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四年级语文典型教学案例
四年级语文典型教学案例
（最新版）
目录
1.案例背景
2.案例内容
3.案例分析
4.案例总结
正文
【案例背景】
在当前的教育环境下，如何将枯燥的语文课程变得生动有趣，让学生在快乐中学习，成为许多教育者关注的问题。
下面我们将通过一个四年级语文的典型教学案例，来探讨如何实现这一目标。
【案例内容】
这个案例发生在我国的一所小学，当时的教学内容是《草房子》。
老师并没有直接讲解课文，而是采用了一种创新的教学方式。
首先，老师让学生们自己阅读课文，然后提出了一个问题：“如果你是主人公，你会怎么做？”这个问题激发了学生们的想象力，他们纷纷举手发言，表达自己的观点。
在这个过程中，老师并没有对学生的答案进行评价，而是鼓励他们积极思考。
【案例分析】
这个案例体现了一种新型的教学理念，即以学生为主体，注重培养学生的主动性和创造性。
老师通过提问，引导学生主动思考，让学生在思考中理解课文，从而达到教学的目的。
此外，这种教学方式也使课堂气氛变得活跃，使学生在快乐中学习。
【案例总结】
从这个案例中，我们可以看出，要让学生在快乐中学习，关键在于激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，我将采用生动的情景创设策略。在课堂导入阶段，通过展示蟋蟀的实际图片和播放蟋蟀鸣叫的声音，引导学生仿佛置身于蟋蟀的生活环境中。同时，结合课文内容，让学生想象自己是一只蟋蟀，正在为自己的住宅努力挖掘，从而激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
（二）问题导向
2.问题导向，培养思维能力
本案例以问题导向策略为核心，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这种教学方式有助于培养学生的思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作，提高团队协作能力
在教学过程中，我组织学生进行小组合作，共同探讨问题、分享观点。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队协作精神，使学生在合作中共同成长。
在教学过程中，我将运用问题导向策略，引导学生主动探究、积极思考。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“蟋蟀为什么选择这样的住宅？”“蟋蟀在挖掘住宅的过程中遇到了哪些困难？”等问题，让学生在寻求答案的过程中深入理解课文，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作意识和沟通能力的重要途径。在课堂教学中，我将根据学生的性格、能力等因素合理分组，让每个小组成员在完成各自任务的基础上，共同探讨问题、分享观点。例如，在分析蟋蟀住宅的特点时，让各小组合作完成一份住宅模型，并展示给大家，从而提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.抄写本课的生字词，并理解其用法。
2.根据课文内容，画一幅蟋蟀住宅的画，并注明住宅的特点。
3.写一篇关于蟋蟀住宅的短文，运用课文中学到的修辞手法。
4.搜集其他昆虫的住宅资料，与同学分享，拓宽知识面。
四年级语文上册第一单元《走月亮》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文上册第一单元中，《走月亮》作为一篇描绘自然景色与亲情交融的精美散文，不仅语言优美，还蕴含着深厚的文化内涵。本文通过描述主人公与阿妈在月光下漫步的场景，展现了家庭和谐、亲情至上的价值观念。本教学案例旨在引导学生感受散文的语言魅力，体会作者对自然美景和亲情的赞美，同时培养学生们的观察力、表达力和审美能力。通过实践活动，让学生在感悟文学之美的过程中，提升人文素养，激发他们对母语的热爱。在教学过程中，注重启发式提问和合作探究，鼓励学生主动发现、体验和表达，将语文学习与生活实际紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、感悟人生。
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.家庭作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于“我与家人共度的美好时光”的作文，锻炼学生的写作能力，并让他们体会家庭的温暖。
2.预习作业：让学生预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词，为下一节课的学习做好准备。
3.拓展作业：鼓励学生利用课余时间，收集有关月亮的诗句、故事或图片，拓宽他们的知识视野。
在教学过程中，注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，使学生全面、和谐地发展。通过本章节的学习，使学生在提高语文素养的同时，树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入体验课文情境，我将采用多种手段创设生动、具体的情景。首先，通过展示与课文相关的图片和视频，让学生直观地感受到月光下的美景，引发他们对自然之美的热爱。其次，利用音乐渲染氛围，选择柔和、悠扬的背景音乐，帮助学生沉浸在课文所描绘的宁静夜晚中。此外，我还将设计角色扮演活动，让学生化身课文中的主人公，亲身体验与阿妈走月亮的温馨时刻，从而更好地理解课文内容。
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
部编小学四年级语文教学案例(4篇)
部编小学四年级语文教学案例(4篇)部编小学四年级语文教学案例篇一1.正确读写新单词，理解个别单词。
(关键)2、熟练朗读课文，了解课文内容。
（难点）3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。
（尝试）2.简单介绍一下你对伽利略的理解。
我对他的了解很有限。
哪位同学详细说说他的成绩？(1)小老师用自己的方式检查课文的阅读。
(正确流畅)(2)小老师用卡片展示单词，并按名称朗读和解释单词。
(针对有学习困难的学生)（3）小老师听写典型的词语。
（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）1、分组交流设计的题目。
（教师巡视指导。
）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。
（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。
（重点是学困生）4.反馈课文的主要内容。
小黑板展示了课文主要内容的练习。
)教师做好记录，以待下节课解决。
板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）部编小学四年级语文教学案例篇二-->今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。
瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。
他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀?”“想，当然想!”课堂上一阵欢呼声。
杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。
只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。
“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一阵惊奇，咦?这是怎么做的呢?同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。
但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。
杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢!”台下一片议论：“变没?不可能吧。
”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。
他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。
四年级语文上册第六单元《和时间赛跑》优秀教学案例
本案例以问题导向为核心，设计了具有启发性和思考价值的问题，引导学生主动思考、探究。这种教学策略有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，使他们在探讨问题的过程中，更加深入地理解课文内容，提高思维品质。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生深入阅读课文，理解课文的主旨和细节。首先，我会让学生自主阅读课文，边读边思考，然后我会对课文进行逐段解析，讲解生字词、短语和句式，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，我会强调时间的重要性和如何珍惜时间，让学生从文中汲取智慧。同时，我会通过提问、讨论等方式，检验学生对课文的理解程度，确保他们能够把握课文的要点。
四年级语文上册第六单元《和时间赛跑》优秀教学案例
一、案例背景
《和时间赛跑》是四年级语文上册第六单元的一篇精读课文，它以生动的故事形式，向学生们传达了时间的重要性以及如何珍惜时间。本案例旨在通过这篇课文的教学，引导学生体会时间的珍贵，认识到时间对于个人成长和学习的价值，并激发他们在日常生活中学会合理安排时间，提高学习效率。在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，同时结合生活实际，让学生在体验中感悟，在实践中成长。通过本节课的学习，使学生充分认识到时间的宝贵，养成良好的时间管理习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，总结出珍惜时间的方法和策略。然后，我会对学生的分享进行点评，强调时间管理的重要性，并提炼出课文的精华部分，让学生对所学内容有一个清晰的认识。此外，我还会结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的时间观念，珍惜每分每秒。
（五）作业小结
为了巩固所学内容，我会布置以下作业：
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解《和时间赛跑》这篇课文，我将采用生动、具体的情景创设策略。首先，通过多媒体展示与时间相关的图片、视频，让学生在视觉和听觉上感受到时间的流逝，引发他们对时间宝贵的思考。其次，结合生活实例，让学生分享自己日常生活中珍惜时间或浪费时间的故事，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，我还将设计一些与时间赛跑相关的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到时间的珍贵。
四年级语文上册《走月亮》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中深入理解课文内容，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学手段，展示月夜美景，激发学生的想象力和观察力，帮助学生更好地感受课文描绘的情境。
3.设计相关写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4.鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生独立思考和表达能力。
为了让学生深入体验课文《走月亮》中的意境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示月夜美景的视频和图片，配合轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上感受月夜的宁静与美丽。
2.通过角色扮演，让学生成为课文中的主人公，亲身体验与母亲一起走月亮的温馨场景，从而激发学生的情感共鸣。
3.创设“月光下的田野”情境，引导学生运用想象力和观察力，描述自己眼中的月夜景色，增强学生对课文内容的理解和感悟。
反思与评价是教学过程中的重要环节，旨在帮助学生总结经验、提高自我认知：
1.教师引导学生反思学习过程中的收获和不足，鼓励学生自我评价，提高学生的自我监控能力。
2.组织学生互相评价，让学生从他人的评价中吸取经验，取长补短。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.问题导向，培养学生思维
本案例以问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究课文内涵。学生在回答问题和讨论的过程中，锻炼了思维能力，学会了从不同角度分析问题，提高了语文素养。
3.小组合作，提高学生合作能力
案例中，小组合作的学习方式贯穿始终。学生在小组内共同探讨、交流，培养了合作意识和团队精神。此外，小组间的分享和评价，也让学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力。
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？有哪些生字词？
四年级语文下册第一单元《三月桃花水》优秀教学案例
4.教师对小组合作过程进行指导，确保每个学生都能在合作中受益，达到共同提高的目的。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现自身的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，以激励和鼓励为主，关注学生的个体差异，促进他们全面发展。
3.分析课文的结构和写作特点，如比喻、拟人等修辞手法，让学生了解作者观察自然、描绘自然的方法，提高写作技巧。
4.深入讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言，理解课文所表达的情感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如：“课文中的桃花水给你留下了怎样的印象？”让学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，相互交流，共同探讨课文中的美好事物。
3.创设互动式的教学环境，如模拟课文中的场景，让学生在具体的情境中学习，提高他们的学习积极性。
4.结合学生的生活实际，引导他们发现身边的春天美景，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的思维品质。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于探究的学习习惯。
3.组织学生进行互相评价，学会欣赏他人的优点，提高他们的审美能力和人际关系处理能力。
4.定期对教学过程进行总结和反思，教师根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
5.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法和进步，培养他们持续学习的兴趣和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘春天美景的古诗导入新课，引发学生对春天的美好憧憬，为新课的学习营造氛围。
小学语文四年级的教案(优秀6篇)
小学语文四年级的教案(优秀6篇)小学语文四年级的教案篇1教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重点词句理解课文内容。
5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。
教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2.读课题，针对课题质疑。
二、初读：1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：学习课文第二自然段。
1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读，教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。
2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。
指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。
第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。
2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学过程：一、复习导入：1.复习生字。
抽读生字卡片。
2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
小学四年级语文上册《语文天地十一》优秀教学案例
在教学过程中，我注重学生的自我反思和互相评价，同时进行全面、客观的评价。这一亮点有助于学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向，同时学会尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
5.知识与实践相结合，提高学生语文素养
本章节教学内容紧密结合实际生活，引导学生发现生活中的美好事物，将生活与诗歌紧密联系起来。通过诗歌创作、写作练习等实践活动，使学生将所学知识内化为自己的语文素养，提高实践能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特点，提高学生的自主学习能力。
3.创设丰富的教学情境，让学生在实践中体验诗歌创作的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
4.鼓励学生敢于表达自己的观点，培养独立思考的能力，提高问题解决能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特点。针对每首诗歌，设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读、分析和讨论中，深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要环节。我将根据学生的兴趣、特长和个性，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互讨论、交流、互助，共同完成诗歌创作、分析和评价等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和集体荣誉感。
小学四年级语文上册《语文天地十一》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，四年级上册的《语文天地十一》是一个重要的教学章节。该章节以诗歌教学为主题，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和创作兴趣。在本章节的教学中，我作为一名特级教师，将通过一系列实践活动，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的想象力和创造力。本案例以人性化的教学理念为指导，注重培养学生的语文素养，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的语文实践能力。在教学过程中，我将运用启发式、探究式和体验式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，从而提高他们的语文综合素质。
语文四年级教案经典案例上册(优秀9篇)
语文四年级教案经典案例上册（优秀9篇）篇一：四年级语文教案篇一《渔夫的故事》学习目标①认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案●导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
●自己读书，了解课文内容，练习简要讲●讲故事比赛①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛，评出优秀小组。
●拓展阅读，鼓励课外阅读①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
小学四年级语文教案部教版案例(6篇)
小学四年级语文教案部教版通用案例（6篇）四年级语文教学教案篇一教学目标：1、结合课后解释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。
3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。
课时：一课前游戏：赛诗会，看谁背诵的古诗多教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
简介：王昌龄(698——757)，唐代诗人。
字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。
开元十五年进士，授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的解释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。
三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
四年级语文教学案例优秀7篇
四年级语文教学案例优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文优秀教学案例(大全
四年级语文优秀教学案例（大全四年级语文教学案例3月篇一四年级语文教学案例教学课题：《晏子使楚》晏子是春秋时代齐国宰相，事齐灵公、庄公、景公，为三朝元老。
他在外交上最令人津津乐道者，莫过于出使楚国的那一次事迹。
楚国欺侮晏婴个子矮小，故意另外开个五尺高的小门，要他走小门，把晏婴和齐国同时矮化了。
晏子不甘示弱，立即给楚国一只回马枪：「这是狗门，不是人进出的门。
出使狗国才走狗门，出使人国，就该从人门进入。
」楚国无奈，只好开大门迎接。
在教学中，学生了解到了，只有尊重别人，别人才会尊重自己。
到了楚王朝廷，当酒宴进行到一半时，突然二个卫士缚了一位犯人上来。
楚王问道：「被缚的是那一国人，犯了什么大罪啊？」卫士答道：「是齐国人，犯了窃盗罪。
」楚王看了看晏子说：「齐国人生来就爱偷别人的东西吗？」晏子听了，不慌不忙回答：「我听人说过，橘生长在淮河以南是橘，生长在淮河以北，就成了枳。
这两种植物树叶一样，果实味道却不同，什么缘故呢？完全是水土环境的关系。
这个人，在齐国从不偷窃，到了楚国，就干起这种勾当来，莫非是楚国的环境使然，养成了爱偷窃的习惯。
」楚王无言以对，觉得自取其辱。
晏子替自己和齐国保住了尊严，并达成了外交任务。
从这里，我们了解晏子有很强的思辩能力，可以把各种现象，解释成对自己有利的说法。
这种能力，必须平时多培养正反两面的思维，用多元化、多角度的视野看事件。
此法不仅让晏子在外交上左右逢源，也让他在劝戒国君上如鱼得水。
我们在教学过程中，不仅是授课，更是授理，我们应该把做人的道理教育给每一个学生。
让学生在学习中不断的成长。
2011-3-28四年级语文梁丹丹四年级语文优秀教学案例篇二四年级语文优秀教学案例睁大眼睛看世界──人教版四年级语文上册第二组教学设计本组学习活动名称：睁大眼睛看世界。
设计理念：本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
四年级语文下册《永生的眼睛》优秀教学案例
（四）反思与评价
4.反思与评价相结合，提升教学质量
本案例将教学反思与评价贯穿于整个教学过程，教师通过课后反思，找出教学不足，不断提高自身教学水平。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我管理能力，进一步提升教学质量。
5.作业设计富有创意，注重学生能力培养
本案例的作业设计注重培养学生的创新能力、表达能力以及拓展阅读能力。结合课文主题，布置富有创意的作文题目，鼓励学生表达真情实感；同时，拓展阅读任务引导学生关注课外知识，拓宽视野，提高素养。
（二）过程与方法
1.通过启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养他们的自主学习能力。
2.利用情境教学法，创设生动、感人的教学情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
3.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.开展阅读分享活动，鼓励学生大胆表达自己的见解，提高他们的口头表达能力。
2.多元化的教学手段，提高学生参与度
本案例运用了多媒体、小组合作、课堂分享等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教师以生动、形象的语言，结合多媒体展示，让学生身临其境地感受课文情境，从而更好地理解课文内容。
3.关注学生个体差异，促进全面发展
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究、体验、感悟。通过小组合作、课堂讨论等形式，让每个学生都有机会展示自己，发挥特长，从而促进学生的全面发展。
小学四年级语文教案部教版通用案例7篇
小学四年级语文教案部教版通用案例7篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是美丽的小编为家人们找到的小学四年级语文教案部教版通用案例较新7篇，欢迎阅读。
四年级语文教案篇一《爬山虎的脚》教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上较深较长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
四年级语文典型教学案例
四年级语文典型教学案例四年级语文典型教学案例：《小海龟过河》教学目标：1.通过学习课文《小海龟过河》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.学生能正确朗读课文，并能表演出其中的角色。
3.学生能够运用所学的知识，创作自己的小故事。
教学重点：1.学生的阅读和理解能力的培养。
2.学生的语言表达能力的培养。
教学准备：1.一份课文《小海龟过河》的教材。
2.各种关于海龟和过河的图片，并制作成课件。
3.一些小道具，如小海龟、小鸟、小鱼等。
教学过程：Step 1：导入1.利用课件播放有关过河的图片，向学生介绍过河的危险和困难。
2.引导学生谈论他们在日常生活中见过的过河情景。
Step 2：展示课文1.显示《小海龟过河》的教材，让学生用手指读一下书名，判断是一个什么样的故事。
2.朗读课文，然后再让学生回答一些基本的问题，如：主要人物是谁？主要发生的地点是哪里？Step 3：理解课文1.将课文分成几个部分，让学生小组合作读课文并回答课后的问题。
2.教师逐个组织学生讨论，并帮助学生解决遇到的问题。
3.整个小组报告他们的答案，教师再进行总结和点评。
Step 4：角色扮演1.将学生分成小组，每个小组包括小海龟、小鸟、小鱼等角色。
2.教师为学生展示角色扮演的示范，并给予表演的指导和帮助。
3.学生在小组内排练，然后进行表演。
Step 5：创作小故事1.教师给学生几个情景，如小动物过河、小人过河等。
2.学生自由发挥，创作自己的小故事，可以用图画和文字结合的形式。
3.学生互相交流和欣赏各自的小故事，并进行评价。
Step 6：作业1.让学生用自己的话，将课文《小海龟过河》重新写一遍，感受其中的乐趣。
2.布置小组作业，让学生继续创作自己的小故事，并在下节课上进行展示。
教学拓展：1.鼓励学生阅读更多的故事书，培养他们的阅读兴趣。
2.继续进行角色扮演的活动，让学生更好地理解和表达。
3.进行一些与过河相关的游戏，如“小动物过河”、“插旗子过河”等。
四年级语文教学案例：《飞檐走壁的虎将》阅读训练
四年级语文教学案例：《飞檐走壁的虎将》阅读训练阅读是人类获取知识的重要途径，也是语文教学中的一项重要内容。
如何帮助学生提高阅读能力，是每一个语文教师都需要关注的问题。
本文以《飞檐走壁的虎将》为例，探讨如何开展阅读训练，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 学生能够正确朗读全文，并理解文中词语的意思。
2. 学生通过阅读，了解古代武侠故事中的人物形象和事件情节。
3. 学生能够准确理解句子的意思，并进行适当的语言表达。
二、教学重难点1. 教学重点是通过阅读让学生了解古代武侠故事的人物和情节，同时培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点是如何让学生有效地掌握文中的词语，并进行适当的语境理解。
三、教学步骤1. 预习环节教师可以在课前先让学生独自一人阅读课文，让学生对课文内容做出初步了解。
在课堂上对学生进行词语的巩固，让学生掌握文中经常出现的生词。
2. 导读环节在导读环节，教师要对学生进行文本解读，帮助学生更好地理解课文。
教师可以通过问题引导学生，让学生自己推理，慢慢领悟。
例如，教师可以问：“为什么燕青会在长江岸边捉水？”这个问题，可以引导学生想到燕青在水里洗去污垢，拿清水替换脚上伤口浸泡过的肮脏水。
这样的导读方式，使学生更容易理解文本，并提高学生的阅读敏感度。
3. 阅读训练环节在阅读训练环节，教师可以采用多种方法，如小组阅读、个人答题等。
通过这些方式，让学生加深对课文的理解，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
例如，教师可以让学生分成小组，每个小组从小说中选出一段，组员之间相互讲解，让学生能够理解别人阅读的情况，同时也能在组员的讲解中更全面地理解课文。
4. 归纳总结环节在归纳总结环节，教师要对整个阅读过程进行总结，评价学生的阅读能力。
同时，也可以提出一些拓展性的问题，让学生更深入地理解课文。
例如，教师可以问：“如果你是燕青，你会怎么做？”这样的问题，可以让学生思考自己的想法，提高学生的思辨能力。
四年级语文教案授课案例范文(22篇)
四年级语文教案授课案例范文（22篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文教学案例《搭石》
一、教材分析
《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文
通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的
可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念
赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓
郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文
语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活
中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受
到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认
识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。
这些内容，提示了学习的重点、
学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。
作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具
备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出
自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内
心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既
有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设
学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
二、教学目标
1. 认识本课7 个生字，会写11 个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒
惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风
景、协调有序、理所当然”等词语。
2. 培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词
句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质
和一心为他人着想的美好品德。
4. 学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
三、教学准备
1. 学：（字典）、文笔）、生
字习簿等。
2. 计与布置课堂布置。
3
. 教计：多件、卡物等。
四
、
程
时 （一）入新课 ⒉质疑。
疑，以疑促思。
】 （二）文，整体感知
论商定自学方法。
2 、学生自学。
3 、全班交流自学情况。
学生自学践中提能力，养成良好的学 惯。
】 （三）深入局部，探究体验 节时的节将根据学生需要安排教学，有效 现与文话节将采、圈划、思考、交流、讨 论等多种学自。
以下几个方面，序将根据情况安排。
具体 教学学堂生成情况理。
：学生，以学定。
】 重点： 上了的人，急着赶路， 搭石， 一定会西，找来合适搭上，再踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
1.学、、 交
流
感受，学会抓住 ” 、“只
要”、“一定”、“直到”感老可敬他人着想 的美好品德。
学出感情。
2. 生感情朗读。
【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字
的能力。
】
研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1 ．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。
2 ．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。
3 ．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照
顾的纯朴乡情。
4 ．生朗读体会。
【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。
】
研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背
而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看
成理所当然的事。
1. 引导探究，怎样才能读好本段？
2. 生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当
然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。
3. 生朗读体会。
【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，
感受美好的民风。
】
（四）总结升华，提高认识
1. 师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。
提升对“搭石”的
更深层次理解。
2. 朗读升华。
【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高
的人性美，感悟文本的表达方法。
】
（五）布置作业，练习巩固
1 ．视学生学习情况合理安排课内或课外完成
2 ．抄写生字、词语。
摘抄自己喜欢的句子。
3 ．有感情的朗读课文。
【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。
】。