校本课程实施措施及流程图
校本课程实施措施及流程2
校本课程实施措施及流程一、学生选课方法学生选课分以下几步走：１、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
２、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
３、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
二、课程实施方法校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
4、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
三、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。
在教学上应采用以下形式：1、课堂活动式：主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学习。
2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学习等。
3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进行等；六、课时安排：校本课程每周一课时，在课程表中体现。
七、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：《行为养成教育》、《杂技文化》、《经典诵读》、《抖空竹》等。
八、教学评价1、教师评价：（1）学生选择的人数。
教师要有计划、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。
（2）学生实际接受的效果。
教师应妥善保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（3）领导与教师听课后的评价。
主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。
2、学生评价：(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为"优秀学生"评比条件。
课程设计及实施步骤图
课程设计及实施步骤图一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关章节的基本知识点，如XXX（具体知识点），并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能够掌握课程中的核心概念，如YYY（概念名称），并能够解释其在实际情境中的应用。
3. 学生能够总结并描述ZZZ（学科主题）的基本原理及其在日常生活中的体现。
技能目标：1. 学生能够通过探究、讨论等方式，分析并解决与课程内容相关的具体问题，形成批判性思维。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的实验或项目，展示其对知识点的理解和运用能力。
3. 学生能够有效地进行团队合作，通过沟通交流，共同完成学习任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生兴趣，培养主动学习的热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生能够认识到学习科学知识对个人成长和社会发展的意义，树立正确的价值观。
3. 学生在学习过程中，尊重事实，遵循科学精神，培养严谨、踏实的学术品质。
课程性质：结合学科特点和课程内容，注重理论与实践相结合，突出学生的主体地位，强调自主、合作、探究的学习方式。
学生特点：根据学生所在年级，充分考虑其认知水平、兴趣爱好和个性特点，设计符合学生需求的教学内容和方法。
教学要求：明确教学目标，关注学生的学习过程，注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力，同时关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。
通过有效的教学策略和评估方法，确保学生达到课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点讲解：依据课程目标，对教材中第一章“XXX”内容进行详细讲解，涵盖基本概念、原理和公式等，如AAA、BBB、CCC。
2. 案例分析：选取与知识点相关的实际案例，引导学生通过分析讨论，理解并运用所学知识解决具体问题。
3. 实践操作：组织学生进行实验或项目实践，结合教材第二章“YYY”内容，培养学生的动手能力和实际操作技能。
4. 知识拓展：针对课程目标，拓展教材以外的相关知识，如ZZZ、DDD等，提高学生的知识面和综合素质。
校本课程和综合实践活动课程开发实施操作指南
校本课程和综合实践活动课程开发实施操作指南一、校本课程开发的五根支柱1、满足学生实际发展需求；2、发挥师生主体作用；3、丰富学生学习方式；4、考虑学校实际可能；5、形成和体现学校办学特色。
二、校本课程开发的操作程序1、需要评估是设计校本课程的基础研究。
主要涉及明晰学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。
确定目标是学校对校本课程所作出的价值定位。
它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
2、根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。
3、对教师进行培训，让教师自主申报课程。
学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。
审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。
学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
4、在前者基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》。
5、教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的课程的《课程纲要》（教师用的材料）。
6、评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动。
它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。
评价的结果应向相关人员或社会公布。
具体还可以细化为：成立小组；需求调查；培训教师资源调查；教师竞标；学生选用；跟踪评价；哲学整合；动态调整校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求《校本课程开发指南》的格式及要求。
《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。
它包括：需要评估；校本课程开发的总体目标（3-5项描述即可）；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序；校本课程开发的管理条例等。
《学生选修课程目录与课程介绍》的格式及要求。
《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以200字为宜。
校本课程的开发和实施45页PPT
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
校本课程的开发的基本流程
• 实施与评价建议以及保障措施
– 组织与管理上的配套保障措施 – 向教师发布校本课程信息 、申报课程；教师培 训等 – 有选课说明。选课说明一般包括课程目录、课 程说明、选课方法等，选课说明的文字要力求 简洁明了，通俗易懂。
《校本课程开发方案》一般在小学一年 级、初中一年级的第二学期开始实施。因 此，该方案必须在第一学期的11月1日前递 交给县级教育行政部门审议。在其它年级 试验的校本课程，即在新学年的第一学期 试验的课程，必须在当年的5月1日前形成 (校本课程开发方案》，递交给县级教育行 政部门审议。在学年第二学期试验的新增 的校本课程，必须在11月1日前提出申请。 县级教育行政部门必须在收到申请一个月 内反馈审议的结果。没有通过审议的校本 课程，不得在学校中实施。
•
4.方案编制
• 主要是制定《校本课程规划方案》 意义在于：
(1)体现课程是一种科学的探究过程，不是随意想开 什么课就开什么课； (2)作为一个整体来规划有助于协调与国家或地方课 程的关系； (3)有利于集中培训教师的课程知识与能力； (4)有利于统一开发具体课程的教师的思想和认识； (5)便于上级教育主管部门审议。
3.目标拟定
• 教师发展与学生发展
一个是针对教师的专业发展目标及其相应的开发成 果，另一个是针对学生的课程目标，即校本课程开发既 要促进学生的个性发展，也要促进教师的专业发展。
• 一般目标与具体目标
一般目标，就是我们所说的教育目的，它与整个教 育系统的哲学或价值观基础密切相关；另一个是具体目 标，就是学生在学习结束时应该获得的能力与态度。
5.实施与评价
• 解决实施中出现的新问题
– – – – 可以依靠校本课程开发的支持系统 依靠校外专家 地区开发中心、教育督导部门 课程开发小组反思过去的经验
高中校本课程开发 课程图谱
青州中学校本课程图谱（2019 材料）校本课程目标：1、突出学校“文化立校”的办学特色；2、建设一支思想过硬、素质精良、知识广博、业务精湛的教师队伍；3、促进学生的全面发展，培养绅士风度、淑女风采、中国灵魂、世界眼光、伟人气质、领袖风范、各行各业领军人物”课程架构：“一体两翼三板块22序列”“一体”：学校的核心课程，即国家必修课程；“两翼”：教师专业发展、成长的“师本”课程，学生全面发展的“生本”课程；“三板块”：学校办学特色、管理特色板块；教师专业发展、成长板块；学生全面发展板块；“22序列”：学校重点开发、开设的22个课程。
第一部分：学校办学特色、管理特色课程计划校本课程内容：学校文化立校特色、学校课改特色（包括：精彩文化课堂建设、“高中三年教学一体化研究”“目标导引教学”）、国际化办学特色建设、三阶段六系列三十六层次德育工程；精细化管理与精致化服务项目。
课程实施：在校长领导下由学校职能处室和管理干部承担相关项目研究与实践，教职员工自愿参与。
第二部分：教师专业发展、成长课程课程内容：1、教师专业发展课程：教师专业发展优势研究、教师专业发展的路经研究；教师的专业阅读与写作研究；教师的专业偶像与自信研究。
2、教师的专业成长课程：教育家书院项目之“青蓝工程”、教育家书院项目之“沃土工程”、教育家书院项目之“凤凰工程”、教育家书院项目之“登顶工程”。
课程实施：在校长领导下由教务处、教科室、各学科教研室、各学科备课组组织实施，教师参加相关专业发展项目的活动。
第三部分：学生全面发展课程《青州中学中学学生校本课程开发开设计划》（2018学年—2019学年）一、指导思想以落实学校“为学生终身发展奠基，让每一名学生走向成功”的办学理念为课程宗旨，坚持“奠基成功、幸福人生”的教育价值观，以培养学生“绅士风度、淑女风采、中国灵魂、世界眼光、伟人气质、领袖风范、各行各业领军人物”为课程培养目标，以“厚重、大气、高远、时尚”基本素养为课程基点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的全面发展持续和学校的持续发展奠定基础。
实施校本课程的步骤
实施校本课程的步骤第一步：确定课程目标和内容1.与学校领导和教师团队共同讨论，确定校本课程的目标和内容。
2.确定课程目标时要考虑学生的学习需求和兴趣，并与学校的教育目标相一致。
3.确定课程内容时要综合考虑课程的教学资源、师资力量和学生的学习特点。
第二步：制定教学计划和教材选择1.设计教学计划，明确每个学期的教学目标、课程安排和评估方式。
2.选择合适的教材，根据学生的年级、水平和学科特点进行选择。
3.为教师提供相应的教学资源和辅助教材，以支持他们的教学活动。
第三步：开展教师培训和团队合作1.为教师提供专业培训，提升他们的教学能力和校本课程的理解。
2.鼓励教师进行教学团队合作，分享教学经验和资源，提高教学效果。
3.定期听取教师的反馈和建议，以不断改进校本课程的实施。
第四步：开展教学活动和评估1.根据教学计划进行教学活动，包括课堂教学、实践活动和课外拓展等。
2.利用不同的教学方法和工具，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.根据教学目标和评估方式，对学生进行定期评估和反馈，以促进他们的学习进步。
第五步：跟踪和总结1.跟踪学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保课程实施的效果。
2.定期对校本课程进行总结和评估，包括课程的目标达成情况、教学方法的有效性和学生的学习成果等。
3.根据总结和评估结果，进行课程的调整和改进，以提高校本课程的质量和效果。
第六步：分享和推广1.分享校本课程的实施经验和成果，向其他学校和教育机构进行推广。
2.参与和组织教育交流活动，与其他教师共同分享和学习。
3.鼓励学生和家长参与校本课程的评估和反馈，以增强课程的参与度和可持续性。
通过以上的步骤，学校可以有效地实施校本课程，为学生提供个性化的学习体验和培养重要的综合能力。
同时，校本课程的实施也需要学校领导、教师和家长的共同支持和合作，以形成良好的教育生态和学习氛围。
校本课程的实施步骤
校本课程的实施步骤
1. 确定校本课程的目标
•确定校本课程的目标是什么，希望学生能够掌握什么知识和技能。
•目标要具体、明确，能够衡量和评估学生的学习成果。
2. 制定校本课程的教学计划
•设计教学内容和教学方法，确保与课程目标相匹配。
•制定教学计划，包括每个教学环节的时间安排和教师的指导方式。
3. 筛选和开发教材资源
•选择合适的教材资源，确保其与校本课程的内容和目标相符。
•可以根据实际情况，开发一些适合本校学生的教材和教学资源。
4. 开展教师培训和交流
•对参与校本课程的教师进行培训，提高其教学能力和教学水平。
•定期组织教师交流会，分享教学经验和教学方法，提高教师的教学质量。
5. 实施校本课程的教学活动
•根据教学计划和教学资源，进行校本课程的教学活动。
•教师根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。
6. 进行学生评价和教学反思
•对学生进行评价，了解学生的学习情况和学习效果。
•教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时改进。
7. 与家长和社会的交流和合作
•定期与家长进行沟通，了解学生在校本课程中的表现和进展情况。
•与社会资源进行合作，提供更多的学习机会和资源，丰富校本课程的内容。
8. 监控和评估校本课程的实施效果
•对校本课程的实施效果进行监控和评估，了解其在学生学习中的作用和影响。
•根据评估结果，进行适当的调整和改进，提高校本课程的质量。
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校本课程实施措施及流程
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下:
一、指导思想
以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构
以校本课及活动小组为载体，确立以下三类容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维
2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、艺、围棋、武术、乒乓球、田径等
四、实施原则
1、现实性原则:充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则:以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则:着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制
(一)成立校本课程开发与实施领导小组
组长:王保柱，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长:王宙红、翠珍，确定校本课程开发容，具体校本课程的设计与实施。
成员:郭星、艳、康、君、焦玲燕、喜、静、王首艳、艳云、屈变玲、立波、郝丽红。
(二)组织编写校本课程纲要或教材
六、实施过程
(一)树立正确的课程观。
(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
(2)多方合力，共同协作。
教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
(二)认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善容，丰富课程体系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效;每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参
与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。
(三)完成课程实施水平评价
为促进教师专业发展，扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案(附件1)、课堂教学(附件2)进行评价。
学校采用调查问卷(10%)、听课记录(20%)、检查教师教学方案计划及教案(20%)、博客(每月)总结(20%)、教学效果(30%)等方法督促落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分:
(1)学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。
(2)课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
(3)课程结业成绩，占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级
为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。
强调以下两点:
一是组织阶段性作品展览。
开展多种形式的年级、校学
生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。
学期结束，教师根据校本教材的容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。
全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模小主人风采;根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家;而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。