最新沪教版一年级上册《物体的形状)教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
物体的形状
教学目标:
1. 通过行为(触摸、滚动等行为)直观认识正方体、长方体、圆柱体、球,能够识别这些图形,准确地说出它们的名称。
2. 能通过行为区分平面与曲面。
3. 通过画一画,描下物体的表面,初步认识圆、正方形、长方形,体验“面在体上”,培养初步的空间观念。
4. 培养观察能力,感受到几何图形的美。
教学重点:正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。
教学难点:区分立体图形和平面图形。
教学媒体:
1、多媒体课件、几何图片,标准的形状物体。
2、学生准备各种形状的物体,学具袋中的物体形状。
教学过程:
一、谈话并揭题
师:小朋友,这些物体都是小熊乐乐带来的,看了这些物体,你想说什么?
(学生:物体很多,物体的形状很多……)
师:这节课我们就来认识物体的形状。(板书:物体的形状)
二、物体的展示
师:小朋友,今天你们也带来了许多的物体,愿意向大家展示一下你的物体吗?(学生:愿意)
师:每一个学习小组展示两件物体,先在小组里商量一下,然后把两件物体放在讲台上。
师:老师也带来了许多的物体,和你们的放在一起。
三、物体的分类
1、师:(从讲台上拿起一个正方体的物体)谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体?
学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……
师:我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起,请你们像老师一样把形状相同的物体也放在一起。(分小组里的物体)师:哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的?为什么这样分?
(把分的物体放在讲台上展示给全班学生看,介绍好后拿走)(学生:球和球放在一起,长方体的放在一起……)
师:有意见吗?
(学生:药盒是长方体,应和牙膏盒放在一起,大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。)
师:很好,还有哪组愿意展示分的结果?
师:谁愿意把讲台的物体也分一分?(一位学生上讲台分)
2、同类的物体用一个标准的形状表示
师:(出示学具袋)小朋友都有这样的一袋学具,请你们找一找,每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似,然后放在一起,(小组合作完成)。
师:谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状,(教具)。
师:哪些物体的形状你已能叫了它的名称了?
(学生:这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体。)
师:刚才我们认识了物体的形状,请你们找一找,在日常生活中,你们还见过哪些物体是这种形状的?(师指黑板上几何图片)。
(学生:冰箱是长方体的,有的垃圾筒是圆柱体的……)
3、认识平面和曲面
师:在这第多的物体中,哪些物体是能滚动的?哪些是不能滚动的?为什么?
(学生:球可以滚动的,圆台可以滚动的,圆锥可以滚动的……弯曲的都可以滚动,平的面不能滚动。)
师:它们又是怎样滚动的?(小组里试)
学生:圆锥是转圆滚动的,球是自由滚动的……
四、游戏
1.摸一摸
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
(2)教师说物体形状,学生摸。
2. 搭一搭
其实不同形状的物体, 可以搭出很多东西, 先想想你准备搭什么?
四人合作搭一搭。“喜欢什么就搭什么”。反馈交流, 展示作品.
四、总结:这节课认识了什么?还知道了什么?