应用技术型院校无机及分析化学教学方法初探

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第２卷 第４ ２ 期
大 学 化 学
２７ 月 ０ 年８ ０
应 用 技 术 型 院 校 无 机及 分 析 化 学教 学 方 法初 探
周祖新
（ 上海应用技术学 院化工系 上海 ２０ ３ ） ０ ２３
摘要
通过提 高教学艺 术 ， 改进教 学 内容 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以较 高密度 的测验及 结合实 际生 产、 生活的教学 ，
位 ， 提无 机及 分析 化学 的学 习方法 和要 求 。通过 对这 些 内容 的讨 论 ， 学生 初步 了解本课 程 再 让
的主要 内容及 知识结 构 ， 择 、 索 好 的学 习 方法 ， 发学 生 的学 习兴 趣 和学 习动力 。 选 探 激
１２ 新章 节的导 入 ．
新 章节 内容 的导入 ， 要 与前 面所 学 的知识 相联 系 ， 既 又要设 置一些 悬 念 留给 学生思 考 。有 时， 还可 以做 一些 演示 实验 来引入 新章 节 。
出， 是一个严峻的挑战。我们经过几年的探索 ， 总结 了一些无机及分析化学 的教学办法 ， 使学 生的学习兴趣增加 ， 成绩提高。
１ 提 高教 学 艺术
１ １ 新课 的导 入 ．
据调 查 ， 择化学 专业 的大 一 新 生 中 ， 少有 三 分 之 一 的学 生 并 非 因 为对 这 门学科 有 兴 选 至 趣， 而是 为 了升 学 ， 一部 分还是 从其 他 专业调 剂过 来 的 ， 以首先 要培养 他们 对化 学 的兴 趣 。 有 所
如讲缓冲溶液时 ， 先不讲概念 ， 而是让学生估计并根据所学酸碱平衡知识计算下列情况时
溶液的 ｐ Ｈ变化 ：１ （ ）在 １ 水 中滴入 ０ １ Ｌ１ ｌＬＨ １ ０ １ ｍ ｌＬＮ Ｏ Ｌ纯 ．ｍ ｍｏ Ｃ 或 ．ｍＬ１ ｏ ａ Ｈ溶液 时 ｐ ／ ／ Ｈ
的变化。（ ）在 １ ２ Ｌ含 ０ １ ｏ ＬＨ ｃ ０ １ ｏ ＬＮ Ａ 混合溶液中滴入 ０ １ Ｌ １ ｏ ＬＨ Ｉ ．ｍ ｌ Ａ 和 ．ｍ ｌ ａ ｃ ／ ／ ．ｍ ｍ ｌ Ｃ ／ 或 ０ １ Ｌ１ ｏ ＬＮ Ｏ ．ｍ ｍ ｌ ａ Ｈ溶液时 ｐ ／ Ｈ的变化。结果估计值（ Ｈ基本都没变化 ， ｐ 因滴入酸或碱量 只有 ００ ％ ） ．１ 和计算值 （ 在纯水中 ｐ Ｈ变化 ３ 个单位， 而在 Ｈ ｃ Ｎ Ａ 混合溶液中，Ｈ基本 Ａ 和 ａｃ ｐ
第一堂绪论课可看成是整个课程 的序幕 ， 良好 的开端是成功的一半。教师必须抓住第一 堂绪论课的时机 ， 向学生进行专业思想教育。首先介绍近代化学对人类生存及人类文明的巨 大作用 。如化肥、 农药的使用对提高粮食产量的作用 ， 各种材料如钢铁 、 塑料对人类文明的影 响等 ， 明没有化学工业 的发展 ， 说 人类社会就不会发展到今天 的水平 ； 再结合当今的社会热点
培养 二本类学 生的学 习兴趣 ； 并适 当施加压力 ， 使学 生的学 习成绩 和能力都得到较大提高 。
近年来 ， 随着高校的大规模扩招 ， 升学率大为提高， 而教学大纲的要求并没有下降， 甚至在
要 求不 变 的情况下 课 时数不 断减 少 。如何 在有 限 的课 时 内让 学 生掌 握 知识 ， 真正 做 到宽 进 严
而引入配离子、 配合物、 内界 、 外界、 配体等概念 。在讲配位平衡时 ， 演示在铜氨配离子溶液中 加人 Ｎ 溶液， ａ ｓ 出现 Ｃ Ｓ ｕ 黑色沉淀 ， 说明 ｃ 没有全部与 Ｎ ， ｕ Ｈ 结合 ， ｃ （ Ｈ ） ］ 即［ ｕ Ｎ ， ¨会电离
出少量 ｃ ¨ ， 游离 ｃ 浓 度很小 ， 不足 以与 Ｏ 形成 沉淀 ， 可 以与 ｓ一 ｕ 但 ｕ 虽 Ｈ一 却 形成 沉淀 。这样 就引进 了配位 平衡关 系式 和配位 平衡 常数 的概念 ， 学生 听起来 自然 ， 让 容易 接受 。 物 质结 构这一 章 内容 比较抽 象 ， 述 时首先 强调 物质结 构 与性质 关 系的重要 性 ： 构决定 讲 结 性质 ； 现在 已能部分 做到 为 了得 到某 些特殊 性 质 的物 质 ， 通过 一 定 的结 构设 计 来 达 到 目的 ， 既 所谓 的分子 裁剪技 术 。而要做 到这 些 ， 须学好 物 质 结 构 ， 有 想 象力 ， 学 生在 想 象 中把 原 必 要 让 子不 断放大 ， 直至 教室大 小 ， 时原 子核就 像位 于 教室 中央 的一 粒 芝麻 。在这 么 大 的空 间 里 ， 此 比芝麻 还要 小得 多的 电子 围绕 原子 核 以多种方 式运 动 。再 进一步 介 绍人类 对 电子运 动状态 描 述 的进 步过 程 。这样 可 使学 生 不 再感 到 抽 象 ， 后 面 的结 构 理论 学 习产生 想 象 力 ， 容易 理 对 较
如 能源 问题 、 环境 问题 、 人类 健康 问题谈 化学 能起 的作用 ， 这些 问题 大部 分 要用 化 学 的方 法解 决， 如用 煤变 油来解 决石 油短 缺 ， 氢气 作 能源解 决 汽 车对 环 境 的污 染 ， 用 用化 学 方 法解 决 三废 问题 等 。然后 谈无 机及分 析化 学 的主要 内容 、 研究 对象 、 发展 前景 及在各 化学 学科 中的基 础地
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不变 ） 相差很 大 ， 就吸 引 了学 生 的注意并 探求 原 因 ， 而很 顺 利地 引 出缓 冲溶 液 的概 念 和 产 这 从 生缓 冲作用 的原 因 。 在 开始讲 沉 淀溶解平 衡 时 ， 让 学生 回忆 中学 时所 学 溶 解 度 、 先 易溶 物 质 和 不溶 物 质 等 知 识 ， 他们知 道不溶 于水 的 电解 质是 指溶解 度小 于 ０ １ ， 让 ．％ 而不是 绝 对不 溶 。这 里包 含着 重要 的规律 ， 化工生 产 、 质 的提 纯 以及环境 保护 有 着重 要 的指导 作 用 。然后 再 步 步深 入 ， 对 物 引入 沉淀溶 解平衡 关 系式及溶 度积概 念 。 讲 配位 化合物 一章 时 ， 先让 学生 看一个 演示 实验 ： Ｃ Ｓ 在 ｕＯ 溶液 中加 入 ６ ｏ ・ 氨水 ， ｍｌ Ｌ 从 出现蓝 色沉 淀到沉 淀消失 变 为 深 蓝色 溶 液 ， 后 用 另 一份 Ｃ Ｓ 液 做 对 照 试 验 ， 别 加入 然 ｕＯ溶 分 ＮＯ ａ Ｈ溶液 。对照 的 Ｃ Ｓ 液有蓝 色沉 淀 ， 加入 氨水 的深 蓝 色溶 液 中没 有 沉 淀 ； 分 别加 ｕＯ 溶 而 再 入 Ｂ Ｃ ａ１ 溶液均 出现 白色沉 淀 ， 让 学生考 虑在 深蓝 色溶液 中 ｃ 隐藏 到什 么地 方去 了 ， 然后 ｕ 从