学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人备课讲稿

1.学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。

现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。

首先．．，明确自己现在需要和最需要学什么．．．．．．．．．．．．．．．。

第二．．，相信．．自己有能力学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．。

第三．．，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第四．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第五．．，弄清楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

学会做事。

国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。

报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。

首先．．，明确自己现在需要和．．．．．．．．．最需要做什么．．．．．．，勇于创新．．．．．。

其次．．，相信自己有能力做好自己需要做的事情．．．．．．．．．．．．．．．．．。

再次．．，要勇于实践，努力．．．．．．．．提高办事能力．．．．．．。

确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。

毛泽东说过：“不入虎穴，只要我们不懈努力，一定能学会求知、学会做事，但我们更要学会共处、学会做人，因为这对于我们每一个人来说非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，不管你有多少知识、多少财富、多少名望、多少地位。

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

1.学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。

现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。

首先．．，相信．．．．，明确自己现在需要和最需要学什么．．．．．．．．．．．．．．．。

第二自己有能力学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第四．．，．．，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．。

第三针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

．．，弄清楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第五学会做事。

国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。

报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。

首先．．．．．．．．．．．，明确自己现在需要和最需要做什么．．，要勇于实践，努力．．．．．．．．．．．．．．．．．。

再次．．．．．．．．．．．．．．，勇于创新．．．．．。

其次．．，相信自己有能力做好自己需要做的事情提高办事能力．．．．．．。

确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。

毛泽东说过：“不入虎穴，只要我们不懈努力，一定能学会求知、学会做事，但我们更要学会共处、学会做人，因为这对于我们每一个人来说非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，不管你有多少知识、多少财富、多少名望、多少地位。

教育的四大支柱的内容

教育的四大支柱的内容教育的四大支柱包括：学会求知：即学会学习，掌握认识世界的工具和获取知识的方法。

学会做事：即学会在一定环境中工作，掌握完成任务和应对挑战的技能。

学会共处：即学会与他人合作、交流和建立良好关系，促进社会和谐发展。

学会生存：即学会关注身心健康、适应环境变化，提高自我保护能力。

这四大支柱相互关联、相互促进，共同构成了现代教育的核心内容。

通过培养学生的四大支柱，可以帮助学生全面发展，成为具有社会责任感和创新精神的人才。

除了上述提到的教育的四大支柱的内容，还可以进一步了解其背景、意义和实施方法：背景：教育的四大支柱是由联合国教科文组织在21世纪初提出的，旨在应对全球化、科技发展和知识经济的挑战，培养具有全面素质的人才。

这四大支柱强调了教育在培养学生知识、技能、态度和价值观方面的综合作用，以帮助他们适应未来社会的需求。

意义：教育的四大支柱对于现代教育的意义非常重大。

首先，它强调了教育的全面性和综合性，要求教育不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的能力、情感、态度和价值观。

其次，它突出了教育的终身性，鼓励学生自主学习、自我发展，不断更新知识和技能，以适应不断变化的世界。

最后，它强调了教育的关联性，要求教育要与家庭、社会、文化等多方面因素相互关联，形成教育合力。

实施方法：为了实施教育的四大支柱，需要采取一系列的方法和措施。

首先，学校应该注重课程设置的综合性，将知识、技能、态度和价值观融入课程中，帮助学生全面发展。

其次，教师应该采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，学校应该加强与家庭、社区的合作关系，共同推进学生的全面发展。

最后，学校应该建立科学的学生评价体系，将学生的知识、能力、情感、态度和价值观等多方面纳入评价范围，以全面反映学生的发展水平。

总之，教育的四大支柱是现代教育的核心内容之一，对于培养学生的全面素质和适应未来社会具有重要意义。

通过实施综合性课程、多种教学方法、合作学习和科学评价体系等措施，可以有效地推进教育的四大支柱的实施。

学会求知

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人由法国雅克德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出：终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的”学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标．实践终身学习原则的”唯一之路”就是每个人都能“学会学习”，终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种”学习”的基础之上，这就是：学会求知(learning to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。

这被称为当代教育的四大支柱。

培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。

培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。

所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。

当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。

我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。

学校通过“四会”实验，能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。

第一部分学会求知一，学会求知的含义(吐)学会求知首先是“知求”学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。

“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。

现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。

首先．．．．．．．．．，相信自己有能力．．，明确自己现在需要和最需要学什么．．．．．．．．．．．．．．．。

第二学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东．．．．．．．．．．。

第三西．。

第四．．．．．．．．．．，弄清楚自己要学的．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第五东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．。

学会做事。

国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。

报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。

首先．．．．．．．．．．．．．．．．，明确自己现在需要和最需要做什么．，勇于创新．．．．．，要勇于．．．．．。

其次．．，相信自己有能力做好自己需要做的事情．．．．．．．．．．．．．．．．．。

再次实践，努力提高办事能力．．．．．．．．．．．。

确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。

毛泽东说过：“不入虎穴，焉得虎子”，强调的就是实践的重要性。

学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。

它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。

学会共处，有着同样深刻的内涵。

学会关心，学会分享，学会合作。

学会平等对话，互相交流学会用和平的、对话的，协商的、非暴力的方法处理矛盾、解决冲突。

学会共处，不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐相处。

联合国教科文组织对大学生提出的要求

联合国教科文组织对大学生提出的要求学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。

如果说前两者更多地是在传统的教育中充实了新的内容，那么，后两者则是着眼于21世纪以人为中心的可持续发展而提出的全新教育目标。

所有这四种学习，既不限于某一人生阶段，也不囿于家庭、学校或社区等某一场所。

它们正是建立未来终身学习社会的四大支柱。

其主要内容：1、学会求知“知”在这里不只是指“知识”，而且是指广义上的“认识”，这种认识的对象包括人类自身及其主观世界，也包括自然、社会的外部世界。

“求知”则是一个只有起点而无终点、在实践和认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。

而“求知”的手段，从口头传授到文字印刷，从广播电视等声像技术到“信息高速公路”，已发生了多次革命性的变化。

“求知”的环境，则从家庭、学校扩展到整个社会，继之以“网上一代”痴迷的“虚拟学习环境”。

2、学会做事学会做事的能力，也就是要学会在一定环境中工作的能力。

要求善于应付各种可能出现的情况。

学会做事的能力，不仅要学会实际动手操作的技能，更重要的是要具备一种综合能力，它包括如何处理人际关系的能力，社会行为、集体合作的态度，主观能动性，管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神。

3、学会共处首先要了解自身，发现他人，尊重他人。

教育的任务之一就是要使学生了解人类本身的多样性、共同性及相互之间的依赖性。

了解自己是认识他人的起点和基础，所谓“设身处地”，就是讲的“由己及人”，“己所不欲，勿施于人”。

同时，教育作为个体社会化的过程，也注重从了解他人、他国、他民族的过程中更深切地认识自己，认识本国、本民族。

这种了解和认识，始自家庭，及于学校，延至社会，推而广之于国际社会和各国人民及其历史、社会、经济、政治、文化、价值观念、风俗习惯、生活方式等等，并从这种深入的了解之中，培养人类的尊严感、责任心、同情心和对于祖国、同胞和人类的爱心。

4、学会生存学会发展的能力，也就是学会生存、学会做人的能力。

青少年21世纪教育的四大支柱

青少年21世纪教育的四大支柱时代的呼唤，历史的使命，神圣的职责，青少年要为中国特色社会主义共同理想而奋斗，必须从我做起，从现在做起，从学习做起。

联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。

中国的青少年实现中国特色社会主义的共同理想，在继承和发杨民族优良传统的基础上，结合中国的国情，同样要求在学求知、学会做事、学会共处、学会做人上下功夫。

1、青少年实现共同理想，要学会做人，立志做有理想、有道理、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。

人，从本质上讲是社会的人，做人在不同国家不同文化背景下有着不同要求。

对中国的青少年的而言，就是从小确立共同理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。

在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。

怎样学会做人？一个是学做一个爱国家爱集体的人，要有一颗健康的爱心，用感恩的心对待生活。

时时关心国家大事，处处热爱集体事业；二是要学做一个既自尊又尊敬人的人，中国传统文化强调自尊、知耻，这是做人底线之一。

人要自尊自爱，学会自立独立，学会健身健心，学会珍爱自己，学会关心别人，而后被他人尊敬。

对待他人要持平等、尊敬的态度，与人相处，学会宽容，“已所不欲，勿施于人”；三要学做知礼、遵规的人，中国传统文化非常重视知礼遵规，知礼是修养道德表现，懂礼，遵守法规，知道“不以规矩，不成方圆”。

礼貌待人，遵守法纪是文明的基础要求，要从遵守日常行为规范做起；四要学做一个反省、改过的人，中国传统文化倡导道德修养就是要不断地反省和改正过失和错误，“吾日三省吾身”、“闻过则改”、“见善思过”，在经受挫折、承受艰苦、战胜困难中锻炼意志和品质，做意志坚强的人。

五要学做一个诚实守信的人，诚实守信是中国文化推崇的人格，是一个人立身之本，生存之基，真诚不虚伪，讲信用，要学会独立与参与，学会自我保护，学会承担责任，学会有责任感，与朋友交，“言而有信”、“言必信，行必果”，青少年朋友们，让我们从现在开始，从自己一言一行中学会做一个堂堂正正的人。

如何学会做人学会做事学会共处学会求知

如何学会做人学会做事学会共处学会求知如何学会做人、学会做事、学会共处、学会求知在社会中，做人做事、共处、求知是我们不可或缺的素质和能力。

无论我们身处何种环境，这些都是我们生活中必须具备的技能，它们不仅关乎我们个人的发展，也关系到我们整个社会的进步和和谐。

那么，如何才能学会做人，学会做事，学会共处，学会求知呢？一、学会做人：1. 诚实守信：诚实是做人的基本准则，只有诚实待人，守信守约，才能建立起良好的人际关系，赢得他人的信任和尊重。

2. 克制自己的情绪：学会控制情绪，理智地应对各种情况，避免因情绪波动而做出冲动的决策，同时也能让我们的行为更加稳重和明智。

3. 尊重他人：尊重是相互的，当我们尊重他人时，也会得到别人的尊重。

要善于倾听他人的意见，尊重别人的价值观和习惯，建立和谐的人际关系。

4. 学会宽容：在与人交往过程中，难免会遇到不同意见或冲突。

这时，学会宽容，理解对方，以和为贵，以宽容换取更好的人际关系。

5. 谦虚谨慎：在人际交往中，不自负自满，要保持谦虚的态度，虚心听取他人意见，不断进步，同时也要有分寸，避免过于浮躁和莽撞。

二、学会做事：1. 制定明确的目标：要学会做事，首先要有明确的目标，明确自己要做什么，在什么时间内完成，然后制定合理的计划和步骤，有条不紊地进行工作。

2. 锲而不舍：做事需要持之以恒的精神，遇到困难时要坚持不懈，不轻易放弃，只有坚持下去，才能看到最终的成果。

3. 细心和负责：做事要细心谨慎，尽力做到最好，同时要对自己的工作负责，对待每个任务都要认真对待，不敷衍了事。

4. 多思考和总结：学会做事的同时，也要学会思考和总结，通过反思自己的行动和结果，不断积累经验教训，提高自己的工作能力。

5. 提高沟通与协作能力：在工作中，沟通和协作是至关重要的。

要注意与同事、上级和下属的沟通，增强团队合作意识，共同完成任务。

三、学会共处：1. 以和为贵：学会与他人和睦相处，要学会换位思考，理解别人的立场和感受，尽量避免和他人发生不必要的争执和冲突。

“十二字”儿童教育新理念

如何利用“涂鸦”活动来促进孩子想象力的发展呢？首先，父母应该鼓励孩子“涂鸦”，并提供画笔和纸；其次，在孩子涂涂画画过程中，父母千万不要过多地指指点点，而要让孩子自由想象，自由表现；最后，要真诚地欣赏孩子的“作品”，并问问他们画的是什么？是怎么想的？我想，从孩子的“作品”中，从孩子天真的描述中，你也会由衷地佩服孩子的想象力是多么的丰富。大部分四五岁的儿童都可以自由作画。如一个孩子画了许多小孩睡在荷花叶上。她说，地上太脏，人应该睡在干净清澈的水面上。有一位小朋友画的房屋下面有4 个轮子，他说：“搬家太麻烦了，房子上有轮子，想到哪里就开到哪里，多方便呀！”可见，此时孩子的想象力都是非常丰富的。
3 ．问号和句号的辩证性
问题用一个问号（？）来表示，一旦得到解决，则画上一个小圆圈（。）句号。人们对宇宙的探索总是从这样那样的问号开始的。一个有出息的人不仅能画句号；而且在画句号的同时又能产生新的问号，甚至更多的问号，于是再进行探索研究。社会和人类也就在这种探索活动中得以发展。父母要指导孩子善于用一个“问”字。具体建议是：
1 ．疑是“思”的开始
从心理过程来讲，“思”也是思维。思维是人之本性、大脑之功能。孩子生来就对这个陌生的世界充满着好奇，总爱向成人问这问那，这就是“思”的开端。
“学起于思，思源于疑。”疑就是产生疑问，也就是具有问题意识。父母要让孩子自小就养成质疑的习惯。我认为，父母要从关注孩子的答转化为关注孩子的问。诺贝尔奖获得者李政道曾精辟地说：“求学问，先学问，只学答，非学问。科学家的很多发明创造往往是从怀疑已有结论结开始的。例如：1905 年爱因斯坦发现，当速度很市制时候，牛顿 1687年发现的万有引力定律就要改进，他对前人权威性产生了怀疑，并敢于提出挑战，结果产生了相对论。培养孩子质疑的习惯，可以通过具体的科学家的事例，教育孩子不要盲从专家的结论，要富有挑战性；其次，指导孩子如何质疑；最后，要创设质疑的情境，让孩子在质疑的实践中学会质疑。

如何学会做人_学会做事_学会共处_学会求知

学会做人做事一、学会做人学会做人是我们每个人从小就在追求，终生难以穷尽的篇章和一大课题。

关于做人的学问，古今中外有很多的哲人大师都著书立说，发表过高论。

比如,《圣经》里有不少章节，就讲述过做人的道理，中国古代的《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》也包涵了不少做人的学问，《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等也讲了很多修身处世的道理。

还有其它很多书也讲了做人的学问，它们都有一个共同的做人准则，那就是勤劳、正直、自律、诚实、善良、宽容、勇敢、简朴、守信、尽责等。

如果我们把这些都做到了，就可以说是一个近乎完美的人了。

但现实中我们还不是一个完美的人，因为人性还有很多弱点。

要想在人生的道路上取得更大的进步，就要克服人性的弱点，包括自私、攀比、欺瞒、奢侈、懒惰、冷漠、嫉妒、残忍、背信弃义、玩忽职守等。

这些弱点阻碍着我们走向完美的人生。

我们要克服人性的这些弱点，孜孜以求做人的完美，努力做到尽善尽美。

要学会做一个完美的人，我认为要从以下几个方面努力。

（一）思想决定人生。

“心态决定命运”。

心态是由思想产生的，有什么样的思想，就会产生什么样的心态。

有什么样的心态就决定着他会有什么样的命运。

每个人的思维定势问题，经过从小到大的书本学习和实践，日积月累，观察事物，观察人生，通过人生磨炼，人生痛苦、忧虑等各种体验，形成了我们的思维定势。

思维定势就是由于我们的思想基础产生的心态，最终形成固有的对人、对物、对事的看法。

不同的人有不同的思维定势，他们看待事物的角度不一样，高度不一样，对事物作出的结论也就不一样。

思维定势可以通过后天的磨练，能够达到一定完善的程度。

比如：立志，它是修正思维定势的很好的坐标。

思维定势是否准确，与我们立的志有很大的关系，与我们平时的心态，不管是积极的还是感恩的心态，有很大的关系，与我们乐观地对人、对事有很大关系。

如果立志不好，没有积极向上的心态，没有一个感恩的心，没有一个快乐的心是不行的。

有专家说，你把这个世界想成什么样，它就是什么样，你把自己想成什么样，自己就是什么样，你把自己想成是一个快乐的人，你就会成为一个快乐的人，当然也受其它因素的影响，但就长期来说，你应该是一个快乐的人。

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）由法国雅克德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出：终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的”学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标．实践终身学习原则的”唯一之路”就是每个人都能“学会学习”，终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种”学习”的基础之上，这就是：学会求知(learning to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。

这被称为当代教育的四大支柱。

培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。

培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。

所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。

当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。

我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。

学校通过“四会”实验，能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。

第一部分学会求知一，学会求知的含义(吐)学会求知首先是“知求”学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。

“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。

“四个学会”,学习心得演讲稿

“四个学会”,学习心得演讲稿“四个学会”,学习心得演讲稿在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的“四个学会”,学习心得演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们：大家好！当我第一次踏进这所学校，感觉很小，但是她给我带来一种温和的直觉。

今天，我想和大家谈一下有关“四个学会”的学习心得，为什么要谈这个话题呢？因为学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是21世纪教育的四大支柱，是教育的目的和根本。

以下，我将我学习了凤山中学的校本课程《“四会”读本》的学习心得从四方面简单地谈一下。

一、“学会求知”学会求知首先是“知求”，现在我们是学生，主要的任务是学习，所以必须知道这怎样探求知识、获得知识，怎样收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时也要学会掌握应用知识于额意义的实践的手段。

我们要制定学习计划，并要认真落实和经常对照检查计划进行的情况，也要学会当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标，中国有句俗话“不耻下问”，不懂的.问题，要虚心请教别人二、学会做事我们是21世纪的学生，必须全方面的发展。

劳动是一个人成长的必授课，劳动在教育中的重要性，就是让我们在生活的磨练中学习自己，自己管理自己。

比如，自己的事自己做，注意自身的安全等。

做事也要有自信心、要大胆创造而给自己、给大家带来新的生活，创造出自己需要的新东西。

也要学会“立刻行动”，不要做事拖沓，不要懒觉，不要找借口等，要给自己制定一个改善计划。

要控制时间、控制思想、控制接触的对象、控制沟通的方式、控制承若，控制目标和控制忧虑。

三、学会共处学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要命题。

它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。

国旗下讲话：学会做人

学会做人同学们：联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。

学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。

不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。

希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，单他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。

在新千年到来之际，西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。

他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。

是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。

人，从本质上讲，是社会的人。

做人，在不同的国家，同一国家的不同历史时期，都被赋予不同的内容和色彩。

因此，学会做人，离不开现实社会。

就我们所处的现实社会而言，就要在继承和发扬民族优良传统美德的基础上，用邓小平理论武装自己，从小确立远大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

用《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪常规》来鞭策和约束自己。

按德、智、体、美、劳全面发展的要求，从小养成良好的品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。

正如教育家陶行知所说：“千学万学，学做真人”。

学会做人，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。

活到老，学到老，是一辈子的事情。

毛主席讲过“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。

”《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不会因虚度年华懊悔，不会因碌碌无为羞愧。

”我希望同学们以这种勇于献身的英雄主义精神激励，鼓舞自己，从小做起，从现在做起，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌，团结互助，诚实守信，遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动的好品德，努力做一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，有益于人民的人。

学会求知、做事、共处、做人

学会求知、做事、共处、做人同学们在校期间不仅要学完所开设的各门功课，取得优异成绩，还要学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

一、学会求知学会求知——是指要学会认识人类自身及其主观世界，学会认识自然界、社会。

“求知”是一个只有起点而无终点、并在实践认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。

“求知”，主要是通过语言、文字、图像、广播电视以及互联网等手段，在家里、学校里乃至社会中实现的。

现在正是你们学求知的好时光，一要通过教材和老师课堂的讲授，学习人类积累的知识，二要通过你们自身的成长过程，了解各种社会关系、习得民族的文化观念、学会遵守社会行为规范等方面。

在求知的过程中，同学们要清楚地认识到，求知不仅是“知道”和“牢记”，还是一种相关知识和经验之间的连续的过程，它包括知识量（信息）和预见能力两个方面。

我们的前辈们靠手工灵活性得以发展，而今社会则靠大脑的灵活性得以生存和发展；前辈们认为将来遥不可及，而今则通过人们的渴望和想象力，未来就包含在现实之中；前辈们过去所从事的一些岗位，而今已逐步消失、淘汰。

这一切，都需要你们在学习知识的过程中，不仅要知道某个知识点和规律，还要知道：如何做——完成学习任务的方法；找谁——清楚从哪里获取学习资源；干什么——能够组织和从事各项具体的学习活动；为什么——能够了解事物发生的原因和背景；在何处——知道和预见事情的发生和进展；在何时——选择时机和务实的态度。

学会求知更要求同学们努力学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具），学会收集、处理、选择、管理信息，学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。

因为现在学习的很多书本知识，有一部分将在未来迅速变化的社会中逐步过时，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在学校中完全学到。

因此，学会求知的方法远胜于求得知识本身。

要学会求知，就要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，并掌握举一反三的科学方法。

学会求知学会做事学会共处学会做人

学会求知学会做事学会共处学会做人Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】1.学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。

现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。

首先．．，明确自己现在需要．．．．．．．．和最需要学什么．．．．．．．。

第二．．，相信自己有能力学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第三．．，弄清楚通过哪些途．．．．．．．．径可以学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．。

第四．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．。

第五．．，弄清．．楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

学会做事。

国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。

报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。

首先．．，明确自己现在需要和最需要做什么．．．．．．．．．．．．．．．，勇于创新．．．．．。

其次．．，相信自己有能力做好自己．．．．．．．．．．．需要做的事情．．．．．．。

再次．．，要勇于实践，努力提高办事能力．．．．．．．．．．．．．．。

确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。

毛泽东说过：“不入虎穴，焉得虎子”，强调的就是实践的重要性。

学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。

它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。

学会共处，有着同样深刻的内涵。

教育的四大支柱

21世纪教育的四大支柱学会求知，学会做事，学会共处，学会做人《教育—财富蕴藏其中》一书是“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容是提出了教育的四大支柱的概念。

该报告根据现代社会面对的矛盾和未来教育面临的挑战，经过15名来自各国的权威专家3年多的研究而提出的。

报告的内容涵盖了未来教育改革和发展的各个方面，从理论与实际的结合上提出了迎接挑战的对策，其观点之新颖、深刻被专家们称为是“里程碑性的教育文献” 。

该报告的核心内容是提出了“教育的四大支柱”的新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。

学会认知(learning to know)——目的是使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。

学会做事(learning to do)——使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力。

学会共同生活(learning to live together)——使学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且从小就要培养学生具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。

学会生存(learning to be)——为适应社会的迅速变革与发展，应使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判断、想象、表达、情绪控制和社会交往等方面的能力。

这些能力既是个人为完善自身的个性所需要的，也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造的保证。

四大支柱并非平行并列而是一个基础与三个因素的关系。

在三个基本因素(学会认知、学会做事、学会生存)中，第二种因素是指学会在一定的环境中为完成某种任务所需的工作能力；第三种因素是指学会适应社会迅速变化与发展所需的应变能力，即自我生存所需的能力；只有第一种因素才与获取知识有关，而且这里强调的是要使学生学会如何学习，即掌握认知事物的手段与方法，而不是系统化的知识本身。

四个学会

如何理解“四个学会”简单的理解是：学会学习的方法；学会做事的方法或技巧；学会沟通，团队协作；学会为人处世，与人为善，忠孝仁义谓之做人。

教育的追求，除了学业成绩，还有学习态度，创新精神，动手实践能力，解决问题能力，科学探究的精神以及健康审美的情趣。

教育不仅仅教学生“学会”知识，更重要的是要教他们“会学”知识。

学会和会学，是两个完全不同的概念。

前者，学生是被动的；后者，才有利于学生的成长和发展。

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，更是在未来社会中应必备的能力，而这些都必须从小培养。

1.学会求知：求知是人的本能，因此，人要学会求知。

在社会上，那些所谓的“文盲”是不会文化么？不，他们是因为不会求知，不会去求取更多的知识，所以被人们称之为“文盲”。

一些人有文化，只知道享受，不去求知，他们就会永远停止不前，跟不上社会前进的脚步。

有人会问：“如你所说，有哪些人为了求知而放弃享受呢？”我只会回答道：“你很愚蠢。

”你知道那些退役的运动员吗？他们像你说的那样只会享受吗？不错，他们当然会享受，只不过在享受的同时也在他们的学业，难道这不叫做求知吗？比如说邓亚萍，她原来是乒乓球运动员，得到了辉煌的荣誉，可她退役后不依然学习吗？1997年后，邓亚萍先后到清华大学、英国剑桥大学和诺丁汉大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位。

左拉曾经说：“只有知识——才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。

愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。

”他说的并不无道理，我相信，人们只有学会求知，才会给人们带来幸福与财富。

2.学会做事：没有做事，做人没有根基；做事是我们立身成人之本。

我们懂得做事，就永远有可以付出的资本。

做事越多，付出越多，收获越大；懒惰越多，收获越小。

人生就是由这样一种惯性趋势操纵着，我们用什么样的态度对待做事，这种惯性趋势就会像滚雪球似的，越滚越大。

四个学会的涵义

“四个学会”的涵义四个学会是联合国教科文组织提出的（一)学会求知(learning to know）。

“知”在这里是指广义上的“认识”，这种认识的对象包括人类自身及其主观世界，也包括自然、社会的外部世界.学会求知就是“学会学习”本身，即学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具）,学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。

学会求知，要有强烈的学习动机,有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神,掌握举一反三的科学方法。

总之,学会求知就是要使自己成为“终生的科学之友"。

(二）学会做事（learning to do).与学会求知不可分割地联系在一起。

两者可以说是“知"与“行”的关系；如果说前者的目的在于认识世界（包括人自身的主观世界和社会的自然客观世界),那么,后者则旨在改造世界。

与“知"（know）一样,“行”（do)也是一个有丰富内涵的多义词.传统意义上的“学做”，更多地与通过职业技术训练养成劳动技能联系在一起，与应用在学校所学知识于解决问题、完成任务联系在一起。

现在意义上的“学做”，要着眼于21世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求，从更深的层次上去把握。

在一个以市场需求为主要导向的经济中，建立在竞争和价值规律基础上的资源配置和重新配置，将是一个永不停息的过程，在成百企业萎缩、破产的同时,更有成千企业兴起、发展。

同时，随着科学技术的迅速进步，将有越来越多的职业被淘汰，与其相应的职业技能也成为昨日黄花;而新的、今日还无法预见的职业将陆续产生。

一个人多次变动工作或劳动场所将是常事。

在世界性的职业变动潮流中，学会做事，是指在“求知"过程中养成的科学素质的基础上，培养适应未来职业(工作）变动的应变能力，在工作中的革新能力,以及在具体的市场环境中创造新就业机会的能力.从广义上说,学会做事就是要学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过程.(三）学会共处(learning to live together）.经济全球化将成为21世纪重要特征，在人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代，学会共处是一个十分重要的命题。

学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人备课讲稿

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

教育的四大支柱的内容

学会求知

1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人

联合国教科文组织对大学生提出的要求

青少年21世纪教育的四大支柱

如何学会做人学会做事学会共处学会求知

“十二字”儿童教育新理念

如何学会做人_学会做事_学会共处_学会求知

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）

“四个学会”,学习心得演讲稿

最新 “六个学会”伴随我们成长-精品

国旗下讲话：学会做人

学会求知、做事、共处、做人

学会求知学会做事学会共处学会做人

教育的四大支柱

四个学会

四个学会的涵义