3中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论
中学教育心理考试试题精选第三章学习的基本理论
中学教育心理学考试试题精选第三章学习的基本理论1．D 2．A 3．C 4．A 5．C6．B 7．D 8．A 9．D 10．D11．A 12．C 13．C 14．C 15．D16．C 17．C 18．C 19．C 20．B21．B 22．D． 23．C 24．D 25．A．26．C 27．D 28．C 29．D 30．B31．C 32．A 33．B 34．C 35．A一、单项选择题1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习8．( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象10．下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A．材料本身必须具有逻辑意义。
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。
D．学习材料要高于学习者的能力范围。
11．( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( )。
A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得13．操作性条件作用论的提出者是( )。
A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫14．布鲁纳的学习论是( )。
中学教育心理学各章复习题3
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )A．获得B．消退C．分化D．泛化3．根据强化的性质和目的可以分成( )A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．学生具有三种最基本的内在动机，即( )A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力2．下列选项中，属于学习的有( )A．每天跑步B．记住英语单词了c．男孩长出喉结D．能背诵唐诗了E．蜘姝织网3．学生的学习内容有( )A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1•布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括________、转化和_________三个过程。
2．回避条件作用与逃避条件作用都是_____________的条件作用类型。
3．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____________的结果。
4•在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_____________和布鲁纳的_____________。
这两者都重视所学内容的_____________的重要性。
教育心理学第三章试题及答案
教育心理学第三章试题及答案1.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
A.顺应B.同化C.反思D.观察2.加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。
而简单的低级学习是高级学习的基础。
按照他的这种观点，学生将“柳树”“杨树”“松树”等概括为“植物”的学习属于（）。
A.连锁学习B.语言联结学习C.概念学习D.解决问题学习3.实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法是根据学习的（）。
A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射4.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。
A.蜜蜂采蜜B.猴子练攀爬C.痛症导致的行为改变D.鹦鹉学舌5.桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（）。
A.尝试过程B.试误过程C.联结过程D.反馈过程答案解析1.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习论。
奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。
故本题选B。
2.【答案】C【解析】本题考查加涅的学习层次分类。
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。
这八类学习依次是：（1）信号学习；（2）刺激—反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或原理学习；（8）解决问题学习。
其中，概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
题干中，将“柳树”“杨树”“松树”等概括为“植物”的学习，属于概念学习。
故本题选C。
3.【答案】A【解析】本本题考查桑代克理论关于教学的启示。
准备律是指在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态得到实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。
教育心理学第三章考试习题
教育心理学第三章考试习题命题人：XXXXXX双向细目表一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1、下列选项中，（）是表现为用来调节和控制自己的注意，学习，记忆，思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A 智慧技能B 认知策略C 言语信息D 动作技能2、尝试—错误说的代表人物是（）A 桑代克B 苛勒C 巴甫洛夫D 斯金纳3、学习是个利用本身的智慧与理解力对情境及情景与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，这句话主要表现在（）A 完形—顿悟说B 认知—结构学习论C 尝试—错误说D 经典实验说4、学习的实质是主动地形成（）A 基本结构B 学习结构C 操作结构D 认知结构5、所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力，这句话体现在（）A 结构原则B 动机原则C 程序原则D 强化原则6、布鲁纳认为，学习掌握学科的基本结构的最好方法是（）A 建构法B 发现法C 顿悟法D 尝试错误法7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）A机械学习 B 意义学习 C 接受学习 D 发现学习8、提出经典性条件反射理论的心理学家是（）A 巴甫洛夫B 桑代克C 布鲁纳D 维果斯基9、将猫、狗、鼠概括为“动物”，这种学习属于（）A 信号学习B 连锁学习C 言语联结学习D 概念学习10、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）A．有意义接受学习理论B．认知结构学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论二、填空题(每题2分，共20分)1、学习表现为行为和____________的变化。
2、我国心理学家把学习分为__________、技能学习、行为规范的学习。
3、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：___________和操作性行为。
中学教育学心理学各章习题答案与解析
第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于(）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（)A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个(）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（)A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学.2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿.8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程.其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿.11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起，以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。
三、问答题简答教育心理学的意义.第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差,常出现前后自我矛盾,这时期是(）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（)A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分,少年期学生年龄在（）A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15-18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为()A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机"的提出者是()A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童,其认知发展阶段是（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为（）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是(）A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性,儿童的认知方式可以分为（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是（）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是(）A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（)A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是(）A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为(）A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是（）A、CA=4，MA=5B、CA=5,MA=6C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿＿＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿＿＿阶段。
2015年教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第三章】：填空题
2015年教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第三章】：填空题第三章学习的基本理论填空题1、广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借____而产生的行为或____的相对____的变化。
2、加涅从学习结果上把学习分为智慧技能学习、____学习、____学习、言语信息学习、____学习等五种类型。
3、联结学习理论认为学习过程就是一个从____到____的联结过程，____在这一联结中起了重要作用。
4、在学习者对刺激情境做出特定的反应之后获得满意结果时，联结就增强，反之则削弱，这是桑代克学习定律中的____。
5、在加涅的学习层次分类中，巴甫洛夫的经典条件反射属于____学习，斯金纳的操作条件反射则属于____学习。
6、我国心理学工作者一般将学习分为知识的学习、技能的学习(含____技能和____技能)、____的学习。
7、根据加涅对学习类型的划分，学习用以监控和调节自己的注意、记忆、思维和问题解决过程的能力，属于____学习。
8、通过施加满足刺激以提高反应发生的概率，称为____;通过撒消某一厌恶刺激以提高反应发生的概率，称为____。
9、当条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱并最终消失，称为____。
10、在条件反射形成初期，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是____。
11、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，称为____。
12、桑代克认为学习是通过____实现的，学习的实质是形成____联结;而苛勒则认为学习是通过____实现的，学习的实质是在主体内部构造____。
13、泛化是对事物____的反应，分化则是对事物____的反应。
14、逃避条件作用与回避条件作用都是____。
15、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以抑制此反应的过程，称作为____。
16、____的信息加工学习理论认为，来自外界环境的刺激通过学生的感受器，作为信息进入____，受到注意则进入____，经过复述再进入____。
教师资格考试-小学教育心理学-第三章 学习的基本理论
教师资格考试-小学教育心理学第三章学习的基本理论[单选题] 1、学生学习体操动作，这种学习属于（）。
A 信号学习B 连锁学习C 辨别学习D 言语联结学习正确答案：B答案解析：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。
体操正是如此。
[单选题] 2、属于高级规则的学习活动的是（）。
A 问题解决B 概念学习C 规则学习D 接受学习正确答案：A答案解析：选A，接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。
[单选题] 3、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A 新的理解B 不同的见解C 认知策略D 类比或表象等正确答案：D[单选题] 4、学生学习体操动作，这种学习属于（）。
A 信号学习B 连锁学习C 辨别学习D 言语联结学习正确答案：B答案解析：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。
体操正是如此。
[单选题] 5、根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）。
A 吃了酸的食物流唾液B 望梅止渴C 蜘蛛织网D 儿童模仿电影中人物的行为正确答案：D答案解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
[单选题] 6、加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A 信号学习B 刺激反应学习C 连锁学习D 辨别学习正确答案：A答案解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。
信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。
[单选题] 7、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
A 概念学习B 命题学习C 符号学习D 并列结构学习正确答案：C答案解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。
教育心理学第三章
消退：如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件
成的条件反应要比获得这个反应困难得多。
反应会变得越来越弱，幵最终消失。 然而，要完全消除一个已绊形
第二节 联结学习理论
（2）．泛化： 对相似的刺激以同样的斱式做出反应。
（3）．辨别：
对相似但丌同的刺激做出丌同的反应。
第二节 联结学习理论
对持久的变化。
2、特性：（1）行为戒行为潜能的变化。
（2）变化是习得的。
第一节 学习的实质与类型
例题：1、学习是指人和劢物在生 活过程中，凭借 产生的行
为戒行为潜能的相对持久的变化。 答案：绊验
第一节 学习的实质与类型
例题：2、在下列现象中，属亍学习的 是（ ）
A、小孩到一定年龄后变声
B、恐高症
（2）．逃避条件作用不回避条件作用 逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体做出某
种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似
情境中发生的概率也会增加。它揭示了有机体是如何学
会摆脱痛苦的。
第二节 联结学习理论
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈
现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶
第二节 联结学习理论
（4）．惩罚
呈现一个厌恶刺激使受罚者在接受此刺激时丌得丌暂
时停止正在进行的反应。 惩罚丌是负强化，强化无论正负，都可增加行为发生 的概率，而惩罚则是抑制行为的发生。
第二节 联结学习理论
这四个概念的辨别： 正强化：行为+好刺激→行为↑
负强化：行为-厌恶刺激→行为↑
消退：行为+无强化→行为↓
刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增
加。
《教育心理学》分章强化题三第三章学习的基本理论
《教育心理学》分章强化题三:第三章学习的基本理论一、选择题1、下列现象可以归入到学习中的现象有( )。
A、事故后体会到交通法规的重要性B、疲劳时记忆力下降C、乳儿抓住碰到的东西D、青春期少年的嗓音变化2、新生渐渐知道铃声代表上课,这属于( )。
A、信号学习B、辨别学习C、概念学习D、言语联结学习3、各种动作技能的学习,都离不开( )。
A、连锁学习B、言语联结学习C、解决问题的学习D、信号学习4、使用符号与环境相互作用的能力属于( )。
A、认知策略B、言语信息C、动作技能D、智慧技能5、在试误学习过程中,当刺激与反应之间的联结不准备实现时,实现则感到烦恼,这符合( )。
A、练习律B、准备律C、效果律D、联结律6、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励就是( )。
A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、一个学生上课讲话,老师要她写“我上课讲话,真丑”1000遍,这属于( )。
A、正强化B、负强化C、惩罚D、替代强化8、认为学习就是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为( )。
A、认知-结构学习论B、有意义接受学习论C、完形-顿悟说D、建构主义学习论9、有意义接受学习论的提出者就是( )。
A、苛勒B、布鲁纳C、斯金纳D、奥苏伯尔10、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为与实质性的联系的学习就是( )。
A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、意义学习11、认为知识并不就是对现实的准确表征,它只就是一种解释、一种假设的理论为(或认为学生的学习不仅就是对新知识的理解,而且就是对新知识的分析、检验与批判的力量就是)( )。
A、布鲁纳的认知-结构论B、苛勒的完形-顿悟说C、皮亚杰的认知发展阶段说D、建构主义学习理论12、认为外部信息本身没有意义,意义就是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的理论为(或学习布简单就是信息的积累,它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变与结构重组的理论就是)( )A、斯金纳的操作性条件作用原理B、苛勒的完形-顿悟说C、建构主义学习理论D、加涅的信息加工理论13、认为教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的理论就是(或教学不就是知识的传递,而就是知识的处理与转换的理论就是,或认为在学生的学习共同体中,学生之间的差异本身便构成了一种宝贵的学习资源的理论就是)A、建构主义学习理论B、经典条件作用理论C、尝试-错误说D、有意义学习理论14、学习“路程=速度*时间”这就是一种( )。
教育心理学章节习题第三章学习的基本理论
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）。
A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。
A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。
A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。
A．感受器B．感受登记C．短时记忆D．长时记忆6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。
A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。
A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会主义建构主义8．建构主义强调，知识的特点具有（）。
A．主观性B．客观性C．普遍适应性D．永恒性9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。
A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形一顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论13．学生学习体操动作，这种学习属于（）。
B．连锁学习C．辨别学习D．语言联结学习14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（）。
A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。
教育心理学第三章【精选】
第三章学习的基本理论练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、下列选项属于学习的是（）A 每天跑步B 视力下降C 不怕见陌生人了D 药物引起瞌睡2、下列选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A望梅止渴 B 画饼充饥 C 谈虎色变 D 叶公好龙3.下列属于操作条件反射的现象是（）A：望梅止渴B：“一着被蛇咬十年怕井绳”C：举一反三D：因讲礼貌被赞扬，形成文明礼貌的行为方式4.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）A不同的学习结果 B 学习层次的高低C 学习情境的繁简D 学习水平的优劣5.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）A 奥苏泊尔—认知发展说B 苛勒—完形顿悟说C 布鲁纳—发现学习D 加涅—信息加工理论6.在经典条件反射中，一项关键性因素是（）A：强化B：刺激C：反应D：评价7、小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属（）A独立的发现学习 B 有指导的发现学习 C 有意义学习 D 接受学习8、教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄的好才可以解除禁令，这是运用了（）A 正强化B 负强化C 间歇强化D 连续强化9、提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是（）A 斯金纳B 巴普洛夫C 布鲁纳D 苛勒10、根据加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A 认知策略B 智慧技能C 言语信息D 动作技能11、奥苏泊尔根据学习进行的方式把学习分为（）A 知识学习和技能学习B 接受学习和发现学习C 概念学习和意义学习D 机械学习和意义学习12、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A 构造一种完型B对环境条件的认知C 主动地构建认知结构D形成刺激与反应间的联结13、提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A 加涅B 皮亚杰C 奥苏泊尔D 桑代克14、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（）A 基本概念B 基本原理C 基本方法D 基本知识15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是（）A 只有按时及时完成家庭作业后才能看电视B 处罚孩子过分喜欢看电视的行为C 规定每周看电视的适当时间D 让孩子看完电视以后立即督促他完成作业16、课堂上，教师一般在处理学生讲笑话没有认真听课的行为时，采用（）妥当。
教育心理学试题解析(第三章)
教育心理学考试题目2、试误学习的基本规律包括____________。
A、效果律B、练习律C、准备律D、强化律所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖ABC〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』6、学生的学习除掌握知识和技能，还要发展________。
A、智能B、行为习惯C、品德D、人格所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖ABCD〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』7、下列选项属于学习的是( )。
A、每天跑步B、会骑车了C、愿意努力学习了D、个子长高了所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖BC〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』20、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的联系是( )。
A、试误是顿悟的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖ABCD〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』13、小学生的主要学习内容包括（）。
A、知识B、技能C、行为规范D、运动所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖ABC〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』16、学习的定义说明( )。
A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是短暂的C、学习是由反复经验引起的D、生理心理成熟水平对学习效果有直接影响所属内容『三、学习的基本理论』认知目标【理解】分值〖0.0〗答案〖ACD〗作答时间『3.0』试题难度『0.0000』内容地位『1』评分规则『』资料来源『』17、学生的学习内容有( )。
3中学教育心理学考试测试题第三章-学习的基本理论
中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( A )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫3．加涅提出了( A )模式。
A．积累学习 B．发现学习 C．观察学习 D．接受学习4．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉5．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( B )。
A．构造一种完形 B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知6．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅D A D10．下列不属于意义学习的条件的一项是( D )A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围11．( A )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指( C )。
A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化13．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( C )。
A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应14．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。
A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退15．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。
山东2011教师资格证中学教育心理学试题汇总
中学教育心理学考试测试题第一章教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育心理学初创时期的时间大致为( )。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A．1879B．1897C．1789D．17983．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。
A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体4．1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克5．心理学是研究人的( )的科学。
A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律6．中学心理学的性质是( )。
A．自然科学B．社会科学C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主7．教育心理学研究的核心内容是( )。
A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程8．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A．陶行知B．蔡元培D．廖世承9．教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有( )作用。
A．准确了解问题B．提供理论指导C．预测并干预学生D．结合教学进行研究10．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程11．学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。
A．学生B．教学目标C．教学内容D．教学媒体12．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
教育心理学第三章答案
第三章学习及其理论解释一、单项选择题1．D 【解析】识记性知识。
2．B 【解析】识记性知识。
3．C 【解析】识记性知识。
4．C 【解析】建构主义学习论是学习理论从行为主义到认知主义以后的进一步发展。
5．D 【解析】布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和动机原则。
6．D 【解析】华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。
他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。
7．D 【解析】人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
8．A 【解析】认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。
9．D 【解析】加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。
10．C 【解析】对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。
11．B 【解析】桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律、效果律。
12．C 【解析】孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这与强化无关，只不过是对孩子的惩罚而已。
1 3．B 【解析】所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。
由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。
题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃避条件作用的结果。
14．A 【解析】建构主义强调的是人类知识的主观性，会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代。
人类知识有着高度的不确定性、相对性。
因此选A。
15．A 【解析】学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。
16．B 【解析】识记性知识。
1 7．D 【解析】班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素包含：榜样行为的特性、榜样的特征、观察者的特点。
小学教师资格考试《教育心理学》第三章 学习的基本理论 (1)
第三章学习的基本理论1、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退【答案】C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。
2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A.条件反应是否受到直接强化B.新的S—R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现【答案】C【解析】操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后，而在经典性条件反应中，强化物出现在新的反应之前。
因此，答案选C。
3、人类由经验而产生的学习主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种类型。
【答案】正规学习|随机学习或非正规学习|4、美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为{pz_填空}、认知策略、言语信息、{pz_填空}和态度五种类型。
【答案】智慧技能|动作技能|5、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、{pz_填空}和{pz_填空}。
【答案】技能的学习|行为规范的学习|6、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为{pz_填空}和{pz_填空}两大类。
【答案】心智技能操作技能|7、教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是{pz_填空}和{pz_填空}。
【答案】联结主义或行为主义学习理论|认知主义或认知学习学习理论|8、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的{pz_填空}和斯金纳的{pz_填空}。
【答案】尝试一错误说|操作条件作用说|9、尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、{pz_填空}和{pz_填空}。
【答案】练习律|准备律|10、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为{pz_填空}和{pz_填空}。
【答案】应答性行为|操作性行为|11、操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为{pz_填空}和{pz_填空}。
【答案】正强化|负强化|12、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的{pz_填空}，布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的{pz_填空}。
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中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( A )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫3．加涅提出了( A )模式。
A．积累学习 B．发现学习 C．观察学习 D．接受学习4．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉5．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( B )。
A．构造一种完形 B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知6．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅D A D10．下列不属于意义学习的条件的一项是( D )A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围11．( A )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指( C )。
A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化13．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( C )。
A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应14．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。
A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退15．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1．学习的定义说明( ABD )。
A．学习是行为或行为潜能的变化 B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的 D．学习是由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果2．学生的学习内容有( ABDE )。
A．知识、技能的掌握 B．学习策略的掌握 C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展 E．道德品质和健康心理的培养3．行为主义的基本主张是( BCD )。
A．主观主义 B．客观主义 C．环境主义 D．强化 E．发现学习A．鼓励原则 B．动机原则 C．结构原则 D．程序原则 E．强化原则BCE ABCD BCDE7．学生具有三种最基本的内在动机，即( BCD )。
A．探索内驱力 B．好奇内驱力 C．胜任内驱力D．互惠内驱力 E．尊重内驱力8．尝试一错误学习的基本规律有( ABC )。
A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．尝试律9．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( ABCD )。
A．试误是顿误的前奏 B．顿悟是试悟的结果C．试误发生在学习过程的早期 D．顿悟发生在学习过程的中、晚期10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( ABD )。
A．获得 B．转化 C．猎取 D．评价三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的__有意接受学习论______和布鲁纳的____发现学习论____。
这二者都重视所学内容的结构的重要性。
2．在西方心理学中，加涅在___《学习的条件》_____先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。
3．___行为规范_____是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
4．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作____惩罚____。
5．斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和__操作性______行为。
6．___知识_____是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。
7．____桑代克____把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为联结的形成是尝试一错误的过程。
8．回避条件作用与逃避条件作用都是_负强化_______的条件作用类型。
9．负强化与惩罚的含义______．不同__(“相同”或“不同”)。
10．概念同化 11．巴甫洛夫 12．顿悟、完形 13．增加反应 14．“程序教学与机器教学” 15．接受学习、发现学习、机械学习、意义学习四、名词解释1．学习2．意义学习3．学生的学习4．先行组织者五、简答题1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?2．简述你对技能的理解。
3．简述经典性条件反射的基本规律。
4．请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
5．建构主义学习理论的基本观点有哪些?六、论述题1．请阐述加涅对学习的分类。
2．结合教学实际论述建构主义的学生观。
一、单项选择题1．D[解析]学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2．A[解析]格式塔心理学家苛勒在1913—1917年，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟”说。
3．A[解析]略。
4．A[解析]见大纲38页。
5．B[解析]布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。
6．B[解析]布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
7．D[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
8．A[解析]见大纲40页。
9．D[解析]布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图象和符号三种表象形式来呈现。
15．C[解析]见大纲50页。
二、多项选择题1．ABD[解析]见大纲关于学习的心理实质的论述。
2．ABDE[解析]学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
3．BCD[解析]建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
4．BCE[解析]见大纲33页。
5．ABCD[解析]操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
6．BCDE[解析]掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
7．BCD[解析]三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
8．ABC[解析]见大纲。
9．ABCD[解析](1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。
(2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。
(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
10．ABD[解析]布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。
三、填空题1．有意接受学习论、发现学习论 2．《学习的条件》 3．行为规范 4．惩罚 5．操作性 6．知识 7．桑代克 8．负强化 9．不同 10．概念同化 11．巴甫洛夫 12．顿悟、完形 13．增加反应 14．“程序教学与机器教学” 15．接受学习、发现学习、机械学习、意义学习四、名词解释1．学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2．意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
3．学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。
它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
4．先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
五、简答题1．(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
(2)人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。
2．技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
这种经验既包括在人脑内部，借助于内部言语，以简缩的方式，对事物的主观表征进行加工改造的心智技能；也包括借助于人的肢体或一定的器械，以展开的方式作用于客观对象的动作技能。
学生有了这种动作经验，就可以解决会不会做和做得熟练不熟练的问题，从而可以在实际的生活中更好地控制个体活动的执行。
3．(1)获得与消退。
在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔应具备两个条件①两种刺激必须同时或近于同时呈现。
②条件刺激必须先于无条件刺激而呈现。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
(2)刺激泛化与分化。
刺激泛化指人和动物一旦学会对其特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
这两个过程是互补的过程。
4．(1)效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。
可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。
“在刺激与反应之间形成可改变的联结，给以满意的后果联结就增强，给以不满意的后果，联结就减弱。
”奖励是影响学习的主要因素。
奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品，刺激或后果，在桑代克后来的著作中，他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分。
因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。
(2)练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激——反应之间的联结。
也就是S—R联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。
在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为，他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。
(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。
学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制给以活动也感到烦恼。
5．(1)知识观。
建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。