高等结构分析
高等钢结构-节点分析01
01[1.0] 梁柱节点如图01 示。
设梁柱钢材均为Q345，h b ×b b ×t fb ×t wb =500×250×20×12（h 表示截面全高，下标b 表示beam ，f 表示flange ，w 表示web ），h c ×b c ×t fc ×t wc = 400×350×22×14（下标c 表示column ）。
不考虑梁端剪力对连接的影响。
问：（1）设图示连接中柱身未设加劲肋的情况。
假定翼缘采用一级对接焊缝、腹板采用焊脚尺寸hf=14mm 的双面角焊缝。
则保证该连接不失效，梁端作用的弯矩设计值最大为多少？（2）设在梁上下翼缘对应位置柱子有横向加劲肋的情况。
加劲肋厚度为20mm ，宽度为120mm 。
倘梁端弯矩达到其截面全塑形弯矩，计算该节点承载能力是否满足强度要求。
（3）如腹板改为摩擦型高强度螺栓连接（图01b ），试选择螺栓级别、直径、排列等。
设梁端弯矩达到其在边缘屈服弯矩值。
解：焊缝尺寸如右图所示：角焊缝：h e =0.7h f =0.7×14=9.8mm,l w1=460-2×15=430mm(其中15mm 为手孔尺寸)； 对接焊缝：l w2=250-2×20=210mm ，h e =20mm 。
截面模量如下：I w =9.8×4303×212=1.2986×106mm 4;I f =2×(210×20312+210×20×2402)=4.84×106mm 4I =I f +I w =6.13×108mm 4.对接焊缝的强度：σ=My 1I,其中σ=295N/mm 2 ,y 1=250mm图1 焊缝尺寸4302109.820M≤σIy1=295×6.13×108295=724.64kN∙m对于角焊缝;σf≤My2I,y2=216mmσf βf =f f w,故 M≤Iβf f f wy2=613.98×1.22×200216=693.57kN∙m.故从焊缝强度角度来说最大的弯矩设计值为693.57kN∙m。
河南省高等教育结构对经济发展的适应性分析
的 适 应 性 分 析
在 ２０ － ２０ ０ １ ０ ６六 年 间 ． 等 教 育 学 校 数 量 由 高
６ ４所 增 加 到 ８ ４所 ． 过 ３ ％的增 长率 ： 专 任 教 超 ０ 而 师 的数量 增 长超 过 了 １ ： 倍 在校 生 的数 量 也增 长 了 １ ． 以上 ．毕业 生 人 数 则 达 到 了 ２ ０ ５倍 ０ １年 的近 ５
平 之 间存 在较 强 的关 联 性 ． 高等 教 育对 区域经 济 增 长 的贡献 非 常 明显 ． 已经大 于 资本 对 经济 增 长 的贡
经 济 的发展 水平 经 济 的发展需 要 高等教 育正 常 的 增 长 。 望通 过对 河 南高 等教 育 结构 的 实证 分 析来 希 探 求 其对 于 经济 发展 的协 调 性 ． 分析 他 们在 何 处失
沉重 的压 力 。换 言之 ， 即使不 存在 质量 问题 ， 由于经 济 的 发展 对 人 才 的需 求 与 高 等教 育 的供 给 之 间 失
衡 ． 以就业 问题 就产 生 了 所
区域 经 济 发展 方式 属 于粗 放 式 ． 高等 教 育参 与 的 程 度不 够 ： 是河 南 省经 济 体制 的 改革 带来 了经 济 的 二 大发 展 ． 高等 教 育 的发 展程 度 和结 构 不能 够 适应 但
（ 阳师 范 学院 商 学院 ， 南 洛 阳 ４ １ ２ ） 洛 河 ７ ０ ２
摘
要 ： 年 来 ． 南 省 高 等教 育取 得 了较 快 的发 展 ， 高等 教 育 结 构 对 经 济 的适 应性 不 强 。 要 表 现 为 ： 层 次 近 河 但 主 在
结 构 上 ． 层 次 人 才 培 养 数 量 不足 ； 高 专业 结构 上 ． 业 设 置 随 大 流 ， 河 南省 产 业 结构 的 匹 配 程 度 不 够 ； 区结 构 上 ， 专 与 地 郑 州 实 力过 强 ． 它城 市与 其 差距 过 大 ， 果使 得 省 内经 济 发 展 的 不 均 衡 性 表 现 明显 ； 费投 入 结 构 上 ， 间 资 本 参 其 结 经 民 与程度低 ． 限制 了发 展 的速 度 和 规 模 。 需要 对 这 些结 构 进 行 调 整 ， 以使 高等 教 育更 好 地 服 务 河 南 地 方 经 济 的发 展 。
高等教育与社会经济结构调整的相关性分析
高等教育与社会经济结构调整的相关性分析在当代社会中，高等教育与社会经济结构调整之间存在着紧密的关系。
高等教育作为培养人才、推动科技创新和经济发展的重要力量，对于促进经济结构调整和社会进步具有不可替代的作用。
首先，高等教育的主要任务之一是培养高素质的人才，为经济发展提供强有力的人力资源。
现代社会对于人才的需求日益增长，传统劳动力的简单重复性工作逐渐被自动化和机器代替。
而高等教育培养的人才，具备更高的知识技能水平和创新能力，更适应经济结构升级的需求。
高等教育的发展为社会经济结构的调整提供了坚实的基础。
其次，高等教育在培养创新人才方面发挥着重要作用。
创新是经济增长和结构调整的关键驱动力。
高等教育既是创新能力的源泉，也是培养创新人才的重要阵地。
通过高等教育培养出来的科研人员和创业者，在科技创新和企业发展方面起着重要的作用。
他们能够为经济发展提供新的动力和方向，推动经济结构向技术密集、知识密集和创新密集型的方向发展。
此外，高等教育还能够促进社会经济结构的优化升级。
随着社会经济发展进程的不断加快，各个行业的需求结构发生了巨大变化。
传统的重工业和制造业正逐渐向高技术、高附加值的产业转型升级。
而高等教育的发展可以提供相关产业所需要的高技术、高知识的人才支持，促进新兴产业的崛起和发展。
这些新兴产业一方面推动了经济结构的调整，另一方面也为就业提供了更多的机会和选择。
然而，高等教育与社会经济结构调整之间并非一切顺利。
一方面，随着教育普及程度的提高，高等教育的规模不断扩大，导致人才供过于求的局面。
许多大学毕业生难以找到与自身专业相关的工作，存在着“人岗不匹配”的问题。
这给社会经济结构调整带来了一定的挑战。
另一方面，高等教育领域也存在一些问题，如教学内容与实际需求脱节、教学质量参差不齐等，这些问题也会影响到高等教育对经济结构调整的促进作用。
为了更好地发挥高等教育对社会经济结构调整的推动作用，可以采取以下措施。
首先，加强高等教育与产业需求的对接，注重培养实践能力和创新精神。
我国高等教育结构的分析
我国高等教育结构的分析我国高等教育结构的分析我国高等教育的结构是在50年代借鉴苏联模式的基础上建立起来的，其整体结构式在比较落后的经济水平、科技水平和计划经济体制下形成的。
但由于社会经济发展，我国高等教育结构呈现出一些问题。
对于高等教育结构的分析，首先要对高等教育结构有一个整体的感知。
要了解高等教育的结构，那么就要先知道结构是什么？所谓结构指的就是物质内部各组成要素之间的相互关系和相互作用的方式。
任何客观事物都以一定的结构形式存在。
而对于高等教育结构的内涵，目前我国存在着多种定义。
郝克明教授将其定义为高等教育系统的内部构成状态；郑启明教授认为高等教育结构是指高等教育系统内部各组织部分之间的联系方式和比例关系；柏昌利教授则将其定义为高等教育系统内部个要素之间相对稳定的构成状态和比例关系。
由此可以看到，随着对高等教育结构的不断深入研究，对其基本概念的定义也更家严密，归纳个学者的定义，可以找出两点共性的东西：高等教育的结果是相对高教系统而言的，它研究的是该系统内部各要素见的“构成状态“。
一般认为，高等教育结构可以分为宏观结构和微观结构。
宏观结构指整个高等教育系统的构成，主要有层次结构、科类结构、形式结构、布局结构以及体制结构，而微观结构指高等学校内部的教育结构，主要由课程结构、师资结构、基础设施结构等。
本文主要从宏观角度对高等教育的结构做分析研究，目的是为构建更优化的高等教育结构体系提供参考，以期更好发挥高等教育的功能。
一、从高等教育类型上看我们可以将高等教育划分为两大类即科学教育和职业教育。
科学教育在我国可以认为是普通高等教育，它培养的主要是研究开发类的应用型人才，包括两种类型：一是理论性人才，是以研究和发现客观规律并将其成果表现为科学原理为己任；二是工程性人才，以把科学原理演变成涉及、规划决策及新技术的研究和开发为己任。
它所培养的人才是为知识为价值取向的知识人，以知识传授为中心，基础理论要求宽厚，学科理论要求系统、完整。
高等教育结构不合理对大学生就业的影响分析
应， 大学生的专业 知识 、 能力素质与社会要求相差 甚 远 。因此 ， 等教 育 结构 不合 理 成 为大 学生 就业 高
问题 的深层 次影 响 因素 。 高等教 育结构 不 合理 的主要表 现 我 国现行的高等教育结构是社会主义计划经 济体制下的产物， 高度集 中是 旧的高等教育体制的
十几 年来 ， 着 高校 的不 断 扩招 ， 学 毕 随 大 Ｌ业 生 人 数 急剧 增 加 。而 高 等教育 自身 的 改 革 相 对 滞 后 ，高 等 教 育 结构 与 经济 发 展 不 相适
调 控 。高等教 育学科 专业 的设置 必须 严格按 照政 府 的指令 ， 校 仅 是专 业 学 科 设 置 的 执行 者 ， 能 很 高 不
入 ， 省 地方 经济 取 得 巨大 的发 展 ， 各 种 层 次 的 各 对
型和服务地方型的办学任务。再者 ， 也有些院校在
本科教育 阶段 ， 专业设 置过度细化 ， 忽视了综合素
质能力和实践环节。大部分高校的教师从学校 门到 学校 ， 社会经验缺乏 ， 所教的理论严重脱离实际。大 学 生 在校 所 学 的仅 是纯 理 论知 识 ，没 有 实践 能 力 ， 与社会用人单位要求大相径庭 ， 从而造成大学毕业
院校 和共 建 院校 。部 属 院校 及 重点 院校 分 布不 均 ，
大部分部属院校及重点院校分 布在直辖 市及省会
大城市 ， 北京 的部 属 院 校 占北京 的高 校数 的 比重 最
根据 《 高等教育法 》 的规定 ， 专科教育应 当使 学生掌握本专业必备的基础理 论 、 门知识 ， 专 具有
好结合地方 、 学校 自身 的优势和需要 ， 更谈不上灵
活 变 通 ， 成 高 等教 育 学 科 专业 结 构 单 一 ， 的 甚 造 有 至重复 ， 未能形 成高校 自身 的办学 特色 。 （ ） 济利益 驱动 ２经 高校管理者为了适应市场经济需求 ， 对学科专 业进 行 了适 当的调整 。但有 的学 校在考 虑调 整学 科
中国高等教育经费结构分析——以成本分担为研究视角
的高职教育校企合作模式［ ＿ Ｊ 教育 Ｊ
理 论 与 实践 ，０ ８３ ） ２ ０（ ３ ．
接受与所学 专业有联 系的综合素质 和
技 能 知 识 培 养 ， 断增 强 就 业 竞争 力 。 不
议机制 、 沟通 和监 督机 制 ， 能彰显办 才
全 或 几乎 完 全 由 政府 或 纳 税 人 负 担 益 的 大 小 确 定 各 自分 担 的 成 本 份 者承担较 多的社会责任 ， 从而减轻支付
江苏省教育科学“ 十一五” 规划课 题（ ／Ｏ ９ Ｏ ／６ ）江 苏省教育厅 高校哲 学社会科 学研 究项 目（ ９Ｊ ３０ ５ 阶段性成果。 Ｄ ２ ０ ／ １Ｏ ８ ； ０Ｓ Ｄ６０ ４ ）
府、 纳税 人 ； 生 家长 ； 生 个 人 ； 学 学 个 住 宿 费 和 膳食 费 。高 等 教 育成 本 可 多 负担 成 本 ，收益 少 的 主体 应 少 分 以看 成 来 自四 大部 分 ：政 府 、纳 税 了政 府 、 生 及 其 家庭 、 会 个 人 及 人 ； 生 家 长 ； 生 个 人 ； 人 或 机 学 社 学 学 个
高校资金及资产管理 －＿＿●
Ｆ Ｅ ＲＩ ＮＤＳ Ｏ Ｆ Ａ Ｃ Ｏ ＵＮ Ｔ ＮＧ ＣＯ Ｃ Ｉ
中国高等教育经费结构分析
— —
以成本分担为研究视角
南 通（ Ｂｕｅ ｏｎ ｓｎ ） 摘 Ｄ． ｒｃ ｈ —ｔ ｅ￣等教 育成本分担理论 的概述 ， Ｊ ｏ 并对 中国与美国高等教 育成本 分担 主体 结构进
构 捐赠者 ” 。高等 教育 成本 分担 仅有 ｐ ｙ ｐｉ ｉｌ） ａ ｒ ｃｐｅ 即支付费用要根据主体 ｎ
济 原则 ， 有利 于促 进高 等教 育财 政 的 指所有从教育中获得利益的人（ 包括直 公 平 。 且有 利于促 进 受教 育机会 的 接 的和 间接的 ） 而 都应按其能力大小补偿
高等结构分析提纲三28日.ppt
x1
x2
1 2
ph
令
k I2h I1l
x ph 6k 2 1 4 6k 1
x ph 6k 2 4 6k 1
ph3 6k 4 3 24EI1 6k 1
第 一 章 杆系结构计算的经典方法
§1-5 迭加原理及应用条件
一、迭加原理 n个作用共同产生的影响（内力、位移）等于n个作
用分别产生的影响之和。 二、应用条件
第 一 章 杆系结构计算的经典方法
凡是多余约束少而结点位移多的结构，适 合采用力法。
凡是多余约束多而结点位移少的结构，适 合采用位移法。
第 一 章 杆系结构计算的经典方法
§1-3 联合法
用联合法计算图示超静定结构
20kN/m
3 3m
1
3
EI=
4m
1
4m
4m 4m
70
18.8 50
12.5 37.5
杆AB 为刚性杆， 杆1 、2的抗弯刚度 =EI, 弹簧
（S1、S2）的刚度为k=EI/L3 。
P
EI 6l2
B
Q EI 600l 2
2l S1
l1
S2 2
A
k 1
L1
（2）沿未知位移方向的平衡条件：
n
m
Fj k jk xk k jLL RjP Rjc Rjt 真实值 （j 1, m) (c)
k 1
L1
n
m
最终弯矩为： M M i xi M j j M P Mc Mt
i 1
j 1
20kN/m X1
基本结构
20kN/m 3 3m
2
基本未知量
1
3
EI=
4m
我国高等教育市场结构分析
与退 出壁垒等方面。
（ ）高等 教 育 市场 的 产 品 差 异性 二
分 析
的商品属性。因此 ，高等教育市场化是 指 引入市 场机制 ，使高等教育运行具 有市 场 性 。 １９９７年 ，经 济 合 作 与 发 展 组 织 （ ＣＤ） ＯＥ 对高等教育市场化 下的定义是： “ 把市 场机 制引入高 等教育 中 ，使高等 教 育运 营 至少具 有 如下 一个 显 著 的市 场 特 征 ：竞争 、选择 、价格 、分散决策 、金钱 刺激等。它排除绝对 的传 统公有化和绝对 的私有化 。 ”
盲 等教育市场的界定 Ｉ１ 等 育 场 从 高 教 的 匕Ｊ高 教 市 是 事 等 育
机构根据高等教育需求与供给的均衡状况 ， 进行高等教育服务的生产和各种交换 关系
的总和。
高等教育 市场的市场结构分析
市场结构是指特定 的市场 中企业数 目 与企业规模分布以及市场力量的分化程度。
业生的质量差异与就业率之间的正比关系 ， 这进 一步证 实了学生质量 差异的存在。 通过对我 国高等教育市 场的产 品差异 性分析 ，可 以得出结论 ：我国的高等教 育 产 品的差异 性是客观存在 的，且差异性 的
可以界定我国的高等教育市 场是国内市场 ，
也就是说国 内高等教育市 场的 “ 品”与 产 国外的高等教育的 “ 产品”是独立的。 三是高等教育是特殊 产业。高等教育 作 为一 种特 殊产 业 ，它既有 为全 民共同享
加工 ，生产 出产 品再 进入流通领域从而完 成 交换 活动 。高 等教 育市 场中的产 品不是
一
经存在。清华大学 、北京大学等 一流 的高 校招 收最 高分数段的学生 ，实力稍 差一些
的院校招收的学生成绩也相对低一些 ，即 不 同层 次的高 校招收 不同成绩段 的学 生。
广东高等医学教育规模结构分析预测及优化策略
扩建与整合
通过扩建现有院校、整合优质资 源，提升广东省医学教育整体水
平和影响力。
地域特色发展
结合地方病、流行病等特点，设 立具有地域特色的医学专业和方 向，更好地服务地方医疗卫生事
业。
加强医学人才培养，提升人才素质结构
强化医德教育
将医德教育贯穿于医学教育全过程，培养具有崇 高医德、精湛医术的医学人才。
02
广东高等医学教育规模结构分析
院校数量及分布
院校总数
分析广东地区高等医学教 育院校的总体数量。
地域分布
探讨广东各地市高等医学 教育院校的分布情况，识 别出院校聚集的地区和较 为薄弱的地区。
院校类型分布
对不同类型的医学教育院 校（如综合类、中医药类 、西医类等）的数量和比 例进行分析。
学生数量及结构
意义
有助于指导广东高等医学教育的 改革与发展，提高医学人才培养 质量，为广东省乃至全国的医疗 卫生事业做出贡献。
分析范围和方法
范围
本文将对广东省内的高等医学院校、 招生规模、专业设置等多个方面进行 分析。
方法
采用文献综述、数据分析等多种研究 方法，对广东高等医学教育的规模结 构进行深入剖析。同时，借鉴国内外 先进经验，提出针对性的优化策略。
创新教学方法
引入先进的教学方法，如问题导向学习（PBL）、案例教学等，激 发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
强化实践教学
加强实践教学基地建设，提高学生实践能力和临床操作技能，培养 具备优秀临床素养的医学人才。
完善医学教育评价体系和质量监控机制
01
建立多维度评价体系
建立包括学生成绩、教师评价、临床实践、科研能力等多维度的评价体
教职工数量及结构
“高等数学”的结构分析方法
・
５ Ｏ・
重 庆石 油 高等 专科 学校 学报
２０ ０２年第 ４ 卷
“ 等 数 学 ＂ 结构 分 析 方 法 高 的
李世 贵
（ 重庆石 油高等专科 学校 重庆 ４ ０ ４ ） ０ ０ ２ 摘 要： 在全 面分析“ 高等数学” 教学 内容 的基础上 ， 建立 了“ 高等数学 ” 知识 的网络结构 。通过知识结构 分析的方 法进行
象 的 主要 原 因之 一 ， 对 于 这 门课 程 的 基 础 知 识 还 是 没 有真 正 的 掌握 ， 于 它 的理 论 结 构 与 层 次 还 没 有 对 揭 示 出来 ｊ 。要克 服这 种 现 象 ， 重 要 的是 学 会 构 最 筑 知识 的 内在 逻 辑 结 构 的方 法 ｌ 。在 教 学 过 程 中 ， ３ 】 能 把教 学 内容 归 纳 整 理 为 系 统 的 图表 ， 映 出 内容 反
也是研究问题 的一种思想方法 。它是微积分的理论
基 础 和基 本 推理 工具 ， 微 积 分 中 的重要 概 念 ， 是 是 又
难点概念 、 关键 概念 ， 如 函数 的连续 、 数 、 诸 导 定积 分 、 穷 小量 等概 念 都 是 借 助 极 限来 定 义 和 进 行 精 无
收 稿 日期 ：０２— ２— ７ ２ ０ ０ ２
关 系 ， 分 与原 函数 之 间存 在 变 与不 变 、 积 相互 转 化 的
关系 。这些关联 在一起 的概 念使 得微积 分理论 Ｊ
成 为一 个完 整 的 、 密 的庞 大 知识 宝 库 。 精
２ 微 积 分 的 链 式 结 构
微积分部分是高等数学的主体。一元函数微积
分 是 重点 内容 ， 是学 好 多元 函数 微 积 分 的基 础 ， 穿 贯 其 中的数 学思 想 方 法 可 以用 于多元 函数微 积 分 。 原 函数 、 数 、 分 和 积 分 形 成 一 链 式 结 构 ， 导 微 它 们 相互 联 着 等价 关 系 ， 分 与积 分之 间 存 在 着 互 逆 微
第五章 高等教育结构
类型结构、区域结构、 微观结构：专业结构、课程结构、教师结构、 学生结构
第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析
一、高等教育的层次结构
高等教育的层次结构（水平结构）：高等教育
内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的 层次及其相互关系。 高等专科教育、本科教育、研究生教育
国外高等教育的层次结构
不同学科领域的高等教育的构成状态（横向结
构） 12种学科门类
三、高等教育的形式结构
不同办学方式及其比例关系：一般高等教育
（普通高等教育）与各种类型的高等教育（成 人高等教育） 高等教育办学形式多样化：广播电视大学、职 工大学、教师进修学校、高等教育自学考试等
办学主体不同：公立高等教育和私立（民办）
类型结构
单科性院校
多科性院校
综合性大学
五、高等教育的区域结构
高等学校的地区分布状况，高等学校数量、类
型、层次的地区分布情况 高等学校的区域不平衡
第三节
高等教育结构的调整
Байду номын сангаас
一、世界高等教育结构调整对我国 高教结构改革的启示
高等教育的各种类型机构要保持自己的特色
高等教育为地方经济建设、社会发展服务
第五章 高等教育结构
高等教育结构概述 我国高等教育结构的状况和特点分析 我国高等教育结构的调整
第一节 高等教育结构概述
一、高等教育结构的概念
高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分
之间的联系方式和比例关系。 分为：宏观结构和微观结构
高等教育的结构
宏观结构：形式结构、层次结构、科类结构、
美国：社区学院（初级学院）、四年制大学或
学院本科、研究生院三级 日本：短期大学、大学专科、高等专科学校和 专修学校（第一级）；大学本科（学部）；大 学进修科和研究生院(大学院) 法国：两年制短期高等职业教育；大学第一、 二阶段和大学校教育；大学第三阶段教育和某 些专门教育高级阶段
高等结构分析教学日历(10级)
大连理工大学教学日历
课程名称高等结构分析主讲教师陈廷国、迟世春
课程性质学位课授课对象土木10级研究生
学分数 4 总学时数 64 授课时间星期一、四 7～8节授课地点研教楼101 教材（静力学部分）：《结构力学教程》（龙驭球等编）。
参考资料（静力学部分）：《结构力学》（龙驭球等编）。
教学内容安排：
静力学部分 32 学时
第一章杆系结构计算的经典方法 6 学时
第二章杆系结构计算的虚功原理 6 学时
第三章杆系结构计算的渐进法与近似法 6 学时
第四章杆系结构计算的能量原理 6 学时
第五章杆系的结构稳定计算 6 学时
机动 2 学时
动力学部分 32 学时
2010——2011 学年第一学期。
高等结构分析与设计理论1and2
高等结构分析及设计理论
第一章 绪论
一、本课程的理论基础：
高等结构分析 及设计理论
北京工业大学建工学院 土木工程系
高向宇
1/75 2/75
研究生： 弹塑性力学 有限元理论 非线性力学 地震工程学
本科生： 混凝土结构设计原理 钢结构设计原理 建筑抗震设计 高层建筑结构
二、本课程的目的及主要内容： 目的：了解现代建筑结构分析理论、相互关系及应用条件， 掌握结构非线性分析方法、计算和设计技术，培养分析深 度结构问题的能力，提高解决结构设计问题的能力。
问题：根据试验结果无法定量区分出E1、E2或伯松比对双向、 多向变形曲线的影响。此式中各参数若不拆开则行不通。
11/75 12/75
2
高等结构分析及设计理论
高等结构分析及设计理论
Elwi和Murry又将此概念推广至３维1979：
Elwi和Murry建议用Kupfer的试验结果构建波松比方程：
对此全量公式微分：
下降段：c = fc
fcu n
8/75
n c 0
《规范》混凝土应力-应变曲线参数 ≤C50 2 0.002 0.0033 C60 1.83 0.00205 0.0032 C70 1.67 0.0021 0.0031 C80 1.5 0.00215 0.003
一向压、一向拉状态 双向均受压的状态 双向均受拉的状态
思考：此屈服面在三维应力空间是何形状？ 与上图有何区别？
17/75 18/75
Chen (1982)
3
高等结构分析及设计理论
高等结构分析及设计理论
针对不同应力状态、不同材料的多种 破坏准则-屈服面准则-（屈服面） 破坏准则
我国高校人力资源结构优化分析
我国高校人力资源结构优化分析随着我国经济的不断发展，高等教育在我国的地位和作用也变得愈发重要。
高校作为培养各行各业的专业人才的重要基地，其人力资源结构的优化对于高校的发展和学生的培养都至关重要。
本文将就我国高校人力资源结构的现状和优化方面进行分析。
一、现状分析1.人力资源数量结构不合理目前，我国高校的教职工数量庞大，特别是中青年教师占据了大多数，而高学历、高职称、高技能的教师较为匮乏。
这样的人才结构导致了高校在教学和科研方面的发展不平衡，也影响了高校的整体实力。
2.人才结构差异化严重在我国的高校中，不同学科领域的人才结构存在明显的差异。
一些学科领域被称为“热门学科”，吸引了大量的优秀人才，而另一些学科领域却面临人才匮乏的问题。
这种差异化的人才结构影响了高校整体学科建设的平衡性。
3.人力资源流动性不足现阶段，我国高校教师的流动性较低，大部分教师会一直留在所在的高校从事教学或科研工作。
这导致了高校的人才交流和交流机制不畅，新鲜血液无法及时注入高校的人力资源结构中，也制约了高校整体的创新和发展能力。
二、优化方案1.优化教职工数量结构为了优化我国高校的人力资源结构，我们可以采取一系列措施。
首先是通过晋升途径和激励机制，吸引高水平的青年教师加入高校，并逐步调整教职工数量结构，减少中年教师的数量，增加青年教师的比例。
对于一些已经退休的优秀教师，可以通过制定相关政策，吸引他们进入高校从事兼职工作，为学校提供丰富的教学和科研经验。
2.加强人才结构的均衡发展针对不同学科领域的人才结构差异化问题，高校可以加强对于热门学科的建设力度，增加资源投入，吸引更多高水平的人才。
同时,对于一些非热门学科也要加大支持力度,为这些领域的人才提供更多的发展机会，从而实现人才结构的均衡发展。
3.建立人才流动机制为了提高高校的创新和发展能力，高校可以建立起一套完善的人才流动机制。
可以通过与其他高校的双向交流合作，引进外校高水平教师，同时鼓励本校教师到外校进行学术交流。
高等结构分析第九章X射线多晶体衍射-PPT精品
确认弥散峰是由粒度大小约为3–5nm的微晶SnO2形成
3）相变研究
高温超导体YBa2Cu3O7的反应历程
升温煅烧(200C950C)
(1) BaCO3+CuOBaCuO2+CO2 (2) BaCuO2+Y2O3Y2BaCuO5 (3) Y2BaCuO5+3BaCuO2+2CuO+(1/2-x)O22YBa2Cu3O7-
d d
co2s(siAn2
B
sin
C)
siDn2 Ecot Ftan
多数误差在 90时 减小或趋于零
3）精密测定点阵常数方法
*外延法
横标： co 2,sco 22 s,co 2s si2 n
*最小二乘精修
4）应用
固溶体组成 分子筛硅铝比的测定 离子交换机构的研究 应变和应力的测定
3. 物相定性分析及应用
退回到散射
IS IeFS2f(S)
f(S)ssi2i2 n N n 1 11ssi2in 2 N n 2 22ssi2in 2 N n 3 33
k
[ak(sHKLs0)]
k
[ak(sHKLs0)]
在衍射极大时，要求：
k gk
其中，gk为任意整数。此时，sisni2n2Nkk k Nk2
册” 5）文献数据 6）自制标准
（3）注意 1）d为主，I/I1为辅 2）要全对上 3）小d值，强I/I1的衍射线比较重要 4）考虑到实验灵敏度和分辨率的提高 5）多相混合物中，注意低含量相 峰少而弱
（4）应用
1）物态判断：晶态非晶态 药物多相态： 巴比妥类药物及甾体类药物有70%
磺胺类药物的40% 磺胺–5–甲氧嘧啶，一种为无定形、二种为水合物、 三种为晶态 头孢菌素各有8~10种溶剂合物 不同相态的药物，有的药性相近，有的完全不同 氯霉素，其A型是无效的，B型有效 两种不同晶型阿斯匹林,血清中水杨酸盐浓度II型大 于I型 磺胺–5–甲氧嘧啶在研磨时会转变为IV型
结构设计原理钢结构第三部分 高等分析
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第三部分
高等分析
分析软件
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第三部分
NIDA-NAF
高等分析
NIDA is an innovative second-order (Direct) structural analysis and design software. Linear, Vibration, Buckling and Second-order nonlinear analysis Non-linear Integrated Design and Analysis of Steel Structures NIDA-NAF软件： 是一个主要应用于钢框架、桁架、轻型钢结构、钢塔架和塔桅 结构等的分析与设计程序。 运用“高等分析”的理念，可对结构进行一阶线性或二阶非线性 （几何、材料非线性）、弹性或弹塑性、静动力分析与设计。
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第三部分
高等分析
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第三部分
高等分析
The method has been stated in AS4100 (1990) and well-researched (Chen and Chan 1995). Using this more rigorous approach, we can directly compute the applied sectional moments, forces or their resulting stress due to factored loads and compare against the structural resistance. In doing so, we can then skip the complex and unreliable process of checking individual member buckling strength based on simplified boundary and loading conditions.
高等结构分析-绪论
建筑照片鉴赏
日俄战争停战协议签字处-旅顺水师营
赵州桥
隋代
课程内容
• • • • • 1 2 3 4 5 绪论 运动方程的建立 单自由度体系的运动 多自由度体系的运动 具有分布参数体系的运动
1 绪论
• 1.1 结构动力学研究的意义
• 人类活动都是直接或间接地为了满足人的需求。研究结构 动力学是为了满足人们日益提高的对建筑的需求。人们对 建筑的需求从历史的角度看是逐渐提高的过程。 • 建筑的基本功能居住、商务、文化娱乐等。 • 人们对建筑的要求：安全、经济（结构工程师）
• （2）海洋平台
• （3）厂房振动问题
染环境。还严重影响产品质量。
• •
•
绣花厂因厂房或机械振动而导致绣花图案失真走形。 随着微电子技术的发展，大规模超大规模集成电路的生产， 要求越来越高的加工精度（30纳米），环境振动的控制要 求自然越来越高。美国芯片生产厂大多建在远离震源的偏 僻地区，并且采取相当严格的隔振技术割断外界振动对厂 房的影响，才生产出如此高技术产品。 污染环境其中之一打桩引起噪声问题。
1.3 结构动力学研究的内容
当前结构动力学的研究内容有:
1、反应分析（结构动力计算）,已知荷载和结构求响 应。在数学上属正问题。 输入 （动力荷载） 结构 （系统） 输出 （动力反应）
2、参数（或称系统）识别，已经荷载和响应求结构。 在数学上属第一类逆问题。 输入 （动力荷载） 结构 （系统） 输出 （动力反应）
安全性：确定结构在动力荷载作用下可能产生的最大内力， 作为强度设计的依据。 舒适性：满足舒适度条件（位移、速度和加速度不超过规 范的许可值）。
规范规定 • 结构顶点最大加速度限值 • 住宅、公寓：0.15m/s2; • 办公、旅馆：0.25m/s2。 • 按弹性方法计算的楼层层间最大位移与层高之比/h也进行 控制。 • 250m以上的建筑， /h<1/500. • 150m以下的建筑，框架/h<1/550； • 框架-剪力墙、框架-核心筒/h<1/800 • 筒中筒、剪力墙/h<1/1000； • 框支层 /h<1/1000
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顺磁共振。
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1.3.4 红外，可见，紫外光与物质的相互作用
分子的能量由3个方面构成，
电子的能量， 核的振动能量， 分子的转动能量。 与它们相当的电磁波的波长分别为数百nm，几十个m及数 百m，相应的波段分别属可见紫外区，近、中红外区，远 红外及微波区。
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1.3.5 X射线与物质的相互作用：
1. X射线照射到物质上产生的一些现象：
结构。 被轰击的分子电离，获得质谱，作分子结构推定。
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形成的结构分析仪器：
透射电子显微镜， 扫描电子显微镜， 低能电子衍射仪， 电子探针， 质谱仪等。
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1、最困难的事就是认识自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:11 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年六月二十八日2020年6月28日星期日 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:15 5、三军可夺帅也。Sunday, June 28, 2020June 20Sunday, June 28, 20206/28/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时11分8时11分28-Jun-206.28.2020 7、人生就是学校。20.6.2820.6.2820.6.28。2020年6月28日星期日二〇二〇年六月二十八日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。20:1120:11:156.28.2020Sunday, June 28, 2020
8
1.3.2 波与物质的相互作用
结构分析的实验方法有一个相似的过程： 用某一种波，或说某种粒子，使与被测定对象发生作用， 改变被测定对象中的原子或分子的核或电子的某种能态、
甚至解离， 造成入射波（粒子）的散射、衍射及吸收，入射波的强
度会减弱，还会产生不同波长的波或粒子， 记录各种波或粒子的强度与波长的关系，或强度与位置
结构及结构和性能的关系的研究已成为化学研究之主要内容之 一；结构的知识是化学工作者必备的知识；利用各种结构分析 的方法来熟练的进行结构分析也已成为化学工作者必须掌握的 技能。
2
1.2 结构分析的内容
化学是一门研究分子的形成、变化和性能的科学， 分子可以单个分子或聚集态被应用。最终目的是获得具有 人类需要性能的新物质、新材料；
带能粒子在原子中穿行时，与其它 电子相碰而激发的电子，可以用来 得到XAFS谱或成像。
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1.3.6 电子与物质的相互作用
电子的能量范围在几个eV~数百eV，与X射线相似。 可用来成像，甚至可获得原子像； 可得到X射线光谱，作元素和结构分析； 可产生俄歇电子，作表面分析； 发生电子衍射，用于研究样品结构； 从电子的能量变化可得电子能量损失谱，用于测量原子簇
2) 荧光辐射： 外层高能级上的电子跃入内层填补空位，放 出多余能量造成的，称荧光光谱。可用来鉴别元 素，也可研究化学结构。
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(3) 电子：
反冲电子：非弹性碰撞时造成的， 光电子： 电子吸收了入射X光子逸出原子造
成的，产生光电子能谱。 俄歇电子：外层电子跃入内层空位时产生荧得
到物质的表面信息。 二次电子：X射线与物质相互作用产生 的各种
高等结构分析
1
1.1 结构分析的意义
结构：复杂物体的下一层的组织状况。包括成份及相互关系两 方面；
分析：是将复杂的物体分解为简单物体的过程 。 综合：是将简单物体合并为复杂物体的过程。 分析和综合是对立的，但又是互补的。 可通过分析来认识综合体，也可通过综合来达到分析的目的
化学研究的主要内容是合成和表征。表征就是弄清物质结构及 其和性能的关系，即结构分析。物质结构决定物质性质、材料 性能和应用。在物质结构和性能关系清楚的基础上才能设计出 需要性能的新结构，合成出新物质，获得新材料。
1102
1016
X 射线 102~10-2 106~108
1016~1018 103~106 X 射线光谱
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1.3.3 射频波、微波与物质的相互作用：
射频波与微波是属于波长较长，能量较低的波。 射频波与核自旋磁矩能级的变化相当，可改变自旋
磁矩在外磁场中的取向，叫做发生核磁共振。 微波可改变电子自旋在外磁场中的取向，称为电子
• 分子与晶体结构 • 构型与构象
1.2.3 电子结构
• 原子间或分子间的相互作用，即各种电子 态。
4
5
6
7
1.3 结构分析的方法
。
1.3.1 化学结构分析的方法：
• X射线衍射，可以直接和精确测定分子和晶体结构的 方法， • 各种光谱技术，可以在液体中测定分子结构， • 分子模拟、量子力学计算。
2) 相干散射： 由弹性碰撞产生的，可以相互干涉。晶体的相干散射 只有少数方向相互加强有强光，为衍射线。X射线衍射 （XRD）是用来测定晶体结构、多晶材料的相结构、晶粒 大小、晶粒取向及微结构的。
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(2) 频率改变的X射线：
1) 不相干散射： 这是因非弹性碰撞产生的，可用来测定原子 中的动量分布及研究化学键等。
的关系，得到各种共振谱、光谱、衍射谱或像， 依据已知的这些谱或像与结构的关系，对谱或像进行分
析，即可得出光谱区的一些参数及相应的结构分析方 法
光谱区 波长/nm 波数( ) / cm1 频率()/ 能量/eV 对应分析
Hz
方法
无线电波 1013~1010 10-6~10-4 105~109 10-10~10-5 核磁共振
化学结构主要包括分子结构和聚集态结构两个层次， 它包括聚集态结构、分子几何结构（原子、基团的三维空 间排列）及电子结构（原子间或分子间的相互作用）三个 方面。
聚集态结构 分子与晶体结构 电子结构
3
1.2.1 聚集态结构：
• 物相结构 • 显微结构 • 空间分布
1.2.2 分子与晶体结构
• 基团和模块结构：有机基团，无机多面体， 生物模块
相干散射： 空间连续，有高强度点 不相干散射：空间连续，能量连续，某些方向，某
些能量有高强度 电子散射： 空间连续，能量连续，某些方向，某
些能量有高强度 产生热。
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2. 现象的解释及可能的应用：
(1) 频率不变的X射线
1) 透射线： 透过强度与入射X线波长的关系，就是物质的吸收光谱。 其上存在着的精细结构，称X射线吸收精细结构（XAFS）， 用来测定吸收原子的电子结构及配位结构。
微波
109~106 10-3~101
红外光 106~103 101~104
109~1011 10-5~10-3 顺磁共振 1012~1014 10-2~100 红外光谱
拉 曼
可见光 8102~ 1.3104~2.5 3.81014~ 1.6~101 可见光谱
4102 104
1015
光 谱
紫外光 4102~ 2.5104~105 1015~1.5 101~102 紫外光谱