高考历史必考题的特点及对策讲解

样卷1： ①齐国时，海洋被利用于发展“鱼盐之利” ②汉朝时，海洋被用于贸易交流的通道 ③魏晋时，海洋被用于传教的桥梁 ④明朝时，海洋被用于出海观光的路线 ⑤清朝时，海洋被用打仗的要塞 样卷2： ①海洋利用具有阶段性、时代性 ②海洋利用受统治政策的影响大 ③海洋利用呈现多元化特点 ④海洋利用的程度不断加深 ⑤海洋利用与时俱进 ⑥海洋利用方式具有多样性
其次，对照评分细则指导学生答好特点归纳题。
我国是最早利用海洋的国家之一①，殷墟即发现 了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地 理条件，发展“鱼盐之利”，②成为春秋战国时最为 富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现③。 魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，④成为佛 教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的 使用，使海外贸易达到鼎盛。⑤明朝前期，在郑和下 西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯 胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻， 反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人 情、山川形胜。⑥明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在 《筹海图编》中明确提出“海防”的主张⑦：“欲航行 于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用 “海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船，均 为捕盗缉奸而设”。⑧
1.我国古代最早利用海洋。 2.齐国利用“边海”条件发展经济。 3.汉代出现“海上丝绸之路” 。 4.魏晋僧人“附商舶”西行“求法” 。 5.宋元使用远洋航行工具，海外贸易达到鼎盛 6.明朝航海著作反映风土云情。 7.明朝提出“海防”的主张 8. 明清实行“海禁”，战船均为捕盗缉奸而 设”。
41（1）教育部提供的参考答案
源自文库







40.2评分细则（总分15分） （1）变化（0，3，6，9，12） 注意：在下面六个答案中，只要求选对其中四项，每项3分。 在西方冲击下海禁政策失效，政府被动参与海洋利用。（或 答海禁政策失败；海禁到被迫开放；海禁到中国被卷入资本 主义世界市场体系。） 海洋权益的各方面都受到西方列强的干预控制。（或答海洋 利用的主动权逐渐丧失；西方国家掠夺中国的海洋权益。） 通商口岸增加，海外贸易拓展。（或答通商口岸不断增加； 海关税收增加；或茶、丝出口量增加。） 对海洋重要性的认识逐步深入。（或答随着西方商品与资本 输出扩大，部分国人提出与列强进行“商战”；轮船招商局 成立，“使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。） 海洋管理机构逐步建立，试图建立有效的海防力量。(海军 衙门；海洋渔业公司；福州船政局；江南制造总局等机构的 设立。) 海外移民、留学成为重要现象，对国内的影响加深。（或答 允许百姓出国；仅南洋地区，就有中国移民500万人。）
必考题命题思路及对策
高考历史考试目标的层次划分
考核目标 与要求
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
理解试题提供的 理解材料，最大 对有效信息进行 获取和解 图文材料和考试 限度地获取有效 完整、准确、合 读信息 要求 信息 理的解读
调 动 和 运 辨别历史事物和 理解历史事实， 说明和证明历史 用知识 历史解释 分析历史结论 现象和历史观点 认识历史事物的 描 述 和 阐 客观叙述历史事 准确描述和解释 本质和规律，并 释事物 物 历史事物的特征 做出正确的阐释
4.紧扣材料组织答案。不允许天马行空组 织虚无缥缈的无效答案，不允许过分倚重“结 合所学知识”进行过多的联想。事实上，能把 材料中的有效信息全部获取分数就不会太低， 最忌讳的是在答题时不去“深耕”史料，答题 时丢三落四，造成得分偏低。 5.概念要清晰。答题过程中如果出现明显 的概念等低级错误，在可给分和可不给分的判 定时，很容易直接判为0分。 6.书写要工整，少写错别字。书写马虎， 错别字多的考生，想浑水摸鱼的可能性很小， 很难占便宜。
例2：2010年特点归纳 阅读材料，完成下列各题： 材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲 击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”， 渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦 载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机 房的职工就有数千人，是管局的两三倍。清初在苏州复 置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667） 缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少 于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力， 相依为命久已。” ——许涤新、吴承明：《中国资本主义发展史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之 际江南手工业发展的特点。（8分）
湖南2010-2013年必考题答题思路
1.特点归纳题。（认知层次） 例1：2013年归纳我国古代海洋 利用的特点； 例2：2010年归纳明清之际江南 手工业发展的特点。
例1：2013年特点归纳题
我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海 乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼 盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸 之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求 法”，成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行 工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋 的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星 槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、 印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期， 郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防” 的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府 常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船， 均为捕盗缉奸而设”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用 的特点。（10分）

第三.做特点归纳题的注意事项
1.答题要有条理。考生在答题时能组织对称的语句
效果更佳；宁可把一个知识点拆成2条进行表达，不允许 把2个知识点合并成一条作答。4分的考点很容易判为2分； 丢1分的机率很大。
2.排版要科学。要先打草稿，按照逻辑或内容 的重要性等进行排版；句子要整齐、对称、平行 排列。 3. 材料要选择。考生盲目抄材料；特别注意考 生不能没有选择全抄材料；如果试题规定不允许 抄材料时，不要以身试法。2013年全省有3-40名 考生全抄材料的，直接计0分。
2、阶段特征题/阶段原因题/阶段背景题（认 知层次+理解层次或运用层次） 例3：晚清海洋的主要变化。 例4：秦至唐德才观的变化及原因。 例5：英国工业19世纪中期发展的阶段性特 征。
例3：2013年材料题-阶段特征题
鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，①通商口岸不断增 加。魏源认为海运“优于河运者有四利：利国、利民、利官、利 商”。1842~1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍； 1846~1856年，茶出口又增长55%，丝的出口增长三倍多。海关税 收从1861年的490余万两增加②到1902年的3000余万两。1866年， 左宗棠创办福州船政局，附设福州船政学堂。1868年，江南制造总 局制造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水。1872年轮船招商局成立， “使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。③1885年，海军衙门设 立。随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行 “商战”。1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司④， 购置新式渔轮，发展海洋渔业。19世纪60年代后，清政府与英法等 国签订条约，允许百姓出国，“毫无禁阻”，⑤仅南洋地区，就有 中国移民500万人。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用 的主要变化及启示。（15分）
（1）官营手工业衰落。（0,2）答官营、政府、官府、 官办手工作坊或作坊受到冲击；发展缓慢，或抄录材料 “历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击”记2分。 （2）家庭手工业开始面向市场。（0,2）答家庭手工 业（个体、农户）开始逐利；赢利，或以赚钱为目的； 商业化、商品化等类似意思，或抄录材料一“农户不事 农耕，尽逐绫绸之利，渐成风尚”，记2分。 （3）民营手工业发展迅速。（0,2）答私营、民间发 展快；扩展快；扩张快；雇佣的人数越来越多；规模大 或抄录材料一“丝织业受雇于私营机房职工有数千人” 记２分 （4）资本主义性质的手工作坊产生。（0,2）答出现 资本主义或雇佣关系，或答抄录材料一“机户出资，机 工出力”，记2分。
运用判断、比较、 运用批判、借鉴、 独立地对历史问 论证和探 归纳的方法论证 引用的方式评论 题和历史观点提 讨问题 历史问题 历史观点 出不同看法
高考材料题命题思路大致分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单 加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题 二是理解和运用层次，要求考生以试 卷提供的材料为主，结合所学知识进行归 纳比较；目的是拉开中等水平考生与较差 考生的差距。 三是考察考生的历史素养，具体而言 就是小论文题或读图分析题，它的主要目 的是拉开优秀水平考生与中等水平考生的 差距。

样卷3： ①殷墟南海的海贝 ②齐国借助边海的地理条件发展“鱼盐之利” ③汉代“海上丝绸之路” ④魏晋僧人“附商舶”西行“求法” ⑤宋元指南针等远洋工具的使用 ⑥明朝出现一批重要的航海著作 ⑦清：实行海禁 样卷4： ①海上丝绸之路 ②僧人西行求法 ③利用指南针远洋航行 ④出现海洋著作 ⑤实行海禁
首先，历史教师要指导学生学会审题。 历史材料题对问题的审题一般包括四个部分： 主干语、答项语、提示语和限定语。 主干语又称“中心语”是问题的主体，它告诉 考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提 问的，找出主干语是审题的起点；该题的主干语是 “海洋利用”。 答项语就是求答项，它规定回答哪些方面的内 容，是审题的落脚点，找准答项语就把握了问题的 关键，找到了解题的着力点，收集材料，组织答案 就有了目标；答项语是“特点”。
限制语是对主干语、答项语、提示语在范围、 程度、角度等方面的限定，它限定答题限制在什么 范围之内。 限定语是“我国古代”与“根据材料一 并结合所学知识”。 提示语是“概括”。提示语规定用何种方式作 答，也就是解决怎么答的问题，它规定了试题的类 型，提示我们应对的解法。把准提示语，就能够确 定答题的基本方式。特点一般是要概括才能得出。 所谓特点，就是指人或事物所具有的与众不同 的独特之点。“特点”不是史实的堆砌，而是对史 实的概括与提炼，该题要求考生围绕“我国古代海 洋利用”这一主题，从不同角度，不同时期概括它 的特点。(但是，在实际的操作中有较大偏差！）
40．1题评分细则（总分10分）
特点：（0,2,4,6,8,10） （1）从沿海利用到远洋开拓； （2）先进技术应用于航海； （3）以经济、文化交流为主，和平利用； （4）以民间交流为主； （5）海洋意识不足。




评分细则（总分10分） 从沿海利用到远洋开拓。（或答海洋利用的地域空间不断拓 展；海洋利用具有拓展性；“海上丝绸之路”；“殷墟发现 了来自南海乃至阿曼湾的海贝”。） 先进技术应用于航海。（或答海洋利用的技术、手段不断改 进；指南针、远洋航行工具等应用于航海；或造船技术高； 或“指南针等远洋航行工具的使用。”） 以经济、文化交流为主，和平利用。（或答与郑和下西洋相 关的经济文化交流相关的内容；重视和平友好往来；重视传 播文化；促进经济文化交流；宣扬国威和和平外交；满足对 异域珠宝的追求；海外贸易鼎盛；航海著作出现，如《瀛涯 胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等反映风土云情、山川 形胜。） 以民间交流为主。（或答海洋利用以民间交往为主；僧人 “附商舶”西行“求法”。） 海洋意识不足。（或答海洋利用的指导思想逐渐封闭保守； 海洋利用由开放走向封闭；“海禁”；“各省水师战船，均 为捕盗缉奸而设”。）
（2）启示（0,3）
加强海洋领土及海权意识；开发利
用资源（或答提高国民海洋意识； 政府要加大对造船业的扶持；加强 海洋领土或海权意识；加强海防建 设；建立海洋强国；海洋强国梦； 维护国家主权；推动海洋经济的发 展；加强对海洋的保护、开发和利 用。）