。
本文将探讨第三人称的工作总结，并提供一些建议以帮助你撰写一篇准确、流畅、整洁美观的文章。
工作总结的目的是对过去一段时间的工作进行回顾、总结和评估。
第三人称的使用可以帮助读者更客观地看待工作成果，并提供更多的事实和数据支持。
下面是一些撰写第三人称工作总结的步骤和技巧：第一步：引言在工作总结的开头，你可以以第三人称来介绍自己的职位、部门和工作背景。
例如：某某先生是XYZ公司市场部经理，负责领导团队制定市场推广策略并监督实施。
第二步：工作概述接下来，可以使用第三人称来描述你的工作任务和职责。
比如：他的主要工作职责包括但不限于：1. 制定市场推广计划，包括广告、促销活动和公关媒体合作；2. 管理市场团队，并确保团队成员的工作按时、高质量完成；3. 整理市场数据和报告，为决策提供参考。
第三步：工作成果这一部分可以详细描述你在工作中取得的具体成绩和贡献。
使用第三人称可以更客观地呈现你的成果，例如：他的工作成果包括：1. 成功推出了ABC产品的市场宣传活动，并在三个月内实现了销售额的增长；2. 通过与媒体建立合作关系，提高了公司在行业内的知名度；3. 建立了一个高效的团队，并促进了团队成员之间的协作和沟通。
第四步：团队合作在工作总结中提及团队合作时，第三人称能够突出整个团队的努力和成果。
比如：他和他的团队合作紧密，共同实现了以下目标：1. 参与了新产品的研发，提供市场调研数据和策略建议；2. 与销售团队密切合作，为新产品开展推广活动提供支持；3. 与研发团队合作，将客户反馈和市场需求转化为产品改进方案。
第五步：自我评估与提升在工作总结的结尾，可以使用第三人称来进行自我评估，并提供改进和发展的建议。
例如：他对自己的工作进行了评估，并计划在未来的工作中改进以下方面：1. 加强市场数据分析能力，提高对市场趋势的把握度；2. 学习并掌握社交媒体营销技巧，加强数字营销策略；3. 参加相关培训和行业会议，不断学习和更新专业知识。
总结一般用第三人称写作
总结一般用第三人称写作总结是一种对所学内容进行概括和归纳的表达方式，它在各个领域都有广泛的应用。
当我们撰写总结时，一般采用第三人称的写作方式。
本文将探讨为什么总结通常使用第三人称，并分析其优势。
首先，使用第三人称可以提供客观的观点。
总结的目的是将信息进行简洁明了的概括，让读者能够快速了解核心内容。
第三人称的写作方式可以减少个人情感和主观色彩的介入，使得总结更加客观、中立。
这样，读者在阅读总结时能够更好地理解和接受信息，而不会受到作者个人的偏见或情感的干扰。
其次，第三人称的写作方式有助于提高总结的普适性和适用性。
总结通常是为了向广大读者传达信息，而不是仅仅针对特定个体或群体。
使用第三人称可以使总结更具普遍性，更容易适用于不同的读者群体。
这种风格的写作可以帮助读者更好地把握总结的核心思想，并将其应用于各自的实际情境中。
第三，第三人称的写作方式有利于提升总结的专业性和权威性。
在许多领域，总结往往需要基于事实和证据进行，以确保其可信度和可靠性。
使用第三人称可以使总结更加客观和权威，强调内容本身的重要性，而不受到作者个人的主观影响。
这样一来，读者会更加信任总结的结论，并且更愿意接受其中所提供的信息。
最后，使用第三人称的写作方式有助于避免个人主观偏见和冲突。
在一些情况下，如果总结使用第一人称，读者可能会对作者的个人观点和立场产生质疑或争议。
而使用第三人称可以避免这种情况的发生，减少争议和冲突的可能性。
这种客观中立的写作风格可以使总结更加专业和可靠，更好地满足读者的需求。
综上所述，总结一般采用第三人称的写作方式具有许多优势。
它提供客观的观点，增加总结的普适性和适用性，提升总结的专业性和权威性，并避免个人主观偏见和冲突。
因此，无论是在学术领域还是在实际应用中，使用第三人称的写作方式都是撰写总结的常用方法，它能够更好地传达信息，提供价值和指导，同时也更容易被读者接受和理解。
孤独之旅第三人称的写法
孤独之旅第三人称的写法 孤独之旅第三人称的写法 孤独之旅是一种特殊的旅行体验，它让人独自面对陌生的环境和自己内心的思考。
让我来为你介绍一下孤独之旅第三人称的写法吧！ 第三人称是一种写作的视角，它以旁观者的身份来叙述故事或描述情景。
在写孤独之旅时，使用第三人称的写法可以带给读者一种客观、冷静的观察感。
通过第三人称的叙述，读者可以更好地了解主人公的情感和内心世界，感受到孤独之旅的独特魅力。
在使用第三人称的写法时，可以通过描写主人公的外貌、行为和心理活动来展现孤独之旅的细节和情感。
例如，可以描述主人公独自行走在陌生的街道上，感受到周围的孤独和寂寞；可以描写主人公在一个安静的咖啡馆里坐着，思考着自己的内心世界；可以叙述主人公与陌生人的短暂相遇，带给他们一丝温暖和共鸣。
通过这些描写，读者可以更好地感受到孤独之旅的情感和意义。
此外，使用第三人称的写法还可以通过对环境和场景的描绘来增强孤独之旅的氛围和情感。
可以描写陌生的城市街道上的繁忙和喧嚣，与主人公内心的孤独形成对比；可以描述孤独之旅中的美丽风景和宁静场景，给人一种宁静和安慰的感觉。
通过对环境和场景的描写，读者可以更好地融入到孤独之旅的氛围中，感受到其中的情感和意义。
最后，使用第三人称的写法需要注意语气和语态的选择。
可以使用客观、中立的语气来叙述故事和描述情景，以增强第三人称的效果。
同时，可以使用过去时态来叙述主人公的经历和感受，使读者感受到孤独之旅的真实性和历程感。
通过合适的语气和语态的选择，可以更好地展现孤独之旅的特点和魅力。
总结起来，孤独之旅第三人称的写法可以带给读者一种客观、冷静的观察感，让他们更好地了解和感受孤独之旅的情感和意义。
在使用第三人称的写法时，可以通过描写主人公的外貌、行为和心理活动来展现孤独之旅的细节和情感，通过对环境和场景的描绘来增强孤独之旅的氛围和情感。
使用适当的语气和语态，可以更好地展现孤独之旅的特点和魅力。
用第三人称写作文的方法
用第三人称写作文的方法英文回答：Writing in the third person requires adopting a detached, observer-like perspective. Maintain objectivity throughout the narrative and avoid using firstor second-person pronouns ("I," "you," and "we"). Instead, employ third-person pronouns ("he," "she," "they," "him," "her," and "them") to describe the characters and their actions.Objectivity demands using neutral language, free of personal opinions and biases. Present information in an impartial manner, allowing readers to form their own judgments. Use precise and specific language to convey information clearly and concisely.Third-person writing often involves using a specific narrative voice. The narrator can be omniscient, observing the thoughts and actions of all characters, or limited, privy only to the perspective of a specific character. Thenarrative voice can also be subjective or objective, depending on the desired tone of the piece.中文回答：用第三人称写作文的方法。
第三人称转述句的改法与技巧
第三人称转述句的改法与技巧在我们的日常交流和写作中，第三人称转述句是一种常见的句型，它涉及到人称的转换，使得句子读起来更为客观。
掌握好第三人称转述句的改法与技巧，对于提升语言表达能力有着重要的作用。
首先，我们来了解一下第三人称转述句的基本构成。
它通常由两部分组成：引述部分和转述部分。
引述部分是对原话的直接引用，而转述部分则是通过第三人称来转述原话的意思。
改写第三人称转述句，有以下几个技巧：1. 理解原句含义：在进行转述之前，首先要明确理解原句所要表达的含义。
这是确保转述准确性的基础。
2. 删除引号：由于我们需要将句子从直接引用变为间接引用，所以要去掉引号。
3. 调整代词：将第一人称代词（如“我”、“我们”）转换为第三人称代词（如“他”、“她”）。
同时，如果原句中有第二人称代词（如“你”），通常保持不变。
4. 调整时态：根据语境和需要，可能需要对时态进行调整。
例如，如果原句是过去时态，那么在转述时可能需要改为现在时态。
5. 简化句子结构：在转述时，尽量简化句子结构，避免冗长和复杂的表达。
使用简单、直接的词语和句子来传达原意。
6. 注意语气和情感色彩：虽然第三人称转述句力求客观，但在实际应用中，我们仍需考虑语气和情感色彩的转换。
根据上下文和情境，可以适当调整句子的语气和情感色彩。
7. 多加练习：理论知识和技巧只是基础，真正掌握还需要大量的练习。
通过不断地实践，可以逐渐提高转述的准确性和流畅性。
总之，改写第三人称转述句需要我们综合考虑多个方面，包括理解原意、调整代词、时态、句子结构、语气和情感色彩等。
通过不断地练习和实践，我们能够更好地掌握这一技能，提高自己的语言表达能力。
初中写作人称的运用
初中写作人称的运用
人称是指在写作中使用的第一、第二、第三人称的形式。
在初中写作中，常用的人称有第一人称和第三人称。
以下是关于人称运用的一些指导：例句：我参加了一次志愿者活动，这次经历让我深受启发。
2.第三人称（他/她/它）：使用第三人称可以客观地叙述事物，不带
有个人感情色彩。
适用于记叙文、描写文等。
例句：他走进了教室，微笑地和同学们打招呼。
3.第二人称（你/您）：使用第二人称可以与读者直接互动，使文章
更具亲和力。
适用于劝说文、游记等。
例句：你可以尝试一下这道新菜谱，保证让你惊喜连连。
除了上述用法之外，在写作中还要注意以下几点：
1.人称的一致性：在文章中要保持人称的一致性，即在同一篇文章中
尽量使用相同的人称。
避免过度变换人称，以免引起读者的困惑。
2.熟悉读者：选择合适的人称需要考虑读者的角度和文体。
如果写给
朋友，可以使用第二人称；如果写给老师或长辈，可以使用第二或第三人称；如果是自己的经历，可以使用第一人称。
3.注意代词的引用：在使用第三人称时，要注意代词的引用，避免引
用混乱造成理解困难。
多使用名词，或通过上下文清晰指明代词的引用对象。
总之，人称的运用能够使文章更具有个性和亲和力，但同时要注意不同人称的合理搭配和一致性，从而更好地表达自己的观点和情感，让读者更好地理解和感受到文章的内涵。
如何在不同的文章中使用第三人称
写作学grammatology百万写作者的超级写作指南一、在学术型文章中使用第三人称1在所有的学术型文章中都应该使用第三人称进行写作。
第三人称是从外部视角进行阐述，因此看上去更客观。
在学术性文章和专业文章中，客观性会让坐着看上去更可信，没有偏见。
第三人称代表了“外部视角”，一般会用到下面的人称代词：他，她，它；他的，她的，它的；他自己，她自己，它自己；他们，她们，它们；他们自己，她们自己，它们自己。
另外人名也可以用来表示第三人称。
例如：“史密斯”就不这么认为。
根据“他的”研究，早期关于这个项目的结论是错误的。
不要使用第一人称和第二人称。
第一人称是通过作者本人的视角进行阐述，第二人称则是从读者的视角进行阐述。
第一人称代词包括：我，我的，我自己，我们，我们的，我们自己。
第二人称代词包括：你，你的，你们，你们的。
如果在学术文章中使用第一人称，听上去会显得片面而主观。
换句话说，读者有可能会认为作者阐述的内容是有偏见的，混杂了个人感情的。
例如：注意下面两句话的区别，第一句使用的是第一人称，第二句使用的是第三人称。
“虽然史密斯是这么认为的，“我”还是觉得他的论点是错的。
”“虽然史密斯是这么认为的，相关领域的其他人却不这么认为。
”使用第二人称的问题在于，会使文章看上去很有指控性。
看上去是把所有的责任都推到了读者的身上。
例如：注意下面两句话的区别，第一句使用的是第二人称，第二句使用的是第三人称。
“如果现在你依然持反对意见，那你一定是忽略了其中的一些事实。
”“那些依然持反对意见的人一定是忽略了其中的一些事实。
”3主语尽量宽泛。
有时候文章中会提到一些不特定的主语，很容易会想用“你”来代替。
这时如果用一个不特定的主语会更合适。
不特定的第三人称代词包括：一个人，任何人，所有人，有些人，没有人，其他人，任何，每一个，任何一个，有些。
例如：“一个人”有可能会在事实不全的情况下就表示同意。
不特定的第三人称在学术型文章中十分常见，包括：作者，读者，个人，学生，导师，人们，女人，男人，孩子，研究者，科学家，作者们，专家们。
以第三人称怎么写作文
以第三人称怎么写作文用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
第三人称叙事法简介：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
第三人称倒叙：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
第三人称插叙：插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
还有补叙，补叙，分叙他长得俏眉俊眼，眉毛像柳叶儿一般又细又长。
他有一双闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。
给人一种对事情好奇，有点活蹦乱跳的感觉。
有一头乌黑油亮的头发。
像正值魔季少年。
他有点儿笨，但是他笨笨中带有一些纯洁、天真。
他生活上较笨，但是学习和写作上却有点儿小聪明。
他不抱怨他“笨”，因为他喜欢笨中带有的纯洁和天真。
他喜欢幻想。
可是，他写作的风格却不是喜欢写幻想的作文。
他喜欢在平静而美好的地方找到属于自己的灵感。
他之所以喜欢写作，是因为他觉得文字是唯一能够表达她心中的一切，也因为这样，他越来越喜欢写作。
用第三人称写作文的方法
用第三人称写作文的方法《第三人称作文秘籍大公开》我有个小表妹，她刚开始学写作文的时候，那可真是状况百出。
尤其是写关于人物的作文，老师要求用第三人称，这可把她给难住了。
有一次，她要写一篇关于她好朋友的作文。
她坐在书桌前，咬着笔，眉头皱得紧紧的，嘴里还嘟囔着：“这第三人称怎么写嘛，感觉好别扭。
”我在旁边看着好笑，就跟她说：“你就把你朋友当成一个故事里的主角，不要老想着是你认识的人。
”她似懂非懂地点点头，然后开始写。
她先写她朋友的外貌，“她有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的绸缎一样，眼睛大大的，笑起来像弯弯的月亮。
”这开头还不错，我在心里默默赞许。
可是写着写着，问题就来了。
她写道：“我和她经常一起在操场玩耍，我觉得她特别有趣。
”我一看，这就错啦，用第三人称可不能出现“我”。
我就跟她说：“你得把‘我’改成‘她的朋友’或者直接写她朋友的名字。
”小表妹有点不耐烦了，说：“这好麻烦呀。
”但还是改了过来，“她和她的朋友经常一起在操场玩耍，她的朋友觉得她特别有趣。
”我又给她解释：“你看这样虽然对了，但是有点啰嗦，你可以说‘她常与好友在操场嬉闹，在好友眼中，她是个妙人。
’这样是不是简洁又有文采些？”在描写她朋友的性格特点时，小表妹又犯难了。
她想写她朋友很勇敢，一开始写“我知道她很勇敢，有一次遇到小狗，她都没有害怕。
”我笑着说：“你呀，又错了。
你可以写‘她的勇敢众人皆知，某次路遇恶犬，她竟面不改色。
’这样就符合第三人称的写法了。
”小表妹按照我说的继续写，她写她朋友在学校参加比赛的事情。
“她站在舞台上，心跳得很快，她想自己一定要好好表现。
她深吸一口气，然后开始表演，她的表演很精彩，台下的观众都为她鼓掌。
”我看了后说：“这里你可以多描写一下她当时的神态和动作，比如‘她亭亭玉立在舞台中央，心脏如小鹿乱撞，双手不自觉地微微颤抖。
但她很快镇定下来，双眸中闪过一丝坚毅，深吸一口气后，便开始了精彩绝伦的表演，台下观众瞬间被她吸引，掌声如雷动。
五年级上册语文讲义-写作指导：用第三人称改写《草地夜行》 部编版
第六单元用第三人称改写《草地夜行》【习作要求】《草地夜行》用“我”的口气写,这叫第一人称写法。
用第三者口气客观地叙述叫第三人称写法。
试用第三人称的口气改写《草地夜行》中“他焦急地看看天”到“草地夺去了生命”那几段。
【习作指导】改写,就是按一定的写作要求,对原文从形式到内容作某些改动,写出一篇与原文内容有联系但不完全相同的新作文。
改写的种类大致有：改变体裁、改变表达方式、改变作品人称、改变叙述顺序。
这次习作是要求改变人称：把第一人称改为第三人称。
同时规定只改写几段。
课文要求改写的这一部分,是全文的重点。
写了在黑夜中,下起大雨, 老红军背着“我”走,以致陷入泥潭,被草地夺去了生命,时间由傍晚到晚上。
改写时,可以分三个层次进行。
第一层讲老红军背着“我”黑夜赶路。
第二层写老红军陷进泥潭,不幸牺牲。
第三层写老红军的牺牲使“我”感到万分悲痛。
如何改变人称有三点值得注意。
1.凡是“我”叙述中用“我”的地方,可改成“小战士”。
2.老红军说的话中用“我”的地方是指老红军自己,不能改动。
3.课文中有些地方用“他”（指老红军）可以改成“老红军”。
改写片断时在开头应添加一两句话作为过渡交代背景,以使来龙去脉清楚明白,结构紧凑完整。
总之,改写前要认真阅读原文。
分清哪些地方应当改变,还要联系前后文使人称、语气、意思一致,不要出现矛盾,改写之后要仔细检查,反复朗读。
【例文点评】改写《草地夜行》片断夕阳渐渐西下。
老红军焦急地看看天,又看看小红军,说：“来吧,我背你走！”看着老红军那黄瘦的面孔,小红军说什么也不同意。
这一下老红军可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说,背起小红军就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云,不一会儿下起了大雨。
小红军一再请求老红军放下自己,可无论他怎样说老红军也不肯, 仍旧一步一滑地背着他向前走。
突然,老红军的身子猛然往下一沉。
“小鬼,快离开我！”他急忙说,“我掉进泥潭里了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教我如何不想她——巧用第三人称写作指导趣味故事我国古代汉语中第三人称代词只有“他”字，而没有“她”字。
1917年，随着新文化运动的不断深入，文学革命骤然兴起。
当时，我国的白话文和翻译介绍的外国文学著作中，第三人称代词的使用频率极高。
因当时汉语中还没有“她”字，所以有第三人称不分性别全都用一个“他”字。
这样做的结果，不但作者感到非常不方便，也给读者带来了诸多的麻烦。
在这种情况下，新文化运动代表人物之一的刘半农先生创造了一个“她”字。
为了进一步在全国范围内推广使用“她”字，刘半农先生还特意创作了一首题为《教我如何不想她》的诗。
该诗还被赵元任谱曲，一时传遍全国。
（刘半农在吟诗《教我如何不想她》）思路点拨这个小故事记录了“她”的来历，同时也告诉我们：写作时准确地运用第三人称也很重要。
所以，本讲咱们就来学学运用第三人称手法写作的诀窍。
训练题目第三人称1. 想一想：写作中的第三人称的含义是什么？2.讨论讨论：用第三人称写作的优点是什么？训练要点一、了解用第三人称写作的含义二、了解用第三人称写作的优点三、熟练使用第三人称写作方程式解说这次训练的目标是学会用第三人称写作。
用第三人称写作就是叙述人站在一个旁观的角度，把被叙述人物（文中常用“他”或“他们”代替）的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
在三种人称中，第三人称写作是我们用的最多的，为什么呢？第一、用第三人称写作时，叙述人站在旁观者的角度讲述别人的事，叙述的人物和事件可以不受特定的时间和空间的限制，清晰地描绘人物之间的各种关系，另外叙述人如冷眼旁观，能够比较自由灵活地反映客观生活，反映的生活面极为宽广。
第二、在第三人称写作中，叙述人是以一个的旁观者的身份叙述客观事实，显得比较客观公正，更直白，更真实，更具有说服力。
第三、用第三人称写作可以更好的展开叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。
第四、以第三人称叙述可以可以选择最典型的事例来描述，从而更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。
虽然第三人称写作优点比较多，但是要想写好也不是那么容易，因为第三人称写作往往不如第一人称写作那么亲切自然，被叙述人物的心理不适合直接展示，如果文章展示人物心理时，过多地直接用“他想‘……’”来说，就显得苍白无力，因此，我们写作时要把正面描写和侧面描写结合起来。
正面描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，而且根据需要还要进行细致的刻画，也就是细节描写，这样可让文章更加生动逼真，亲切自认，另外人物的心理、感情也就可以从细微的动作、神态、语言甚至是环境中反映出来，克服了人物心理难以刻画的缺点。
侧面描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力，这样比直接说出来能抓住读者的心。
另外，第三人称写作中，叙述人“我”站在一个旁观的角度，可以全方位的描写被叙述人物，因此写的时候容易面面俱到，想把知道的都写出来，从而造成主次不分、详略不当。
所以，写的时候要根据表达的中心精心选择材料，选择那些最典型、最有表现力的材料。
请看下例藏在树叶儿背后的故事佚名窗前的梧桐树上飘下一片叶子，落到临窗的写字台上。
王玲拿起树叶，黯然地说：“又是一个秋天了。
”爷爷最疼爱王玲了。
前年秋天，在梧桐树叶飘落的时候，王玲去乡下看望爷爷。
爷爷家窗前也有一棵梧桐树，树上还悬着小铃铛，爷爷叫它悬铃子。
爷爷说，王玲出世的时候，梧桐树叶儿快落光了，可悬铃子仍牢牢地拴在树上，爷爷便叫她小铃子。
上学后，不知是老师弄错了，还是自己不小心，小铃子的作业本上的“铃”字竟变成了“玲”字。
房前的晒场上堆满了黄豆，每一颗都那么圆，那么饱满。
王玲最喜欢吃爷爷炒的黄豆了。
爷爷说，他用的是祖传的手艺，那炒黄豆赛过任何一样御膳小吃。
王玲不知道“御膳小吃”是什么，便问爷爷。
爷爷说，那是皇帝爱吃的东西。
“皇帝也爱吃零食吗？”“可不是嘛，皇帝他也是人啊！是人就爱吃零食，跟我的乖孙女小铃子一样。
”爷爷说完，慈爱地摸了摸小铃子的头。
此时，一片梧桐树叶儿飘了下来，落到了爷爷的头上，像一朵花似的。
王玲不让爷爷拿下来，说是爷爷头上多了片花一样的叶子，跟爷爷古铜色的脸很般配，这么一打扮，爷爷就更好看了。
“秋天到了，树叶老了，它们都得往下落。
爷爷跟这梧桐树叶儿一样，也老了。
”爷爷叹了口气，接着说：“小铃子，要是爷爷不在了，你会想爷爷吗？”王玲用手捂住爷爷的嘴，不让爷爷说下去，可她又不知说些什么才好。
过了老半天，王玲嘴里竟脆脆地蹦出几个字:“我会想爷爷炒的黄豆！”爷爷听了，舒心地笑了。
一天夜里，爷爷突然晕了过去，送到医院，经诊断证实已是癌症晚期。
王玲哭了，她不想让爷爷就这么去了，她还要吃爷爷的炒黄豆。
爷爷努力睁开眼，说：“小铃子，爷爷跟梧桐树叶儿一样，老了，就得飞到该去的地方。
”这到底是为什么，王玲始终弄不明白。
窗前的梧桐树上又落下一片叶子。
王玲拾起梧桐树叶儿，流下了伤心的泪。
爷爷虽然去了，可爷爷的心仍跟悬铃子似的，高高地、牢牢地拴在梧桐树上……一片不经意的树叶、一把不起眼的炒黄豆，这些看似极普通的物象，为什么会在小作者的笔下这么有灵性？道理很简单，因为文章的字里行间蕴藏着小作者的真情。
小作者用第三人称的手法缓缓述说着王玲和爷爷之间故事，客观地写出了祖孙之间深厚的感情，这种感情体现在爷爷给玲玲炒的黄豆上、体现在玲玲想吃炒黄豆的话语中，更体现在那梧桐树上的悬铃子上，作者通过成功的细节描写含蓄地表达了这种真挚的感情。
文章更让人称道的是对梧桐树的描写，作者不仅赋予其深意，而且还起到线索的作用，使整篇文章结构严谨，浑然一体。
同学们，知道什么是用第三人称写作了把，为了更好地掌握第三人称的写法，我们再看几篇佳作。
佳作示范佳作一这个丫头李向丽这个丫头有一双尖锐的眼睛，一双不大不小的耳朵却很灵敏，长头发，中等个子。
论长相，她是普通的不能再普通了。
但是，她有着与众不同的爱好。
她，喜欢交朋友，不信的话，你去她班上问问，谁不是她的朋友。
她，还爱踢足球，记得上次她为了射门，差点摔了个仰面朝天。
她，也爱搞恶作剧，上次她看见她老爸睡懒觉，就在门上放了一杯黄豆，等她老爸醒来，结果可想而知了。
她，还喜爱去闯。
每次干什么事，她都想去试试，连当十全十美的人这梦，她都想试试。
别看她这么像男孩子，她也有女孩子的一面呢，不信，你看……琴在生活当中，电子琴是她必不可少的朋友。
没事儿的时候，她就会翻开那破旧的音乐书，跟她的好朋友谈谈（弹弹）心。
虽然她的技术不如专业的，但是能跟朋友谈（弹）心，已经非常满足了。
琴讲完了，接下来给大家讲讲……棋棋，在她的屋子里并不少见，虽然她会下的棋不多，但在她眼中，棋的地位可是高呀。
“妈妈，给我买围棋吧。
”“爸爸，陪我下五子棋吧。
”你看，她又祈求了，爸爸妈妈被她缠的没办法，只好一个给她买，一个陪她下，棋子成了她每天少不了的任务。
棋，就先讲到这儿，接下来该讲什么了，哦，是……书书就是一条小船，慢慢地带她走进作文天地、名著海洋、故事小岛和知识王国。
每次她只要坐在书堆里，就要从书堆里“陷”进去，过了好半天，才能把她从书堆里捞出来。
你看，她对书多痴迷呀，所以她的妈妈还弄了几块地毯，干什么呀——方便她看书嘛。
读书是她的爱好，只要一有空，她就会被书的小船给……书说完了，我们看看……画画，可是她的酷爱，谁不让她画画，她就跟谁急。
虽然琴、棋、书都是没有学过的，但画画可是经过专业培训的哦。
她把纸往桌上一铺，一小时后，保准是一幅漂亮的水彩画。
之后，她的爸爸妈妈当然要夸她了。
你瞧，她都快不好意思了。
虽然她知道世界上没有十全十美的人，但她说：“画画是我的酷爱，英语是我的喜爱，写作是我的深爱，踢球是我的最爱……”作文写完了，她拿给妈妈大人看，妈妈说“这个丫头像你。
”像我？像我就是我。
【品味】自我画像往往用第一人称写，但这个小作者独辟蹊径，采用第三人称方式站在远处观察自我，新颖独特，客观真实。
另外，本文构思巧妙，从相貌入手，有重点地从琴棋书画四个方面对自己进行了描写，一个活泼、聪明、可爱的小女孩跃然纸上。
佳作二种花张野春天是播种的季节，俗话说:“一年之计在于春。
”春姑娘拨动着春的琴弦，把伶俐可爱的小燕子从南方吸引来了。
瞧，窗前站着两个小朋友，一个叫小明，一个叫小芳。
他俩利用这个大好时机在种花。
小芳拿着一把小铲子，把花盆里的湿土松了松，就把种子撒了下去。
有一天，他们又来到窗前。
啊，嫩绿的小苗已经破土而出。
小明乐的一蹦三尺高，拍手叫道：“我们种的花已经发芽了！”小芳高兴地说：“等开花的时候，请奶奶来看花，她一定会高兴。
”小明说：“对！我们一定把花养好，让奶奶知道我们也会种花了……”从此以后，他们心里总惦记着这盆花，每天少不了要去看两三次。
有一天，他俩看见小苗蔫了，心急如火，不知怎样才好。
“快去问奶奶吧！”小芳焦急地说。
小明把奶奶找来了。
奶奶细细地看了一遍，说：“这花儿缺水，阳光太足，水分蒸发得快，小苗吸收不到水分，就枯萎了。
”奶奶还说：“花盆里的土壤要经常保持湿润，还要适当的施肥，花儿才能长得好。
”之后，他俩按照着奶奶的说法去做了。
过了几天，小苗果然精神焕发，越长越壮。
不久就长出了花蕾。
又过了两天，花蕾绽开了，变成一朵小红花。
小明高兴地把奶奶请来一起观赏。
奶奶笑着说：“你们两个真不赖，会种花了。
”他俩听了高兴极了。
这是，小燕子叶飞来了，它们叽叽喳喳地叫着，好像在向他们祝贺。
小芳说：“通过这次种花，我们学会了怎样种花，明年我们要种更多的花。
”奶奶笑着说：“好啊，你们真有本领！”【品味】文章以时间为顺序记叙了两个孩子种花的经过，记叙清晰、有条理。
第三人称写作的心理描写是个难点，但小作者通过几种方法对人物的心理进行了精细地刻画：一、通过动作、神态描写表现人物心理，如“小明乐的一蹦三尺高，拍手叫道……”“小芳焦急地说”等。
二、用小燕子的两次出现衬托人物心理。
三、还根据情节发展进行合理的想象，如“他俩看见小苗蔫了，心急如火”等。
各种描写手法把孩子的心理变化描写得具体可感。
佳作三站着的聪明人王子涵车厢里人不挤，正好靠窗有一座位，他几步蹿过去，正要坐，突然停住了。
他发现空座儿的周围站着几个乘客，却没有一个人坐下。
他不禁纳闷儿，也不敢坐了，狐疑地退到一边。
紧跟在身后的一个年轻妇女，她把目光几次扫到那椅面上：“该不会有痰吧？或是椅腿有毛病，一坐就瘫？别坐！”她暗暗告诫自己，也躲到了一边。
第三个是个中年汉子，他根本就没过来，只打远处往这边伸了伸脑袋：“这椅子可不能坐！谁知到是怎么一回事儿，没准儿等你刚坐下，车厢里就会哄笑起来。
站会儿吧。
”几个人各想各的心事，却怎么也踏实不下来。
座闲着，人却站着。
这究竟是怎么回事儿呢？他们不得其解，不由得把目光转向了售票员，想从那儿获取答案。
售票员是个年轻姑娘。
她心里正觉得好笑：这座儿打前三站就开始空着，上来多少乘客谁也不坐，谁见了谁躲，有意思！几个人把头转过来正好碰上了她那似笑非笑的目光，心里豁然开朗，明白了大半：瞧那丫头的目光，还用再问吗？一切都明摆着！“幸亏没坐，坐下就出丑了！”他不无得意。