终身学习的客观必然性

一、终身学习的客观必然性（一）终身学习是时代的要求由于社会的进步，科学技术的迅猛发展，知识总量剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。

本世纪以来，科学技术的新成果有了迅速增长。

20世纪前50年所取得的研究成果，远远超过了19世纪。

60年代以来，科学技术上的新发现、新发明比过去2000年的总和还要多。

科学发明到应用的周期也愈来愈短。

从电能的发现到建立第一座发电站用了282年，而激光的发明到应用只用了2年时间。

在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10％左右，而其余的90％都要在工作中不断学习才能取得。

因此，传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战，使现代人面临着生存的危机，那种结束学校教育、找到工作就一劳永逸的体制已成为历史。

教师要想使自己适应未来工作的需要，就必须树立终身学习的观念，学会终身学习。

1、终身学习是适应社会急剧变化的客观需要。

社会总是在不断地发展变化，但从没有像今天变化得这样快。

过去需要几代人完成的变化，现在不需要一代人，甚至每几年就面临着一个新的世界。

在这种急剧变化的社会里，人们自少年时所形成的思想观念、习惯、思维方式等往往跟不上时代的变化和需要。

现实强迫人们要不断地做出新的认识和判断，尽快获得认识和适应时代的能力，坚持学习，保持与时代的平衡。

2、终身学习是面对知识爆炸性增长的必然选择。

伴随着以数字化、网络化为特征的现代信息技术的突飞猛进，新知识呈现出爆发性增长。

不断革新的计算机与光纤网络通信、卫星远程通信相结合，将知识的编码、储存、传输、扩散速度极大地提高，方式极大地简化，成本极大地降低。

知识量猛增，而知识的更新周期愈来愈短。

18世纪知识更新周期是80到90年，19世纪是30到40年，20世纪70年代以前是15到20年，70年代以后是5到10年，90年代以后是3到5年。

这就要求教师必须把学习贯穿自己的一生，活到老学到老，生命不息，学习不止。

3、终身学习是经济发展对劳动者的迫切要求。

在社会主义市场经济体制逐步完善的今天，新技术、新产品和新的项目层出不穷，评价劳动者就业能力的标准在不断提高。

一方面失业在增加，另一方面又有许多工作岗位找不到合适的就业者。

避免自己陷入结构性失业的唯一出路，就是不断地学习，不断地提高，让就业的过程成为一个永无停止的学习、提高的过程。

4、生活水平的提高和闲暇时间的增多也为学习创造了条件。

人们有可能拿出较多的时间、精力和金钱来充实自己、提高自己。

学习也逐渐会成为人们高质量生活的重要内容，伴随我们走过一生。

（二）、终身学习是提高完善自我、适应时代的需要1、面临即将到来的知识经济时代，我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的使命。

现代社会，文盲不仅仅指“不识字的人”，随着知识经济时代的到来，可能有人在某种程度上会成为新的文盲。

不会外语、计算机的人，不能与人很好相处、不能与环境协调一致、情感缺失的人，都有可能成为21世纪的“文盲”。

“扫盲”的目的，并不是单纯地使一个不识字的人能够认识几个字，而是要使他更好地与环境协调一致，更好地理解生活的真正意义，提高个人的尊严，掌握走向美好生活所需要的实际知识和技能。

因此，要想不成为21世纪的文盲，就必须树立终身学习的观念，学会终身学习。

2、在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。

终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间；能更好地实现自身的价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。

因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

当代产业工人的杰出代表许振超曾深有感触地说：“一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。

”“干活不能光用力气，还要动脑筋；干一行，就要爱一行，精一行。

”“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿做个能工巧匠。

”他原本只有初中文化，却在几十个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程，掌握了需要大学科班出身才能驾驭的当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领他的团队两次创造集装箱装卸世界记录。

他的工友称他为“桥吊专家”，青岛将这一世界记录命名为“振超效率”。

许振超用自己坚持不懈的努力学习和成就证明了，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。

二、终身学习的实践要求（一）、树立学习意识学习是提高素质增长才干的重要途经，是做好各项工作的基础。

时代在前进，社会在发展，新情况、新问题层出不穷，我们只有与时俱进、不断学习，使学习成为工作生活中不可或缺的一部分，只有这样，才能跟上时代的步伐，更好地履行岗位职责，完成好各项工作任务。

新课改不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。

有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是“教”。

其实学习对教师来说同样重要。

当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。

教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并运用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。

现代信息社会知识更新迅猛，仅有在学校所获得的知识，用起来常常捉襟见肘，已经远远不能适应教师专业发展的需要，因此，每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。

过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。

否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。

因此，教师必须树立终身学习的意识。

（二）创新学习形式作为教师，我们的学习方式可以有很多种，比如，参加提高学历的学习，继续教育学习，校本培训学习，参加专题研讨会和在职进修，旁听某些课程，自己自由学习等。

无论采取哪种方式，都要注意学习的方法。

讲究学习的方法主要在三个方面：一是“书中学”。

书本知识是前人的知识成果，是人们学习的基本途径和步骤。

我们要结合我们工作的特点和要求，系统地学、专业地学、有针对性地学。

二是“干中学”。

进入知识经济时代，获取大学文凭不是学习的终结，而只是学习的开始。

学中干，干中学的相互渗透和互相促进正推动学习型社会的快速形成。

这是一种自觉学习，也是一种动力学习，我们在实际工作中，更要创造性地学习，通过挖掘、创新，解决实际问题，推动工作发展。

三是“思中学”。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”没有思，就没有学习的进步；没有思，就不能将学到的东西转化为能力；没有思，就深化不了学习的质量。

我们要通过不断的思考和总结，把学到的东西转化为素质，转化为行为能力，来提高我们的工作水平。

我们要把这三种学习方法结合起来，把学习的过程转化为知识能力的过程，把学习的过程转化为工作创新的过程，把学习的过程转化为提升精神境界的过程。

作为教师，一方面要积极参加学校内组织的各种学习培训活动，把握各种学习机会，不断更新自己的知识，努力工作，做一名事业型的教师；另一方面要主动从各种渠道获取学习机会，利用现代科技手段和媒介，丰富自己的知识，适应工作需要，做一名学习型的教师。

（三）、广泛涉猎，去粗取精，提高能力知识是学无止境的。

一个人的精力和能力也是有限的，不可能把所有的知识都学懂学精，这就要求我们在学习的过程中必须有选择地学习，首先可以广泛涉猎，各方面的知识都有所了解，其次就要学会选择一些自己比较感兴趣的知识，与自己的工作有关的知识来深入学习，不断丰富自己的知识，提高自己的能力。

作为教师应该通过学习，提高以下几个方面的能力：1、学习能力这是教师的基本能力。

目前，随着社会的高速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。

作为教师，不断加强学习，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。

教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。

2、教育科研能力教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。

教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪亮的恒星。

从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师、一名普通的教育工作者。

他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育。

于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。

3、适应现代教学能力教师只有具备较高的教学能力，才能适应素质教育要求。

现代教育要求教师以现代教学思想为指导，掌握所教学科的知识结构、能力结构，教学中调动学生主体积极性，师生互动，培养学生的创造性素质，而且要善于总结自己的教学，不断提高教学水平。

4、研究学生能力学生是教育对象，不了解学生现状、发展及个性情况，教育教学就没有针对性，教师既要研究学生群体又要研究学生个体，既要研究学生现状又要研究学生发展。

5、自我调控能力如今对教师整体素质要求越来越高，教师的心理压力越来越大。

家长望子成龙，希望子女有一个好老师教育子女。

因此教师必须正视社会发展中的现实，认真分析自己的现状，扬长避短，不断提高自己的调控能力，以良好的心态投入到教育教学中。

（四）、处理好工学矛盾现在的教师，很多都已成家立业，生活、工作与学习时间难免发生冲突，很难有充足时间和精力去学习，这就需要教师具有执著的学习精神。

学习和工作，一个属于认识领域，一个属于行为领域。

表面上看，工作时间多了，学习时间就会少，二者似乎确实“矛盾”。

但实质上，它们是辩证统一的关系，是服务同一目的的两个不同侧面。

学习，通过掌握了解党的理论、方针、政策，掌握相关科学文化知识，提高主体思想认识和能力素质，是为了更好地指导和开展工作。

而工作，通过主体的积极实践，解决存在的问题，推动实践的发展，又必须以一定的科学文化素质和思想认识为前提。

脱离了工作的学习，是无源之水，无本之木；脱离了学习的工作，是盲目蛮干，是取不到好的效果的。

所以，工作和学习在实践的基础上，相互联系，相互促进，二者缺一不可。

将学习和工作在实践的基础上内在统一起来，对于提高学习和工作效率，有着重要的意义。

克服“工学矛盾”，关键在于坚持将学习和调查研究、理论思考紧密结合起来，使学习成果直接用于科学决策；将学习同掌握新理论、了解新情况、探索新方法结合起来，使学习直接服务于提高思想水平和能力素质；将学习同进行新实践，探索新思路，开创新局面结合起来，使学习成果直接促进工作成效。

以学习推动工作，以工作检验学习成果，学习和工作互相促进，互相影响，共同推动实践的发展。

作为教师，平日除了讲课、备课、准备教案外，还要抽空阅读专业书籍，熟悉工作流程，掌握专业知识。

回家后，还要照顾家庭，虽然工作、家庭、学习三方面都要耗费大量时间和精力，但是只要自己安排得妥当，是可以解决好“工学矛盾”的，通过学习不断丰富自己、完善自己，通过工作来充实自己、体现自己的人生价值。