语文人的底气哪里来-评张玉新

语文人的底气哪里来-评张玉新
在形下之作与形上之思间徜徉-王洪杰
理群先生曾经倡言语文教师要做个有思63
想的可爱的杂家。

做杂家就要求语文教
师有渊博的学识，这是对语文教师全能化的要求，也是语文人的底气之所在。

长春出版社推
出张玉新教授的新作《在形下之作与形上之思
间徜徉》，全书分“我的专业成长”、“在教学研究中成长”、“在课堂教学中成长”、“在读书中成长”四部分。

一卷读罢，既有真实且极具
启发性的教育叙事，又有冷峻深刻的职业思考，更能感受到做一名语文人应该有怎样的底气。

独立思考：语文名家成长历程的生动剖析
书中谈及语文教师的成长一般都会经历
模仿、独立、独创和自由教学四个阶段。

惜乎
很多语文教师的专业成长介于前两个阶段之间
就止步不前，张玉新老师以自身的专业成长说
明了独立思考是成功跨越各个教学阶段的重要
前提。

他在书中就如何学习名师提出三点看法：一、名师成长有不可复制难以模仿的特点；二、你看到的名师已经被包装，不是本来面目；三、没准你只学到了糟粕。

结论是：“与其一味盲
目学习名师那样外求诸人，不如刻苦磨炼深思
自省内求诸己。

”
张玉新老师认为，“书底的厚度决定语文
教师专业成长的高度”。

他强调读书该有自己
的章法：“我钻研教材，以教材为核心，先自己研究教材，再围绕教材积累资料，从核心到外围。

读书也紧紧围绕教材拓展阅读。

比如教材
中鲁迅作品多，我就通读《鲁迅全集》；古文多，其中《史记》最多，我就通读《史记》。

还利用学校和东北师大的图书资源，搜集与课文相关
的学术论文、鉴赏文章。

”张老师的读书教研
以教材文本研究为起点，不依凭相关资料进行
裸读文本，能够真正有利于独立思考的展开，
发现真问题，然后再围绕产生的问题读相关的书，进而解决问题。

而真正解决了基于文本裸
读产生的真问题，教学设计就水到渠成了。

基于学的教：大容量、快节奏、灵活多变
的“原生态”课堂追求
判断一堂课的标准应该着眼于这堂课的教
学是否符合教育规律，是基于教的教，还是基于学的教。

只有基于学的教，才能真正做到以学生的发展为教学的出发点和归宿，去解读教材、设计和组织课堂教学。

张玉新老师倡导并力行的“原生态”课堂，
正是基于学的教法，且具有大容量、快节奏、灵活多变的特点。

张老师的书中共收录了《〈短文三篇〉教学实录》、《唐人七绝鉴赏》等六篇教学实录（设计），基本代表了张老师的语文教学风格。

担当情怀：语文教研专家的“功德”意识
张老师总是强调语文教师要有功德意识，
这里的功德是与功利相对而言的。

语文课的功德就是不要功利短视，不要用考试替代教学，要启迪性灵，教授方法，让学生获得真本事。

因为张老师负责全省高中的语文教研工
作，所以张老师的功德意识不仅仅是为语文教学指路，同时还为语文教师代言发声。

张玉新老师的书中对青年教师提出了诸多殷切的期望和要求，读罢掩卷长思，这难道不是在倾力传递一种“功德”吗？
张玉新老师的文章、见解都是基于其近三十
年语文教育教研工作实践总结形成的，用张老师的话说，这叫给想法和做法一个说法。

读罢《在形下之作与形上之思间徜徉》，除了感喟，更多的是思考：我们有哪些想法变成了好的做法？我们的做法是否能够成为对业界有贡献的一家之说法呢？我们这一代语文人该用什么来做自己的底气？◆
作者单位分别系：吉林通化师范学院、
东北师范大学附属中学
责任编辑邢星__。