18.4《焦耳定律》导学案
[人教版]九年级物理+18.4 焦耳定律 (导学案) 【教师版】
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18.4焦耳定律（导学案）【学习目标】1.能通过生活实例，认识电流的热效应。
2.能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。
3.通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
【学习重点】焦耳定律的理解及应用。
【学习难点】焦耳定律的理解及应用。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.电流的热效应电流通过导体时将电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
只要有电流通过导体，因为导体有一定的电阻，就会发生电流的热效应。
2.焦耳定律（1）焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）用公式表示Q=I2Rt3.电热的利用和防止（1）电热的利用：各种电热器都是利用电热的设备，例如电饭锅、电热水器、电熨斗等。
（2）电热的防止：如果用电器聚集的电热过多，温度过高，有可能烧坏电器，甚至引发火灾。
电脑主机里装有风扇、散热器等，都是为了加快散热。
【合作探究】探究一、电流的热效应1.电流的热效应【想一想】寻找以下用电器的共同特点：电热毯、电水壶、电饭煲、烤箱等。
分析：这些用电器工作时都要消耗电能，都会发热，在工作过程中，电能转化为内能。
【总结】电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
2.探究影响电流热效应的因素【提出问题】电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?【猜想及其依据】①可能与通过导体的电流有关。
因为导体在通入电流时才会发热，所以电流通过导体时产生热的多少跟电流有关；②可能与导体的电阻有关。
导线和电熨斗串联接入电路，电流是相同的，电熨斗热的温度高，而导线几乎不热，电流产生的热可能与电阻有关。
③可能与通电时间有关。
由生活经验可知，通电时间越长，电流产生的热量也会越多。
【设计实验】（1）实验装置介绍（焦耳定律演示器）两个透明的塑料容器内部密闭着等量的空气；容器内部的空气与U形管一端相连通。
两个容器中各有一段电阻丝，两个容器里的电阻丝串联在一起接入电路。
九年级物理全一册导学案-18.4 焦耳定律2-人教版
九年级物理全一册导学案-18.4 焦耳定律2-人教版一、学习目标•了解焦耳定律的基本概念和公式•掌握利用焦耳定律解题的方法•能够运用焦耳定律解决实际问题二、学习重点•焦耳定律的公式•运用焦耳定律解决实际问题三、学习内容1. 焦耳定律的概念焦耳定律是描述电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间之间的关系的定律。
根据焦耳定律，当电流通过一个导体时，导体的热量与电流强度、电阻和通电时间之间成正比。
2. 焦耳定律的公式根据焦耳定律，导体的热量可以用以下公式计算：Q = I^2 R t其中，Q表示导体所产生的热量（单位：焦耳），I表示电流强度（单位：安培），R表示电阻（单位：欧姆），t表示通电时间（单位：秒）。
3. 焦耳定律的应用举例例题1一个电炉的电阻为 20 欧姆，电流强度为 5 安培，通电时间为 10 秒。
求导体所产生的热量。
解：根据焦耳定律的公式，代入相应数值进行计算：Q = I^2 R t= 5^2 × 20 × 10= 2500 J所以，导体所产生的热量为 2500 焦耳。
例题2一根电热丝的电阻为 10 欧姆，通电时间为 1 分钟，导体所产生的热量为3600 焦耳。
求电流强度。
解：根据焦耳定律的公式，代入已知数值进行计算：Q = I^2 R t将已知数值代入，并将时间转换为秒：3600 = I^2 ×10 × 60I^2 = 3600 / (10 × 60)I = √(3600 / 600)= 3 A所以，电流强度为 3 安培。
4. 注意事项•在计算热量时，要注意单位的统一，如电流强度单位为安培、电阻单位为欧姆、通电时间单位为秒。
•在计算过程中，注意数值的四舍五入和取舍。
四、学习总结通过本节的学习，我们了解了焦耳定律的基本概念和公式，并掌握了利用焦耳定律解题的方法。
焦耳定律告诉我们，电流通过导体时会产生热量，热量的大小与电流强度、电阻和通电时间成正比。
人教版九年级物理第十八章18.4焦耳定律导学案设计
焦耳定律【学习目标】1.理解电流做功和电功率的概念2.理解焦耳定律，知道焦耳定律在纯电阻电路和非纯电阻定律中的应用3.以极度热情投入学习，体验成功的快乐。
【重点、难点】1.区别并掌握电功和电热的计算；2.非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
【课前预习】1.能量转化电炉，电动机在通电时能量发生了怎样的转化？如何理解电流做功？2.什么是电功、电功率？如何进行定义？3.焦耳定律内容是什么？什么是焦耳热？【我的疑问】请写出你的疑问，让我们在课堂上解决。
【合作探究】探究一：电功和电功率阅读教材电功和电功率，回答以下问题：问题1：电功的实质是什么？课本是如何推导出电功的表达式的？问题2：电功和电功率各自的物理意义是什么？【总结】1、电功（W）：（1）定义：所谓电流做功，实质上是导体中的对自由电荷的在做功。
（2）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路、电路中的、三者的乘积，即W = 。
（3）单位：国际单位制中：；常用单位：。
（4）物理意义：反应了转化为的多少。
2、电功率（P ）（1）定义：内电流所做的功叫做电功率。
（2）表达式：电流在一段电路上做功的功率等于与的乘积。
即P = 。
（3）单位：国际单位制中：。
（4）物理意义：表示电流做功的。
【针对训练】两个绕线电阻分别标有“100Ω、10w”和“20Ω、40W”，则它们的额定电流之比为：2000:1.D10:5.C20:10.B5:5.A探究二：焦耳定律阅读教材焦耳定律，回答以下问题：问题3：什么是电流的热效应？【总结】：焦耳定律：（1）焦耳定律：内容：。
表达式：电热Q = 。
（2）热功率（P）：定义：的发热功率称为热功率。
表达式：P = 。
【针对训练】关于电功和焦耳热，下列说法错误的是A.在纯电阻电路中，计算电功可用公式W = I 2RtB.在非纯电阻电路中，计算电功可用公式W = I 2RtC.在非纯电阻电路中，计算焦耳热用Q = I 2RtD.在纯电阻电路中，计算焦耳热可用Q = UIt探究三：电功和电热的比较、电功率和热功率的比较问题4：一个电动机，线圈电阻是0.4Ω，当它两端所加的电压为220V时，通过的电流是5A。
九年级物理18.4《焦耳定律》导学案
。
补充：电炉子，电饭锅，电熨斗，电暖气，电灯，电阻都属于这样的电路
若Q=W，请根据公式：U=IR,与W=UIt推导一下Q=I2Rt
（5）请利用焦耳定律简单解释一下开始提出的问题
4.将例题过程独立写在下面，练习用焦耳定律解题
（三）电热的利用和防止
自主学习该部分内容完成下列问题
课题
焦耳定律
主备人
使用人
课型
新授
时间
审核人
学习目标
了解焦耳定律。知道利用和防止电热的场合和方法。
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
情感目标
培养对科学的求知欲,乐于探索日常生活中的物理学道理,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
教学方法
学案导学\小组合作\当堂达标
学习活动
4.一只电烙铁的额电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率为多大？在额定电压下通电110min产生多少热量？
.
九年级物理学案
学习活动
补充
（3）在上述实验中，通电时间越长产生的热量越
3.自主学习焦耳定律部分内容获取以下新知
（1）了解伟大的物理学家焦耳及贡献
（2）焦耳定律内容：
（3）公式：
符号意义及单位Q---( )----( )
I---( )----( )
R---( )----( )
t---( )----( )
2.研读课本演示实验并完成有关问题
（1）图8.4-2两个烧瓶中的煤油是，A的电阻比B的小，A与B串联，他们的电流。通电一段时间后后B的温度升高的大一些。说明在电流，通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越。
18.4 焦耳定律导学案
二、引入新课：根据课本图 18.4-1 思考：使用这些用电器时，电能转化成什么能量？我们把这种现象叫做什么？任务（一）探究电流的热效应与什么因素有关？猜想：介绍实验装置：观看电流热效应的视频1、实验目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、师生共同实验分析结论：对比 A、B两瓶的实验结果，A、B 两瓶中电阻丝是串联的，电流和通电时间相同，B 瓶中U形管液面高度差比较大，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究 2（课本图 18.4-3）分析结论：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流＿＿时，A瓶中U形管液面高度差比较大，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
推理分析，实验说明：通电电流越大，导体电阻越大，通电时间越长，U形管液面高度差越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
任务（二）焦耳定律（阅读教材焦耳定律部分，完成下列问题）（1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
（2）焦耳定律的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）公式：＿＿＿＿＿。
Q代表：单位： I代表：单位：R代表：单位： t代表：单位：（4）找出电流热效应在生产生活中的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；危害及防治办法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑惑的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决三、合作交流：1、两个电热器的阻值之比为 4：5，把它们串联起来接入电路，相同的时间内它们产生的热量之比是（）A、4：5B、5：4C、16：25D、25：162、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V 60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生热量（）A、电烙铁最多B、电视机最多C、电风扇最多D、一样多在纯电阻电路中，电流做功时消耗的电能全部转化为_________，此时电流产生的热量与电流做的功_________。
18.4焦耳定律导学案
18.4《焦耳定律》导学案第周第课时班级：姓名：学习目标：1、知道电流的热效应；2、能在实验的基础上总结出焦耳定律的内容；3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；4、知道一般电热器的工作原理及其应用。
学习重点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用学习难点：用实验的方法探究焦耳定律学习过程一、自学学习1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。
我们把这些电器统称为。
2、电流通过导体所产生的热量叫做。
能量转化：能转化能3、电热器的主要组成部分是，它是由、的电组丝绕在绝缘材料上做成的。
二、合作探究活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、实验方法：2、画出对应的实验简化电路图现象：结论：现象：结论：3、总结结论：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时间成，这就是。
4、电热的公式？单位？常用公式有哪些？5、举出利用和防止电热的一些实例吗？（至少各举一个）三、精讲点拨例1、一个10Ω的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为多少J？例2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，额定电压为220V，正常工作时每分钟产生多少热量？每小时消耗多少KWh的电能？例三．有一电水壶的规格“220V 1000W”，该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg、20℃的水烧开需要多长时间？（不计热损失）四、巩固练习巩固练习1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
这个规律叫定律，可用公式表示。
2．电热器是利用原理制成的加热设备，从能量转化的角度看，电热器工作时是将能转化为能。
3．把两根电热丝串联接到电源上，发出热量较多的一定是（）A．通过电流较大的B．两端电压较大的C．电阻较小的D．以上三个都对4．电熨斗通电一段时间后，熨斗面很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这是因为（）A．导线的电阻远小于熨斗的电阻，导线消耗的电能很少B．通过导线的电流远小于通过熨斗的电流C．导线的散热比熨斗快D．导线外有绝缘皮隔热5、一只“220V 440W”的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？6、某导体的电阻是2 Ω，通过2 A 的电流时，1 min 产生多少焦耳的热量?7、一只额定功率是450 W 的电饭锅，在额定电压下使用，每分钟产生多少热量?8、一只电烙铁的额定电压是220 V，在额定电压下工作时的电阻是1 210 Ω，它的额定功率有多大? 在额定电压下通电10 min 产生多少热量?9、某校师生自制了一台电烘箱。
导学案：第18_4节 焦耳定律(原卷版)
第18.4节焦耳定律（导学案）（原卷版）【学习目标】1.通过生活实例，认识电流的热效应；2.举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法；3.通过实验探究，总结出焦耳定律，并会用焦耳定律进行计算；4.理解焦耳定律；5.会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。
【学习重点】电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，焦耳定律的应用。
【学习难点】利用焦耳定律进行电热计算。
【自主学习】预习课本第99-第102页，回答下列问题：一、电流的热效应1．定义：电流通过导体时电能转化成，这种现象叫作电流的热效应。
2．如果较长时间接打手机，你会感到手机电池部位比较“烫”，这是现象。
3．影响因素：电流通过导体产生的热量跟导体的，通过导体的和有关。
二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
2．公式：。
三、电热的利用和防止1．家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等，都是利用电能转化成热来工作的，都是利用的例子。
2．电视机的后盖有很多孔，是为了。
过多的电热如果不能及时散失，会产生许多。
【合作探究】分组进行以下探究活动，最后归纳总结：探究一：电流热效应1.在我们的日常生活中，把电能转化为内能的用电器有、、等。
2.电流的热效应:电流通过一个导体时电能转化为的现象。
3.演示实验:(1)在如图甲所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，它们串联在电路中，则通过的电流，通电时间。
(2)实验中通过观察，来比较电流产生热量的多少。
这种研究问题的方法是。
(3)实验中观察到边U形管中液面升得高，说明Ω的电阻丝比Ω的电阻丝产生的热量多。
(4)结论:在相同、通电时间相同的情况下，电阻，这个电阻产生的热量越多。
(5)在如图乙所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，右边外面的电阻的作用是分流，则通过容器中两个电阻的电流，通过左边的电阻丝的电流大，通电时间。
18.4焦耳定律导学案
科目
物理
课型
新授课
年级
九年级
时间
2014年11月
主备
刘浩
同伴
郭天云
备课组长签字
学习目标：1．知道电流的热效应，电热的应用和防止。2．理解焦耳定律的内容及其运用。
重难点：理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用
学习过程
备注
【预习】【反馈】
1、什么叫电流的热效应？
2、分析99页课本图18.4-1中所示电热器中工作时的主要的能量转化？
3、猜想：电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？该用什么方法研究？
认真观察以下两个演示实验：（并思考下面的问题）
实验一、研究电热与电阻的关系：
（1）在课本图18.4-2中所设计的实验图中，左右两电阻丝的连接方式是联，这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
6.自学1止”，请列举生活中利用电热和防止电热危害的实例。（口述）
【训练】计算题
1.一根60Ω的电阻丝，通过它的电流为0.3A，在5min内共产生多少热量？
2.一个功率为800W的电饭锅工作30分钟，消耗多少电能？产生多少J的热量？
实验二、研究电热与电流的关系：
（1）在课本图18.4-3中所设计的实验图中，左右的三个电阻丝是怎么连接的？这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
4、焦耳定律的内容是什么？表达式是什么？电热与电功是什么关系？
5.讨论：电炉子工作时，为什么电炉丝热得发红，而与它相连的导线却几呼不热？
3..一根500Ω的电阻丝接在200V的电源上，在5min内共产生多少热量？
物理人教版九年级全册18.4《焦耳定律》导学案设计
物理人教版九年级全册18.4《焦耳定律》导学案设计1 / 3新人教版九年级物理（上）第十八章第4节《焦耳定律》导学案【学习目标】：1.初步认识电流的热效应，尝试辨证看问题。
2. 通过实验知道决定电热大小的因素，理解焦耳定律。
3. 学会运用焦耳定律分析生活现象、进行简单计算。
【重 难 点】：影响电热因素的实验探究、焦耳定律的理解与运用。
一、新课导入，目标解读（2分钟）导入新课：电火灾 二、自主合作，展示交流（20—30分钟）（一）自主学习：阅读课文，了解“电流热效应”的利和弊、影响电热因素的实验究方法、焦耳定律的基本内容。
(1)、用电器在使用时为什么会发热？你认为这种发热现象是好事还是坏事？(2)、电流发热的多少与什么因素有关？你打算采取什么方案来研究？(3)、根据你对焦耳定律的理解，应用焦耳定律时应注意什么，或有什么疑惑？（二）小组合作：电流发热的多少与什么因素有关？你打算采取什么方案来研究？ 小资料：影响电热因素实验探究电路图如下图1 图2 1、研究电热与电阻的关系（1）、你选择的实验电路图是_______，研究方法是_______和_______。
（2）、实验过程：①根据你选择的电路图连接好实物图。
表1②控制________、________相同时，观察________________对应液柱高度上升变化。
③数据记录在表1中。
④实验结论：________________________________________________________。
2、研究电热与电流、时间的关系（1）、你选择的实验电路图是_______，研究方法是_______和_______。
（2）、实验过程：①根据你选择的电路图连接好实物图。
表2（电阻R2=10Ω，t=1min ）②控制______、______不变，改变______，观察___________对应液柱高度上升变化。
③数据记录在表1中。
④实验结论：________________________________________________________。
九年级人教版物理全册18.4《焦耳定律》导学案
8.2《焦耳定律》导学案学习目标1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
重点：通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
.难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.学习过程一、课前预习1、想想议议：小明乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
然而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？2、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 ，它和电流的磁效应和电流的化学效应统称为电流的三大效应。
3、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比,看谁知道的最多。
二、课内探究（一）思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？（二）探究电热大小的影响因素1、探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是: 。
(2)闭合开关后发现，接在右瓶中的U 型管液面高度差比左瓶中的U 型管液面高度差大一些，表明： 。
2、探究电热与电阻大小的关系 (1) 如图18.4-3所示,在右瓶外并联一个电阻丝的目的是:(2)闭合开关后发现，接在左瓶中的U型管液面高度差比右瓶中的U型管液面高度差大一些，表明：。
结论:综合得到焦耳定律：(1)内容：这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：Q --- --- ; R --- --- ;I --- --- ; t --- --- ;3、电热的利用和防止想想议议：电热是有利的还是有害的？我们是怎样利用和防止它？三、巩固提升(一)选择题1、下列家用电器中，利用电流热效应工作的是（）A.笔记本电脑B.电冰箱C.电风扇D.电暖器2、关于电流通过导体时产生的热量，以下说法正确的是（）A．根据Q=I2Rt可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越多B．根据Q=U2t／R可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越少C．根据Q=UIt可知，相同时间内，相同时间内产生的热量与电阻无关D．根据Q=I2Rt可知，在电流一定时，电阻越大，相同时间内产生的热量越多3、家庭电路使用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为（）A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、下列情况中防止电热危害的是（）A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电保护器D.大型爆破工程用电热引发炸药（二）填空题1、一段导体两端的电压是24V时，通过的电流是0.5A，则导体的电阻是Ω，这段导体消耗的电功率是 W，通过10S产生的热量是 J。
人教版九年级下册物理第十八章第四节《焦耳定律》精品导学案及教案
第4节《焦耳定律》精品导学案【学习目标】1．通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算；2．会用控制变量法研究影响电热的几个因素；3．通过实验认识到电热的应用及其危害。
【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出。
1．日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？2．很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？3．热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P99---P100第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1．生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是？2．课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？3．探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：4．探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请认真阅读教材P101 仔细观察课本P101例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
1．焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成，跟成。
用公式表示为2．在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着去推导一下吗？3．请认真研读课本上的例题，告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节：4．讨论解决课本P101的“想想议议”，你们小组的解释为：5．结合书本和生活实际，谈谈电热都有哪些利用和危害。
四、展示引导学习：1．请结对子展示以上几个问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
九年级物理18.4焦耳定律导学案
九年级物理辽源市灯塔中学
91023九年物理18.4焦耳定律导学案
自学提纲
1、电流通过导体产生的热与哪些因素有关？
2、焦耳定律内容
学习目标：
1、通过自学了解焦耳定律内容和公式，知道利用和防止电热的场合和
方法。
2、培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理。
自学检测
1、电流的热效应是指电流通过导体时电能转化成_____现象，在日常生活中，利
用电流的热效应的电器有_____、_____、_____、_____等
2、电流通过导体产生的热与成正比，与成正比，与
成正比。
这个规律叫做。
是国物理科学家提出的。
公式单位分别是
探究提升：电流通过导体与哪些因素有关？
18.4焦耳定律验收学习
１、电熨斗通电一段时间后，熨斗面很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这是因为（）．
A．导线电阻远小于熨斗电阻，导线消耗的电能很少
B．通过导线的电流小于通过电熨斗的电流
C．导线的散热比熨斗快
D．导线外的绝缘皮隔热
２、有两根阻值分别为
2
1
R
R、的电阻丝，分别采用下图所示的四种方法接在同一电源上后，相同时间内产生的热量最大的是（）．
3．如图所示的相同容器中分别装有相同质量的水，水中的电阻丝分别为和
2
R，
且
2
1
R
R ，则闭合开关S后，b
a,容器中水温上升较快的是（）．
A．a容器中的水
B．b容器中的水
C．a、b容器中的水温上升快慢一样
D．无法判断。
九年级物理全册18.4焦耳定律导学案含解析
第4节焦耳定律【学习目标】1.认识电流的热效应.2.通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关.3.知道焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算。
4.知道电热的利用和防止。
【学习重点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系.【学习难点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系及计算.【自主预习】1．焦耳定律的内容是电流通过导体产生的热量,与电流的平方成正比,与导体的电阻成正比,与通电时间成正比。
2．焦耳定律公式为Q=I2Rt ，（式中单位Q→焦、I→安(A)、R→欧（Ω）、t→秒)3．当电流通过导体做的功(W）全部用来产生热量（Q)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。
（如电热器,电阻就是这样的)【合作探究】★学生活动一：电流的热效应1.让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱电炉子电熨斗电饭锅然后小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
★学生活动二：焦耳定律的探究实验1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关?小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想,小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？根据每个小组的发言和交流,师进行补充和总结,出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法研究问题的方法:转换法。
即实验中通过U形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少.探究步骤：（1）取两个阻值不同的电阻串联起来，通电相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化；(2）取两个阻值相同的电阻,让其通过的电流不同,加热相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化.归纳总结：(1）在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多。
2019版人教版九年级《18.4焦耳定律》导学案(表格版)
备课时间：备课人：学习目标：1. 知道电流的热效应。
2. 在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3. 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
4. 知道电热器发热的原理，并能列举出利用和防止电热的实例。
学习重点：焦耳定律学习难点：焦耳定律的理解和运用学习过程：一、电流的热效应1、根据课本图8.4-1思考：使用这些用电器时，热量是从哪里来的？电炉子把能转变为能；电饭锅把能转变为能；电暖气把能转变为。
2、电流的热效应：。
3、思考：电炉丝通过导线接入到电路里，电炉丝和导线通过的电流。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？二、学习与探究:探究电流产生的热量与什么因素有关？阅读48-49页演示实验部分，讨论回答下列问题:1、猜想：电流产生的热量与、、因素有关。
2、研究方法：。
3、通过观察来判断电阻丝放热的多少，这种方法叫法。
探究1（课本图8.4-2）分析结论：对比A、B两瓶的实验结果，A、B两瓶中电阻丝是联的，电流和通电时间，B瓶中温度高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究2（课本图8.4-3）分析结论：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流＿＿时，温度计的示数高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
推理分析，通电时间越长，温度计的示数越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
实验说明：。
平行练习1、如图所示，下列电器中应用电流热效应工作的是（）2、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（）A.通过它们的电流和加在它们两端的电压B.通过它们的电流和它们的电阻C.通过它们的电流和通电时间D.通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间（二）焦耳定律阅读课本49页“焦耳定律”部分，完成以下问题：（1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律导学案
人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律导学案桐坪中学一、学习目的1、说出电流的热效应现象。
2、会运用控制变量法探求电流热效应跟电阻、电流大小的关系。
〔重点、难点〕3、说出应用或防止电热的情形和方法。
〔重点〕二、电流的热效应自主学习阅读课本第99-100页〝电流的热效应〞局部，思索并回答以下效果：1、电流的热效应是。
你知道电流还能发生什么效应？，。
2、生活中有哪些用电器通电时会清楚地发热？如：，，，等。
3、细心观察课本两个演示实验，并回答以下效果：〔1〕、两电阻串联，是为了控制相等，而实验中为了比拟哪个发生的热量更多，是经过观察来反映的。
主要运用了、和两种迷信方法。
〔2〕、将电阻并联，是为了保证相等，从而得出电流经过导体发生的热量与的大小能否有关。
协作探求结论：在、相反时，电流发生的热量与有关，越大，发生的热量越多。
结论：在、相反时，电流发生的热量与有关，越大，发生的热量越多。
三、焦耳定律自主学习阅读课本第100-101页〝焦耳定律〞局部，思索并回答以下效果：1、焦耳定律的内容是：电流经过导体发生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
数学表达式是。
2、在什么状况下电流发生的热量Q与电流做的功W相等？课堂检测1、某养鸡场新购进一台电热孵卵器。
其电阻为110Ω不变，在额外电压下任务时经过的电流为2A，那么该电热孵卵器正常任务10s发生的热量是多少焦耳？协作探求1、课堂引入中提出：导线和灯泡中经过的电流相反，为什么灯泡发热而导线却简直不发热？2、思索课本101页〝想想议议〞。
四、电热的应用和防止课堂检测1、电热毯是很多家庭常用的电器设备，它是应用电流的效应来任务的，而电脑机箱内装有小风扇，它任务时把热空气驱走，这是为了。
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学习目标：
1．知道电流的热效应
2．知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3．知道电热的利用和防止。
学习重点与难点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系 学习过程：
【自主学习】：电流的热效应
1．电热水器、电饭锅、电熨斗、电饼铛这些用电器有什么共同特点？ 2．自主学习电流的热效应
3．电流的热效应： 。
4．生活中的用电器哪些是利用电流的热效应工作的？ 【合作探究】：焦耳定律
1．电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，这又是为什么？
2．猜想：电流通过导体时产生热的多少可能跟什么因素有关？找出支持你猜想的理由。
3．探究电热的多少跟几个因素有关，应用的实验方法是。
4．实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法： 。
5．按照设计好的实验方案进行实验：
①在图1实验中，控制的量是
改变的量是
闭合开关，通电一段时间后发现 乙瓶U 形管的液面升得高些。
说明： 。
②在图2的实验中，通过 容器中的电阻丝的电流大。
控制的量是 改变的量是
通电一段时间后，发现甲容器U 形管的液面升得高些，说明：。
综合得到焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟 成正比， 跟 成正比。
这个规律叫做焦耳定律。
表达式为： 公式中各符号的意义及单位
符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q ------ ----- R ------ ----- I ------ ----- t ------ -----
※ 电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其它形式的能，电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W ，即Q =W 。
【小组交流】：：热的利用和防止 1．列举生活中利用电热的例子
2．列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。
【整合提升】
（将所学知识在小组内交流、讨论，组长汇总本节课的学习还有哪些疑问？） 【达标检测】
1．某电阻丝通过2A 的电流时，在某段时间内放出的热量是Q ，如果通过它的电流增加到4A 时，在相同时间内放出的热量是 （ ） A ．2Q B ．3Q C ．4Q D ．8Q
2．有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R 甲>R 乙，现将两只电炉串联接入电源电压为220V 的电路中，在相同时间内，通过两电炉的电阻丝的电流I 甲 I 乙，两电炉的电阻丝放出的热量Q 甲 Q 乙。
（均选填“>”、“<”或“=”）
3．下列说法中正确的是 （ ） A ．电阻越大，产生的热量越多 B ．电阻越小，产生的热量越少 C ．通电时间越长，产生的热量越多
D ．在电流和通电时间相等的情况下，电阻越大，产生的热量越多
4．在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是 （ ） A ．通过它们的电流和加在两端的电压 B ．通过它们的电流和它们的电阻
C ．通过它们的电流和通电时间
D ．通过它们的电流、加在它们两端的电压及通电时间 5．把两条不同的电阻丝并联接在同一电路中，在相同的时间内放出热量较少的是（ ） A ．电流较小的 B ．电阻较小的 C ．电压较小的 D ．无法判断 6．电炉丝通过导线接到电路里，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？
7．某校师生自制了一台电烘箱，电烘箱的电阻丝通过5A 的电流时，每分钟可产生6.6×104J 的热量 ，求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。
【教学反思】：
图1 甲 乙
图2 甲 乙。