小学数学三年级上册《买文具》学案——第一课时
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
新北师大版小学数学三年级上册：《买文具》教学设计
三 年级 数学 科 教学设计备课教师课题 1.2买文具 班级教时 第( 1 ）教时知识与技能：结合问题情境，感受画图策略的意义和价值，体验先算除法，再算加减解决两步运算问题的合理性。
过程与方法：理解并掌握除加、除减混合运算的 运算顺序，能正确进行计算。
情感态度与价值观：进一步借助直观图分析数量关系，会解决实际问题。
教学难点：能解决除加、除减两步运算的实际问题。
教学方法：情境教学法、引导探究法、小组交流法 教具准备：ppt 课件课 时：第 1 课时教学过程：一、情境导入1.观察情境图，读懂数学信息。
二、知识新授1.提出数学问题(1)：1本作文本和1本英文本一共需要付多少元？ 教学目标学生独立解决问题，集体交流，总结方法。
（1）画图解决问题。
（2）画图并分步列式解决问题。
（3）列综合算式解决问题。
2.提出数学问题(2)：每本算术本现价比原价便宜多少元?（1）出示问题，理解题意。
（2）探究解决问题方法。
（3）集体交流，为什么要先算10÷5，为什么3-写在10÷5前面。
（4）学生总结：算除减混合运算时，要先算除法，再算减法。
三、巩固新知1.观察下面的算式，哪种做法对？（1）交流方法。
（2）学生总结：算式中如果有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法。
不参加运算的部分要照抄，保证等号两边相等。
2.说一说先算什么，在算什么，并计算。
4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷445－5×4 86－6×8 9＋81÷9四、全课总结在这节课中，你们学到了什么知识？。
买文具 第1课时 导学案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时导学案学科信息•学科：数学•年级：三年级•学段：小学•教材版本：北师大版•学年：2022-2023学年•课时：第1课时课程目标通过本课的学习，学生将能够：•认识并了解文具的种类和用途；•能够掌握购买文具所需的数学知识和技巧；•将购买文具的实际运用融入现实生活中。
学习重点•了解文具的种类和用途；•掌握数学运算的基本技能；•把数学知识运用到日常生活中。
学习难点•教会学生如何运用数学知识购买文具；•把文具与数学知识有机地结合在一起。
知识链接在本课中，我们需要用到以下数学知识：•数的比较和排序；•加、减、较大数和较小数的确定；•面积单位的认识和计算；•长度单位的认识和计算。
学习策略教师将在本课中采用“观察-讨论-实践”的教学策略，通过教师的引导下，让学生先观察文具的种类和数量，然后讨论不同的购买策略和技巧，最后让学生亲自实践，来巩固所学的知识。
学习过程第一部分：导入1.引导学生回忆上一学期所学的数学知识，如加减法、数轴、长度单位、面积单位等。
2.导入本课主题，观看一段短视频或展示一些文具图片，让学生猜测这些文具的种类和用途。
第二部分：学习3.让学生观察一下班级内已有的文具种类、数量、用途。
教师可以给每位学生派发纸张，让学生统计一下自己所拥有的文具，并把统计结果填写在纸张上。
4.让学生分组，根据自己所拥有的文具和需求，讨论出最佳购买策略。
教师可提供以下问题供学生讨论：•你们的文具是否齐全？有哪些文具是必须购买的？•你们的文具是否够用？是否需要购买备用？•你们能否在保证文具质量的前提下，尽量选择价格较低的文具？•等等。
5.安排一定时间让学生根据讨论的结果，编写购买清单。
在编写清单时，教师可以逐一点评学生的编写过程和购买策略，引导他们运用数学知识进行计算和判断。
第三部分：巩固6.让学生根据编写的购买清单，亲自到商店购买文具。
在购买过程中，教师可以适时地提供帮助和指导，让学生亲身体验文具购买的过程。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案1买文具北师大版教案：买文具年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第107页。
这部分内容主要介绍了在购物时如何计算总价以及如何进行找零。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 掌握100以内的加减法计算法则，能够熟练进行计算。
3. 学会使用货币进行购物，了解购物时如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行实际的计算。
2. 教学重点：学生能够运用数学知识解决购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、文具盒等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生思考如何计算这些文具的总价。
2. 讲解文具的单价和数量，引导学生理解加法的意义。
例如，一支铅笔的价格是5元，有3支铅笔，那么3支铅笔的总价就是5元× 3 = 15元。
3. 引导学生进行实际的计算练习，例如，教师出示一个文具盒，里面有2支铅笔和1个橡皮，让学生计算这些文具的总价。
4. 讲解找零的意义和计算方法。
例如，教师出示一个文具盒，价格为18元，学生用20元付款，教师引导学生计算应找回的零钱，即20元 18元 = 2元。
5. 进行找零的练习，例如，教师出示一个文具盒，价格为32元，学生用50元付款，让学生计算应找回的零钱。
六、板书设计板书设计如下：文具名称单价（元）数量总价（元）铅笔 5 3 15橡皮 3 1 3尺子 2 1 2七、作业设计1. 作业题目：小明买了2支铅笔和1个橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，计算小明购买这些文具的总价。
三年级上册《买文具》学案北师大版
三年级上册《买文具》学案北师大版【教学目标】、结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
【教学重点】体会小数的意义和特征。
【教学难点】能认、读、写简单的小数。
【教学关键】掌握小数的意义和特征。
【学情分析】、学生已有的知识基础学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
3、学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生来说这种转变有一定困难。
自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析多彩的堂为学生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边，小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台，也使学生的信心大增，从而激发了学生学习的积极性和主动性。
【教学准备】、钱币模型等。
【学具准备】钱币模型【教学过程】一、情境导入师：今天，为了迎接新的学期的到来，人人乐特举行文具大促销活动，我们一起去买一些文具吧！（板书题）二、探究新知（一）认识小数、（出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
书包4元文具盒18元日记本3元铅笔00元水彩笔168元笔记本30元尺子106元2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
小学三年级数学《买文具》优质教案五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
北师大版三年级数学上册第一单元《买文具》第一课时
• 理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。 • 进一步学习借助直观图来分析数量关系，会解决除加、除减两步
运算的实际问题，提高解决问题的能力。 • 在画图、解题的过程中初步建立数学的模型思想。
情境预设
淘气和笑笑去商店买文具。从情境图中，你能获得哪些数学信息呢？
笑笑和淘气购买的 文具数量
这一节课，你有什么样的收获？
• 从教学情境中获取数学信息； • 分别用图式法、列综合式法解决了问题； • 掌握了除加、除减综合运算的方法——在计算除加、除减混合运
算时，要先算除法，再算加法或减法。 • 掌握了脱式计算的一般要求。
巩固练习
14÷2+5 =7+5 =12（元） 答：一共需要12元。
除加混合运算中， 先算除法，再算加 法。
巩固练习
1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？
5-12÷3 =5-4 =1（元）
除减混合运算中，先 算除法，再算减法。
答：1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？
。
巩固练习
巩固练习
总结反思
分布计算：
第一步，先求每本算术本的现价。 第二步，求每本算术本现价比原 价便宜多少元。
综合算式：
计算既有除法又有减法的混合算 式，要先算除法，后算减法。
问题解决
规范书写格式及运算顺序。
不参加运算的部 分要抄下来，等 号前后应该相等。
先算乘除法，再 算加减法。
巩固练习
1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？
各种商品的 价格
情境预设
从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
笑笑和淘气购买的 文具数量
各种商品的 价格
笑笑一共需要多少元？
小学数学北师版三年级上册《买文具》学案——第一课时
小学数学北师版三年级上册《买文具》学案第1课时学习目标知识与技能1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
过程与方法1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
情感态度和价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
重点难点1．会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
导学问题1．我是计算小能手40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 3+5×8 7×9-162．自学书中第2页情境图，了解信息，提出问题：根据你看到的数学信息，如果你有20元钱，想想可以买些什么文具呢？3．买1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？请你来帮她算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。
请你说说自己的想法，互相交流各自不同的想法。
4.再次探究，类比迁移，解决问题师:每本算术本现价比原价便宜多少元？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的方法和结果。
5. 观察刚才解决的问题的几种方法，想想有什么共同的地方？6．想一想有加、减法又有乘、除法，先算什么，再算什么？结合例子说一说。
7．小游戏：猜猜看根据情境图信息购物并列出算式，同桌互相猜猜买的是什么或剩下多少钱？小试身手：计算下面各题12＋4×5 31＋5×611＋40÷5 64÷8－58．想一想你还有哪些不懂的问题，记录下来。
三年级上册数学教案-1.2第2节【第一课时】买文具北师大版
三年级上册数学教案1.2第2节【第一课时】买文具北师大版教案：三年级上册数学教案1.2第2节【第一课时】买文具北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第1.2节的第2课时，主题是“买文具”。
我们将通过实际情景引入，让学生学会用人民币进行购物，掌握十进制计数法，以及认识和计算角票、元票之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解人民币的各种面值及其之间的关系。
2. 学会在实际购物情景中进行人民币的计算和换算。
3. 培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够在实际情景中进行计算和换算。
难点：让学生理解不同面值之间的大小关系，以及如何在实际购物中进行灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具盒、人民币实物等。
学具：学生文具盒、练习本、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实际情景引入：我会给学生展示一个文具盒，并告诉他们，文具盒的价格是12元5角，然后提问学生，他们需要支付多少钱才能买到这个文具盒。
2. 讲解人民币面值：我会给学生讲解人民币的各种面值，包括1元、5元、10元、20元、50元、100元等，以及它们之间的关系。
3. 计算和换算练习：我会给学生发放练习本，让他们进行人民币的计算和换算练习，比如：买一个文具盒需要支付12元5角，那么买两个文具盒需要支付多少钱？4. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让学生跟我一起解答，比如：一个文具盒的价格是15元，学生手里有20元，问我怎么支付？5. 随堂练习：我会让学生分成小组，互相出一些人民币计算和换算的题目，然后互相解答，我会选取一些题目进行讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将人民币的各种面值及其之间的关系板书出来，让学生清晰地看到不同面值之间的关系。
七、作业设计1. 请学生用人民币购买自己喜欢的文具，并记录下购买的文具名称、价格以及支付的钱数。
三年级上册数学教学设计-1.3买文具(1)北师大版
三年级上册数学教学设计-1.3买文具(1)北师大版一、教学目标1.熟练掌握购物时的货币计算方法，培养学生的实际操作技能。
2.让学生了解商店文具的种类和价格，掌握货币的使用方法。
3.提高学生对货币计算和文具种类及价格的认识和应用能力，在生活中形成正确的消费观念。
4.培养学生的团队合作意识，增强学生的交流能力和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.认识货币的常见面值和使用方法。
2.掌握购物的基本计算方法。
3.了解商店文具的种类和价格。
2. 教学难点1.货币的多种面值的概念。
2.在计算中运用进位和借位的方法。
3.理解购物时文具的种类、价格及数量的概念。
三、教学方法1.游戏教学法：通过采用教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围下参与教学活动，从而达到培养学生趣味性、活跃性和主动性的目的。
2.主题探究法：通过引导学生开展探究活动，提供多种资源，加强学生信息的收集、分析和运用能力，为学生学习创造多种途径，激发学生学习的兴趣和热情，提高学习成果。
四、教学内容和步骤1. 教学内容1.认识壹元、伍角、贰角、壹角和伍分的货币，熟悉这些货币的用法。
2.了解商店文具的种类、价格及数量的概念。
3.学习购物的计算方法和相关概念。
2. 教学步骤第一步：引入1.让学生回忆上一课程学习内容，回答“货币”、“商店”等问题。
2.引入新课程主题：“我们要去商店买文具，请问文具需要哪些钱？”第二步：探究活动1.学生以小组为单位，前往学校小卖部，了解商店文具的种类和价格。
2.学生通过观察、询问和调查等方式，回答教师提供的问题，如：文具有哪些种类？价格分别是多少？数量如何？3.学生记录所获得的信息。
第三步：整理信息1.请每个小组选出代表，将前往小卖部的所见所闻进行集体整理，记录在白板上。
2.利用白板上的信息，让学生计算不同文具的价格总和，并通过运用货币的加、减和进位、借位的方法进行计算。
第四步：游戏体验1.通过模拟商店购物的游戏，让学生在游戏中体验购物的乐趣，锻炼计算能力，增强团队合作意识。
三年级上册数学教案-1.2.1买文具(1)北师大版
三年级上册数学教案1.2.1买文具（1）北师大版教案：买文具（1）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学第一单元《认识人民币》的第一个课时，主要涉及人民币的基本认识，包括人民币的单位、面值以及使用方法。
具体教学章节为：1. 人民币的基本单位：元、角、分；2. 人民币的面值：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、1分；3. 使用人民币进行购物的情景模拟。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位和面值，能够正确使用人民币进行购物，培养学生对货币的认识和运用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位和各种面值，能够正确使用人民币进行购物。
难点：让学生理解人民币的单位换算，以及如何在实际购物中正确使用人民币。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、商店模型、计算器等。
学具：学生每人准备一套人民币实物，用于课堂实践操作。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一个商店模型，让学生想象自己正在商店里购物，引导学生思考如何使用人民币进行支付。
2. 基本知识讲解：教师向学生介绍人民币的基本单位和各种面值，让学生了解人民币的组成。
3. 实践操作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物情景，让学生运用人民币进行支付。
4. 课堂练习：教师给出一些购物情境，让学生独立完成人民币支付的计算。
六、板书设计板书内容主要包括人民币的基本单位和各种面值，以及购物情景的示例。
七、作业设计1. 作业题目：小明去商店买了一支铅笔，价格为2元5角，请计算小明需要支付多少人民币。
答案：小明需要支付2元5角。
2. 作业题目：小红去商店买了一支尺子和一支橡皮，分别价格为5角和1元，请计算小红需要支付多少人民币。
答案：小红需要支付1元5角。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的认识有了基本的了解，能够在实际购物情景中正确使用人民币进行支付。
但在人民币单位换算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
买文具 第1课时 教案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时教案一、教学目标1.知道文具的种类和用途。
2.能够使用找零的方法计算购买文具的价格。
3.能够合理选择文具并计算出总价。
二、教学内容本节课将介绍文具的种类和用途，教授购买文具的计算方法，让学生学会如何合理选择文具并计算出总价。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问引入本课内容：文具有哪些种类？各有什么用途？2. 了解文具的种类和用途教师通过展示各种文具，让学生观察并描述它们的用途。
并让学生自由选择一样文具并分享自己的使用心得。
3. 购买文具的计算方法教师出示价钱表格，让学生了解各种文具的价格，并讲解找零的方法，例如：如果文具总价是20元，学生给20元的票，需要找回1元，则计算公式为20-1=19元。
4. 合理购买文具教师出示一组文具供学生选择，要求学生依据所学知识合理选择文具，并计算出总价。
学生可以先选择文具再计算总价，也可以先计算总价再选择文具。
5. 课堂练习教师出示几组不同的文具，让学生自选两种文具进行计算。
教师可以通过巡视、抽查方式检查学生掌握情况。
6. 作业布置布置文具价格计算练习题，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
四、教学重点1.掌握找零的方法计算购买文具的价格。
2.能够合理选择文具并计算出总价。
五、教学评价通过课堂练习、作业布置，检验学生对于本节课的掌握程度，及时发现问题并进行及时纠正。
六、板书设计文具种类及价格文具名称单价铅笔1元铅笔盒5元橡皮0.5元尺子1元笔记本10元……七、教学反思本课通过展示文具及学生自主体验，引导学生了解各种文具的种类和用途，并通过实践让学生掌握购买文具的计算方法和合理选择文具的能力。
但在教学实践中，仍需加强学生对于找零的理解和计算。
在以后的教学中会加以改进，提升学生学习效果。
北师大版小学三年级数学上册教案第一单元第二课《买文具》教学设计第1课时
第一单元第二课《买文具》教学设计第1课时【学习目标】1.结合解决“买文具”的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减"解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
【学习重点】理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
【学习难点】能借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题。
【学习流程】一、导入今天，淘气和笑笑一起去学习用品市场买文具，我们一起去看看吧！(出示情境图)二、学程第一学程自学要求：1.仔细观察情境图，说说从图中你能获取哪些信息?2.想一想，画一画：笑笑一共需要多少元？3.说一说，填一填：每本算术本现价比原价便宜多少元？互学要求：1.小组内交流自己获取的数学信息。
2.互相说说淘气和笑笑画图的方法有什么不同。
3.组内交流自学问题3，说一说，算一算。
展学要求：说说自己的解题思路。
要求：声音响亮，自信大方。
认真倾听，补充评价。
设计意图：结合解决“买文具”的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会解决问题策略的多样化，丰富解决问题的实践经验。
第二学程自学要求1.比一比，说一说：哪种做法对？3×5+8 3×5+8 25-20÷5 25-20÷5=15 和 =15+8 =25-4 和 =5÷5=25 =23 =21 =2.想一想，错在哪里？互学要求1.组内探讨自学要求的算式，说说应该注意什么？（不参加运算的部分要抄写下来，等号前后应该相等。
）2.说一说：一道算式中既有除法又有加减法，先算什么，再算什么？展学要求：大声说出自己的计算方法，并写出正确步骤。
（教师强调格式）设计意图：理解除加、除减混合运算的实际意义，加深对除加、除减混合运算的理解，了解脱式计算的计算规则，规范书写格式。
小学数学三年级上册《买文具》学案
小学数学三年级上册
《买文具》学案
一、学习目标
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。
二、重点难点
1．掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。
三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
1．除数是一位数的除法计算法则是什么？
2．你在生活中有遇到过类似与买文具的数学知识吗？
四、参考资料
1．单项式的除法
单项式相除，把它们的系数相除，同底数幂的幂相减，作为商的一个因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式。
2．多项式除以单项式
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。
单项式除以多项式，用多项式先除以单项式的每一项，再将所得的商相加，合并同类项后取倒数。
注意：是整个多项式取倒数，而不是每一项分别取倒数后合并。
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小学数学三年级上册
《买文具》学案
第1课时
学习目标
知识与技能
1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问
题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；
2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能
正确地进行计算。
过程与方法
1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
情感态度和价值观
1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；
2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
重点难点
1．会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
导学问题
1．我是计算小能手
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 3+5×8 7×9-16
2．自学书中第2页情境图，了解信息，提出问题：
根据你看到的数学信息，如果你有20元钱，想想可以买些什么文具呢？
3．买1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？
请你来帮她算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。
请你说说自己的想法，互相交流各自不同的想法。
4.再次探究，类比迁移，解决问题
师:每本算术本现价比原价便宜多少元？
请你用学过的思考方法想一想，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的方法和结果。
5. 观察刚才解决的问题的几种方法，想想有什么共同的地方？
6．想一想有加、减法又有乘、除法，先算什么，再算什么？结合例子说一说。
7．小游戏：猜猜看
根据情境图信息购物并列出算式，同桌互相猜猜买的是什么或剩下多少钱？
小试身手：计算下面各题
12＋4×5 31＋5×6
11＋40÷5 64÷8－5
8．想一想你还有哪些不懂的问题，记录下来。
四、学习资料
1．例如11＋40÷5 、64÷8－5，算式中有除法和加、减法，像这样的算式叫做除加或除减算式。
2. 备选题目
46＋9×3 5×7＋12 20＋45÷9 42÷7－4。